《英语课程标准》与语言知识-语法

《英语课程标准》与语言知识 • 语法教学的基本方法
– 归纳、演绎法； – 口语活动法：信息差活动；调查活动；课堂讨论； – 任务学习法； – 语法听写法；
– 系统复习法；
– CR（consciousness-raising）活动；
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• 看一看，想一想
– 认真观看下列英语语法教学视频，想一 想教师采用了什么模式和哪些方法。 – （语法教学视频）
与传统的英语语言知识教学有哪些差异？
作为英语教师，如何改进英语语言知识 教学？
ห้องสมุดไป่ตู้
– 语法学习是学生终身学习的必要条件； – 学得外语必须学习语法；
– 语法是掌握语言必用的工具；
– 教学方式决定了必学语法； – 学习语法有助于掌握语言形式；
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• 语法教学——目标
– 二级目标
• 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
– 名词的单复数形式和名词所有格； – 人称代词和形容词性物主代词；
– 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；
– 表示时间、地点和位置的常用介词；
– 简单句的基本形式。
• 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
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• 语法教学——目标
– 五级目标
• 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在 特定语境中使用； • 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； • 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
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• 练习回顾 –运用直观性原则设计 Book, bag, pencil, pencil box 等四个词汇的教学。
综合语言 运用能力
语言技能 听 说 读 写
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• 语法教学的意义
– 英语语法教学是培养学生获得英语内部结构的 一般规则的教学活动，是学生进行听说读写等 语言实践活动的基础。
• 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具 体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、 地点及方位；比较人、物体及事物等。
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• 语法教学的常用模式
– CPDC模式： C. J. Brumfit（1985）， communicate --- present language --- drill practise --- communicate。
– IPP模式： J. Harmer（1983）， introduce --practise (controlled) --- produce (communicate) 。 – PRR模式： D. Willis 等人（1987） performance ---rehearsal ---report 。
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• 练一练 –请以语法教学基本原则为指导，设
计一段教授“一般现在时”与“现
在进行时”的语法教学。
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• 总结与思考 – 现在有的中小学英语教材中没有单列语 法知识点，在这种情况下老师如何组织 英语语法教学？
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• 课后思考
– 新课程标准指导下的英语语言知识教学
《英语课程标准》与 语言知识教学：语法
《英语课程标准》与语言知识 • 教学目标：
– 1、正确理解语法教学的意义； – 2、熟悉语法教学的二、五级目标； – 3、熟悉语法教学的常用模式，并能在语法教学设计时体现 这些基本模式； – 4、熟悉语法教学的常用方法与步骤，并通过试讲练习掌握 这些常用方法；