班级文化建设与艺术管理第二章课后作业

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班级管理第二、三章试卷及答案

班级管理第二、三章试卷及答案

第二章小学生与他们的班级生活世界试题(考试时间:120分钟满分:100分)一、单项选择题(本题20分,每小题2分,共10个小题。

)1、班级是儿童自打出生以来的第一个正式组织,这一组织相比于家庭和同辈群体来说具有显着不同的特征,以下那一项不属于此特征()A、明确的组织目标B、正式的组织机构C、清楚的组织规范D、细致的组织任务2、于自我意识的范畴()A、自我认识B、自我体验C3、5、小学生可以借助网络的“私密空间”和__的特征,倾诉自己心中的矛盾和困惑,得到更多的朋友的帮助,释放因学习等带来的压力等待。

()A、个性化B、去个性化C、独特性D、广泛性6、在网络资源的开发和利用中,对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容,一般采取_的策略。

()A、宽松B、推荐C、禁止D、优待7、_年_月_日联合大会通过了《儿童权利宣言》。

这是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。

()A、1956-11-25B、1959-11-20C、1969-07-20D、1959-11-158、1992年,我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》,从中国国情出发,发布了《》。

()A、儿童权利宣言B、中国儿童发展纲要C、九十年代中国儿童发展规划纲要D、儿童权利公约9、小学班级是一个双重性的组织,它既是学校的基层组织,也是__的基层组织。

()A、中国儿童先锋队BC、中国少年先锋队D10习一种不同于前者的规范----()C、有成人的领导D、有相对独立性2、少先队组织的特征有哪些?()A、革命性B、群众性C、自治性D、实践性3、下列类型哪些属于小学班级中非正式群体的类型?()A、玩乐型B、学习型C、违规型D、愿望型4、儿童权利的内容有()A、生存权B、发展权C、选择权D、参与权5、个性是指个体在后天的活动和交往中形成的,它是带有独特色彩并区别于其他个体的心里体系,主要包括__。

()A、个性独特性B、个性倾向性C、个性差异性D、个性心里特征三、判断题(本题10分,每小题1分,共10小题。

班级文化建设与班级管理

班级文化建设与班级管理

班级文化建设与班级管理班级文化建设是指通过一系列的活动和方法,促使班级形成一种良好的氛围和习惯,使每个学生都有归属感和认同感,以便更好地进行教育教学工作。

班级管理是指对班级学生进行各种管理和指导,为学生的健康成长提供支持和帮助。

班级文化建设和班级管理密切相关,相互促进,共同构建良好的班级环境和氛围。

班级文化建设是培养学生优良品德的重要途径。

通过开展班级活动,如班会、班级讨论等,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,培养学生自觉遵守班级规章制度,学会关心、理解和帮助他人,增强集体意识和团队合作精神,形成积极向上的学风和行为规范。

班级文化建设能够促进学生的个性发展和自我实现。

每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能,班级文化建设应该为学生提供丰富多样的发展机会和平台,鼓励学生展示自己的才华,加强学生的自信心和创造力,培养学生的领导能力和创新精神。

班级管理是班级文化建设的重要手段。

班级管理应该包括班干部组织和管理班级的生活、学习和活动,建立健全班级自治制度和班级规章制度,制定明确的班级目标和奖惩机制,设立相关的班级岗位和职责,确保班级活动的有序进行和有效管理。

老师在班级管理过程中扮演着重要角色。

老师应该起到榜样和引导作用,做好班级师父的工作,关心和照顾学生的生活和学习,及时发现和解决学生问题,鼓励学生积极参与班级活动,培养学生的集体观念和团队意识,提高学生的自我管理和自我教育能力。

班级文化建设与班级管理是一个持续不断的过程。

班级文化建设和班级管理需要不断地探索和创新,需要教师和学生共同努力,共同推动。

只有建立了良好的班级文化和管理机制,才能激发学生的学习热情和创造力,提高班级整体素质,实现教育教学的目标。

班级文化建设与班级管理是教育教学的重要环节,能够为学生提供良好的学习和成长环境,培养学生良好的品德和学术能力,促进学生的全面发展。

班级文化建设和班级管理需要学生、家长和教师的共同努力,共同营造一个和谐、活跃的班级氛围,为学生的未来发展奠定良好的基础。

班级文化建设与课堂管理艺术第一章作业

班级文化建设与课堂管理艺术第一章作业

1.请简要概括班主任工作的特性,并举例说明。

答:班主任工作的特殊性体现在:弹性,即时间与任务的弹性。

例如学生犯了错误,教师一般不当众批评,而是采用个别谈话的方式处理,一般效果较好。

2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。

答:第一,学校教育与家庭、社会教育的矛盾。

(班级文化建设要家校共建)班主任工作当中,最常见的一项内容就是对学生进行思想教育与心理辅导。

然而,我们常常会遇到这样的困境:学生有许多根深蒂固的观念或者习惯,深深地植根于家庭教育。

家庭是学生的第一学校,父母亲的教育观念、生活习惯、处事原则等很大程上决定了孩子的状况。

心理学告诉我们,家长的行为模式在孩子人生观、价值观、世界观的形成中扮演者举足轻重的作用。

第二,教学工作与班主任事务的矛盾。

(制度意识,角色意识。

班级文化建设要有制度保障。

针对制度的高效的制度文化、针对人的责权分明的角色文化)在大多数学校当中,班主任是由某一学科的任课教师担任。

这样一来,在有限的时间内,班主任的工作势必会分散教学精力,而如何使班主任工作促进自身的教学效果,则成为摆在班主任面前的主要矛盾。

第三,本学科与其它学科的矛盾。

(大局观,发展观。

班级文化建设应强调协调发展,有大局观,学生终生发展,学科平衡发展,互相信任、团结协作文化)第四,学校管理与个人特色。

(有原则,有个性的班级文化)班主任是班级的建设者和指导者,很多时候班级会带有班主任个人的特色,而一个有特色的班级才有生命力。

然而,在具体的工作当中,班主任个人的治班风格常常与学校的办学特色或者某些具体要求产生矛盾。

这个时候,班主任的工作智慧十分重要。

第五,时间上的冲突不代表发展方向上的必然矛盾。

在教学能力的提升上边,把握教材的能力与把握学生的能力同样重要,而做班主任工作也同样需要学科背景。

3.请简述班级制度建设的原则,并举例说明。

答:班级制度文化的原则为:简单清晰、操作性强、符合学生的需求(不是教师需求,这一点是老师们常有的误区)比如说,手机的管理是当前中学课堂管理的重头戏,随着科技的日新月异,与学生掌握信息技术的能力与愿望的增强,智能手机的普及,完全禁止学生使用手机不但不科学也不必要。

《班级文化建设与管理艺术》第一章课后作业

《班级文化建设与管理艺术》第一章课后作业

1.请简要概括班主任工作的特性,并举例说明。

弹性:时间与任务隐性:预判与发现耐性:细致与反复2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。

家校矛盾——共建意识:班主任老师除了承担学科教学工作之外,还要全面地关心学生的思想状况与心理建设,做到育人的“系统性”。

然而,在工作当中,我们常常会感到社会环境,特别是家庭教育对学校教育产生的“反制”作用,有时甚至会觉得力不从心,灰心丧气。

这就是班主任工作面临的“家校矛盾”。

而化解这一矛盾,必须在班级建设之初,明确“家校共建教育”的意识,不要让家庭教育与学校教育成为“零和游戏”。

教学工作与事务性工作的矛盾——制度意识、角色意识:在大多数学校当中,班主任是由某一学科的任课教师担任。

这样一来,在有限的时间内,班主任的工作势必会分散教学精力,而如何使班主任工作促进自身的教学效果,则成为摆在班主任面前的主要矛盾之一。

而将班主任从繁琐的事务中解放出来,把琐碎的工作化为有意义的教育行为,提升教育品质,都要求班主任在建设班级文化时,秉持制度意识,并培养班集成员的角色意识。

学科间矛盾——大局意识、发展意识学校办学理念与个人风格的矛盾——教育个性意识:我们在提到“文化”这个词的时候,除了不同文化的共性之外,其实更多地是在强调个性。

比如,我们说中国文化,日本文化时,更多地是指这个国家的文化的独特之处。

所以在我看来,只有共性的文化其实就是没文化。

但哲学告诉我们,个性与共性的辩证关系,共性是对无数个性的概括,而个性也是共性得以存在的基础,所以发展个性就绕不开遵循共性。

在班主任工作当中,共性与个性这对矛盾集中体现在学校的要求与个人的教育风格、理念的差异上。

职业规划矛盾——个人发展意识:所谓“闻到有先后,术业有专攻”,人的一心难以二用,两全其美常常只是一个美好的设想,实际工作中总要有所侧重。

在事业规划与专业发展上边,班主任常常会有这样的矛盾:到底是在学生管理、班主任工作这条路上走下去,还是应该要钻研学科教学技巧,提升专业素养,成为教学能手。

班级管理与班级文化建设

班级管理与班级文化建设

班级管理与班级文化建设班级管理是指学校对班级学生的行为和学习进行管理与指导,旨在培养学生的自律、团队合作能力,提升班集体的凝聚力与战斗力。

而班级文化建设,则是在班级管理的基础上,通过各种活动和方法,引导学生形成积极向上、团结友爱、互相尊重的班级文化氛围,营造良好的学习环境,促进班级的共同进步和发展。

班级管理是班主任的重要工作之一、班主任要全面了解学生的个性、兴趣和特长,建立良好的关系,做到遍历关心、细致关怀,及时了解学生的动向和问题。

在日常管理过程中,班主任要明确规范学生的行为准则,制定班级规章制度、行为规范等,使学生明白应该遵守的行为规范和不良行为的后果。

针对不同情况,班主任要及时采取相应的教育措施和惩戒措施,对学生进行矫正与引导,帮助学生认识自己的错误,并改正不良的行为习惯。

同时,班主任还要注重培养学生的自律能力和团队合作精神。

通过班级活动和学习任务的组织安排,让学生充分参与,培养学生的主动性和团队协作精神。

班主任可以设置班级荣誉榜,鼓励学生主动参与班级活动,在集体中展现个人才华与实力,形成良好的竞争氛围,激发学生的学习动力。

同时,班级管理还要注重帮助学生解决学习中的难题和困惑,鼓励学生互相帮助、共同进步,培养良好的学习风气。

班级文化建设是班级管理的重要内容。

班主任要引导学生树立正确的价值观和人生观,通过班会、班级活动等形式,提升学生的道德水平和社会责任感。

班主任可以组织班级义工活动、参观教育等,让学生亲身感受到公益事业的意义,并在实践中学习和体验责任与奉献。

另外,在班级文化建设中,班主任还要关注学生的心理健康。

通过开展心理辅导和心理调适活动,帮助学生缓解压力,增强心理素质,培养积极向上的心态。

总之,班级管理与班级文化建设是学校教育的重要环节。

通过科学的班级管理和积极的班级文化建设,可以培养学生的自律能力、团队合作精神和创新意识,提升班级的凝聚力和战斗力。

班主任在班级管理与班级文化建设中肩负重要的责任,要注重学生个体的发展,促进学生共同进步和发展,为学生创造良好的学习与成长环境。

班级文化与管理艺术综合测试一答案

班级文化与管理艺术综合测试一答案

1。

初任班主任,工作没谱,怎么办?一、班主任要加强自身的学习1.要积极参加班主任的进修学习;2.借鉴他人经验,向身边优秀的班主任请教、学习,随时记下他人的一个巧妙的方法;3.多阅读书籍,学习一些先进的理念,如:《班主任兵法》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育》等等;4.用心思考,不断总结,记录下教育教学过程中的收获、教训和感悟,在实践中砺炼成长。

二、在班级管理中应注意的问题接到一个新班,班主任要在了解学生情况的基础上明确班级管理目标,使本班在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到什么标准,然后分项去实施.在这个管理的过程中,我认为有以下几个需要注意的事项:(一)抓好教育时机,做好班级管理的起点工作学生升入一所新的学校是很好的教育时机,我们要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机,从学生身边及周围的点滴小事抓起,在起点阶段给学生树立远大的志向,狠抓学生的养成教育,培养学生的兴趣和信心.(二)抓好班干部队伍建设在班干部的选用上,可以是民主选举,也可以是竞聘.在班干部队伍建设方面,首先逐步放权锻炼班干部,树立班干部在学生中的威信,其次,加强对班干部言行监督,对违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;第三,加强班干部理论学习和方法训练,提高其领导水平;第四,定期召开班干部会议,针对他们制订的计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进.班干部能带好头,能为班风、学风建设起到积极促进作用,对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。

(三)抓好制度的实施有制度就要执行,并且还要严格执行。

要使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的重要性,以使制度得到学生认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

在制度执行过程中,注意一定要人人平等。

(四)积极组织开展各项集体活动建设一个良好的班集体必须通过各种活动来实现.班主任应精心设计和组织班级活动,为学生发展提供生动活泼的展示舞台,让学生在活动中得到感悟和教育.(五)需要关注的几个“第一次”第一次劳动,要求学生全员参与,分工明确,责任到人,严加要求.因为班级的环境建设首先是卫生问题,卫生工作可以反映一个班的班风。

学校管理艺术课程作业

学校管理艺术课程作业

学校管理艺术课程作业背景:上课好动的学生主要表现在做小动作,例如有意无意地翻课外书,在课桌上有节奏地敲笔,挖指甲等等,还有的在位置上不能按正确姿势坐好,例如左右转动,与旁边同学交头接耳,注意力不集中,一会儿趴在桌上,一会儿仰天靠在椅背上等。

那么老师当遇到这种情况的话,该怎样才能使这些上课好动的学生改掉这些坏习惯呢?我根据自己近几年的工作经验,谈谈自己的方法。

我觉得,学生的学习是一项长期的任务。

特别是在小学一年级的时候,当学生一进入小学的时候老师就帮助学生慢慢开始养成良好的习惯。

而到了初中阶段,学生随着年龄的增长,思想的变化,教师们对其的行为要求也慢慢的开始放松。

越不进行教育的话,就会更加都放松,学生就会目无法纪的了。

大家都知道,好的学习习惯是促进学习的前提和关键。

作为班主任更应该注重班级的常规教育。

学生到了高中之后,又是人生的另一个阶段,逆反心理开始减少,思想开始成熟,青春稳定期。

所以在学生高中阶段一入学,那时候就应该开始进行教育和管理的时候了。

我曾经教育过一年级新生时,通过入学教育、晨会课、班会课等,让学生了解在校学习、生活中哪些是能做的,哪些是不能做的。

特别强调了上课时应该注意的地方,还编成一首短小的顺口溜来提醒学生要注意的事项。

不仅如此,还以每天发生的事为例,指导学生纠正不良习惯,不断督促学生,使学生从周围的小事做起,这样在长期的教育中,学生渐渐就会养成良好的习惯,逐渐地把初中时期不好的习惯改变,一步一步的往好的方面发展。

据我所知,部队的管理方法也大致如此,它主要就是培养个人的集体观念,一切以集体为中心,一人犯错,全体受罚,这样一来,谁都不敢犯错,一犯错,就会领到大家受罚,会受到大家的批斗。

所以在班级里面也可以使用这种方法:就是充分发挥班集体舆论的力量。

在班集体中,舆论的力量是很强大的,它对学生形成有无行的约束力。

班主任要在班里努力营造积极向上、你追我赶的氛围,并设立一些应对的措施,如:设立上课专心听讲栏,学分的奖励与惩罚,每周给上课专心、不做小动作的学生奖励学分,或者是小礼品等等,并且表现好的学生由学生自己推荐,充分发挥以学生为中心的战略,那样他们平时就会相互监督,看看谁是本班的老鼠屎。

班级文化建设与艺术管理第二章课后作业

班级文化建设与艺术管理第二章课后作业

1.你认为(rènwéi)有没有必要建立班级形象文化?为什么?非常有必要建立良好的班级形象文化,因为班级在学校、在社会树立起良好的形象,其意义之大是很显然的。

在一个形象不佳的班级里,给人的第一印象,往往不那么尽如人意,而这些对我们以后的道路,将起到很大的阻碍(zǔ ài)作用。

具体的说,班级形象塑造的意义有以下一些:①能够增强班级凝聚力。

凝聚力是班级成员一致程度的特性,表现为班级集体对成员之间的吸引力和成员的相互吸引力。

凝聚力强的班级集体主义精神强,集体荣誉感也强。

这样,学生士气高昂,干劲倍增,能够充分发挥主观能动性,更好实现班级管理目标,创造出一流水平的班级效绩。

②能够形成良好的班风。

班风是对一个班级的学习、纪律、思想和生活状态的动态描述,是一个既抽象又具体的概念。

好的班风的形成,需要辅导员的精心策划,辅导员的形象、权威和管理行为(xíngwéi)等都是好的班风产生的重要因素。

但更应该看到,良好的班级形象既是良好班风的结果,更是良好班风形成的根本动因。

因为外界对一个班级良好形象的认可,能激励并促使班级成员再接再厉,再攀高峰。

③能够增强学生的自觉性和创造性。

班级是一个社会组织,亦可以称作为一个家庭组织,现代社会学家提出的组织理论为班级管理提供了有益的启示。

美国心理学家摩尔斯和斯洛奇的超“Y”理论告诉我们:管理者应根据实际情况,灵活地运用不同的管理方法,具体情况作具体分析,因人、因事、因其不同的外界环境采取不同的实施措施。

塑造良好的班级形象,以期实现班级管理目标,正是在这种理论的启示下设计的。

一个有了良好班级形象的集体,学生的集体荣誉感自然增强,他们能够自觉的维护班级荣誉和形象,自觉的承担责任。

他们能够充分的发挥创造精神,为班级的壮大而努力。

这样一来,避免了辅导员事无巨细的直接控制所造成的依赖心理甚至逆反心理的弊端。

2.试举例说说你曾经所在(suǒzài)班级的形象文化建设成功的例子,并谈谈自己的感想。

班级文化与管理艺术综合测试一答案

班级文化与管理艺术综合测试一答案

班级文化与管理艺术综合测试一答案第一篇:班级文化与管理艺术综合测试一答案1.初任班主任,工作没谱,怎么办?一、班主任要加强自身的学习1.要积极参加班主任的进修学习;2.借鉴他人经验,向身边优秀的班主任请教、学习,随时记下他人的一个巧妙的方法;3.多阅读书籍,学习一些先进的理念,如:《班主任兵法》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育》等等;4.用心思考,不断总结,记录下教育教学过程中的收获、教训和感悟,在实践中砺炼成长。

二、在班级管理中应注意的问题接到一个新班,班主任要在了解学生情况的基础上明确班级管理目标,使本班在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到什么标准,然后分项去实施。

在这个管理的过程中,我认为有以下几个需要注意的事项:(一)抓好教育时机,做好班级管理的起点工作学生升入一所新的学校是很好的教育时机,我们要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机,从学生身边及周围的点滴小事抓起,在起点阶段给学生树立远大的志向,狠抓学生的养成教育,培养学生的兴趣和信心。

(二)抓好班干部队伍建设在班干部的选用上,可以是民主选举,也可以是竞聘。

在班干部队伍建设方面,首先逐步放权锻炼班干部,树立班干部在学生中的威信,其次,加强对班干部言行监督,对违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;第三,加强班干部理论学习和方法训练,提高其领导水平;第四,定期召开班干部会议,针对他们制订的计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进。

班干部能带好头,能为班风、学风建设起到积极促进作用,对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。

(三)抓好制度的实施有制度就要执行,并且还要严格执行。

要使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的重要性,以使制度得到学生认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

在制度执行过程中,注意一定要人人平等。

(四)积极组织开展各项集体活动建设一个良好的班集体必须通过各种活动来实现。

《管理方法与艺术》作业二参考答案

《管理方法与艺术》作业二参考答案

《管理方法与艺术》作业二参考答案:1、苏的特点是有较好的专业背景,有一定的工作经验,但是缺乏担任领导的经验。

因而在委任为主管以后,其关键是如何积累领导经验,干出成果,树立威信。

影响苏成功的成为领导者的关键因素包括:(1)进入壁垒即员工的接纳度。

苏想成为成功的领导者首先要让员工接纳自己。

苏只有22岁,而苏工作的群体成员平均年龄在25岁,其中大部分是高中学历。

苏将接替梅贝尔·芬的职位,而梅贝尔在保险单更换部做了37年的主管工作。

这些都可能对苏的领导产生影响,大家可能觉得苏过于年轻,没有担当领导的经验,他们与前任领导者也有着很好的感情。

苏的首要任务就是要克服这一壁垒。

(2)对工作的接受适应能力苏在公司做过各种工作,但没有担当过领导者的角色,因此她需要积累领导经验,进行角色转换,适应新的工作,调整好心态,接受新职位的挑战。

(3)与下属理解、沟通、协调的能力。

成功的领导者是善于与下属沟通协调的。

人与人之间的沟通出了为领导者收集正确决策所必需的信息,并及时对决策进行反馈之外,还有许多重要作用:搞清部属的情感,因为部属的情感对顺利完成工作的重要性不亚于物质条件和环境因素;通过与部属保持密切的接触,领导者可以不断重新评价组织系统及其运行的有效性,当发现有陈旧过时或不合时宜之处,能够及时予以纠正;个人之间的双向沟通,可以密切领导者与部属之间的情感联系,加强组织凝聚力,从而提高士气。

(4)自身的业务、技术素质。

有效的领导者对于公司、行业和技术事项都应拥有较高的知识水平。

广播的知识能够使他们做出富有远见的决策,并能理解这种决策的意义。

苏毕业于哈佛大学人力资源管理专业,并且有一定的工作经验,他需要的是尽快熟悉保险单更换部的业务流程和相关技术。

(5)自身的品质、管理欲望等。

苏应培养自己作为领导者的特质,包括进取心、诚实与正直、自信、智慧和领导愿望。

要表现出较高的努力水平,通过真诚与言行一致在她与下属之间建立相互信赖的关系。

(完整word版)班级文化建设与管理艺术

(完整word版)班级文化建设与管理艺术

第一章课后作业1.请简要概括班主任工作的特性,并举例说明。

2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。

3。

请简述班级制度建设的原则,并举例说明。

4.请简述班主任工作的主要职责。

第二章课后作业1. 你认为有没有必要建立班级形象文化?为什么?2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子,并谈谈自己的感想。

3。

请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。

第三章课后作业1. 什么是班级制度文化,它的研究内容有哪些?班集体中,以规章制度、公约、纪律等为内容在的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化班级制度文化建设的主要内容:建班制度班干部制度常规管理制度安全制度奖惩制度2。

建班前,应做好哪些准备?编排座位要注意哪些问题?1、整理学生报到的所有细节,打印好新生报到注意事项,待学生报到时分发。

2、在集中之前,安排学生做好教室清洁,领书并将书本分发到每一个座位上。

3、安排好住读生床位,指定好寝室临时室长。

4、编排座位,设置座签。

男女是否同桌?优生和后进生是否同桌?-—让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更有利于进步;——好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式;考虑过走、住读关系?编好的座位能否调整?-—第一个月为座位适应期,一个月后,师生如果不满意,都可以陈述理由,进行调整3. 班干部选举结束后还有哪些工作?1、确立试用期及班干部罢免、轮换的相关规定;2、张贴干部名单在班级墙上,增强班干部荣誉感和责任感;3、对新一轮的班干部进行培训和辅导,除了分工外更要善于合作,积极配合老师管理好班级;4、定期召开班干部会议,不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感;4。

班规制定应遵循哪些原则?1、民主原则班规应由班主任和全班学生共同制定。

老师提供思路,学生分组各拟定班规的某一方面。

组织班委会根据老师提供的精神,对拟定的班规进行初步讨论与修改.全班对班规进行逐条解读、讨论、修改,最后确定班规.2、平等原则(1)班规的规约性不仅指向学生,也应作用于教师。

班级管理学作业及答案

班级管理学作业及答案

形成性考核成绩记录单形成性考核总成绩:教师签名:日期:班级管理学作业1一、填空题:1、班级管理的直接任务是:建设好的班级、营造。

(良好的育人环境)2、班级具有学习性、、教育性、社会性。

P3(不成熟性)3、学生从入学那天起,就已经开始谋求学校生活中的独立自主。

从这个意义上应当说,学生对班级组织的运行有一种近乎天性的。

p4(自治倾向)4、教育的基本职能是实现。

(实现人的社会化)5、班级管理具有社会化功能、、、保护功能和调整功能。

P11(选择功能,个性化功能)6、班级管理的根本任务是培养人,。

(培养现代人)7、班级是学校工作的基石,学校的教育教学工作最终要通过实施。

P21(班级去组织)8、班级管理学的知识是教师为达到班级管理科学化所必须具备的。

p24(理论素养)9、没有一种特殊的研究技术属于人种志研究,人种志研究总是在某一中进行,或是在班级教学活动中或是在其他活动中。

P28(自然情况)二、问答题1、班级管理的灵魂是什么?P序32、班级构成的六个条件是什么?p23、现代教育管理与传统教育管理的根本区别在哪里?p94、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面?p9-105、班级管理的发展趋势是什么?p14-156、制定班级规章制度和常规有何要求?p18-197、如何进行班级全面质量管理?p208、班级管理学的研究内容主要包括几方面?p229、班级管理学的研究方法有哪些?p25-27一、填空题1、班主任的政治素质主要包括:政治立场、政治信念、政治态度、政治水平、等。

P30(政策水平)2、班主任良好的工作作风主要表现在:实事求是的作风、民主的作风、的作风。

(P33自我批评)3、班主任业务素质具体要求:合理的知识结构,多方面的能力结构,。

p35(广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念)4、班主任的能力结构:社交能力、表达能力、组织管理能力、。

p40(分析研究能力)5、班主任心理过程品质包括态度、情绪品质、意志品质、。

《班级文化建设》第二专题:案例展示

《班级文化建设》第二专题:案例展示

班级管理——班级文化建设第二专题:案例展示败不馁,胜不骄背景介绍何建群,江苏省诸暨市暨阳街道浣江小学优秀班主任。

何老师对自己性格的评价是“性情中人”,自己认为,“孩子们开心,我就兴奋;孩子们伤心,我就痛苦!比孩子们的反应更强烈!很是奇怪,奔四十的人了,怎么还是那样沉不住气?大喜大悲,全在脸上”。

何老师善于利用集体活动培养学生的集体荣誉感,使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。

1、教育故事第一篇章:绝不轻言放弃那是何等激烈的篮球比赛哟!六(6)班同学的实力比我们强很多,身高的优势特别明显,就算我们六(5)班同学举起双手来防守,球也会跃过我们的头顶,传来传去。

我们的队员是何等的英勇,惨烈!由于对抗的激烈,小钱老是跌倒;洋洋的小手指成了“萝卜干”,又红又肿;龙龙的背部被撞了好几次,体力不支……作为从一年级开始带他们,一直到六年级的班主任,我的心疼是一般人无法体会的。

我是真的心疼了!我几次三番地跟队员商量,提早结束比赛,但都被拒绝了!一次一次的摔倒,一次一次的爬起,我分明感受到的是“惨烈”两字。

我的学生们在使劲地加油呐喊,我的心脏感觉很不舒服,我真的不忍心让我的学生受伤,哪怕是一点点皮外伤。

我没经过队员的同意,毅然决然地做了停赛的动作。

这下,我捅了“马蜂窝”了!我的队员们有的流泪,有的趴在球场上,有的对我的叫声置之不理,有的甚至大声叫着“再也不打比赛了”,背起书包径直回家了……此时的我,不只是要承受失败的痛苦,更重要的是我伤了孩子们的自尊心,他们是不会轻言放弃的!我拉着队长的手,请求他的原谅。

谁知他只是流泪,就是没说原谅我,陪同流泪的同学越来越多。

这一刹那,让我感到自己是多么的无助,多么的不被孩子们理解。

我再也忍不住了,放声大哭。

有几个女生拿餐巾纸给我,帮我擦眼泪。

全班同学都哭了,哭得稀里哗啦……我让她们去把眼泪洗干净,她们久久不回来。

我知道,这就像我出嫁那天爸爸哭的样子,越洗越想哭……放学时间早过,我还要开会去,只能告诉我的学生,败不馁!但这句话,在当时的情景下,又有什么力量呢?回家后,我不停地打电话,让家长安慰孩子那颗易受伤的心。

管理与艺术作业二答案

管理与艺术作业二答案

开放教育工商管理、会计学、金融学本科《管理方法与艺术》作业二经营你的爱情,感悟企业管理艺术甜甜蜜蜜的爱情中或许隐藏着多种潜在的危机,这种危机被所谓的甜蜜所覆盖,令人无法发觉、无法预知。

1.从一见钟情到从一而终的感情是不多见的,这种童话故事般的情感经历是可遇不可求的。

有人把与异性交往比喻成在海边捡石头,大家都在捡自己喜欢的那一颗,一旦捡到了你最喜欢的石头,就把它带回家去,然后再与市场上的对比一下,发现还有比这更好的石头,危机就这样降临了。

2.跟一个人交往最重要的不是他人有多好,而是他对你有多好,一个人条件很好,有100分,他在这100分中只能给你30分或20分,相反另一个人只有80分,但他可以全心全意对待你,你应该选择哪一个呢?其实每个人的条件都一样,不管你有多好,都有人比你更好。

但在爱情中,我们总想着找一个多么好的人,我们也幻想着我们的将来会多么好。

可是,梦想总是大于实际,怎么办?3.对感情而言,发生过一定是存在的,只要是存在的就一定是有价值的,恋爱时,人们可以花两小时来打份自己,努力向对方表现体贴与温柔。

所以在谈恋爱时看不到的缺点在结婚后就会呈现出来。

如果不能把恋爱中的缺点变成优点,那么爱情危机就会在结婚后慢慢呈现出来。

此时,我们怎么办?4.一段令人轻松愉快的感情可以长久,一段令人感到艰难而痛苦的感情不易长久,这时我们就应该是有所选择。

对感情来说过程比结果重要。

请根据你对婚姻的理解,回答以下问题:(字数1000字以上)1.你是如何经营婚姻的?如若碰到上述情况时你会如何处理?(若还未婚,请谈谈你对未来婚姻的设想)就目前来说,我对婚姻没有太多的想法。

不是因为计划赶不上变化,而是我怕期望太高,失望越大。

我是一个向往幸福的人,同时也担心幸福会太远,或者是自己太贪心!两个人在一起过一辈子就是除了迁就还只能是迁就,一个人从生下来就已经在接触自己,可是仍对自己的很多地方不满意,那么他对于另一个刚走进你生活的人,你又如何能苛求他能尽如你满意呢?我不奢求改变什么。

课堂管理方法与艺术各单元答案整合版

课堂管理方法与艺术各单元答案整合版

第一单元本次得分为:10、00/10、00,本次测试得提交时间为:2018-01-21, 如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次、1单选(1分)课堂管理中得决策,应由谁来决定?得分/总分A、校长B.校长与教师C。

教师D。

教师与学生1、00/1.00正确答案:D您选对了2单选(1分)“不到万不得已,不把学生赶出教室。

"这体现了一种什么课程管理理念?得分/总分A。

人文意识B、合理得期望值C。

大局意识1.00/1、00D.预防意识正确答案:C您选对了3单选(1分)以下关于课堂管理得内涵得描述,不正确得一项就是:得分/总分A、课堂管理中得决策应由教师与学生共同制定。

B、课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。

C、课堂管理得范围涵盖了影响课堂教学得各种因素及其之间得关系。

D、课堂管理就是一种量化管理1、00/1.00正确答案:D您选对了4多选(1分)课堂管理得内容主要包括得分/总分A。

计划与优化课堂时间0、25/1。

00B。

建立与维护课堂秩序0、25/1。

00C.营造良好得课堂气氛0。

25/1、00D.诊断与纠正不良行为0。

25/1、00正确答案:A、B、C、D您选对了5多选(1分)课堂管理得目标有得分/总分A.帮助学生自我管理0。

33/1、00B。

赢得学校领导得好评C。

争取更多得学生投入学习0.33/1、00D、争取更多得学习时间0、33/1、00正确答案:A、C、D您选对了6多选(1分)以下关于课堂管理得描述,正确得有得分/总分A.课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。

0、25/1、00B.让学生学会自主管理就是课堂管理得重要目得之一。

0.25/1。

00C.良好得课堂管理效果建立在对学生充分了解得基础之上。

0.25/1。

00D、对不同得课堂类型,教师应持有不同得课堂管理期望值。

0、25/1、00正确答案:A、B、C、D您选对了7判断(1分)课堂管理就就是课堂控制。

班级管理练习题答案

班级管理练习题答案

班级管理练习题答案1. 问题:如何建立积极的班级氛围?答案:建立积极的班级氛围需要教师展示出热情和关心,鼓励学生参与,公平对待每一个学生,并且设立明确的规则和期望。

教师可以通过组织团队建设活动,鼓励学生之间的正面交流,以及及时表扬学生的努力和成就来营造积极的班级氛围。

2. 问题:如何处理学生的纪律问题?答案:处理学生的纪律问题需要教师保持冷静和一致性。

首先,明确规则和后果,确保所有学生都了解。

当纪律问题发生时,教师应该私下与学生交谈,了解情况,并根据既定规则采取适当的行动。

同时,教师应该提供学生改正错误的机会,并在必要时与家长沟通。

3. 问题:如何激发学生的学习兴趣?答案:激发学生的学习兴趣可以通过多种方式实现。

教师可以设计互动和参与性强的课堂活动,使用多媒体和现实生活例子来使学习内容更加生动。

此外,教师应该鼓励学生探索自己的兴趣,提供选择性学习的机会,并根据学生的能力调整教学方法。

4. 问题:如何进行有效的班级管理?答案:有效的班级管理需要教师具备组织能力、沟通技巧和领导力。

教师应该制定清晰的班级规则,使用积极的行为支持策略,以及定期与学生进行反馈和沟通。

此外,教师应该利用班级管理工具和技术来跟踪学生的表现和进步。

5. 问题:如何处理班级中的多样性和包容性问题?答案:处理班级中的多样性和包容性问题,教师需要培养对不同文化、背景和能力的尊重。

教师应该创造一个安全和支持的环境,让所有学生都感到被接纳。

此外,教师应该提供多元化的教学材料和活动,确保所有学生都能参与并受益。

6. 问题:如何评估和提高班级管理技能?答案:评估和提高班级管理技能可以通过自我反思、同事反馈、学生反馈以及专业发展培训来实现。

教师应该定期审视自己的管理实践,识别改进的领域,并寻求持续的专业成长。

通过这些练习题和答案,教师可以更好地理解班级管理的关键要素,并将其应用于日常的教学实践中,以促进一个积极、高效和包容的学习环境。

《班级管理》习题与答案

《班级管理》习题与答案

《班级管理》习题与答案(解答仅供参考)一、名词解释1. 班级管理答案:班级管理是指教师根据一定的教育目标,通过制定计划、组织实施、检查总结等过程,对班级中的各种资源进行有计划、有组织、有步骤的调配和整合,以实现教育目标的组织活动过程。

2. 常规管理答案:常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性工作,主要包括学生行为规范管理、班级环境管理、班级财务管理等方面。

3. 目标管理答案:目标管理是指教师根据教育目标,制定班级管理目标,并通过组织实施、检查评估等过程,以实现班级管理目标的一种管理方法。

4. 个别管理答案:个别管理是指教师针对班级中的个别学生,根据其个性差异、兴趣特长等实际情况,采取有针对性的管理措施,以促进学生的个性发展和学业进步的管理方法。

5. 团队管理答案:团队管理是指教师通过组织学生参与班级管理活动,培养学生的团队协作能力和自主管理能力,以提高班级整体管理水平的管理方法。

二、填空题1. 班级管理的核心是______。

答案:促进学生的发展2. 常规管理主要包括学生行为规范管理、______和______等方面。

答案:班级环境管理;班级财务管理3. 目标管理的关键在于制定______和______。

答案:可实现的目标;实施策略4. 个别管理的优点是能够针对学生的个性差异、兴趣特长等实际情况,采取______的管理措施。

答案:有针对性的5. 团队管理的目的是培养学生的______和______能力。

答案:团队协作;自主管理三、单项选择题1. 班级管理的根本目的是______.A. 提高学生的学习效率B. 促进学生的发展C. 提高教师的教学水平D. 完成学校任务答案:B2. 以下哪一种管理方法更强调学生的主体性和参与性?______.A. 常规管理B. 目标管理C. 个别管理D. 团队管理答案:D3. 目标管理中的“目标”应该是______.A. 学生行为的量化标准B. 教师的教学计划C. 可测量的、具体的、个性化的D. 教育法律法规的要求答案:C4. 针对班级中的纪律问题,教师应该______.A. 充分放手,让学生自主管理B. 严格执行规章制度,对学生进行惩罚C. 加强对学生的教育引导,培养学生良好的行为习惯D. 重视班级的整体教学成绩,忽略纪律问题答案:C5. 教师在团队管理中扮演的角色是______.A. 法定代表人B. 主持者C. 观察者D. 指导者和协调者答案:D四、多项选择题1.班级管理的意义表现在哪些方面?(ABCDEF)A. 有助于实现教育目标B. 有助于提高教学质量C. 有助于培养学生的自主管理能力D. 有助于促进学生的个性发展E.有助于建立良好的师生关系答案:ABCDEF2. 目标管理的基本步骤包括哪些?(ABCD)A. 制定目标B. 制定实施策略C. 组织实施D. 检查评估E. 制定规章制度答案:ABCD3. 教师在进行个别管理时应该关注的因素包括哪些?(ABCDEF)A. 学生的个性差异B. 学生的兴趣爱好C. 学生的学习成绩D. 学生的心理素质E. 学生的家庭背景F. 学生的交友情况答案:ABCDEF4. 教师在班级财务管理中应该关注的方面包括哪些?(ABCD)A. 班级的经费收支情况B. 班级的国有资产情况C. 班级的财务审计情况D. 班级经费的公开透明情况E. 学生的学习情况答案:ABCD5. 团队管理的优势有哪些?(ABCD)A. 更注重学生的个性化需求B. 更有利于培养学生的团队合作能力C. 更有利于提高教师的职业素养D. 更有利于促进班级的民主管理五、判断题:1. 班主任是班级管理的唯一责任人,其他科任教师无需参与班级管理。

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1.你认为有没有必要建立班级形象文化?为什么?
非常有必要建立良好的班级形象文化,因为班级在学校、在社会树立起良好的形象,其意义之大是很显然的。

在一个形象不佳的班级里,给人的第一印象,往往不那么尽如人意,而这些对我们以后的道路,将起到很大的阻碍作用。

具体的说,班级形象塑造的意义有以下一些:①能够增强班级凝聚力。

凝聚力是班级成员一致程度的特性,表现为班级集体对成员之间的吸引力和成员的相互吸引力。

凝聚力强的班级集体主义精神强,集体荣誉感也强。

这样,学生士气高昂,干劲倍增,能够充分发挥主观能动性,更好实现班级管理目标,创造出一流水平的班级效绩。

②能够形成良好的班风。

班风是对一个班级的学习、纪律、思想和生活状态的动态描述,是一个既抽象又具体的概念。

好的班风的形成,需要辅导员的精心策划,辅导员的形象、权威和管理行为等都是好的班风产生的重要因素。

但更应该看到,良好的班级形象既是良好班风的结果,更是良好班风形成的根本动因。

因为外界对一个班级良好形象的认可,能激励并促使班级成员再接再厉,再攀高峰。

③能够增强学生的自觉性和创造性。

班级是一个社会组织,亦可以称作为一个家庭组织,现代社会学家提出的组织理论为班级管理提供了有益的启示。

美国心理学家摩尔斯和斯洛奇的超“Y”理论告诉我们:管理者应根据实际情况,灵活地运用不同的管理方法,具体情况作具体分析,因人、因事、因其不同的外界环境采取不同的实施措施。

塑造良好的班级形象,以期实现班级管理目标,正是在这种理论的启示下设计的。

一个有了良好班级形象的集体,学生的集体荣誉感自然增强,他们能够自觉的维护班级荣誉和形象,自觉的承担责任。

他们能够充分的发挥创造精神,为班级的壮大而努力。

这样一来,避免了辅导员事无巨细的直接控制所造成的依赖心理甚至逆反心理的弊端。

2.试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子,并谈谈自己的感想。

班级常规管理是一项整体的育人工程。

我的做法是把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。

因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

以下是我的做法:
一、让学生“轮流执政”
1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。

值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。

同时也能时时督促班干部把事情做好。

我采取干部定期轮换制的方法。

班干部从同学中间选举产生。

由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。

这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。

班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。

为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。

它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。

在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。

走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。

但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。

我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。

二、建立竞争机制,形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。

在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。

这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。

让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。

每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。

并帮助尚需努力的小组想出响应方案。

通过竞争,班级中形成了一种互相监督生和谐、生动、活泼地发展。

3.请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。

班级标识是班级文化的可视象征之一,是体现班级文化个性化的标志,它主要包括名称、象征物等方面的内容。

例如命名源自“日月光华,旦复旦兮”的复旦大学这一名称,意在自向、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学强不息,“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志,这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求,积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。

班级标识一般包括两大部分:一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物;二是如班服、班旗等物质形态的标志。

建立一个班级的标识文化可以从下面几个方面入手:
(一)另立班名
(二)遵从共同班训
(三)谱写或者选用班歌。

班歌的创作难度相对较大,主要是谱曲比较难,一般只有音乐素养比较高的班主任才能完成,当然,根据虚拟经营的经济学思想,我们也可以采用以下三种形式:
一是借用某一首现成的歌曲作为班歌,以激励全班学生奋发向上。

比如很多班级把台湾歌手郑智化的歌曲《水手》作为班歌。

二是将现成歌曲的词重新改写,借用原曲进行演唱的班歌,这种做法涉及到知识产权问题,不过,学校的班歌一般不用于商业目的,而且传播的范围受到局限,社会影响小,应该说原创人员是能够理解并不予追究的。

三是由学生或与班主任一起写好词,然后请曲作家帮助谱曲。

这种方法需要班主任有好的社会资源,难度相对很大。

(四)设计本班班服
(五)编写班内刊物(六)设计本班班徽。

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