小学班级管理的艺术性

浅谈小学班级管理的艺术性

【关键词】小学班级管理；重要性

1 引言

班级管理是实施素质教育的一个非常重要方面。实际工作中，教师要“管”的方面很多，而管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差。那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？本文拟就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。

2 小学班级管理中加强法制教育是发展社会主义市场经济的必

然要求

法治是现代市场经济和民主政治的一个核心特征，是一切走向市场经济与民主政治过渡的国家必须尽快解决的重大的现实课题。社会主义市场经济在一定意义上是法制经济，提高全民族的法律素质，是一项紧迫的任务。法律素质是一个人对法律的认识、态度、知法、守法、法律意识、法制观念、依法办事的能力和水平等方面的综合体现。培养学生良好的法律素质，就是要加强对学生的教育和管理，提高他们辨别是非的能力，引导他们树立正确的人生观、价值观，自觉抵制各种陈腐、有害思想的侵蚀，预防青少年犯罪的发生。因此，作为教书育人、培养合格人才的基本单位——班级，面对市场经济的需求，必须考虑采取符合学生特点的形式和方法，加强对学生的法制教育。邓小平同志曾经指出：”加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。

3 严以律已，做学生的表率

教师抓学生的思想道德素质，核心是德育工作。一个健康的班级集体一方面需要完善的管理制度作保证，另一方面需要有良好的班级风气来支持，这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境。“言教不如身教”，良师首先要“正人先正已”，我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。在教育过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。如果言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精

神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，用行动证明；我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，早晨和学生见面时问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。这日常生活的点点滴滴，无不在影响着学生，绝大多数的学生能按

学校的要求来严格要求自己。

4 做学生的良师益友

作为一名老师，爱学生是基本要素。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、指出缺点、分析问题和解决问题，激励所有学生争取更大的成绩。使学生的活动在班主任的视野之内，保证学生的安全和活动的顺利开展；多做学生的朋友，让学生在老师的呵护下茁壮成长。由于学习动机作为一种内部的欲求状态，必然要通过外部的学习行为表现出来，所以，班主任可以从学习的各个环节及其表现来考察，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任如果带着有色眼镜去看学生，带着情绪去和学生交谈，凭自己的主观态度去处理班中方方面面的问题。如果一个班主任缺乏与孩子心理相容的品质，就可能成为一个“光杆司令”，就得不到孩子的拥护和爱戴，那又怎能谈得上有效地管理班级，提高班级的凝聚力呢？要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

5 班级学风管理要细致

学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在

很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，教师要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，教师要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。

6 引进竞争机制，增强团结合作意识

为了提高学生各方面的积极性，增强团结合作意识，本学期一开始，我先为学生调整座位，在调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。组与组之间在学习、纪律、卫生等方面进行竞赛，每月评比一次，对前两名的小组给予奖励。各小组个个学劲十足，相互竞争、相互促进。

小组长们的积极性提高了，他们能一对一地对后进生或顽皮学生进行辅导督促，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，一个月下来，一些原来成绩较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛

了不少。

7 结束语

俗语说：教学有法，教无定法，教育需要创新与改革，勇敢的探索，乐于奉献，甘为人梯，精益求精的精神，才能开辟出一片灿烂的教育天地来。