双流中学学生处
变废为宝小制作教案.doc
请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，把它送给同学。
关于开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”活动的通知各中小学、幼儿园（含民办）、区名教师工作室：根据《双流县教育局关于进一步加强名教师（名校长）工作室建设的实施意见》（双教函〔2013〕62号）精神，为充分发挥成都市双流区名教师工作室的示范、引领、辐射作用，加强全区教师队伍建设，切实提高教育教学质量，促进我区教育优质均衡发展，经过学校自愿申请、区名教师工作室自愿选择，现决定开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”系列活动（见附件《成都市双流区名教师工作室送教课程菜单》）。
希望各学校、工作室认真组织并开展送教活动。
特此通知。
附件：成都市双流区名教师工作室送教课程菜单成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年5月15日附件：送教工作室送教时间送教学科送教年级课程或专题名称主讲教师送教学校巫小芳工作室6月12日下午语言学前教育小班1.小班诗歌：《彩色的梦》2.小班故事教学：《糖果雨》3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织余彩倪张先连巫小芳金桥幼儿园6月20日下午语言学前教育小班1.小班故事教学：《糖果雨》2.大班绕口令3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织张先连胡慧婷巫小芳彭镇幼儿园周晓玲工作室5月28日上午小学语文二、三年级1.群文阅读教学《送别诗二首》2.读写教学《装满昆虫的口袋》3.专题讲座《小学生课外阅读有效性实施的策略》周福生王雨晴王晓露胜利小学6月 6日上午小学语文二、三年级1.趣味识字教学《中国美食》2.整书汇报课《窗边的小豆豆》3.小专题讲座《幽幽书香浸童年》李小琴冯茜廖永琴龙池小学冯之刚工作室5月23日上午小学数学六年级同课异构《平面图形周长面积总复习》周梦影周彬黄水小学5月29日上午小学数学二年级二年级新授课+构建小学低段数学深度课堂杨蕴黄丹西航港小学6月 5日上午小学数学五年级五年级复习课+构建小学高段数学深度课堂万飞向海燕西航港实小刘勇工作室5月15日上午初中语文七年级1.名著阅读教学《骆驼祥子》2.专题讲座《名著阅读教学路径分析》胡春利刘勇永安中学5月22日下午初中语文七年级1.名著阅读教学《为阅读插上一双翅膀》2.专题讲座《花开有声，批注得法》3.专题讲座《<海底两万里>整本书阅读教学策略》杨旭周琳王琴跃双流中学万科学校5月29日下午初中语文七年级1.作文教学《怎样选材》2.作文教学《写人要抓住人物的特点》3.专题讲座《读写共生助语文素养落地》敬炜煊田安均罗廖双流中学万科学校陈双工作室5月14日上午初中音乐八年级1.课堂教学《沂蒙山小调》2.专题讲座《基于学科核心素养的初中音乐体验式教学探究》郭映兰陈双永安中学5月21日上午初中音乐八年级1.课堂教学《我和你》2.专题讲座《激发学生参与课堂歌唱活动的方法策略》张天鸿李沅蔓东升二中刘光文工作室5月17日上午初中地理七年级同课异构《澳大利亚》刘玉婷黄静艺体中学5月24日上午高中地理高一、二年级同课异构《交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点的影响》陈文李焕永永安中学罗宗绪工作室5月 7日上午初中数学七年级同课异构《探索三角形全等条件》徐柳董必然余蕾协和初中5月21日上午初中数学八年级同课异构新授课李敏余蕾黄龙溪学校5月28日上午初中数学七年级同课异构《轴对称图形》徐柳董必然双流中学万科学校6月 4日上午初中数学八年级同课异构《平行四边形专题教学》周成兵樊谢艳杨明艺体中学6月11日上午初中数学七年级同课异构《专题复习课》蒋敬杨明永安中学李中军工作室5月21日下午初中数学九年级1.课堂教学《专题复习——二次函数与特殊四边形》2.专题讲座《浅谈如何上好初中数学复习课》郭亚男许洋东升二中唐玉兰工作室5月24日下午学前教育德育与班主任工作学前教育专题讲座《幼小衔接，你准备好了吗？》唐玉兰金桥幼儿园6月 6日下午小学德育与班主任工作小学专题讲座《育阳光品格，铸阳光班级》唐玉兰川大西航满港实小李春兰工作室5月10日—5月29日每周三下午4点酒店服务与管理高一、高二课堂教学《鸡尾酒欣赏》刘燕双流中学—5点40孙晓晖工作室5月29号下午中学德育与班主任工作初中班会课展示《修身班会课的魅力》毛传友永安中学几。
“异面直线所成的角”（第二课时）教学设计
“异面直线所成的角”（第二课时）教学设计双流中学数学组 邱国界教材分析：异面直线及异面直线的夹角这一节设置为两课时，这是第二课时的教学设计．异面直线的夹角是由两条相交直线的夹角扩充而生成的，由平移原理可知，当两条异面直线在空间的位置确定后，它们的夹角的大小也就随之确定了．这对于初学立体几何的学生来说，是较难理解的，对“异面直线还有夹角”这一概念感到陌生和新鲜，是学习的一个难关．教学中应通过现实生活中的例子，说明如何抽象出异面直线的夹角概念．强调异面直线的夹角的存在性和学习的必要性．异面直线的夹角的范围是000~90，不含00．最后，通过教科书中正方体的练习，逐步深入理解异面直线及其夹角，使学生较好地掌握这一内容．要计算异面直线a b 、的夹角的大小，必须通过平移转化为相交直线''a b 、的夹角．如何实现“转化”是学习中的一个难关．根据异面直线夹角的定义，在空间任取一点O 实现转化固然可以，而在实际操作中，可将点O 取在a 或b 上．两条异面直线互相垂直，即它们的夹角是直角，这是两条直线是异面直线时的一种特殊位置情况．应向学生指出：今后如果说两条直线互相垂直，它们可能相交，也可能异面．对于本节的学习，仍然应注意概念的形成过程，让学生去完成意义建构，而决不单纯以记忆结论为目的，要注重空间想象能力的形成过程，并有意识地加以引导、培养.教学目标：1、知识目标：（1）掌握异面直线所成角的概念；（2）能求出一些较特殊的异面直线所成的角； （3）了解异面直线垂直． 2、能力目标：（1）空间能力的进一步形成； （2）平面向空间的推广能力； （3）空间向平面的转化能力．3、情感目标：通过理论与实际的结合，培养学生实事求是的态度；同时在实际生活中不断发现问题，解决问题，培养学生的创新精神，为自己的人生垫定扎实的基础．学情分析：学生已有知识：空间四大公理、等角定理、异面直线的概念与判断；已有能力：立体空间的想象、抽象思维能力（但这种能力欠缺）；情感定位：初步接触立体几何，有较强的兴趣，对一门新的数学分支充满了激情．教学重点：异面直线所成的角概念的形成及应用教学难点：异面直线所成的角的发现与概念形成，将异面直线所成角转化为平面角 授课类型：新授课授课方式：探索法、引导法、讨论法教法设计：创设问题的现实情境，通过启发、引导学生发现异面直线所成的角的存在性，通过由特殊到一般、从具体到抽象，培养学生观察、分析、归纳、抽象、概括等逻辑思维能力与空间想象课时安排：1课时教 具：FLASH多媒体课件、实物投影仪、实物教具 教学过程： 一、创设情境：多媒体课件给出嫦娥奔月的轨迹图，通过动画说明空间中异面直线的方向存在差异，也即空间异面直线的“角度”的存在性，即本节课的课题：异面直线所成的角（异面直线的夹角）．（设计意图：建构主义教学模式在高中数学中的力能否吸引到教学内容上的关键所在．嫦娥奔月刚刚成功，中国人所拍摄的第一幅月球照片也刚刚公布，这是中国人的骄傲，也是每个中国人所熟知的事情，也是这段时间人们谈论最多的话题，因此，以此为情境引入，能一下抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与学习、思考．）二、新知形成过程：1、质疑一：平移会改变这两条异面直线原有的方向吗？2、质疑二：怎样度量异面直线的方向的差异呢？3、质疑三：相交直线中，选取哪个角作为度量结果呢？4、质疑四：两直线交点的位置会影响这个度量值吗？5、提问：你可以怎样定义异面直线夹角呢？（设计意图：这一版块属于建构主义教学模式在高中数学中的应用研究下高中数学概念课中的教性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．在这个环节中，既让学生独立思考与学习，同时也采用协作学习的方式来解决所提出的问题，最后形成异面直线夹角的概念．问题5的提出就目的是培养学生的归纳总结能力，并体会到学习的乐趣．）三、形成新知：1、形成异面直线所成角的定义．异面直线所成的角：已知两条异面直线a b 、，经过空间任一点O 作直线//,//a a b b ''，''a b 、所成的角的大小与点O 的选择无关，我们把''a b 、所成的锐角（或直角）叫异面直线a b 、所成的角（或夹角）．为了简便，点O 通常取在两条异面直线中的一条上．2、异面直线垂直：如果两条异面直线所成的角是直角，则叫两条异面直线垂直．两条异面直线a b 、 垂直，记作a b ⊥．两直线垂直含异面垂直与共面垂直．3、两条异面直线所成角的取值范围是0,2π⎛⎤⎥⎝⎦． （设计意图：异面直线概念的得出在前面三步的进行下也就成了顺理成章的事了，只有用严格的数学语言来对一个知识下了定义才能方便我们对该知识的使用，也正是将一个数学概念顺理成章的学生自己构建在了自己的已有的知识体系中，这正是建构主义教学模式在高中数学中的应用研究下高中数学概四、新知应用：正方体ABCD A B C D ''''-中： （1）求直线AB 与B C ''夹角的度数；（2）求直线BA '与CC '夹角的度数； （3）求直线BA '与'AD 夹角的度数． 学生活动：讨论、思考、求解；教师活动：参与讨论共同解决；强调解题的思维与书写步骤的完整．解：（1）由//B C BC ''，可知ABC ∠等于异面直线AB 与B C ''的夹角，易知ABC ∠=090，所以异面直线AB 与B C ''的夹角为90；（2）由//BB CC ''，可知B BA ''∠等于异面直线BA '与CC '的夹角，所以异面直线BA '与CC '的夹角为45；（3）连结',''BC A C ，则'//'AD B C ，则''C BA ∠等于异面直线BA '与'AD 的夹角，易知''A BC ∆为正三角形，所以异面直线BA '与'AD 的夹角为60． 形成能力：1、点O 通常取为两条异面直线中的一条线段的端点或中点；2、求异面直线所成的角的方法： （1）平移直线相交——作； （2）确定角——证； （3）求解角——求．D'C'B'A'DCBA（了能解题，能用，在解题中体会概念的精妙之处，在用中反思概念的合理性．独立思考与合作学习，既发挥了个人的能力也共享了集体的智慧，让每个学生在学习过程中都学有所长，愉快地学习；在建构主义理论下，以任何一种学习模式组织教学，都有一个学习效果的评价，其中包括是否完成对所学知识的意义建构，即是说学以致用，异面直线的夹角来源于生活，形成了数学概念，同时还要回到生活中去，能解决实际问题．故设计的这组练习题是检查学生对异面直线的夹角的掌握情况的，同时也是对异面直线夹角概念的巩固．）六、巩固提高：1、教材16P 练习题第4题：如图，在长方体ABCD A B C D ''''-中：（1）哪些棱所在直线与直线'AA 成异面直线且互相垂直？ （2）已知'1AB AA ==，求异面直线'BA 与'CC 所成角的度数．2、空间四边形ABCD 中，AD BC ==，,E F 分别是,AB CD 的中点，6EF =，求异面直线AD 与BC 所成的角．注：此题所给的解法是利用余弦定理求解，这是常用也是通用方法，称为解三角形，而此题数据特殊，EGF ∆为等腰三角形，故也可在直角三角形中求解EGF ∠的大小．解：取AC 中点G ，连结,,EG FG EF ，∵,E F 分别是,AB CD 的中点，∴//,//,EG BC FGAD 且1122EG BC FG AD ==== ∴异面直线,AD BC 所成的角即为,EG FG 所成的角，在EGF ∆中，2221cos 22EG FG EF EGF EG FG +-∠==-⋅， ∴120EGF ∠=，异面直线,AD BC 所成的角为60． 形成能力：(1)异面直线所成的角是锐角或直角，当EGF ∆内角EGF ∠是钝角时，则异面直线AD BC 、所成的角是它的补角．(2)此题在平移时用到的是“双移”，手段是利用三角形中位线与底边平行，从而达到平移直线的目的．（3）在平移直线时，合理选择平移点→确定平面→找、移或连．（设计意图：对一个概念的真正撑握必然是经过反复再反复的过程，在实践中把握本质，故在此GFED CBAD'C'B'A'DC B A设计了这个环节．概念不变，但题目千变万化，在这个问题上，采用随机进入式教学；由于事物的复杂性和问题的多面性，要做到对事物内在性质和事物之间相互联系的全面了解和掌握、即真正达到对所学知识的全面而深刻的意义建构是很困难的．往往从不同的角度考虑可以得出不同的理解．为克服这方面的弊病，在教学中就要注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下、为不同的教学目的、用不同的方式加以呈现．换句话说，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解．让学生思考、探索、讨论，获得多种解题思路，再展现出来，教师引导完成解法，并比较各种做法的差异与优缺点，从而提升学生的题解能力．）七、小结升华：本节课你有什么收获？异面直线夹角的概念及用平移的方法求异面直线所成的角，步骤是：作、证、算；异面直线夹角是二维到三维的推广，而求解异面直线夹角是三维向二维的转化．（设计意图：识升华，最终完成知识建构的重要环节，课后延伸可帮助学生建立自己的知识网络，对本节课起到辅助与延伸的作用，在建构主义教学模式在高中数学中的应用研究下高中数学概念课中的教学模式中必不可少．）八、课后巩固：1、教材16P 习题第6、7题．2、（选做）在长方体D C B A ABCD '''-中，4AB =，2BC =，'2AA =，求异面直线B D '与AC 所成的角的余弦值．九、板书设计十、教学反思 （见前面网页处）D'C'B'A'DCBA。
2023届四川省成都市双流中学高三高考适应性模拟检测英语试题(二)
2023届四川省成都市双流中学高三高考适应性模拟检测英语试题（二）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、阅读理解Frequently Asked Questions about AssessmentDoes it matter if my coursework is too long or too short?The word count for each piece of coursework should be provided on the title page. IOE allows a 10% margin(差额)on the word limit set for the coursework. For example, if the word limit is 5, 000 words, you can submit an assessment of between 4, 500 and 5, 500 words. Note that if your work exceeds (超出)the 10% margin, it will automatically fail.When is the deadline for coursework assignments?Final deadlines for coursework submissions are normally 2 calendar moths after the end of term in which the module runs. Coursework deadlines will be published on your programme webpage at the start of the academic year. The deadline for reports is normally the first working day in September. Note that you MUST submit your coursework by the deadline and that failure to do so in automatic fail.When will I receive the grade and feedback for my coursework?Your coursework and report are independently marked by two members of staff. Once the markers have agreed a grade, you will be informed of your results by the programme administrator. We aim to complete this process within 4 weeks of the submission deadline. Feedback and grades are not guaranteed within 4 weeks for extended, delayed, or resubmitted coursework. In special circumstances, you may apply for additional time to complete your coursework but must submit the evidence proving you are impacted by unforeseen factors. The time should be not later than two weeks before the original deadline.If you are in any doubt about the assessment, please contact the programme administrator.1．What results in an automatic fail?A．Exceeding the word limit.B．Not providing the word count.C．Missing the coursework deadline.D．Not publishing the coursework.2．What can you do if you have doubts about the feedback you received?A．Consult the programme administrator.B．Submit evidence to support your case.C．Revise your coursework based on the feedback.D．Contact the markers who provided the feedback.3．Where is this text probably taken from?A．A textbook.B．An exam paper.C．An academic article.D．A programme handbook.Sheep, camels, goats and other hoofed (有蹄类) animals are better at figuring out solutions to puzzles when they are less integrated into social groups.These individuals might be forced to find food, shelter and other needs on their own without group help, thus fuelling innovation, says Federica Amici at the University of Lipzig in Germany.“If you’re not well integrated into your social group, you can’t count on friends providing you with support or sharing resources with you, and you have to count on yourself much more,” says Amici. “It’s interesting that problem-solving skills appear to be quite an alternative social skills.”Amici and her colleagues wanted to consider how social groups affect individual animals’ capacity for innovation. They decided to concentrate on hoofed animals which live in widely varied social group structures and include both wild and domesticated species.The team worked with 1111 hoofed animals from 13 species, all living in zoos in Spain, France and Germany. The researchers observed each animal every 15 minutes for several days to determine how well it was integrated into the group. Then, the team placed a set of covered cups, filled with whatever food each species particularly liked, in the enclosure (围场) with the animals. Video cameras recorded their behaviour without humans present.Regardless of species, it was the less socially integrated individuals that were most successful at figuring out how to open the lids to get to the food inside the cups. It is possible that because these animals get left out of the group, they are motivated to find other ways to get food and other resources on their own, says Amici. Another possibility is that these individuals aren’t necessarily rejected by their social group. Rather, they choose to be alone because they figure things out on their own.Whether the findings apply to humans and other species is unclear. “It’s tempting to see a parallel with humans,” says Amici. “Individuals with high problem-solving skills may not be the most socially skilled people.”4．What can we learn about the less integrated hoofed animals?A．They can find shelter effortlessly.B．They possess alternative social skills.C．They rely on friends to solve problems.D．They have to find resourcesindependently.5．How did the researchers assess the social integration of hoofed animals?A．By measuring their intelligence.B．By monitoring their interactions.C．By analyzing their food preferences.D．By observing their hunting strategies. 6．What does the underlined phrase “see a parallel with” in the last paragraph probably mean?A．Keep an eye on.B．Lend a hand to.C．Discover a similarity with.D．Form a partnership with.7．What is a suitable title for this text?A．The Puzzle-Solving Abilities of Hoofed AnimalsB．The Innovation of Social Skills in Hoofed AnimalsC．Solving Puzzles: The Key to Social Success in Hoofed AnimalsD．The Unsociable Advantage: Problem Solving in Hoofed AnimalsHave you ever been in a situation where you couldn’t understand why someone failed to grasp what you were trying to explain? You thought the concept was so simple, and yet they didn’t seem to get it.You are influenced by “the curse of knowledge”. It’s a cognitive bias (认知偏差): once we learn something, we kind of lose the memory of not knowing it and the empathy (共鸣) for people who don’t know it.When we assume that others know what we’re talking about, communication breaks down. We become frustrated and angry at each other, which can lead to misunderstandings and arguments. The curse of knowledge can also make us feel superior to others, which damages our relationships and can create a negative atmosphere in our homes.Think of a time when you were only 4 and your parents were trying to teach you how to do single digit addition. You kept getting the answers wrong however much they guided. Finally, they shouted, “How come you can’t even solve such a simple question!” Your parentshad forgotten what it was like not to know how to do addition, and couldn’t explain it to you in a way that you may have become frustrated or irritated with each other, which only added to the family conflicts.So, how can we avoid the curse of knowledge? One way is to empathize with others. Try to see things from their perspective and remember what it was like not to know that e everyday language and simple examples to explain complex ideas. This will help the other person understand and prevent miscommunication. Another is to ask questions. Ask the other person what they understand and what they are confused about. This can help you tailor your explanation to their needs and avoid assumptions that can lead to frustration. 8．What does “the curse of knowledge” refer to?A．A memory problem that occurs while grasping ideas.B．A personal quality that makes people mean to others.C．A thinking error that results in a communication gap.D．A mental condition that prevents people from learning.9．What does the third paragraph talk about concerning the curse of knowledge?A．Its roots.B．Its effects.C．Its benefits.D．Its definition. 10．How does the author illustrate the curse of knowledge in paragraph 4?A．By giving a relevant example.B．By raising a personal question.C．By comparing it to a similar concept.D．By distinguishing it from a general theory.11．In which situation is the curse of knowledge most likely to be avoided?A．A teacher asks students for their feedback in class.B．A parent blames a child for failing to do a simple task.C．A doctor uses medical terms when speaking with a patient.D．A chef gets impatient when teaching a beginner how to cook.Born from the accessibility of mass air travel, modern international tourism has been popularized as “holiday-making” in regions that offer comparative advantages of sand, sun and sea. Travel is often portrayed as a tool for personal growth and tourism as an economic motor for destination countries and cities. There is a tendency to assume that tourism is good for everyone involved.Today the big bang of tourism drives over 1. 2 billion tourists across international borders annually. Many popular places are literally being loved to death. Recent protests in ports of call like Venice and Barcelona against disturbances created by cruise ships show the unfortunate consequences of emphasizing quantity over quality in tourism. Uncontrolled tourism development has become a primary driver of social and environmental disruption. Tourism studies provide much documentation of the many negative social impacts of tourism and resulting resentment that local populations direct toward visitors.Antagonism(对立，敌对) toward tourists typically develops in mature, heavily visited destinations. Protests in heavily visited destinations suggest that traditional tourism has overstayed its welcome.Residents often become frustrated when the benefits of tourism are not felt locally. Although it can generate foreign exchange, income and employment, there’s no guarantee that multinational hotel chains will allocate these benefits equitably among local communities.On the contrary, when people stay at large resorts or on cruise ships, they make most of their purchases there, leaving local communities little opportunity to benefit from tourist spending. These forms of tourism widen economic and political gaps between haves and have-nots at local destinations.In recent decades, local residents in destination communities also have found themselves negotiating new cultural boundaries, class dynamics, service industry roles and lifestyle transformations. For example, data show that tourism activity corresponds to increased social problems as local residents adopt the behaviors of tourists.What does all this mean for the everyday traveler?First, all tourists should make every effort to honor their hosts and respect local conditions. This means being prepared to adapt to local customs and norms, rather than expecting local conditions to adapt to travelers.Second, tourism is a market-based activity and works best when consumers reward better performers. In the information age, there’s little excuse for travelers being uninformed about where their vacation money goes and who it enriches.Informed travelers also are better able to distinguish between multinational companies and local entrepreneurs whose businesses provide direct social, environmental, and economic benefits for local residents. Such businesses are in love with the destination and are thereforedeserving of market reward. In the long run, being a responsible traveler means ensuring net positive impacts for local people and environments. With the information available at our fingertips, there has never been more opportunity to do so.12．What is the popular assumption about international tourism?A．Its benefits may compensate for the adverse environmental consequences.B．Its rapid development is attributed to people’s improved living standard.C．It appeals to people in places with favorable geographical conditions.D．It contributes to the economy of destination countries and regions.13．Why does the author say local residents of popular destinations often feel frustrated?A．They fall victim to social conflicts and environmental disturbances.B．They have little opportunity to enjoy themselves on cruise ships.C．They cannot find employment in multinational hotel chains.D．They do not think they benefit as much as they deserve.14．What do we learn from some studies about uncontrolled tourism development?A．It gives rise to an increase in mass confrontations.B．It inhibits the steady growth of local economy.C．It incurs local residents’ antagonism to tourists.D．It brings in a large chunk of mobile population.15．What can tourists do to exert more positive impacts on the tourist destinations?A．Show interest in local customs and lifestyles.B．Use the services provided by local businesses.C．Seek possibilities to invest in local companies.D．Give favorable comments about their services.二、七选五When your work performance is falling, your personal life will certainly be affected.improve your work performance.Get clear on your goals. With a clear goal in your mind, you are more likely to take action. 17 For each set of goals, decide your own time frame. Refer to these goals on a regular basis and make sure that you are noting the progress you are making.Plan each day the night before. If you have no daily plan of action, you tend to end up fighting lots of small fires at work. 18 As a consequence, your work productivity suffers. Therefore, it is necessary to take the time to plan for the next day.19 You should never spend all your time on the tasks you have to complete each day. Instead, take time out to spend with your colleagues. Therefore, you should make a plan on what you need to do each day and write it in details.Celebrate your success. Managing your mind is the key to your moving forward. The best way to keep a good state is to celebrate your achievements. You should do this regularly.20In a word, if you want to improve your work performance, you should have a clear action plan and know what needs to be done and how it should be done. If you apply these ways to your life, you will become an excellent performer.A．Create a daily action plan.B．Improve your relationship greatly.C．You have to face various challenges.D．Having a clear idea can give you proper directions.E．Only in this way can you keep your motivation up.F．This can stop you doing important tasks that need doing.G．Therefore, try writing down the goals you want to achieve.三、完形填空we enjoyed it very much. It came time for the bill and, as was 31 to me when I made the reservation, the restaurant 32 an 18% tip to the bill. The bill came to about US $ 650 and I gave her my credit card.She returned with my receipt and thanked us, 33 that her service was a little slow. We told her everything was perfect and thanked her for working so hard. She had been so nice and 34 to us that I left a(n) 35 US $ 50 cash tip in the receipt folder.All of a sudden, the waitress came out of the restaurant and grabbed my arm. I was thinking if I 36 to sign the receipt or something when I noticed she had 37 in her eyes. She thanked me for the tip and said she really didn’t 38 it. She had had a 39 time lately and the tip really 40 her heart.21．A．promised B．warned C．gained D．requested 22．A．order B．treat C．lend D．lead 23．A．decision B．reservation C．difference D．remark 24．A．worried B．reported C．surprised D．supposed 25．A．set off B．calm down C．show up D．ring back 26．A．observe B．attend C．handle D．postpone 27．A．anger B．embarrassment C．fear D．relief 28．A．account B．pay C．answer D．apply 29．A．separate B．individual C．commercial D．digital 30．A．minded B．heard C．missed D．approved 31．A．admitted B．suggested C．explained D．given 32．A．reduced B．passed C．returned D．added 33．A．apologizing B．announcing C．arguing D．noticing 34．A．generous B．patient C．honest D．faithful 35．A．familiar B．complete C．additional D．precious 36．A．tried B．agreed C．forgot D．refused 37．A．smiles B．tears C．hope D．disappointment 38．A．understand B．remember C．want D．expect 39．A．tough B．harmonious C．wonderful D．meaningful 40．A．encouraged B．closed C．shocked D．warmed四、用单词的适当形式完成短文阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
语文教师要多层面多角度解读文本
语文教师要多层面多角度解读文本成都双流中学实验学校彭本常【内容摘要】教师要想用好教材这个例子来向学生传授知识，来培养和提升学生的语文能力和素养，就必须不断强化自己的文本解读能力。
那么，教师应该怎样解读文本呢？笔者提出了在读的形式上五个层面六度解读的“五层六读”观点，在读的内容上笔者主张着眼于文章的构成要素进行多角度解读。
【关键词】文本解读；五层六读；多角度解读一、概念说明（一）什么是文本《现代汉语词典》（第5版）中对“文本”一词的解释是：文件的某种本子（多就文字、措辞而言），也指某种文件：这个文件有中、英、法三种文本～。
但是文本的概念后来主要变成了：“任何由书写所固定下来的任何话语。
”（二）文本与课文《现代汉语词典》（第5版）中对“课文”一词的解释是：教科书中的正文（区别于注释和习题等）：朗读～。
可见，“文本”更强调“原生价值”；而“课文”是为了适应教学需要被选入教材、被改编了甚至是被删减了的“文本”，它强调的是“教学价值”。
因此，我们强调教师解读“文本”，只有这样才能全面细致地挖掘文本，才能在备课时游刃有余，才能在课堂上生成精彩。
当然，我们教材上的大部分“课文”都没有经过改编、删减，就是“文本”本身。
（三）什么是解读《现代汉语词典》（第5版）中对“解读”一词的解释是：①阅读解释：～信息编码｜传统的训诂学以～古籍为主要目的。
②分析；研究：～人生｜～史前文化。
③理解；体会：持不同观点的人对这项政策会有不同的～。
（四）解读与阅读《现代汉语词典》（第5版）中对“阅读”一词的解释是：看（书报等）并领会其内容：～报刊｜～文件。
对照“解读”与“阅读”的含义，不难发现“阅读”只是“解读”的基础层次；“解读”在“领会内容”的基础上，还要求进行内在消化，达到能解释的层次；此外，“解读”还要求对读的对象进行分析、研究、理解、体会。
（五）什么是文本解读“文本解读”就是读者通过对文本的阅读、分析、研究形成自己的理解和体会。
基于教学评一致性的历史课堂评价研究——以“明清中国版图的奠定与面临的挑战”一课为例
2023 . 4 黑龙江教育·教育与教学基于教学评一致性的历史课堂评价研究四川省双流中学孙丰鑫评价机制的改进对学生综合能力和核心素养的发展至关重要，教师在进行教学时应当力促学生对教学内容的深度理解，评价的开展也应围绕学生对于课程内容的理解展开。
教学评一致性下的历史课堂评价需要围绕学生对于内容的理解展开，评价设计应当是多维的、立体的，在授课完成后应及时反思以促进评价体系的不断完善和效益的切实提高。
一、设置理解性目标，奠定课评之核1.基于学生“自主发现”赋予学习目标理解性大概念、大单元教学是第三代教学设计提出的理念[1]。
在此理念下，教师在设计一个单元教学活动时，整个课时活动最终的归宿应当是先期确立的学习目标。
学习目标的确立应当注重学生的理解，注重目标的理解性建设。
在日常的教学活动中，教师往往倾向于设计提纲式表达的目标，突出目标的纲要性与概括性。
如“理解明清两朝加强中央集权的措施”，这种目标概括性强，但是没有深入到课程深层，使得评价设计很难具有针对性。
为实现评价的有效性及可操作性，需要设计理解性目标，不仅要包含课程目标，还要突出实现该目标的途径等。
如“通过阅读明清形势图，了解明清疆域的具体范围，理解明清统治者对内陆的管理和经略边疆的相关举措，让学生获取现代中国版图逐步奠定的历史信息，培养学生的时空观念和家国情怀”。
该目标清晰明了并且为学生提供了可操作途径，对促进学生的课程理解大有裨益。
在确定理解性目标时，需要把握理解性目标在操作层面达成的基本原则，即学生能够根据基本原理乃至哲学原则进行思考时，学习目标就表现为理解性目标。
学生的历史理解指在具体的历史情境中灵活运用知识技能的能力，而非照本宣科地机械记忆历史年代、历史事件等单纯历史知识。
对于学生来说，单纯历史知识及历史概念的掌握并不复杂，难点在这些单纯的知识背后相互关联的历史逻辑。
在高中历史教学中，核心素养的落实要依靠历史思维的培养，历史思维必须突出时空顺序和因果逻辑两个维度，学生要理解时间是相继的，而两个相继的历史事件之间又存在一定的因果关系。
中学学生处工作职责（三篇）
中学学生处工作职责中学学生处的工作职责主要包括以下几个方面：1. 学生管理：负责学生的日常管理，包括考勤、请假、补课等事务，确保学生按时到校上课。
并且根据学生的行为表现进行必要的纪律处分。
2. 安全管理：负责学生的安全工作，包括制定和落实安全管理制度、应急预案、防范措施，及时处理学生的紧急情况，保障校园的安全稳定。
3. 班级管理：协助班主任，负责班级的组织、协调、管理工作，包括学生会、班级会议、班级安全等相关事务。
4. 心理辅导：提供学生心理健康服务，包括与学生进行心理沟通、解决学生的心理困扰、帮助学生建立健康的心理态度等。
5. 学生事务协调：协调学生和老师/家长的关系，解决学生可能遇到的问题和困扰，营造一个良好的教育环境。
6. 学生活动组织：负责组织学校的各类学生活动，如运动会、文艺晚会、社团活动等，提供学生多样化的发展机会。
7. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时向家长传达学校的相关信息，解答家长对教育管理的疑问，促进学校和家庭的良性互动。
中学学生处是学校中对学生进行全方位管理和培养的部门，其职责的目标是促进学生全面发展的成长，提高学生的素质和能力。
中学学生处工作职责（二）中学学生处的工作职责主要包括以下几个方面：1. 学生行为管理：负责管理学生的日常行为，监督学生的纪律和秩序，制定学生行为规范，处理学生违纪事件，协调解决学生之间的矛盾和冲突。
2. 学生心理健康管理：关注学生的心理健康状况，开展心理教育和咨询活动，提供学生心理辅导，帮助学生解决心理问题、压力和困扰。
3. 学生学习指导：协助学生制定学习计划，提供学习指导和学术咨询，组织开展学习能力培养和课外拓展活动，帮助学生提升学习成绩和综合素质。
4. 学生发展指导：关注学生的成长发展，促进学生全面发展，提供生涯规划和职业咨询，指导学生选择适合自己的学科和专业，并引导学生培养良好的学习习惯和人际交往能力。
5. 家庭教育指导：与家长密切合作，提供家庭教育指导和支持，协助家长解决与学生相关的问题和困扰，促进家校合作，共同关注学生成长。
龙清明：“留守校长”的智慧与情怀
51治校EDUCATOR自1994年来到四川省双流中学，龙清明已在双流中学任职24年。
学校从一所名不见经传的普通中学发展成为省级重点中学、国家级示范校，成为首批“四川省一级示范性普通高中”、成都市首批领航高中项目学校，及至成立“四川省双流中学教育集团”，成为双流区最具影响力的高中，龙清明是见证者、参与者。
2018年1月，龙清明调任双流中学副校长，全面主持学校工作。
他凭借自己的教育经验、管理智慧，力倡“知行合一”，落实“精细管理”；通过打造“智慧课堂”，“请进来走出去”，提高教师教学能力；通过构筑特色课程体系，发展学生综合素质，为社会主义培育合格的接班人；通过开设“空天科学实验班”，彰显“现代+特色”的办学理念。
他夙兴夜寐，率先垂范，一系列举措的落实，让双流中学迈上更高台阶。
强师资，改观念，提高教学质量双流中学有着78年的历史，文化底蕴深厚。
但现阶段，学校教师平均年龄偏大、学科结构不合理、教育理念不能与时俱进等问题成为影响学校发展的因素。
龙清明说，随着信息技术在教育领域的广泛应用，技术与教学的融合更为深入，课堂教学模式也发生了相应变革，但学校教学中存在着传统守旧、经验主义盛行的弊端，模式化、静态化等问题突出，教师重教重讲, 不注重学与思、悟与习，课堂互动少，学生学习主动性亟待激发。
教学质量是学校工作的生命线，而提高教学质量的前提就是必须转变老师的教学观念与教学方式。
在龙清明的主导下，学校重点进行了“智慧课堂”教学模式研究。
研究基于平板的课型模式的建构、师生互动的设计、教学亮点的呈现、知识传授的落实、学生反馈的回复；注意平板与其他软件、技术的融合；结合新课程标准的学习实施，转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
学校举行“智慧课堂”优质课展评活动，“智慧课堂赛”活动参与面广——教师人人参与，受众面大——高一高二全体教师参与决赛阶段的听课，社会效益较好——得到市区教育教学专家的肯定，引来不少学校教师到双流中学观摩交流，学校几位老师还被邀请到自贡市富顺二中等学校进行平板智慧课堂献课。
中小学教育质量评价指标ppt课件
考核方式：问卷调查
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8
品德发展水平（100分）
B1行为习惯指数（权重20%）
C2学生行为符合中学生行为规范的程度（权重70%）
评价要点：根据《中学生日常行为规范》（修订） 抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活动中 的排队情况和秩序，教室、宿舍、餐厅、卫生间环 境卫生爱护，遵守交通规则等文明行为为抽样观察。
2008年8月启动，2010年7月29日正式颁发的《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出： 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促 进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活 的期盼。
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3
有关素质教育
素质教育的核心：促进学生健康成长 素质教育内涵的理解： 第一 素质教育是面向全体学生的教育。
成都市中小学教育质量 综合评价指标
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1
背景
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出： “教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人 才。”
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义 务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿 童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族 的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 建设人才奠定基础。”
《双流中学学生校园礼仪规范》、教室、寝室文化 建设、穿校服的规定、校牌使用的规定
考核方式：问卷调查、行为观察
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9
品德发展水平（100分）
B2公民素养指数（权重40%） C3规则意识与行为指数（权重40%） 评价要点：学生遵守《中学生守则》、学校、班级 纪律抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活 动中坚持排队，遵守交通规则等文明行为调查。
基于项目式学习的高中历史活动课设计——以“‘核’去‘核’从：认识与反思核污染”为例
的预防措施，阐述本组对于中国核工业如何避免核
课堂的过程性评价记录可以作为档案袋的一部分
事故、防治核污染的实施建议。
全研究，二是核安全立法研究。在对相关资料进行
议该国政府关于排放核污水入太平洋的决定；多国
分析后，需要对教学资源进行整合，设计恰当的活
民众通过多种渠道了解情况后，纷纷对日本政府不
动主题。所设计的主题应当能激发学生的学习兴
负责任的行为表示强烈谴责。
趣，通过项目式学习提升学生能力，为学生的终身
核污水一旦排入太平洋，核污染物会在短时间
震引发的海啸使日本福岛核电站核反应堆发生故
首先对核安全的相关资料进行整理，形成资源
障，造成严重的核泄漏事故。2021 年 4 月，日本政
库，以为学生的项目式学习活动提供资料支撑及参
府正式决定向海洋排放福岛第一核电站的核污水。
考。整理的资料包括两个部分：一是核污染及核安
公告一出，舆论哗然。日本当地民众走上街头，抗
具备的条件，培养科学精神和家国情怀。
不当之处；突出强调国际合作和国际责任在人类面
4. 基于对以上内容的学习，讨论交流对于核工
对核污染威胁时的重要作用，自然引申到构建人类
业发展前景的看法以及未来可以在哪些方面努力
命运共同体在应对此类公共安全事件中的重要意义。
以促进核能的安全利用，进而加深对社会发展、科
系图谱，
进而加深对核污染及核污染防治的认识。
实现师生、家校联动。
第三组研究的主题是中国的核工业（不包括军
四、强化评价，促成学生自我认知
事方面的核能应用），利用搜集来的官方文件、新闻
在日常的课堂教学中，因为教学时间有限，核
材料和核物理科学家的故事等，对我国的核工业发
教育权与受教育权的联系及冲突
教育权与受教育权的联系及冲突【摘要】目前我国的教育是为了培养未来国家栋梁之材的重要手段，是为了实现一定政治意义，一定社会意义的社会活动。
参与教育活动的两大群体是教师与学生，两个群体构成庞大的教育体系共同实现当前社会国家赋予的任务。
其中，教师享有教育权，承担教育学生的责任的同时也享有相应的权利；学生在有义务接受教育的同时也享有受教育的权利。
教师行使教育权与学生行使受教育权的共同目标都是为国家、社会培养合格的，高素质的人才。
而在这个民主与法治不断深入人心的时代，在社会生活的各个领域，人们的观念都发生着深刻的变革。
这种变革，触及传统，必然带来冲突，冲突的化解，需要人们视界的融合。
在教育领域，这种冲突显得异常明显与激烈，不得不引起我们的关注。
【关键词】教育权、受教育权、教师、学生、冲突【正文】我们来了解什么是教育权与受教育权。
教育权是法律赋予一定的主体有权承担教育任务的资格。
教师的教育权利是指教师在教育教学活动中依法享有的权益，是国家对教师能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。
作为普通公民，教师享有公民应有的基本权利；作为专业人员，教师享有《教师法》和《教育法》赋予的职业性特殊权利，这些职业性权利和教师的教育教学活动紧密相连，因此我们可以统称为教师的教育权。
同样，学生的权利也应该包括学生作为公民享有的基本权利和作为特殊身份的学生享有的受教育权。
受教育权是我国宪法规定的公民的基本权利之一，它是指依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。
受教育权受国家强制力的保证。
受教育权首先是人的应有权利，其次是法定权利。
受教育权的内容体系：（1）受教育权属于人权的范畴。
（2）我国宪法中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。
（3）《教育法》中对受教育者的权利也做出了规定，共包括五项权利，可分别简称为：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、法定其他权。
四川省教育厅、四川省体育局关于举办2015年四川省中学生田径锦标赛的通知
四川省教育厅、四川省体育局关于举办2015年四川省中学生田径锦标赛的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省体育局•【公布日期】2015.03.26•【字号】•【施行日期】2015.03.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文四川省教育厅四川省体育局关于举办2015年四川省中学生田径锦标赛的通知各市（州）教育局、体育局、学生体协、田径协会、有关学校：为推动我省田径运动的发展，提高我省中学生课余运动训练和竞技水平，进一步完善中学生体育后备人才培养体系。
四川省教育厅、四川省体育局决定于2015年4月在南充市阆中市举办2015年四川省中学生田径锦标赛。
现将本次比赛《竞赛规程》印发给你们，请各市（州）教育局、体育局协助做好本次比赛运动员的资格审查工作，请各参赛学校做好报名参赛的各项工作。
附件：2015年四川省中学生田径锦标赛竞赛规程四川省教育厅四川省体育局2015年3月26日附件12015年四川省中学生田径锦标赛竞赛规程一、主办单位、承办单位、协办单位（一）主办单位：四川省教育厅四川省体育局（二）承办单位：四川省学生体育艺术协会四川省田径协会南充市教育局南充市文化广播影视体育局阆中市人民政府（三）协办单位：阆中市教育和科学技术局四川省阆中中学阆中市青少年学生校外活动中心江苏省昆山多威体育用品有限公司二、比赛时间、地点（一）比赛时间：2015年4月25日—4月29日（二）比赛地点：四川省阆中中学三、参赛单位成都二十中学、双流中学、华阳中学、绵阳普明中学、泸县二中、南充高级中学、邻水中学、绵阳中学、眉山一中、眉山中学、达县中学、攀枝花七中、广安友谊中学、成都十八中、成都田家炳中学、泸州高中、攀枝花三中、犍为一中、盐源中学、泸县一中、达州一中、隆昌一中、安岳实验中学、宜宾一中、通江中学、成都棠湖中学、成都十二中、成都华西中学、简阳中学、茂县中学、泸县五中、温江中学、内江市翔龙中学、广安中学、射洪太和中学、资阳中学、西昌一中、成都玉林中学、德阳五中、仁寿一中、成都经开区实验高中、南充白塔中学、阆中中学、泸县四中、南充一中、泸沽中学、绵竹南轩中学、长宁中学、崇庆中学、新都一中、成都列五中学、德阳中学、西昌七中、苍溪中学、遂宁高级实验学校、巴中中学、成都棠湖中学外国语学校、安县中学、成都七中、西昌西宁初中、三台中学、富顺二中、雅安雨城二中、邛崃二中、盐边中学、绵阳南山中学双语学校。
年级工作交流
精细年级管理助力学子圆梦——双流艺体中学高2013届高三年级管理工作交流材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！我是来自双流艺体中学的吴杰，担任高2013届年级主任。
刚刚过去的2013年，注定是学校发展史上不平凡的一年。
高2013届全体师生在各级领导的关心和指导下，在石校长及学校各职能部门的督促下，年级管理层认真落实各项要求，精细年级管理，所有教师团结一心，真干、实干、苦干、巧干，谱写了一曲感人至深的篇章,高考成绩开创了历史的新纪元。
全年级993人参考，二本及重点上线711人，上线率高达71.6%，本科和重点大学录取661人，本科录取率92.9%。
其中131人被国家“211工程”和“985工程”大学录取，11人搭上“国际化”快车，前往美国、意大利、新加坡等国外知名艺术院校深造。
成绩的取得凝聚了各级领导、老师、学子、家长的心血，作为年级主任，现代表学校年级管理层，将年级管理工作中的两点感悟和九方面具体做法，向各位领导进行汇报，和各位同仁进行交流。
两点感悟：一、领导深入一线，工作扎实推进。
1、县教育局付局长、廖科长多次到校检查、指导高三工作，巡查课堂，和教师进行交流。
县研培室邱主任带领全体教研员，全程参与整个高三教学指导工作。
2、在学校层面，石校长确立了“高三是全校的高三”的工作思想，行政人员改进工作作风，坚持让每位干部抓一条线，管一个面，上一门课，蹲一个点，下一个班，齐抓共管，思想引领，关注发展。
领导的全程追踪，全面参与，深度指导。
确保年级工作科学推进，高效、务实展开，同时也极大的鼓舞和激励了一线教师。
二、教师队伍团结，责任催人奋进。
双流艺体中学高2013届的教师团队思想统一，责任心强。
面对学校不断发展的势头，树立要为学校发展负责的信念，抱着“团结一心，共铸辉煌”决心，爱岗敬业、任劳任怨，对待工作绝不推诿搪塞，全力以赴。
比如在高三的扶优补弱工作中，各位教师利用休息时间，给学生辅导，顾不上吃饭，在高三关键时期，老师们将精力完全放到了学校工作中来，顾不上家庭和孩子，真的让人感动。
2024年四川省成都市双流中学实验学校小升初数学试卷(含答案)
2024年四川省成都市双流中学实验学校小升初数学试卷一、选择题（每小题2分，共20分）1．（2分）将30分解质因数，正确的是（ ）A．30＝1×2×3×5B．2×3×5＝30C．30＝2×3×5D．30＝6×52．（2分）一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是6，表示这个两位数的式子是（ ）A．6a B．60+a C．6+a D．6+10a3．（2分）一个圆的半径扩大3倍，则它的面积（ ）A．扩大2倍B．扩大3倍C．扩大9倍D．不变4．（2分）两个数的商是，若被除数扩大到原来的2倍，除数扩大到原来的3倍，则商为（ ）A．B．C．D．5．（2分）若，则x和y（ ）A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定6．（2分）一个盒子里有5个红球，3个白球和4个蓝球，至少需要摸（ ）个球才能保证有2个不同颜色的球。
A．4B．5C．6D．87．（2分）一个圆柱体和一个圆锥体，底面周长的比是2：3，它们的体积比是5：6，圆柱和圆锥高的最简整数比是（ ）A．5：8B．8：5C．15：8D．8：158．（2分）王老师去买书，买4本故事书和8本漫画书共需136元，买同样的3本故事书和10本漫画书共需150元。
8本故事书和4本漫画书共（ ）元。
A．80B．50C．96D．1289．（2分）男、女生进行跳绳比赛，男生有10人，平均每人每分钟跳189下，女生平均每人每分钟跳162下。
已知所有参赛选手平均每人每分钟跳177下，则女生有（ ）人参加比赛。
A．5B．6C．7D．810．（2分）如图，平行四边形ABCD的底BC长是12厘米，线段FE长是4厘米，那么平行四边形中的阴影部分面积是（ ）平方厘米．A．24B．36C．48D．72二、填空题（每小题3分，共36分）11．（3分）把685000改写成以“万”为单位的数是 万。
12．（3分）已知45＝3×3×5，60＝2×2×3×5，则45和60的最大公因数是 。
2020-2021学年四川省成都市双流中学实验学校八年级(上)月考数学试卷(12月份) (解析版)
2020-2021学年四川省成都市双流中学实验学校八年级第一学期月考数学试卷（12月份）一、选择题（共10小题，每题3分，共30分）.1．下列实数中，属于无理数的是（）A．0B．3.14C．D．2．使代数式有意义的x的取值范围是（）A．x≥﹣1B．x＞﹣1C．x≥1D．x＞13．已知A，B两点在y＝2x+1上，A的坐标为（1，m），B的坐标为（3，n），则（）A．m＝n B．m＜n C．m＞n D．无法确定4．在平面直角坐标系中，一次函数y＝kx﹣3（k＜0）的图象大致是（）A．B．C．D．5．在平面直角坐标系xOy中，点P（x，y）在第二象限，且点P到横轴的距离等于3，到纵轴的距离等于4，则点P坐标是（）A．（﹣3，4）B．（3，﹣4）C．（﹣4，3）D．（4，﹣3）6．将函数y＝﹣4x的图象沿y轴向下平移2个单位后，所得到的函数图象对应的函数表达式（）A．y＝﹣4x+2B．y＝﹣6x C．y＝﹣4x﹣2D．y＝﹣2x7．学习了《数据的分析》后，小王同学对其学习小组内甲、乙、丙、丁四名同学的三次数学单元考试成绩的平均分（）、方差（s2）统计如下表，则数学成绩最好、最稳定的同学是（）甲乙丙丁平均分（）1009510095方差（s2）0.890.89 1.01 1.01A．甲B．乙C．丙D．丁8．如图所示，数轴上点A所表示的数为a，则a的值是（）A．+1B．C．﹣1D．﹣+19．某公司去年的利润（总产值﹣总支出）为200万元．今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元．如果去年的总产值x万元、总支出y 万元，则下列方程组正确的是（）A．B．C．D．10．如图所示，边长分别为1和2的两个正方形靠在一起，其中一边在同一水平线上．大正方形保持不动，小正方形沿该水平线自左向右匀速运动，设运动时间为t，大正方形内去掉小正方形重叠部分后的面积为s，那么s与t的大致图象应为（）A．B．C．D．二、填空题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）11．比较大小：2；﹣5﹣5．12．已知：如图，∠1＝∠2＝∠3＝55°，则∠4的度数是．13．如图所示，一根长为7cm的吸管放在一个圆柱形杯中，测得杯的内部底面直径为3cm，高为4cm，则吸管露出在杯外面的最短长度为cm．14．如图，已知函数y＝x+1和y＝ax+3图象交于点P，点P的横坐标为1，则关于x，y的方程组的解是．三、解答题（本大题共6小题，共54分）15．计算：（1）×﹣（1﹣）2；（2）（π﹣2020）0+6﹣|5﹣|﹣（）﹣2．16．解方程组：．17．为了提高学生阅读能力，“双中实验校”倡议八年级学生利用双休日加强课外阅读，为了解同学们阅读的情况，学校随机抽查了部分同学周末阅读时间，并且得到数据绘制了不完整的统计图，根据图中信息回答下列问题：（1）将条形统计图补充完整：被调查的学生周末阅读时间众数是小时，中位数是小时．（2）计算被调查学生阅读时间的平均数．（3）我校八年级共有1200人，试估计周末阅读时间不低于1.5小时的人数．18．某旅馆的客房有三人间和两人间两种，三人间每人每天25元，两人间每人每天35元，一个50人的旅游团到该旅馆住宿，租住了若干客房，且每个客房正好住满，一天花去住宿费1510元，两种客房各租住多少间？19．如图，在平面直角坐标系xOy中，直线y＝﹣x+4与x轴、y轴分别交于点A、点B，点D在y轴的负半轴上，若将△DAB沿直线AD折叠，点B恰好落在x轴正半轴上的点C处．（1）求AB的长；（2）求点C和点D的坐标；（3）y轴上是否存在一点P，使得S△PAB＝S△OCD？若存在，直接写出点P的坐标；若不存在，请说明理由．20．在等腰Rt△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝BC．（1）如图1，D为线段BC的延长线上一点，连接AD，过点B作BE⊥AD，已知AB＝8，AD＝17，求CD和BE的长．（2）如图2，点F是线段AC上一点，连接BF，过点B作BG⊥AC于点G，过点C作CH⊥BF于点H，连接GH．①若＝，AC＝5，求S△BCH的值．②求证：CH﹣BH＝HC．四、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．若（a﹣2）+3y b﹣2＝2是关于x，y的二元一次方程，则a﹣b＝．22．已知关于x，y的二元一次方程组的解满足x﹣y＝3，则m的值为23．如图，已知直线上l：y＝x，过点A（0，1）作y轴的垂线交直线l于点B，过点B 作直线l的垂线交y轴于点A1；过点A1作y轴的垂线交直线l于点B1，过点B1作直线的垂线交轴于点A2；按此作法继续下去，则A1的坐标为，A2020的坐标．24．如图，已知a，b，c分别Rt△ABC是的三条边长，∠C＝90°，我们把关于x的形如y ＝x+的一次函数称为“勾股一次函数”．若点P（1，）在“勾股一次函数”的图象上，且Rt△ABC的面积是10，则c的值是．25．如图，已知x轴上一点A（4，0），B为y轴上的一动点，连接AB，以B为直角顶点，AB为腰作等腰直角△ABC，连接OC，则AC+OC的最小值是．五、解答题（本大题共3小题，共30分）26．甲、乙两个仓库要向A、B两地运送水泥，已知甲库可调出水泥100吨，乙库可调出水泥80吨；A地需水泥70吨，B地需水泥110吨，两仓库到A、B两地的路程和运费如下表：路程（千米）运费（元/吨•千米）甲库乙库甲库乙库A地20151212B地2520108（1）设甲库运往A地水泥x吨，求总运费y（元）关于x（吨）的函数关系式及x的取值范围；（2）当甲、乙两个仓库各运往A、B两地水泥多少吨时总运费最少？最少运费是多少？27．已知：直线m∥n，点A，B分别是直线m，n上任意两点，在直线m上取一点C，使AC＝AB，连接BC，在直线BC上任取一点E，作∠AEF＝∠BAC，EF交直线n于点F．（1）如图1，当点E在线段BC上，目∠BFE＝20°时，求∠BAE的度数．（2）若点E是线段BC上任意一点，求证：EF＝AE．（3）如图2，当点E在线段BC的延长线上时，若∠BAC＝90°，请判断线段EF与AE 的数量关系，并说明理由．28．如图，直线y＝kx+k分别交x轴、y轴于点A，C，直线BC过点C交x轴于点B，且OA＝OC，∠CBA＝45°，点P是直线BC上的一点．（1）求直线BC的解析式；（2）若动点P从点B出发沿射线BC方向匀速运动，速度为个单位长度/秒，连接AP，设△PAC的面积为S，点P的运动时间为t秒，求S与t之间的函数关系式，并写出t的取值范围；（3）若点Q是直线AC上且位于第三象限图象上的一个动点，点M是y轴上的一个动点，当以点B、M、Q为顶点的三角形为等腰直角三角形时，求点Q和点M的坐标．参考答案一、选择题（共10小题，每题3分，共30分）.1．下列实数中，属于无理数的是（）A．0B．3.14C．D．【分析】根据无限不循环小数叫无理数，可得答案．解：A.0是整数，属于有理数；B.3.14是有限小数，属于有理数；C.是分数，属于有理数；D.是无理数．故选：D．2．使代数式有意义的x的取值范围是（）A．x≥﹣1B．x＞﹣1C．x≥1D．x＞1【分析】根据二次根式的被开方数是非负数列出不等式，解不等式得到答案．解：使代数式有意义，则x﹣1≥0，解得，x≥1，故选：C．3．已知A，B两点在y＝2x+1上，A的坐标为（1，m），B的坐标为（3，n），则（）A．m＝n B．m＜n C．m＞n D．无法确定【分析】利用一次函数图象上点的坐标特征可得出m，n的值，比较后即可得出结论．解：∵点A（1，m），B（3，n）在y＝2x+1上，∴m＝3，n＝7．∵3＜7，∴m＜n．故选：B．4．在平面直角坐标系中，一次函数y＝kx﹣3（k＜0）的图象大致是（）A．B．C．D．【分析】根据题目中的函数解析式和一次函数的性质，可以得到该函数图象经过哪几个象限，本题得以解决．解：∵一次函数y＝kx﹣3（k＜0），b＝﹣3，∴该函数图象经过第二、三、四象限，故选：C．5．在平面直角坐标系xOy中，点P（x，y）在第二象限，且点P到横轴的距离等于3，到纵轴的距离等于4，则点P坐标是（）A．（﹣3，4）B．（3，﹣4）C．（﹣4，3）D．（4，﹣3）【分析】P在第二象限，那么点P的横纵坐标的符号为负，正；进而根据P到x轴的距离为纵坐标的绝对值．到y轴的距离为横坐标的绝对值判断出具体坐标．解：∵点P在第二象限，且第二象限内的点横坐标小于0，纵坐标大于0；∴点P的横坐标小于0，纵坐标大于0∵点P到x轴的距离等于3，到y轴的距离等于4，∴点P的坐标是（﹣4，3）．故选：C．6．将函数y＝﹣4x的图象沿y轴向下平移2个单位后，所得到的函数图象对应的函数表达式（）A．y＝﹣4x+2B．y＝﹣6x C．y＝﹣4x﹣2D．y＝﹣2x【分析】直接利用一次函数平移规律，“上加下减”得出即可．解：将函数y＝﹣4x的图象沿y轴向下平移2个单位后，所得图象对应的函数关系式为：y＝﹣4x﹣2．故选：C．7．学习了《数据的分析》后，小王同学对其学习小组内甲、乙、丙、丁四名同学的三次数学单元考试成绩的平均分（）、方差（s2）统计如下表，则数学成绩最好、最稳定的同学是（）甲乙丙丁平均分（）1009510095方差（s2）0.890.89 1.01 1.01A．甲B．乙C．丙D．丁【分析】此题有两个要求：①成绩较好，②最稳定．于是应选平均数大、方差小的运动员参赛．解：由于甲的平均数较大且方差较小，故选甲．故选：A．8．如图所示，数轴上点A所表示的数为a，则a的值是（）A．+1B．C．﹣1D．﹣+1【分析】根据勾股定理，可得圆的半径，根据圆的性质，可得答案．解：如图，在Rt△BCD中，由勾股定理，得BD＝＝＝，由圆的性质，得AD＝BD＝，1﹣a＝，∴a＝1﹣，故选：D．9．某公司去年的利润（总产值﹣总支出）为200万元．今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元．如果去年的总产值x万元、总支出y 万元，则下列方程组正确的是（）A．B．C．D．【分析】根据：①去年总产值﹣去年总支出＝200，②今年总产值﹣今年总支出＝780，可列方程组．解：设去年的总产值x万元、总支出y万元，根据题意，可列方程：，故选：A．10．如图所示，边长分别为1和2的两个正方形靠在一起，其中一边在同一水平线上．大正方形保持不动，小正方形沿该水平线自左向右匀速运动，设运动时间为t，大正方形内去掉小正方形重叠部分后的面积为s，那么s与t的大致图象应为（）A．B．C．D．【分析】根据题意和函数图象可以得到各个过程中S随着t的变化如何变化，注意选项A 和选项D中的区别是一个变化比较大，一个变化比较小，这个可以根据两个正方形的面积进行判断正误．解：由题意可得，小正方形的面积为：1×1＝1，大正方形的面积为：2×2＝4，∴刚开始小正方形从左向右运动，到小正方形正好完全进入大正方形的过程中，S随t的增大而减小，面积由4减小到3；当小正方形刚好完全进入大正方形到一边刚好要出大正方形的过程中，S随t的增大不变，一直是S＝3，从小正方形刚好出大正方形到完全出大正方形的过程中，S随t的增大而增大，S由3增加到4，故选项A、B、C不符合题意，选项D符合题意，故选：D．二、填空题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）11．比较大小：＜2；﹣5＜﹣5．【分析】根据算术平方根估算大小，然后利用实数的大小比较法则进行比较．解：∵，∴，∵，∴5＞5，∴﹣5＜﹣5．故答案为：＜，＜．12．已知：如图，∠1＝∠2＝∠3＝55°，则∠4的度数是125°．【分析】由∠1＝∠2及对顶角相等可得出∠1＝∠5，利用“同位角相等，两直线平行”可得出l1∥l2，利用“两直线平行，同旁内角互补”可求出∠6的度数，再利用对顶角相等可得出∠4的度数．解：给各角标上序号，如图所示．∵∠1＝∠2，∠2＝∠5，∴∠1＝∠5，∴l1∥l2，∴∠3+∠6＝180°．∵∠3＝55°，∴∠6＝180°﹣55°＝125°，∴∠4＝∠6＝125°．故答案为：125°．13．如图所示，一根长为7cm的吸管放在一个圆柱形杯中，测得杯的内部底面直径为3cm，高为4cm，则吸管露出在杯外面的最短长度为2cm．【分析】吸管露出杯口外的长度最少，即在杯内最长，可用勾股定理解答．解：设在杯里部分长为xcm，则有：x2＝32+42，解得：x＝5，所以露在外面最短的长度为7cm﹣5cm＝2cm，故吸管露出杯口外的最短长度是2cm，故答案为：2．14．如图，已知函数y＝x+1和y＝ax+3图象交于点P，点P的横坐标为1，则关于x，y的方程组的解是．【分析】先把x＝1代入y＝x+1，得出y＝2，则两个一次函数的交点P的坐标为（1，2）；那么交点坐标同时满足两个函数的解析式，而所求的方程组正好是由两个函数的解析式所构成，因此两函数的交点坐标即为方程组的解．解：把x＝1代入y＝x+1，得出y＝2，函数y＝x+1和y＝ax+3的图象交于点P（1，2），即x＝1，y＝2同时满足两个一次函数的解析式．所以关于x，y的方程组的解是．故答案为．三、解答题（本大题共6小题，共54分）15．计算：（1）×﹣（1﹣）2；（2）（π﹣2020）0+6﹣|5﹣|﹣（）﹣2．【分析】（1）根据二次根式的乘法法则和完全平分公式计算；（2）利用零指数幂、负整数指数幂和绝对值的意义计算．解：（1）原式＝﹣（1﹣2+3）＝2﹣4+2＝4﹣4；（2）原式＝1+2+5﹣3﹣4＝2﹣．16．解方程组：．【分析】方程组利用加减消元法求出解即可．解：，①×3得：6x﹣3y＝9③，②+③得：7x＝7，解得：x＝1，将x＝1代入①得：2﹣y＝3，解得：y＝﹣1，则方程组的解为．17．为了提高学生阅读能力，“双中实验校”倡议八年级学生利用双休日加强课外阅读，为了解同学们阅读的情况，学校随机抽查了部分同学周末阅读时间，并且得到数据绘制了不完整的统计图，根据图中信息回答下列问题：（1）将条形统计图补充完整：被调查的学生周末阅读时间众数是 1.5小时，中位数是 1.5小时．（2）计算被调查学生阅读时间的平均数．（3）我校八年级共有1200人，试估计周末阅读时间不低于1.5小时的人数．【分析】（1）根据众数，中位数的定义解决问题即可．（2）根据平均数的定义求解即可．（3）用样本估计总体的思想解决问题即可．解：（1）由题意可得，本次调查的学生数为：30÷30%＝100（人），阅读时间1.5小时的学生数为：100﹣12﹣30﹣18＝40（人），补全的条形统计图如图所示：由补全的条形统计图可知，抽查的学生阅读时间的众数是1.5小时，中位数是1.5小时．故答案为：1.5；1.5．（2）所有被调查同学的平均阅读时间为：（小时），即所有被调查同学的平均阅读时间为1.32小时．（3）不低于1.5小时所占比例；，∴1200×58%＝696（人），故我校八年级阅读不低于1.5小时的人数696人．18．某旅馆的客房有三人间和两人间两种，三人间每人每天25元，两人间每人每天35元，一个50人的旅游团到该旅馆住宿，租住了若干客房，且每个客房正好住满，一天花去住宿费1510元，两种客房各租住多少间？【分析】设租住三人间x间，租住两人间y间，就可以得出3x+2y＝50，3×25x+2×35y ＝1510，由这两个方程构成方程组求出其解就可以得出结论．解：设租住三人间x间，租住两人间y间，由题意，得，解得：．答：租住三人间8间，租住两人13间．19．如图，在平面直角坐标系xOy中，直线y＝﹣x+4与x轴、y轴分别交于点A、点B，点D在y轴的负半轴上，若将△DAB沿直线AD折叠，点B恰好落在x轴正半轴上的点C处．（1）求AB的长；（2）求点C和点D的坐标；（3）y轴上是否存在一点P，使得S△PAB＝S△OCD？若存在，直接写出点P的坐标；若不存在，请说明理由．【分析】（1）先求得点A和点B的坐标，则可得到OA、OB的长，然后依据勾股定理可求得AB的长，（2）依据翻折的性质可得到AC的长，于是可求得OC的长，从而可得到点C的坐标；设OD＝x，则CD＝DB＝x+4．，Rt△OCD中，依据勾股定理可求得x的值，从而可得到点D（0，﹣6）．（3）先求得S△PAB的值，然后依据三角形的面积公式可求得BP的长，从而可得到点P 的坐标．解：（1）令x＝0得：y＝4，∴B（0，4）．∴OB＝4令y＝0得：0＝﹣x+4，解得：x＝3，∴A（3，0）．∴OA＝3．在Rt△OAB中，AB＝＝5．（2）∵AC＝AB＝5，∴OC＝OA+AC＝3+5＝8，∴C（8，0）．设OD＝x，则CD＝DB＝x+4．在Rt△OCD中，DC2＝OD2+OC2，即（x+4）2＝x2+82，解得：x＝6，∴D（0，﹣6）．（3）存在，理由如下：∵S△PAB＝S△OCD，∴S△PAB＝××6×8＝12．∵点P在y轴上，S△PAB＝12，∴BP•OA＝12，即×3BP＝12，解得：BP＝8，∴P点的坐标为（0，12）或（0，﹣4）．20．在等腰Rt△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝BC．（1）如图1，D为线段BC的延长线上一点，连接AD，过点B作BE⊥AD，已知AB＝8，AD＝17，求CD和BE的长．（2）如图2，点F是线段AC上一点，连接BF，过点B作BG⊥AC于点G，过点C作CH⊥BF于点H，连接GH．①若＝，AC＝5，求S△BCH的值．②求证：CH﹣BH＝HC．【分析】（1）先利用勾股定理求出BD，CD，再利用S△ABD＝•AB•BD＝•AD•BE，求出BE，即可解决问题；（2）①如图2中，设BH＝x，CH＝2x，利用勾股定理可得x，求出BH，CH可得结论；②如图3，在CH上截取CM＝BH，连接GM，证明△GCM≌△GBH，根据线段的差可得结论．解：（1）在Rt△ABD中，AB＝8，AD＝17，∠ABC＝90°，∴，∵AB＝BC＝8，∴CD＝BD﹣BC＝15﹣8＝7，∵．∴BE＝＝＝．（2）①∵AB＝BC，∠ABC＝90°，∴，∴BC＝5，∵，设BH＝x，则HC＝2x，在Rt△BCH中，BC2＝BH2+HC2＝5x2，∴5x2＝52，∴，∴，∴．②在CH上截取CM＝BH，连接GM，∵AB＝BC，BG⊥AC，∠ABC＝90°，∴BG＝AG＝CG，∵BH⊥CH，∴∠BHC＝∠BGC＝90°，由8字模型倒角得∠GCM＝∠GBH，在△GCM和△GBH中，，∴△GCM≌△GBH（SAS），∴CM＝CH，∠CGM＝∠BGH，∴∠CGM+∠BGM＝∠BGH+∠BGM＝90°，∴∠HGM＝90°，∴△HGM是等腰直角三角形，∴，∴，∴．四、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．若（a﹣2）+3y b﹣2＝2是关于x，y的二元一次方程，则a﹣b＝﹣5．【分析】根据二元一次方程的定义得到且a﹣2≠0，联立方程组并解答．解：依题意得且a﹣2≠0，解得，则a﹣b＝﹣2﹣3＝﹣5．故答案为：﹣5．22．已知关于x，y的二元一次方程组的解满足x﹣y＝3，则m的值为1【分析】②﹣①得到x﹣y＝4﹣m，代入x﹣y＝3中计算即可求出m的值．解：，②﹣①得：x﹣y＝4﹣m，∵x﹣y＝3，∴4﹣m＝3，解得：m＝1，故答案为：123．如图，已知直线上l：y＝x，过点A（0，1）作y轴的垂线交直线l于点B，过点B 作直线l的垂线交y轴于点A1；过点A1作y轴的垂线交直线l于点B1，过点B1作直线的垂线交轴于点A2；按此作法继续下去，则A1的坐标为（0，4），A2020的坐标（0，24040）．【分析】根据所给直线解析式可得l与x轴的夹角，进而根据所给条件依次得到点A1，A2的坐标，通过相应规律得到A2020坐标即可．解：∵直线l的解析式为上，当y＝1，时，代入上式x＝，即AB＝，AO＝1，∴tan∠AOB＝＝，∴∠AOB＝60°，∵A（0，1），AB⊥y轴，∴OB＝2，∵A1B⊥l，∴OA1＝4，∴A1（0，4），同理可得A2（0，16）...A n（0，22n），∴A2020的纵坐标为24040，∴A2021（0，24040），故答案为：A2020（0，24040）．24．如图，已知a，b，c分别Rt△ABC是的三条边长，∠C＝90°，我们把关于x的形如y ＝x+的一次函数称为“勾股一次函数”．若点P（1，）在“勾股一次函数”的图象上，且Rt△ABC的面积是10，则c的值是．【分析】依据题意得到三个关系式：，ab＝20，a2+b2＝c2，运用完全平方公式即可得到c的值．解：∵点在“勾股一次函数”乌的图象上，∴把代入得，，即，∵a，b，c分别是Rt△ABC的三条边长，∠C＝90°，Rt△ABC的面积为10，∴，a2+b2＝c2，故ab＝20，∴（a+b）2﹣2ab＝c2，∴，∴，解得：，故答案为：．25．如图，已知x轴上一点A（4，0），B为y轴上的一动点，连接AB，以B为直角顶点，AB为腰作等腰直角△ABC，连接OC，则AC+OC的最小值是4．【分析】过C作CH⊥y轴于H，根据等腰直角三角形，的性质得到AB＝BC，∠ABC＝90°．根据全等三角形的性质得到OB＝HC，OA＝BH．设B点坐标为（0，n），得到OB＝HC＝n，推出点C在直线y＝x+4上．设直线y＝x+4与x轴交于点P，与y轴交于点Q，令y＝0，得到P（﹣4，0），Q（0，4），过O点作直线y＝x+4的对称点M，连结PM，AM，CM，根据轴对称的性质得到PO＝PM，CO＝CM，∠OPQ＝∠MPQ＝45°，求得M点坐标为（﹣4，4）．当且仅当A，M，C三点共线时，AC+OC取得最小值，根据勾股定理即可得到结论．解：过C作CH⊥y轴于H，∴△ABC是等腰直角三角形，∴AB＝BC，∠ABC＝90°．∵∠AOB＝∠CHB＝90°，∴∠OBA+∠OAB＝90°，∠0BA+∠HBC＝90°，∴∠OAB＝∠HBC，在△AOB和△BHC中，∴△AOB≌△BHC（AAS），∴OB＝HC，OA＝BH．∵A点坐标为（4，0），∵OA＝4，∴BH＝4，设B点坐标为（0，n），∴OB＝HC＝n，∴OH＝OB+BH＝4+n，∴C点坐标为（n，4+n），∴点C在直线y＝x+4上．设直线y＝x+4与x轴交于点P，与y轴交于点Q，令y＝0，x+4＝0，解得x＝﹣4，令x＝0，y＝4，∴P（﹣4，0），Q（0，4），∴OP＝OQ＝4．∵∠POQ＝90°，∴∠OPQ＝45°，过O点作直线y＝x+4的对称点M，连结PM，AM，CM，由对称性可知，PO＝PM，CO＝CM，∠OPQ＝∠MPQ＝45°，∴∠MPO＝90°，∴M点坐标为（﹣4，4）．∵AC+OC＝AC+CM≥AM，∴当且仅当A，M，C三点共线时，AC+OC取得最小值，∴AC+OC的最小值即为线段AM的长度．∴，∴AC+OC的最小值为．故答案为：．五、解答题（本大题共3小题，共30分）26．甲、乙两个仓库要向A、B两地运送水泥，已知甲库可调出水泥100吨，乙库可调出水泥80吨；A地需水泥70吨，B地需水泥110吨，两仓库到A、B两地的路程和运费如下表：路程（千米）运费（元/吨•千米）甲库乙库甲库乙库A地20151212B地2520108（1）设甲库运往A地水泥x吨，求总运费y（元）关于x（吨）的函数关系式及x的取值范围；（2）当甲、乙两个仓库各运往A、B两地水泥多少吨时总运费最少？最少运费是多少？【分析】（1）由甲库运往A地水泥x吨，根据题意首先求得甲库运往B地水泥（100﹣x）吨，乙库运往A地水泥（70﹣x）吨，乙库运往B地水泥（10+x）吨，然后根据表格求得总运费y（元）关于x（吨）的函数关系式；（2）根据（1）中的一次函数解析式的增减性，即可知当x＝70时，总运费y最省，然后代入求解即可求得最省的总运费．解：（1）设甲库运往A地水泥x吨，依题意得y＝12×20x+10×25×（100﹣x）+12×15×（70﹣x）+8×20×（10+x）＝﹣30x+39200 （0≤x≤70）（2）上述一次函数中k＝﹣30＜0∴y的值随x的增大而减小，∴x＝70时，总运费y最少，最少的总运费为37100元．27．已知：直线m∥n，点A，B分别是直线m，n上任意两点，在直线m上取一点C，使AC＝AB，连接BC，在直线BC上任取一点E，作∠AEF＝∠BAC，EF交直线n于点F．（1）如图1，当点E在线段BC上，目∠BFE＝20°时，求∠BAE的度数．（2）若点E是线段BC上任意一点，求证：EF＝AE．（3）如图2，当点E在线段BC的延长线上时，若∠BAC＝90°，请判断线段EF与AE 的数量关系，并说明理由．【分析】（1）由三角形的内角和定理可求解；（2）由“AAS”可证△EMF≌△EBA，可得EF＝AE；（3）由“SAS”可证△ABE≌△NBE，可得AE＝EN，∠EAB＝∠ENB，由补角的性质可证EF＝EN＝AE．【解答】证明：（1）如图1，设AB与EF交于点O，∵m∥n，∴∠BAC＝∠ABF，∵∠BAC＝∠ABF，∴∠AEF＝∠ABF，∵∠AOE＝∠BOF，∠OAE＝180°﹣∠AEF﹣∠AOE，∠BFE＝180°﹣∠ABF﹣∠BOF，∴∠OAE＝∠BFE＝20°．（2）如图1﹣1，以E为圆心，BE为半径画弧交直线n于点M，连接EM，∴EM＝EB，∴∠EMB＝∠EBM，∵m∥n，∴∠ACB＝∠EBM，∵AC＝AB，∴∠ACB＝∠ABC，∴∠EMF＝∠ABC，由（1）可知，∠EAB＝∠EFB，在△EMF和△EBA中，，∴△EMF≌△EBA（AAS），∴EF＝AE．（3）EF＝AE，理由如下：如图2，在BF上截取BN＝AB，连接EN，∴AB＝AC，∴∠ACB＝∠ABC，∵m∥n，∴∠ACB＝∠NBC，∴∠ABC＝∠NBC，在△ABE和△NBE中，，∴△ABE≌△NBE（SAS），∴AE＝EN，∠EAB＝∠ENB，∵∠AEF＝∠BAC＝90°，∠BAC＝∠ABF＝90°，∴∠EAB+∠EFB＝180°，∵∠ENB+∠ENF＝180°，∴∠EFB＝∠ENF，∴EF＝EN，∴EF＝AE．28．如图，直线y＝kx+k分别交x轴、y轴于点A，C，直线BC过点C交x轴于点B，且OA＝OC，∠CBA＝45°，点P是直线BC上的一点．（1）求直线BC的解析式；（2）若动点P从点B出发沿射线BC方向匀速运动，速度为个单位长度/秒，连接AP，设△PAC的面积为S，点P的运动时间为t秒，求S与t之间的函数关系式，并写出t的取值范围；（3）若点Q是直线AC上且位于第三象限图象上的一个动点，点M是y轴上的一个动点，当以点B、M、Q为顶点的三角形为等腰直角三角形时，求点Q和点M的坐标．【分析】（1）点A（﹣1，0），且OA＝OC，则点C（0，3），则k＝3，∠CBA＝45°，则OB＝OC＝3，即可求解；（2）利用S＝S△ABC﹣S△ABP或S＝S△ABP﹣S△ABC，即可求解；（3）分∠BMQ＝90°、∠MQB＝90°、∠QBM＝90°三种情况，分别求解即可．解：（1）直线y＝kx+k分别交x轴、y轴于点A，C，则点A（﹣1，0），且OA＝OC，则点C（0，3），则k＝3，故直线AC的表达式为：y＝3x+3，∵∠CBA＝45°，∴OB＝OC＝3，∴点B（3，0），∵点C（0，3）、点B（3，0），则直线BC的表达式为：y＝﹣x+3；（2）当点P在线段BC时，过点P作PH⊥x轴于点H，∵∠CBA＝45°，PH＝PB sin45°＝t×＝t，S＝S△ABC﹣S△ABP＝×BA×（OC﹣PH）＝4×（3﹣t）＝6﹣2t，（0≤t≤3）；当点P在y轴右侧的射线BC上时，同理可得：S＝S△ABP﹣S△ABC＝2t﹣6，（t＞3）；故S＝；（3）设点M（0，m），点Q（n，3n+3），①如图2（左侧图），当∠BMQ＝90°时，（点M在x轴上方），分别过点Q、P作y轴的平行线QG、BH，过点M作x轴的平行线分别交GQ、BH于点G、H，∵∠GMQ+∠MQG＝90°，∠GMQ+∠HMB＝90°，∴∠HMB＝∠GQM，∠MHB＝∠QGM＝90°，MB＝MQ，∴△MHB≌△QGM（AAS），∴GQ＝MH，BH＝GM，即：m＝﹣n，m﹣3n﹣3＝3，解得：m＝，n＝﹣；故点M（0，）、点Q（﹣，﹣）；同理当点M在x轴下方时，3n+3﹣m＝3且﹣m＝﹣n，解得：m＝n＝0（舍去）；②当∠MQB＝90°时，同理可得：﹣n＝﹣3n﹣3，3n+3﹣m＝3﹣n，解得：m＝﹣6，n＝﹣，故点M（0，﹣6）、点Q（﹣，﹣）；③当∠QBM＝90°时，同理可得：﹣3n﹣3＝3，m＝3﹣n解得：m＝5，n＝﹣2，点M（0，5）、点Q（﹣2，﹣3）；综上，M（0，）、Q（﹣，﹣）或M（0，﹣6）、Q（﹣，﹣）或M（0，5）点Q（﹣2，﹣3）．。
重视学生教育，让道德之花开满校园
重视学生教育，让道德之花开满校园发布时间：2021-11-18T09:49:16.470Z 来源：《中小学教育》2021年19期作者：张恒[导读] 相比小学、初中阶段，高中阶段的学习内容范围更广泛、难度系数更高，学生承受的压力更大，因此无论是学校、家庭还是学生个人，都将更多的精力投入在了学习任务上，很少注重学生道德方面的教育。
张恒四川省彭州市第一中学邮编：611930摘要：相比小学、初中阶段，高中阶段的学习内容范围更广泛、难度系数更高，学生承受的压力更大，因此无论是学校、家庭还是学生个人，都将更多的精力投入在了学习任务上，很少注重学生道德方面的教育。
但随着时代发展步伐的加快，社会对人才的需求标准不断提升，从一定程度上来说，对教育提出了更高的要求，学生不仅要具备过硬的文化知识，还要具备良好的道德素养。
而高中生正值思维能力、判断能力日趋成熟的阶段，单纯的知识教育已不能满足学生成长发展的需求，如何提高道德素养，为其日后更快、更好地融入社会奠定良好基础，是学校和家庭都应该重视的问题。
关键词：高中德育现状策略1在高中阶段进行道德教育的必要性教育体制机制改革已实施多年，改革成果一是体现在课堂的教学方式、方法与教学成果上，二是体现在教育观念的转变与创新上。
由单纯注重理论知识教学到注重学生能力培养、道德品质提升，是教育改革最为关键的一步，尤其在高中阶段进行道德教育，对于学生、社会来说都是十分必要的。
一方面，高中阶段开展道德教育是学生长远发展的必然需求。
受传统应试教育影响，家长和学校过分重视学生学习成绩，偏爱成绩好的学生，忽视成绩稍差的学生，导致成绩好的学生产生傲骄感，缺乏与人沟通合作的能力，成绩差的学生产生自卑感，做事情缺乏自信心，严重影响学生道德品质的培养与提高。
所以要摒弃以成绩衡量学生的观念，对学生一视同仁，重视每个学生的道德教育，规范其道德行为，提高学生的思想素养以及综合能力，帮助学生自身更好地发展；另一方面，从全社会发展趋势来讲，物质文明与精神文明建设并驾齐驱，社会发展速度加快导致竞争压力增大，因此对于人才的培养至关重要，高中生即将步入社会，为国家贡献力量，只有重视其道德教育，才能够培养出文化水平高、综合能力强、道德品质好的合格人才，为社会发展注入新鲜血液。
双流县彭镇初级中学岗位职责
双流县彭镇初级中学岗位职责（一）双流县彭镇初级中学校长岗位职责（二）双流县彭镇初级中学教导主任岗位职责（三）双流县彭镇初级中学思想政治办公室工作职责（四）双流县彭镇初级中学总务主任岗位职责（五）双流县彭镇初级中学年级组长工作职责（六）双流县彭镇初级中学教研组长职责（七）双流县彭镇初级中学班主任工作职责（八）双流县彭镇初级中学教师岗位职责（一）双流县彭镇初级中学校长岗位职责一．全面贯彻执行党和国家的教育方针．政策．法规以及上级教育领导机关的指示，坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，努力培养德智体等方面全面发展的社会主义的建事业设者和接班人。
二．认真执行党的知识分子政策和干部政策，组织教职工学习政治和钻研业务，不断提高政治思想素质．科学文化业务水平和教育教学能力。
协同党组织做好教职工思想政治工作，发挥其积极性，重视教化会在学校管理中的重要作用。
三．校长是学校的法定代表人，必须全面主持学校工作。
1．全面负责行政工作。
主持校务会议或行政会议。
组织制定和实施学校发展规划和学年．学期工作计划，指导．参与制定并审批处室工作计划，经常检查督促工作计划的执行，认真总结学期学年度工作。
2．领导和组织德育工作。
把德育放在重要位置，坚持教书育人．管理育人．服务育人和环境育人，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，坚持不懈地对师生进行思想政治教育和日常行为规范的养成教育。
3．领导和组织教学工作。
坚持学校工作以教学为中心，认真招待国家教学计划，聚精会神地抓好教学工作。
遵循教学规律制定教学计划和组织教学工作。
建立和完善教学管理制度，坚持上课．听课．评课，经常深入教研组和课堂，指导教师进行教学教研活动和教学改革，努力提高教学质量。
4．领导和组织音．体．美．卫．劳动教育工作及课外活动教育，确保其生动活泼全面开展。
努力开展勤工俭学活动，加强学生劳动教育，建好劳动技术教育基地。
5．领导和组织总务工作。
贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向，严格党校校舍．校产财物管理。
熊伟：以平和心做本真教育
熊伟：以平和心做本真教育作者：吴爽来源：《教育家》 2017年第29期熊伟，男，汉族，1963年4月生，中学高级教师，中共党员，大学本科学历，北师大研究生院心理学系教育心理学专业研究生结业。
全国中学教育科研联合体理事、中国教育专家委员会研究员、四川教育学院特聘导师、四川省教育学会教育策划特级研究员、成都市特级校长、成都市教育学会会员和双流县教育学会常务理事。
2008年1月—2012年5月任棠湖中学党总支书记、校长，2012年5月至今任四川省双流中学党总支书记、校长。
7月11日上午，四川省双流中学2015级高三动员大会在学校操场上隆重召开。
盛夏的成都，骄阳似火，1000多名即将步入高三的学生在操场上激昂宣誓。
校长熊伟走上主席台致辞，预先准备好的发言稿却被他扔在了一边，开始了即兴演讲，额头的汗水顺着他两颊流下，台下掌声阵阵。
熊伟后来告诉记者：“ 我不想讲空话、套话、假话、废话，只想跟同学们讲些切实可行的真心话。
”动员大会结束，各个班级迅速组成四队方阵，喊着响亮的班级口号奔跑着有序离场。
此时，全体校领导整齐地站成一排，鼓掌目送学生，直到学生们全部退场才肯离开。
细节，方能彰显智慧。
熊伟的本真教育路，也正是在一个个的细节中铺展开来。
教育初心：“我要做一名受人尊敬的老师”作为恢复高考后的第四届考生，在那个激情澎湃地为“ 四个现代化”做贡献的1980年，熊伟志向“ 考入清华、北大或复旦”，朝着自己狂热的物理学进发。
然而，高出高校录取分数线75分，没能让他高兴，“ 全公社唯有我一个人考上大学，也没能激起我内心的半点波澜”，错失理想中的大学，命运把他推向了重庆涪陵师专，这让熊伟有了重考的想法。
“ 重考？等三年后的重考？”在父亲语重心长的反问中，经过痛苦的抉择，熊伟毅然选择了教师之路。
1983年7月毕业时，熊伟获得了任选工作单位的资格，他就选择了离家最近的垫江三中。
在垫江三中，有一名浦姓的老师是大家公认的教学功底扎实、教学质量好的优秀教师，也备受师生、家长尊重。
双流中学实验学校班级和学生评优选先工作方案 .doc
双流中学实验学校班级和学生评优选先工作方案为发挥评优选先工作的先进引导作用，充分调动班级管理和学生成长成才中的内在积极性和责任感，用榜样的力量激励全校学生勤奋学习、奋发成才，促进学生人格健全发展。
根据上级文件精神，结合本校实际，特制定本方案。
一、评选对象:我校在籍学生及班级二、评选时间：每年3月份三、评选条件1.“三好”学生、“四好少年”、优秀学生干部的评选条件拟表彰市级荣誉称号的学生，必须在本学期前获得过一次区级及以上级别表彰的“三好”学生、优秀学生干部称号。
拟表彰区级荣誉称号的学生，必须是在本学期前受到校级表彰的“三好”学生、“四好少年”或优秀学生干部。
除上级主管部门规定的相关条件外，拟评优的学生还应自觉树立为学校、班级和同学热情服务的思想，积极为班级和同学服务，为形成良好的校风和班风努力工作；有较强的奉献精神和组织能力，较好地发挥示范和带头作用；能出色地承担管理工作，其承担的学生工作有实绩，在同学中有威信，并受到师生的普遍好评。
同时，还必须具备以下相关条件：（1）学习好①学习目的明确，学习态度端正，勤奋刻苦，善于思考，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，具有较强的创新能力和实践能力，学习成绩优秀。
拟表彰市、区级荣誉称号的学生必须以前两期期末考试成绩计算（百分制），各科总评达到85分以上。
拟表彰校级荣誉称号的学生，必须以前两期期末考试成绩计算（百分制），各科总评达到80分以上。
②此外，参加我校综合实践活动课和选修课程的学习，积极主动参与，发挥重要作用及获得一定成果。
（2）身体好坚持锻炼身体，积极参加文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康。
“三好”学生、“四好少年”、优秀学生干部的体育课成绩应在80分以上，《学生体质健康标准》测试成绩必须达到良好以上。
2.先进班集体的评选条件按照特色班（含英语、数学、科创、文艺）和标准班两大板块进行评选。
重点考核班级组织管理，班风好、学风好，班级同学互相帮助，团结友爱，遵规守纪，有正确的集体舆论，在学校举行的各项活动中有突出表现，有较高的声誉，以学校在过程管理中的量化考评结果为依据，全班学生体育成绩合格率达到95%以上。