《银杯》 《牧歌》
《银杯》《牧歌》
《银杯》《牧歌》
《银杯》《枚歌》
教材分析：
⼀、《银杯》是内蒙古⾃治区鄂尔多斯的⼀⾸祝酒歌。
曲调短⼩，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
歌曲为五声⽻调式。
旋律的进⾏，除了级进的⽅式之外，多次出现四度、五度、⼋度⼤跳。
演唱中多⽤倚⾳、下
滑⾳装饰旋律。
凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。
⼆、内蒙古民歌《牧歌》，五声宫调式，⼀段体(单乐段)结构，⾳乐带有
舒展辽阔的特征，是⼀⾸长调歌曲。
歌曲既展⽰了草原的安静和优美，更歌唱
了辽阔草原内在的精神和⼒量。
课时⽬标：
⼀、通过本节课的学习，使学⽣能以⾃然舒展的声⾳，诚挚的情感准确演
唱歌曲《牧歌》、背唱歌曲《银杯》，初步掌握倚⾳、滑⾳的演唱⽅法及知识。
⼆、通过对蒙古族歌乐曲的听赏、演唱等实践活动，感受、体验蒙古族长调
歌曲和短调歌曲的艺术特点，能够辨别蒙古族民歌的长调和短调。
三、了解民歌，知道蒙语“诺古拉”和“乌⽇汀道”的意思。
教学过程。
人音版小学六年级二单元《草原牧歌》《银杯》教学设计
备课时间
2013-3-13
上课时间
3-18—3-22
备课人
张少华
课题
邮递马车
课型
综合课
教
学
目
标
知识目标
1.聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》, 领会这两首歌曲的民族风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》, 体会歌曲的欢快情绪, 并能用较快的速度来演唱歌曲。
能力目标
（二）听听动动:
再次播放歌曲《邮递马车》, 让生跟着老师随音乐拍节奏律动
节奏型设计如下:
XX XX | XX XX | X . X | X－︰||
（二）听听唱唱:
1.复听歌曲范唱, 再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律, 然后指导学生模唱歌曲, 师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
XXXX|XXXX| X ．X| X－︰||
作业布置
唱给爸爸妈妈听
教
学
反
思
4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲, 体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
5.引导学生跟着录音伴奏唱一Байду номын сангаас。
三、巩固提高
指导学生分两组, 一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响, 并随音乐按节奏敲击伴奏, 一组同学演唱歌曲。
四、本课小结
总结这节课所学的内容
五、板书设计
邮递马车
轻快的
XX XX | XX XX | X . X | X－︰||
多媒体课件、一封信等
教法
学法
讲授法、聆听法
跟唱法
教学过程
第三单元第一课时《银杯》--草原牧歌曲教学设计-人民音乐出版社七年级上册教案1000字
6. 巩固学习效果和拓宽知识视野
学生将通过课后拓展应用，巩固学习效果和拓宽知识视野。他们能够完成老师布置的课后作业，进一步学习和思考歌曲的特点和草原文化，提高自己的知识水平和思维方式。
7. 提高自我评估和自我提升能力
学生将通过反思总结，提高自我评估和自我提升能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是学习《银杯》--草原牧歌曲的演唱技巧和了解歌曲所蕴含的草原文化。
重点1：演唱技巧
本节课将重点教授学生《银杯》--草原牧歌曲的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、咬字清晰等。教师将通过示范和指导，帮助学生掌握正确的演唱方法，使学生能够在演唱过程中表现出歌曲的韵味和情感。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《银杯》--草原牧歌曲的音频资料，要求学生跟随音频学习歌曲，并尝试自己演唱。
- 设计预习问题：围绕歌曲的特点和草原文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，歌曲中的旋律特点是什么？草原文化对歌曲有什么影响？
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为人民音乐出版社七年级上册第三单元第一课时《银杯》--草原牧歌曲。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都能获得一份，以便于学生在课堂上跟随教师的教学进度进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课将涉及草原牧民的生活习俗和音乐特点，教师可以准备一些相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和感受草原文化的魅力。这些辅助材料可以通过网络搜索、图书馆查找等方式获取。
七年级第三单元教案
第三单元草原牧歌第一课时《银杯》、《牧歌》课型：唱歌教材分析：《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
它属于民歌中的的风俗类歌曲，常用语酒宴聚会。
曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲；《牧歌》，内蒙古民歌，五声宫调式，一段体结构，音乐舒展辽阔。
教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，《牧歌》有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：1、准确地演唱《银杯》《牧歌》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：一、导入：课前大家轻声跟唱《我从草原来》师：同学们，我们刚才听到的这首歌曲中的草原应该属于我们国家的哪一个地区？生：蒙古大草原。
师：对，那我们今天就要来学习两首内蒙古的民歌。
在学习歌曲之前我们先来看两组图片，了解蒙古族的风俗习惯（服饰、饮食、娱乐、礼仪等）。
二、新课内容：1．老师对民歌的概念和特点作简单的介绍，让学生知道民歌的基本概念和特色。
2.对民歌中长调和短调作讲简单的讲述。
3.教唱《银杯》《牧歌》:（1）跟随录音哼唱、教师范唱（2）唱歌谱，对附点节奏和装饰音重点讲解。
(3)组织学生演唱。
可以采用全班齐唱、小组唱。
（4）跟随钢琴伴奏放声高歌。
体会两首歌曲的不同风格特色。
三、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
一首《牧歌》仿佛把我们带进了茫茫草原，希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
四、作业布置:有感情的背唱《银杯》、《牧歌》。
教学反思:第二课时《牧歌》、《美丽的草原我的家》、《天边》《万马奔腾》课型：欣赏课教材分析：《牧歌》是一首无伴奏合唱，瞿希贤以蒙古民歌《牧歌》为主旋律，用和声变奏手法将其改变为一首无伴奏合唱曲；《美丽的草原我的家》描写了蒙古的草原美景和人们的幸福生活；《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，用情歌的方式表达了对故乡的思念之情；《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色描绘了马群在草原上奔跑的场景。
中国民间音乐
中国民间音乐一、内蒙古蒙古族歌曲：1、《银杯》（祝酒歌）属于习俗歌短调短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲，主要流行于内蒙古农业地区。
2、《牧歌》（长调）无伴奏合唱长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。
主要流行于内蒙古牧区。
2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”3、《美丽的草原我的家》独唱（德德玛蒙古族女中音歌唱家）创作歌曲单二部曲式结构4、《天边》独唱创作歌曲蒙古族器乐曲：《万马奔腾》马头琴领奏、齐奏是马头琴演奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。
二、新疆歌曲：1、《青春舞曲》维吾尔族民歌齐唱王洛宾搜集整理2、《我的金色阿勒泰》哈萨克族民歌冬不拉弹唱3、《赛乃姆》是木卡姆“琼拉克曼”部分中的一个组成部分。
木卡姆：是流传于新疆维吾尔族地区的一种传统大曲，它的结构形式由：琼拉克曼（即大曲）；达斯坦（即叙事歌曲）及麦西热普（即歌舞组曲）。
4、《在那银色的月光下》塔塔尔族民歌5、《歌唱吧，我的库木孜》柯尔克孜族民歌库木孜弹唱器乐曲：《阳光照耀着塔什库尔干》小提琴独奏钢琴伴奏曲作者：陈钢两个部分内容：“纵情高歌”及“热烈起舞”三、西藏歌曲：1、《献上最洁白的哈达》藏族民歌（弦子）弦子：流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时在队前多由男子用牛角胡和二胡领舞伴奏，故称弦子。
弦子以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。
2、《天路》独唱创作歌曲屈塬词印青曲一首极富藏族风格的抒情歌曲。
如曲中的一字多音、波音、前倚音等装饰音的使用，充满了藏族民歌的高原韵味。
表达了藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情，更表达了藏族人民对祖国大家庭的赞美。
3、《阿玛勒火》藏族民歌（囊玛）囊玛：流行于拉萨和日喀则等城市，是一种由上层社会走向民间的古典歌舞艺术形式。
集歌、舞、乐为一体，其音乐由中速的引子、慢速的歌曲、快板的舞曲组成。
歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。
第三单元 草原牧歌——《银杯》 教案 2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册
《银杯》教学设计一、教学内容1.课题：《银杯》2.课型：唱歌课3.所属单元：七年级上册第三单元《草原牧歌》4.课时：15.教学准备：钢琴、多媒体等6.教学方法：感受、体验、表现二、课标要求1.聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。
2. 能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。
三、教材分析《草原牧歌》是初中阶段重点学习和重点介绍的民歌，《银杯》内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族再向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。
在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属，歌名为《银杯》有它非常特殊的含义。
四、学情分析作为鄂尔多斯本地学生，大家对《银杯》这首歌曲非常熟悉，几乎每次在宴会上都能演唱这首歌曲，但是由于歌曲的旋律起伏较大，速度较快，学生在演唱时很难把歌曲演唱的完美，尤其是音准与乐曲韵味的把握，所以希望通过本节课学生能够深入地学习、了解这首歌曲，使得歌曲演绎的更加完美。
五、教学目标欣赏并有感情的背唱《银杯》的第一段，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法和特点。
通过了解蒙古族民歌的特点培养学生主动学习、了解中国民族音乐文化及其独特的艺术特点，从而增强文化自信。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：感受、体验并背唱《银杯》的第一段。
2.教学难点：前倚音与下滑音的演唱。
3.突破方法：教师示范演唱，提前弱化难点。
七、板书设计银杯教学环节学生活动教学意图一导入同学们，我国是一个统一的多民族国家，在幅员辽阔的土地上居住着56个民族，各民族的人们在劳动中口头创作、口头流传的歌曲就称作“民歌”。
这些民歌在流传的过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计人音版七年级音乐上册
第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计课标分析本节课对落实、渗透音乐课程基本理念的把握有几点特色之处，用图片与音乐结合的方式，使学生进入蒙古族的生活氛围中，感受蒙古族祝酒歌的音乐特点，了解蒙古族音乐中的长调和短调，通过演唱，能够表现蒙古族人民的热情、好客的特点，用音乐诠释了一种民族文化，极大程度的渗透了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念。
在音乐创造方面的综合性音乐演唱与舞蹈编创很好的落实了音乐实践与音乐创造的课程理念。
教材分析《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
歌曲为五声羽调式，其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。
演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。
歌曲为4拍，中速，第一乐句和第二乐句组4成的一段体，又称单乐段结构。
第一乐句有 6小节，前4小节为实词，后 2小节为衬词。
第二句同样。
旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。
这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪爽。
学情分析初一学生通过小学的音乐学习，他们基本掌握了节奏、音准等一些简单的音乐基本要素。
本节课通过学习与夯实使学生把握二拍子节奏的强弱规律及装饰音，使学生能够准确且有感情的演唱蒙古族短调歌曲《银杯》，并通过对蒙古族长调歌曲《牧歌》的对比欣赏，使学生对蒙古族音乐长调和短调有所了解，并加以判断。
虽然学生掌握基础知识程度不一，但整体来说，他们已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢大多数书本上的歌曲。
但对好的音乐作品还是能够接受并喜欢。
草原牧歌教案
《草原牧歌》学校：旺苍中学执教老师：伦智花【教学内容】蒙古族民歌《银杯》、《牧歌》【教材分析】本课选自人音版《音乐》七年级（上册）第三单元《草原牧歌》，通过对《银杯》、《牧歌》两首具有代表性的蒙古族民歌的鉴赏与学唱，对内蒙民歌音乐特点、蒙古族的生活、地理环境和文化有一定的认识。
《银杯》是蒙古族民歌中的短调歌曲。
这首歌曲旋律悠扬、起伏较大，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
是一首祝酒歌，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
《牧歌》是一首长调民歌，旋律连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
唱词共四句，从天空、白云、羊群、依次写至草原，展现出草原的安静和优美。
【教学设计思路】本课通过播放歌曲《我和草原有个约定》营造氛围，创设情境引入，然后结合具体清晰的图片资料吸引学生注意力，通过聆听、赏析、演唱、创编等方法引导学生积极参与到音乐活动中来，体验蒙古族民歌的风格特点。
【教学目标】一、情感态度与价值观引导学生从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱；感受蒙古民族音乐的风格特点；乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、过程与方法通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，引导学生创造性的参与音乐实践活动，有感情的、准确的演唱歌曲三、知识与技能感受蒙古民族音乐的节奏、结构、旋律、内容及情绪等特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受【教学重点】演唱歌曲时体验蒙古族的热情豪爽，并能准确表达音乐情绪。
【教学难点】在音乐实践活动中，通过对音乐要素的了解和掌握，体验长调、短调的风格特点【教学方法】鉴赏、体验【课时设计】一课时【教学准备】课件、教案、电子琴【教学过程】课前播放《我和草原有个约定》一、组织教学二、创设情境，导入课题设问：歌曲让你联想到什么场景？师：介绍草原人文环境三、合作学习，作品鉴赏1、鉴赏《牧歌》a、初次聆听，感受音乐风格b、介绍长调：节奏、旋律、字词唱腔、内容c、模唱旋律，体验长调特点2、学唱《银杯》a、聆听范唱，默唱歌曲b、介绍短调：节奏、旋律、字词唱腔、内容c、电子琴伴奏，教唱歌曲d、学生互动，演唱中敬酒，体验蒙古族酒歌的魅力。
人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌——银杯》说课课件
基于教素学养反谈思反思
基于素养谈反思
亮点
1.教学目标达成情况较好。 通过聆听、学唱、欣赏等 多种方式，学生能够较好 地感受和理解《银杯》这 首歌曲所表达的情感和意 义，同时掌握了蒙古族民 歌的基本特点。
2.教学重点难点突破较好。 在教学过程中，我通过让 学生多次聆听歌曲、进行 模唱和欣赏相关的素材， 帮助他们较好地突破了重 点难点。
学法
Part four
多元解读析教材
依标教扣学本分定析目标 立足教学学情设明计学法
凸显教实学践过说程过程
凸显实践说过程
基于教素学养反谈思反思
课堂实施1
课堂实施2
课堂实施3
课堂实施4
课堂实施6 课堂实施5
课堂小结 实践延伸
作业布置
歌曲导入 激发兴趣
欣赏《银杯 》和《牧歌
》
学唱《银杯 》
Part five
多元解读析教材
依标教扣学本分定析目标
立足教学学情设明计学法 立足学情明学法
凸显教实学践过说程过程
基于教素学养反谈思反思
—— 七年级音乐 ——
我将运用多媒体设备播放 相关音频和视频资料，帮助学 生了解内蒙古音乐的风格和文 化特点。
教法
通过聆听、学唱等方式，帮助 学生掌握了歌曲的旋律和节奏。 同时采用实践延伸的方式，培养 学生的合作精神和集体荣誉感， 提高了他们的音乐审美能力。
凸显教实学践过说程过程
基于教素学养反谈思反思
➢学习和欣赏蒙古族音乐文化，了解其音乐风格和特点。
➢学会演唱《银杯》这首歌曲，掌握其旋律和节奏。
➢通过音乐欣赏和实践，提高学生的音乐审美能力和创造力，培养学生的合
作精神和集体荣誉感，增进班级凝聚力。
银杯 牧歌
民歌，是民间歌曲的简称，是劳动人民在生
活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口 头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传 过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加 工、提炼、随着岁月的流逝而日臻完美。
由，多以大挑音程、尾音拖长，宜于叙事、 又长于抒情的特点。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包， 体会了蒙古族人民的热情豪爽。一首《牧 歌》仿佛把我们带到了美丽辽阔的蒙古大 草原。希望我们能记住和更加走近美丽多 聆听，感受歌曲的情绪
《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌， 是一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴 聚会，彰显蒙古族人民热爱好客的民族文化。酒在蒙古族 生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人 之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾 客的盛情。
短调，节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，
多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌等也属 于短调体裁。
初听歌曲，回答问题 与《银杯》对比，歌曲的情绪、节奏是什么样的？ 结构是什么样的？
情绪比较舒展，抒情性强。节奏自由舒缓，曲 调悠扬飘逸，低回婉转
这是一首一段体结构，每段都是上下两句体。
长调：具有字少腔长、高亢悠远、舒缓自
第三单元 草原牧歌——银杯 课件 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
长调
2005年，联合国教科文组 织将其列为“人类口头和非物 质遗产代表作”。
听一听歌曲中呈现什么画面？
一段体 又称一部曲式，由一个乐段
构成，一般只有一个音乐形象，一种音 乐意境。
歌曲中有几个乐句？
歌曲分为两个乐句 第一行 就是第1乐句，第二行就是第2乐句
感受音乐
说 画 唱
说出音乐旋律的特点？ 舒展自由 — 平稳踏实
唱腔“长”
装饰音
要 求：以小组合作方式，运用不同表现形式
演绎出《牧歌》的音乐特点。
唱腔“长”
装饰音
大胆的唱出你的心情吧！
伸手双手拍拍节奏 说出你的感受？
短调：节奏整齐
长调：节奏自由
谢谢观看
蒙古族喝酒礼仪
蒙古族人民为了表达对客人的敬重和爱戴。通常主 人是将美酒斟在银碗、金杯或牛角杯中，托在长长的哈 达之上，唱起动人的蒙古族传统的敬酒歌，客人若是推 让不喝酒，就会被认为是对主人瞧不起，不愿以诚相待。
宾客应接过银碗，退回原位，要微笑表示谢意，以 右手无名指蘸酒进行“三弹”。首先要沾酒弹向天，以 示敬天；再沾酒弹向地，以示敬地，然后再沾酒抺一下 自己的前额，以示敬祖宗(有些时候也会弹向火炉，以 表示敬火神)。客人在进行完“三弹”礼节后，可以一 饮而尽，如不会喝酒也不要勉强，可沾唇示意，表示接 受了主人纯洁的情谊，但不能一滴不饮。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原牧歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调草原牧歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《银杯》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调草原牧歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原牧歌。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原牧歌的短文或报告，以巩固学习效果。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《草原牧歌》是2023-2024学年人音版七年级音乐上册第三单元的内容，本章节的主要内容包括歌曲《银杯》的学唱和音乐鉴赏。通过学习本章节，学生能够了解歌曲的背景、歌词内容以及音乐特点，进而掌握歌曲的演唱技巧，提升音乐鉴赏能力。
课程设计主要包括以下几个环节：
1. 导入新课：通过播放草原风光的视频，引导学生进入草原牧歌的氛围，激发学生对歌曲《银杯》的学习兴趣。
2. 学习歌曲《银杯》：教师带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握正确的发音和演唱技巧，同时讲解歌曲的背景和歌词内容。
3. 歌曲鉴赏：教师引导学生欣赏歌曲《银杯》，分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，提升学生的音乐鉴赏能力。
《银杯》、《牧歌》课件
歌曲欢快、热烈的情绪和热情好客，奔放豪爽 的？
（4/4拍让人稳定放松的节奏、稍快的速度、一段体结构、前 倚音、下滑音、衬词、歌词内容等。）
4、学唱练习活动：（合作探究）①跟琴视唱曲谱。 ②小组互助视唱。③找出前倚音、下滑音、大跳音 程并单独练习。④展示练习成果。（个人、小组、 集体等形式。）
范唱。
三、学习歌曲《牧歌》
1、聆听后，讨论并交流：歌曲的情绪是怎样的？和 《银杯》有什么风格差异？
小结：长调和短调的特点。
2、聆听后思考：歌曲从哪些音乐要素体现的风格？
小结：舒缓的节奏、慢速、字少腔长、一段体、力 度轻柔、装饰音等。 3、学唱练习活动：①跟琴视唱曲谱。②小组互助视 唱。③标出换气点。④带入歌词练习。思考并交流： 歌词写了哪些景物？表达了什么情感？⑤展示练习成 果。（个人、小组、集体等形式。）⑥选出演唱此曲 最佳歌手，带领大家一起唱。
服饰特点：长袍、腰带、靴子 饮食：烤羊、奶制品
传统节日：那达慕
常见乐器：马头琴
居 住 ： 蒙 古 包
蒙古族文字
礼仪：献哈达
蒙古族歌舞
二、学习歌曲《银杯》
• 1、完整聆听歌曲，感受歌曲风格，并思考
与交流：歌曲的情绪是怎样的？歌曲描绘 了什么样的场景？（自主生发） • 2、简介歌曲：歌曲表现出欢快、热烈的情 绪，描绘的是酒宴聚会，彰显 了蒙古族人 热情好客，能歌善舞，奔放豪爽的性格特 点。
5、带入歌词演唱练习活动：①聆听范唱。②带歌词
演唱练习。③学生展示。④找出演唱此歌“最佳歌 手”。
6、放《银杯》采风版，和我们刚才演唱的歌曲是否
相同？小结：引出民歌的含义。
7、模仿蒙古族人敬酒细节，加入道具让“最佳歌手” 带全体同学有感情地背词表演唱。
第三单元 银杯 牧歌优秀教案
第三单元草原牧歌第一课时《银杯》《牧歌》一、教学目标1、通过本节课的学习，学生能自然熟练地演唱歌曲《银杯》；2、通过本节课的学习，使学生初步了解蒙古族民歌短调和长调体裁。
二、教学重点1、歌曲《银杯》的准确演唱；2、初步掌握短调和长调相关知识。
三、教学难点1、歌曲中倚音、滑音、高八度以及切分节奏的正确演唱；2、积极主动参与音乐表演及创编活动。
四、教学过程（一）导入1、组织教学：课前暖场音乐——播放歌曲《爱我中华》，学生有序进入教室，待学生坐好后，教师引导学生一起跟唱歌曲。
铃声响，音乐停，师生互问好。
2、教师引入话题：刚才大家唱的这首歌曲，我们在第一单元欣赏过，还记得歌名吗？（生齐答——爱我中华）师：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族大家庭。
在这个大家庭里，各族兄弟姐妹团结友爱，让咱们大中华充满生机，繁花似锦！在这里，老师为大家献上一首歌曲，同学们猜一猜歌曲唱的是哪个地域，哪个民族？教师演唱《呼伦贝尔大草原》歌曲片段，学生听后举手作答。
（草原，蒙古族）3、说到草原，说到蒙古，大家想到了一些什么蒙古元素，特色？根据学生所说，教师展示图片，将学生分为四组：草原组，骏马组，蒙古包组，马头琴组。
草原的人民不仅能歌善舞，还热情好客（出示PPT——好客的草原），我们今天就一起走进草原，走进蒙古包，看看蒙古族兄弟姐妹们是怎么热情接待我们的。
（二）歌曲《银杯》学唱1、初听歌曲，初步感受歌曲旋律，意境，节奏等听完后，学生回答看到了草原人民是怎样热情款待客人的。
奶酒，全羊肉，啊，听得我口水都快流出来了，草原兄弟如此热情，那我们也不能辜负主人的盛情，划起拍来，一起融入这热闹的宴会。
2、复听歌曲，要求学生划四拍子，并找出哪一句较为特色，与众不同？3、难点乐句学唱：赛勒日外咚赛（歌词特殊，无明显句意；音域跨度大，一个小节内一个八度的跨越；有切分节奏，不易唱准）（1）出示乐句节奏型，抽学生示范拍打，教师指正；（2）教师指导划切分节奏节拍，学生跟念，随后按正确节奏念歌词；（3）教师弹奏旋律，学生唱谱，再填词跟唱此句。
《银杯.牧歌》
《银杯.牧歌》第一篇：《银杯.牧歌》七年级音乐《银杯》.《牧歌》教学设计一教学目标<1>知识与技能能够完整演唱《银杯》及学唱《牧歌》大体旋律，了解民歌含义，长调与短鲷区别，在演唱歌曲过程中，能够学习掌握长调与短调的一些特点。
<2>过程与方法学习演唱歌曲，能够用正确的唱姿势，饱满圆润的声音体会歌曲<3>情感态度与价值感受蒙古族人们热情，豪爽，与大草原相对应的粗矿，忧伤且夹杂着淡淡的思念之情。
二教学重点，难点<1>重点：富于激情的演唱歌曲，体会蒙古族人民大的热情，豪爽，感受蒙古牧场广阔，安宁的美景。
<2>难点：长调与短调含义，切分节奏，陈词表现，演唱情感三教学过程<1>组织教学播放音乐《爱我中华》（播放多媒体音乐）<2>导入师：同学们，刚才我们听的歌曲叫什么名字？生：爱我中华师：56个民族56个家，56个兄弟是一家。
同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特色的民歌（ppt出示民歌介绍）民歌：劳动人民在生活中和劳动中自己创造，自己演唱的歌曲。
以口头创作，口头流传的方式生存于民间。
师：今天我们将走进一个少数民族的家里。
首先给大家看一组图片，大家猜猜是哪一个少数民族？（ppt出示几张蒙古风景图片）师;同学们，说一说它是哪个少数民族? 生：蒙古师：说到蒙古族，同学们对蒙古族有哪些了解? 生：。
师：下面让我们一起走进蒙古(ppt展示蒙古风土人情)1大草原-美丽的自然风景 2蒙古包-居住的地方 3赛马-运动项目 4马头琴-乐器 5歌舞-能歌善舞 6喝酒-“酒歌文化” 新课教学师：同学们，最后一张图片我们可以看到他们在做什么？（ppt 展示喝酒的图片）生：。
师：酒是五湖四海朋友们必不可少的部分，来客人的时候，只有酒喝足了，才能歌曲唱的尽兴，舞蹈跳得更加激情，蒙古族有这样一种风俗，每当节日亲朋好友聚会的时候，主人们就会在饮宴的过程唱起祝福的歌谣，以表示对客人的盛情。
☆牧歌
歌
无伴奏合唱
始于欧洲唱诗班，它没有伴奏乐器， 但由不同音色的人声通过不同的方式 进行组合，同样具有很强的音乐表现 力。
蒙古歌曲特点：
高亢、嘹亮、遥远。
歌曲介绍
《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代 表歌曲。歌曲淋漓尽致的展现了美丽富 饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内 蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。
歌曲结构
一段体：又称一部曲式，由一个乐段 构成，一般只有一个音乐形象，一种 音乐意境。
银
杯
牧歌 ： 银杯
旋律 悠扬； 速度 慢；高亢 Nhomakorabea、欢快 较快
力度 变化不强； 较强 节奏 松、舒展 ； 紧凑 分类 长调 短调
长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔， 句尾悠长，一般由两个乐句构成。主 要流行于内蒙古牧区。 短调：节奏自由，旋律优美抒情，结 构工整，多为叙事性歌曲。近代一些 宴歌、婚礼歌等也属于短调体裁。
实践与创造
1、用连线标出各声部的音乐特点,讨论 齐唱与合唱的主要不同之处。
女高 丰满结实 女低 明亮宽广 男高 深沉浑厚 男低 高亢富有诗意
2、再听《牧歌》，与美术整和。
再 见
山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第三单元银杯牧歌
课题《银杯》《牧歌》课型综合课教材及作品分析教学目标蕴含情感了解蒙古族音乐文化，及独特的艺术特点获取知识1、分别掌握蒙古族短调、长调的艺术特点2、初步掌握一段体、倚音、滑音基本知识3、掌握蒙古族音乐的风格提升能力能用蒙古短调的音乐风格，有感情的演唱歌曲课前准备多媒体课件、音乐光盘教学过程思路预设（过程与方法）设计意图教学过程：一、导入：播放《草原夜色美》的音乐师：同学们，刚才我们听到的是歌唱哪个民族的歌曲？、生：内蒙古，蒙古族师：同学们说的非常好，我们国家是一个统一的多民族国家，每一个民族都有不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌。
（播放课件，介绍蒙古族的风土人情，蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片）蒙古族人民能歌善舞，歌曲也很有特点，今天我们一起走进第三单元：草原牧歌，学习蒙古族民歌《银杯》二、新课讲授1、初次聆听，回答问题师：描写了一个怎样的场景？你感受到什么样的情绪？生：亲人、朋友欢聚一堂的景象。
音乐欢快、热烈师：同学们回答的非常好。
这是一首蒙古族短调歌曲。
2、歌曲简介。
《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌，是一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热爱好客的民族文化。
酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。
歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。
在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属。
在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。
通过歌唱蒙古的音乐，引入主题简介歌曲的背景、以及风格特点，让民歌，是民间歌曲的简称，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。
它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼、随着岁月的流逝而日臻完美。
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《银杯》《枚歌》
教材分析：
一、《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
歌曲为五声羽调式。
旋律的进行，除了级进的方式之外，多次出现四度、五度、八度大跳。
演唱中多用倚音、下
滑音装饰旋律。
凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。
二、内蒙古民歌《牧歌》，五声宫调式，一段体(单乐段)结构，音乐带有
舒展辽阔的特征，是一首长调歌曲。
歌曲既展示了草原的安静和优美，更歌唱
了辽阔草原内在的精神和力量。
课时目标：
一、通过本节课的学习，使学生能以自然舒展的声音，诚挚的情感准确演
唱歌曲《牧歌》、背唱歌曲《银杯》，初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。
二、通过对蒙古族歌乐曲的听赏、演唱等实践活动，感受、体验蒙古族长调
歌曲和短调歌曲的艺术特点，能够辨别蒙古族民歌的长调和短调。
三、了解民歌，知道蒙语“诺古拉”和“乌日汀道”的意思。
教学过程
一、把《银杯》和《牧歌》这两首演唱歌曲放在第三单元《草原牧歌》的第二课时，是为了更好地让学生对比欣赏和演唱，便于学生了解和掌握蒙古族民歌长调和短调的特点。
在第一课时已经听赏部分经典蒙古族民歌的基础上再来演唱，便于民族风格的把握。
二、来自草原的礼盒，充满了神秘的色彩。
学生充满了好奇、充满了猜想、充满了探究的欲望。
这既能引起学生的高度关注，更能深化学生对草原文化、风俗的理解。
还有很重要的一点就是用礼盒中的礼物——银杯，引出本节课的主题—对歌曲《银杯》的学习。
相信学生们一定会留下非常深刻的印象。
三、蒙语“诺古拉”和“乌日汀道”，是蒙古族民歌里非常重要的词汇。
是我们学习、了解蒙古族民歌应该知道的。
这两个词汇对于学生来说比较新颖
有趣，更显得比较“专业”，学生乐于接受。
四、对于什么是“民歌”，并没有在第一课时出现，之所以出现在本节课，而且是出现在歌曲《银杯》的学习过程中，就是让学生在充分体验、感受
的基础上，结合这首具有典型“民歌”特征的蒙古族民歌，自己总结出什么是“民歌”，加深理解和记忆。
课后思考：
一、教师整理、归纳、提炼及运用教材的能力较强
《银杯》和《牧歌》这两首演唱歌曲放在同一节课内学习，使基础知识
的学习和基本技能的培养在宽松、和谐的学习氛围中自然流露。
利用教科书上
的“学习评价”习题，更是很好地检测了学生的学习成果，加深了学生对基础
知识的理解和掌握。
二、教学环节清晰，导人和小结是亮点
清晰流畅的教学环节、阶段性教学目标的设定，都紧紧围绕着课前预设
的教学总目标逐步展开。
激趣导人法，深深地吸引着学生，神秘的礼盒让学生
产生强烈的探究愿望。
更值得推崇的是，这个礼盒就是蒙古族风俗文化的缩影。
教案设计者对
草原有比较深人的了解。
“导人，，是本节课的亮点。
小结往往是课堂结束的
点睛之笔，教师简单的一句话抖了个“包袱”，会使学生产生学习期待。