《跨越式跳高》教学设计(水平三)
《跨越式跳高》教学设计(水平三)--赵杨
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用跳绳代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：进一步掌握跳短绳技能,使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
五、重点与难点1、助跑与起跳相配合的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
小学跨越式跳高教案设计(水平三)
跨越式跳高教学设计（水平三）教学内容：1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）2．游戏：障碍跑教学目标：1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
重难点：重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。
重点领域建立跨越式跳高的动作技术概念，克服心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技术。
小组练习时，注意同伴间的互助，同时对同伴动作进行正确评价。
场地器材小栏架20个标志盘12个录音机一台，教学过程教学内容和要求预计问题场地布置一、准备部分1、师生问好预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。
处理手段：教师语言引入，激发学生练习激情。
2、检查服装、器材3、体育委员集合整队并报告人数4、教师语言引入，学习任务和要求5、游戏：看谁反应快二、基本部分（一）各种方式的跳跃练习1、学生分组讨论，自主体会。
2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。
3、巡回、参与、指导引出跨越式跳高的学习。
（二）跨越式跳高1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。
2、教师重点讲解、示范助跑起跳动作要领、方法。
3、学生两人组体验上步起跳练习。
教师巡视、发现问题并个体评价及集中点评。
4、分组体验三、五步助跑起跳的动作方法。
5、学生演示、同伴评价、教师点评。
6、学生尝试体验助跑、起跳（过杆、落地）。
（三）游戏：障碍跑游戏组织：将学生分成人数相等的四组，成纵队站在起点线后，各队间间隔6米。
教师发令后，学生迅速跑出，用钻、跨等方法通过障碍物。
三、结束部分放松、小结：1、老师领做放松练习“哆来咪”2、点评本课学习情况。
3、师生道别，归还器材。
负荷预计平均心率 120~130次/分练习密度 45%——50%心理负荷中上负荷曲线预计教后反思：本次课创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、探索者和设计者。
《跨越式跳高》教学设计(水平三).docx
跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心体育与健康实践课教案己站在本队队尾。
跨越式跳高教案(水平三)
重点
单脚起跳用力蹬地，依次摆腿
教学
难点
动作协调、连贯
教学
过程
教学内容
教法、学法
教学组织
运动负荷
时间
次数
强度
激
发
兴
趣
阶
段
1、体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课学习内容。
2、慢跑（小游戏：听口令集合）。
3、棒操
1、饱满的精神，整齐的队伍排好。
2、四路纵队跟随教师在慢跑中进行游戏练习。
3、随音伴做棒操。
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
▲
8′左右
4
每节
4
×8拍
小
中
自
主
探
究
阶
段
1、单脚起跳
2、依次摆腿。
1、教师出示挂图，让学生对跨越式跳高有个整体认识。教师讲解单脚起跳方法，并做示范。
2、认真听讲，仔细观察教师的示范动作，并模仿教师练习。
教师巡视，指导。鼓励学生。
重点：体验单脚起跳用力蹬地，向上跳起动作配合协调。
××××××××
××××××××
▲
18′左右
3-4次
每人5-6
3—4次
每人5-6
小
中
中
中
知
识
延
伸
阶
段
游戏：开火车
1、教师讲解游戏规则和方法。
2、比一比，赛一赛，哪组获胜，并鼓励。
1、尝试练习，要求团结合作。
2、按游戏规则进行比赛。
*******
*******
*******
*******
★
9′
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
(完整版)《跨越式跳高》教学设计(水平三)
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
小学体育与健康水平三跳跃《跨越式跳高》教案
小学体育与健康水平三跳跃《跨越式跳高》教案标题：小学体育与健康水平三跳跃《跨越式跳高》教案引言：在小学体育课上，培养学生的运动技能和身体素质是十分重要的。
而跳高作为体育教学中常见的项目之一，对于培养学生的协调能力、爆发力和平衡感都有很大的促进作用。
本教案旨在教授小学生跨越式跳高，通过科学的指导和训练，提高学生的跳高水平，促进学生身体健康发展。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解跨越式跳高的基本规则和技术要求；- 掌握正确的起跳动作和跳跃姿势；- 理解跳高的重要性和对身体的益处。
2. 能力目标：- 提高学生的协调性、爆发力和平衡感；- 培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的团队合作精神和互助意识；- 培养学生的坚持不懈和勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 跨越式跳高的基本规则和技术要求；- 正确的起跳动作和跳跃姿势。
2. 教学难点：- 如何帮助学生掌握正确的起跳动作和跳跃姿势。
三、教学准备1. 教学工具：- 跳高栏（高度可适度调节）；- 椅子或踏板作为起跳点；- 示范视频或图片（可选）；- 计时器。
2. 教学材料：- 室内或室外的平整场地；- 学生的体育服装和运动鞋。
四、教学过程第一阶段：引入和讲解（10分钟）1. 引入：通过观看跳高项目的精彩视频或图片，向学生介绍跳高的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍跳高项目的基本规则和技术要求，重点讲解正确的起跳动作和跳跃姿势。
第二阶段：示范和练习（40分钟）1. 示范：老师进行示范，重点演示正确的起跳动作和跳跃姿势，并解释关键点和注意事项。
2. 练习：学生分组进行练习，每组轮流进行跳高训练。
每个学生依次进行起跳动作的练习，要求保持稳定的速度和节奏。
第三阶段：提高和巩固（40分钟）1. 调整跳高栏：根据学生实际水平，适度调整跳高栏的高度，让学生能够完成并逐步提高跳高难度。
2. 分层训练：根据学生的实际情况，分成不同的训练小组，对于初学者，可以给予更多的辅导和指导，提高其起跳动作和跳跃姿势的准确性。
体育《跨越式跳高》教学设计(水平三)
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。
二、教材分析：“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。
跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。
本节课的基本教材为急行跳高第一课次。
重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。
三、学情分析：小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。
本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。
通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。
四、教学目标1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
五、教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。
六、场地器材小栏架20个标志盘12个七、安全措施1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。
2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。
八、本课特点：1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。
本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。
水平三(五年级)《跨越式跳高》教学设计
水平三（五年级）《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课遵循“课堂应适合学生”的教育理念，以“体育生活化”为核心价值，采用“自主探究”教学模式，展开各种跳跃类练习活动。
在教学中，充分让学生在“玩中学、乐中练”的过程中分享同伴的成功，共承团队的落后，帮助学生接受各种跳跃类练习、感受跳跃类活动的乐趣、享受成功体验的喜悦，使学生舒畅地玩，起劲地练，自然地笑，有趣地创，明理得悟，努力体现“简约朴实、开放大气；善教乐学，满堂生辉”的教学风格，体现自己的教育教学思想。
二、教材简析本课是省编教材小学五年级《跨越式跳高》助跑单脚起跳，越过一定高度的障碍物（橡皮筋、折垫）。
由于小学段跳跃类运动的教学不能过早、过分地关注高度。
因此，水平三学段的教学目标主要是学习简单形式的助跑与起跳相衔接的跳跃动作，体验在快速跑的过程中自然过渡到起跳跃起的动作要领。
1．内容开发。
本课所学动作简单，难度较小，但深受小学生喜爱，对发展学生的灵敏、柔韧、力量等素质有较好的作用。
也便于通过自我展示、合作探究、共同创造、互相交流等方式，让学生懂得欣赏别人的“作品”，达到成果共享、共同提高的目的，从而培养学生创造力和同学之间的合作精神。
本课依据新课标精神，结合水平三（五年级）学生的身心特点，以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用。
通过学生自主尝试各种跳跃姿势、体验助跑、起跳和腾空的动作以及合作创编等学习方式，来培养学生的创造力，提高学生主动学习的意识，诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康地发展。
2．设计意图。
本课以生活中最常见的“趣味跳”为素材，用整体设计的思路，选择教学内容，安排运动负荷，通过个体展示、组内讨论、组间竞赛等教学形式，发展学生的主动性、自主性、创造性，力求延续学生的激情，体现兴趣性、互动性和特色性；在课堂中不断用游戏化和竞赛化的活动形式，让学生在欢乐的情境中，自主能动地学习、养成和发展，乐意挑战自我。
最新跨越式跳高教学设计(优秀6篇)
最新跨越式跳高教学设计(优秀6篇)《跨越式跳高》教学设计篇一一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。
二、教材选择思路跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对运动技能的教学尝试。
三、设计思路新课程倡导下的。
教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。
因此，为了实现教育的目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。
热身运动要新颖、有趣味性。
教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。
这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。
主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。
其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。
学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教师也提高了工作效率。
师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。
接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。
最后，教师引导学生完成“跳四方垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。
课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心，达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。
体育五年级下册《 跳跃：跨越式跳高 》教学设计(3)
体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》教学设计(3)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在让学生掌握跨越式跳高的基本技术，培养他们的跳跃能力和身体协调性。
通过本节课的学习，学生将能够了解跨越式跳高的动作要领，并在实际操作中逐渐提高动作质量。
二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的跳跃能力，具备一定的身体协调性。
然而，部分学生可能对跨越式跳高的技术要领理解不够，需要在实践中加强指导。
三. 教学目标1.让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2.培养学生的跳跃能力和身体协调性。
3.培养学生勇敢、自信、顽强的品质。
四. 教学重难点1.重点：跨越式跳高的动作要领。
2.难点：动作的连贯性和稳定性。
五. 教学方法1.示范法：教师或优秀学生示范跨越式跳高的正确动作，引导学生模仿。
2.讲解法：教师讲解动作要领，引导学生理解并掌握技术。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导，提高动作质量。
4.比赛法：学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 教学准备1.教具：跨越式跳高器材、秒表、标志物等。
2.场地：学校操场或体育馆。
3.音乐：轻松愉快的背景音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入跨越式跳高的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示跨越式跳高的动作要领，让学生初步了解技术要点。
3.操练（10分钟）学生分组练习跨越式跳高，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
4.巩固（10分钟）学生进行跨越式跳高比赛，激发竞争意识，巩固所学技术。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试不同高度的跨越式跳高，提高学生的挑战意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调跨越式跳高的动作要领和练习方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观看教学视频，复习跨越式跳高的动作要领，并尝试进行家庭练习。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生回顾和巩固所学知识。
体育-小学田径跨越式跳高教学设计
小学《体育与健康》实践课教案水平三（五年级）《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”教学理念，以学生核心素养发展为导向，结合小学生高年级学生喜玩、乐动、善模仿、爱游戏的年龄、身心发展特点进行教学设计。
通过以“辅助性教学为辅、层层递进为主”的教学形式，发展学生身体素质，满足学生的心理差异，体现区别对待，保持学生学习与练习的兴趣。
二、教材分析本课内容选自田径类运动大单元水平三跨越式跳高。
跨越式跳高是一项对小学生来说具有挑战性的运动项目，它不仅能够锻炼学生的身体协调性和爆发力，还能培养学生的勇气和克服困难的精神。
不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带以及内脏器官的发展都有积极的影响。
同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。
三、学情分析五年级学生活泼、好胜、好学、好模仿，对跨越式跳高项目非常感兴趣，但对动作技能的掌握较为缺乏，针对学生的这一现状，本课采用学生感兴趣的教学方法。
四、教学内容水平三五年级跳跃单元——跨越式跳高五、学习目标运动能力：学生知道跨越式跳高动作要领和基本应用，80%的学生能做出跨越式跳高基本技术动作，通过学练发展下肢力量，提升跳跃能力，提高灵敏性和协调性。
健康行为：在学练过程中能够安全有效进行学练，通过学练学生能够明白其锻炼价值以及在日常生活中的应用时机，并能自信大方的展示给他人欣赏。
体育品德：能够积极参与学练赛，培养积极进取、不怕困难、遵守规则的意识，充分体验跳跃的乐趣，享受运动的快乐。
六、教学重、难点教学重点：踏跳有力、两腿依次过杆教学难点：过杆动作连贯、协调七、教学过程1.课堂常规及课堂要求2.慢跑热身，专项性准备活动3.学：（1）自主进行跨越体操垫练习（2）示范和讲解4.练：（1）上一步踏跳过垫练习（2）上三步踏跳过垫练习（3）助跑、踏跳、过杆练习5.赛：（1）分层跨越式跳高比赛；（2）优秀学生进行动作展示；（3）补充性素质练习。
《跨越式跳高 游戏》教案(水平三)
体育教案－跳高教案
《跨越式跳高游戏》教案（水平三）
学习目标：增强个人的自信和积极进取信念。
认知目标：使学生进一步掌握跨越式跳高的过竿及落地技术和投掷的简单原理。
技能目标：1、使90%以上的学生基本掌握所学技术动作，提高跳跃能力。
2、通过投掷游戏，初步领会投掷的技术原理。
情感目标：培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作、积极进取等优良品质，开发学生思维能力。
素质目标：发展学生速度、灵敏、协调、快速起动及闪躲等综合能力。
学习内容：跨越式跳高（重点）：过竿及落地技术；投掷游戏：打活动目标。
学习预计效果：全课平均心率125次/分左右，全课练习密度45%左右，基本部分练习密度30%左右。
场地器材：操场；跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。
(完整版)《跨越式跳高》教学设计(水平三)
跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心体育与健康实践课教案基本部分：22分钟一、学习跨越式跳高1、教师讲解、示范各种辅助练习的方法（1）原地两腿摆动练习。
10水平三-跳跃《跨越式跳高》教学设计10
备
2.上下开合 4*8 拍
部
3.胯下击掌 4*8 拍
分
4.提膝下拉 4*8 拍
5.提膝触肘 4*8 拍
6.扩胸后踢 4*8 拍
7.下拉后踢 4*8 拍
8.原地踏步 4*8 拍
组织队形
1.讲解示范 2，教师带领，进行 徒手操练习
1. 认 真 仔 细 听 讲 解 示范 2. 跟 着 教 师 一 起 认 真做徒手操 3. 按 教 师 提 醒 的 动 作要求进行练习
教学 单脚起跳，双腿依次摆动过杆
重点
教学 难点
蹬摆协调
过时 程间
教学内容
教师活动
学生活动
组织及要求
次
数
课堂常规
1.教师指定地点集 1.到指定地点集合
组织队形
1.体育委员集合整队，清点人数 合
2. 体 委 整 队 清 点 人
开
2.师生问好
2.检查学生着装 数
始
3.宣布本节课任务及安全要求 3.提出本节课任务 3.师生问好
部
4.检查着装
和要求
4.明确学习任务
分
5.安排见习生
4.安排见习生
5.见习生出列
5.提醒课堂纪律和 6.遵守纪律
安全要求
要求：快静齐
一、 激趣热身 1、热身慢跑
1.讲解热身慢跑的 作用及安全提示 2.组织学生绕圈慢 跑。
1. 认 真 听 讲 慢 跑 作用及安全提示 2. 绕圈慢跑
2.徒手操
准
1.平举开合 4*8 拍
积极作展示自己的 动作，与同伴分享 快乐
要求：认真仔细观看 教师讲解动作并积 极参与练习
【竞赛】游戏：穿越火力网
1.教师示范讲解游 1.在老师的组织下 戏规则及要求，组 积极参与游戏 织学生游戏
小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《跨越式跳高》教学设计
《跨越式跳高》教学设计整理队伍，组织：成四列横队排列要求：集队做到快、静、齐。
1、向教师问好。
2、听口令进行队列练习。
3、积极投入到练习中。
4.猜出答案：袋鼠组织：成圆站位1、并腿跳短绳练习。
（2-3次）2、优秀学生示范。
3、自创花式跳绳。
4、展示表演。
提出要求。
教师评价。
语言鼓励，组织：分成八组进行练习1、认真听教师讲解动作方法和要领。
2、听口令练习，体验原地两腿摆动练习。
（2-3次）3、学生进行上一步起跳直腿摆动跨跳练习。
（2-3次）4、学生分组练习。
5、学生展示。
（1）互观、互学。
（2）开动脑筋，看谁跳的动作协调、正确。
6、学生根据自己的水平，选择合适的高度练习，组内评价。
7、练习时同伴间要互相督促。
8、各组优秀学生展示。
要求：1、认真体会动作要领。
2、有秩序地进行练习。
3、注意安全。
组织：成圆站位1、动作协调，自然。
戏越式跳高的形式跳过横杆。
3、听发令后进行比赛。
过程时间达成目标教学内容教师活动学生活动参与技能心理、社会适应负荷恢复身心四分钟积极参与愉悦身心在轻松的乐曲中，让学生的身心得到全面放松。
小1、放松舞蹈2、师生交流3、宣布下课，布置收拾器材。
1、教师领做放松舞蹈2、与学生谈收获和体会，表扬好人好事，小结本课组织：成四列横队排列要求：1、动作协调，自然。
2、敢于发言。
指标心率预计：120—150次/分密度预计：45% ±5 参考曲线预计课后小结1、学生基本能掌握技术要领，自主练习的积极性较高。
2、培养了学生团结协作的精神。
3、增强了学生的创新思维。
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《跨越式跳高》教学设
计(水平三)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《跨越式跳高》教学设计（水平三）
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析
水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析
五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成
功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标
运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
体育与健康实践课教案
队形：一路纵队做活动关节练习。
基本部分：27分钟一、学习跨越式
跳高
1、教师讲解、
示范各种辅助练
习的方法
（1）原地两腿
摆动练习。
（2）上一步起
跳直腿摆动跨跳
练习。
2、走三步助跑
起跳过皮筋
3、助跑三步起
跳过皮筋。
4、学生分组进
行练习
5、“挑战极限”
6、表扬和鼓励
跨越式跳高重
点：单脚起跳的
基本动作
难点：两腿摆动
依次过绳的动作
方法
1、教师讲解示范动
作。
2、教师口令指挥。
3、教师边观察，边
提示动作要领。
4、教师示范三步助
跑起跳过绳的动作。
5、提出要求。
6、教师巡视指导，
鼓励学生并及时纠正
错误动作。
1、认真听教师讲解动
作方法和要领。
2、听口令练习，体验
原地两腿摆动练习。
（2-3次）
3、学生进行上一步起
跳直腿摆动跨跳练
习。
（2-3次）
4、学生分组练习。
5、学生展示。
（1）互观、互学。
（2）开动脑筋，看谁
跳的动作协调、正
确。
6、学生根据自己的水
平，选择合适的高度
练习，组内评价。
7、练习时同伴间要互
相督促。
利用观察，体验找
到技术要点
不怕困难，勇敢顽
强
培养学生互相合作
学习共同进步的习
惯
二、游戏“十字接力比赛”7、教师评价。
8、学生比赛
9、表扬和鼓励
1、教师讲解游戏名
称和方法。
游戏方
法：将游戏者分成人
数相等的四队，在圈
内成单行站在十字线
上，各自面向圈外的
起跑线。
各排头手持
接力棒站在起跑线
后。
组织者发令后，
各队第一人按逆时针
方向奔跑一圈，各队
第二人在第一人跑本
队起跑线时，即站到
起跑线后等待接棒。
第一人将棒交给第二
人后，自己站在本队
队尾。
依次进行，以
先跑完的队为胜。
2、游戏规则及要求
3、教师提出问题。
4、学生比赛
5、表扬和鼓励
要求：
1、认真体会动作要
领。
2、有秩序地进行练
习。
3、注意安全。
8、各组优秀学生展
示。
组织：如图队形
游戏规则及要求：
1、跑时不得跨进圆圈
或踏圆圈线；2、接力
棒如掉在地上，必须
拾起再跑。
不许抛
棒；3、超越别人时，
必须从外侧（右边）
绕过，不得推人、撞
人；4、完成递棒后，
必须迅速离开跑道，
不得妨碍别人。
通过十字接力游戏
的练习，巩固弯道
跑和学习传接棒的
方法，发展学生的
奔跑能力，培养互
相合作的精神。
结束
部分：3 分钟1．放松操
2．小结
1、组织学生整理放
松；
2、小结本课学习情
况。
3、布置部分学生归
还器材。
4、师生再见。
1、教师领做整理放松
活动
2、相互交流，相互评
比，与教师同评。
3、归还器材。
4、亲切地与教师道
别。
放松学生心情
愉悦身心。