发布与评价多媒体作品
“教学评”一致性在初中信息技术教学中的探索与实践
课程研究“教学评”一致性在初中信息技术教学中的探索与实践■张林霞摘要：在新课改不断深化的背景下，教师在教学的开展中应该不断地创新教育模式和方法，给予学生在课程中更多的空间，使得学生的思维和能力获取到更好的发展。
因此，在初中阶段的信息技术教学中，教师可以尝试将“教学评”一致性的模式引入进来，推动教学的革新，使得理想的课堂成效得到展现。
关键词：“教学评”一致性；初中；信息技术教学；探索与实践前言：伴随着信息时代的到来，信息素养成为衡量一个人非常重要的素养，使得信息技术的学科价值得到提升，如何更好地提高教学质量和效率，是教师在课堂教学中不断思考的问题。
所以，在当前，初中教师在信息技术教学开展的过程中可以对“教学评”一致性这一模式进行运用，使得教学在开展的过程中更加系统和完整，达到理想的教学效果。
一、“教学评”一致性内涵分析在课堂教学开展的过程中，所谓的“教学评”一致性教育模式一般是指，将知识讲授、学生学习、成果评价三个环节有效整合在一起，是一种比较新颖的教育模式，值得教师在课堂教学中尝试和运用。
但在初中阶段的信息技术教学中，要想使得“教学评”模式得到构建，就需要教师在课堂教学的开展中应该秉持适当原则。
比如，教师在课堂教学的开展中应该始终做到以生为本，秉持循序渐进的原则推动教育模式的落实。
同时，在日常教学开展的过程中，教师也应该树立合理运用、与时俱进的原则，并要在这样的模式下激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更加主动和积极，从而使得传统教学的不足和弊病得到改善，促使教学在开展的过程中更加高质和高效，达到最佳的课堂实施效果。
二、“教学评”一致性在初中信息技术教学中的运用对策（一）明确教学目标，实现有效运用在初中阶段的信息技术教学中，在构建“教学评”一致性这一模式时，教育目标的明确是非常重要的基石。
只有树立明确的教育目标才能够为教学的开展指明正确的方向，让理想的课堂成效得以达成。
所以，在模式构建当中，教师要做到的第一步就是根据实际的教学内容对教学目标进行明确，对教学的开展起到总领作用，使得教学模式的构建变得更加有序和有效。
信息技术基础第三、四章题库
题干。
下列有关表格信息加工的说法正确的选项是（ ）A、一个工作簿只能有一张工作表B、一个工作簿默认的工作表数为5个工作表C、同一个工作薄内不得有相同名称的两张工作表D、一个工作簿最多可以有500个工作表Excel工作薄的最小组成单位是（ ）。
A、工作簿B、工作表C、图表D、单元格以下描述那些是正确的（ ）。
A、一个工作薄中可以有多个工作表，但是名称不能相同B、工作表是Excel工作薄的最小组成单位C、每张工作表都由一个工作表标签相对应D、Excel文件叫做工作簿，一个Excel文件只有一个工作簿对单元格的描述正确的是（ ）。
A、主要用于分析和处理数据B、是Excel工作薄的最小组成单位C、行和列的交叉称为单元格D、一个工作薄中可以有多个单元格小明要着手制作一份反应市容市貌的电子报刊，在进行版面设计时，同学给了他如下建议，你认为小明不应采纳的是（ ）。
A、先绘出版面布局草图，再进行制作B、把较为重要、能烘托主题的内容排放在第一版即主版C、版式编排要新颖、活泼、有朝气D、电子报刊的页边距设置与日常文本加工没有区别电子报刊制作的一般过程是（ ）。
A、确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改B、收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改C、设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改D、设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改电子报刊制作的一般过程是：①确定主题；②收集与选择素材；③制作作品；④设计版面；⑤评价修改。
其正确的操作顺序应该是（ ）。
A、①②③④⑤B、②③①④⑤C、①②④③⑤D、②①③④⑤"要建立一个“樱桃节”的主题网站，下面较为合理的信息集成过程的顺序是 ①收集反馈、评价修正 ②确定主题、设计目标 ③规划内容结构、收集加工素材 ④选择适当工具、实际制作（ ）"A、③②①④B、②①④③C、①③②④表格信息的加工与表达过程是（ ）。
幼儿园PPT多媒体课件评分标准
05 教学应用效果
提升幼儿学习兴趣和积极性
课件内容生动有趣，符合幼儿认知特点，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。 课件中的互动环节设计巧妙，能够激发幼儿参与课堂活动的积极性。
课件中的声音、动画等多媒体元素丰富多样，能够吸引幼儿的注意力。
促进幼儿认知、情感、态度等多方面发展
课件中的情境模拟和角色扮演等活动，有助于培养幼儿 的社交技能和情感表达能力。
课件应具备清晰的导航结构，使学 生能够轻松了解课件的整体结构和 当前所处的位置。
文件大小控制及播放流畅度
文件大小控制
课件的文件大小应控制在合理范 围内，避免过大导致传输和打开
困难。
压缩技术运用
制作者应运用适当的压缩技术， 减小课件文件大小，同时保证课
件的清晰度和质量。
播放流畅度
课件在播放过程中应保持流畅， 不出现卡顿、延迟等问题，确保
素材整合
课件中各种素材应整合得 当，布局合理，避免出现 过多的冗余信息和干扰元 素。
动画效果运用适当性
动画效果选择
课件中使用的动画效果应 与教学内容相符，能够增 强学生的学习兴趣和注意 力。
动画效果运用
动画效果的使用应恰到好 处，不应过多或过少，以 免分散学生的注意力或使 课件显得单调乏味。
动画效果创新性
THANKS
感谢观看
2
对评审团队进行培训和指导，确保他们熟悉评分 标准和评审流程，提高评审质量和效率。
3
实行匿名评审和交叉评审制度，避免主观偏见和 不公平现象的发生。
提供优秀课件展示平台，促进经验分享与交流合作
01
பைடு நூலகம்
02
03
设立专门的优秀课件展示 区或在线平台，集中展示 获得高分的多媒体课件。
高中新信息技术教案- 作品的发布与评价-国赛一等奖
多媒体作品的评价
一、教学目标：
1、了解制作多媒体作品的基本过程，初步掌握多媒体作品的需求分析、规划及设计等基本方
法。
2、在制作多媒体作品时，具有对作品的评价意识。
3、掌握多媒体作品素材制作与合成的方法，能够围绕作品的主题选择素材，加工制作多媒体
作品。
4、提高学生对多媒体作品的鉴赏能力。
5、在制作多媒体作品的过程中，鼓励原创素材，进一步培养创新意识和创新能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1、了解制作多媒体作品的基本过程。
2、掌握多媒体作品的评价内容及评价标准。
教学难点：
1、初步掌握多媒体作品制作的基本过程及方法。
2、提升多媒体作品的鉴赏水平。
3、培养创新意识和创新能力。
三、教学方法：
采用探究、小组合作、讨论、评价相结合的学习方法。
四、教学环境：录播教室
五、教学过程：。
高中信息技术多媒体及其应用教案
高中信息技术多媒体及其应用教案第一章：多媒体概述1.1 教学目标让学生了解多媒体的定义和发展历程。
让学生理解多媒体的关键特性。
让学生了解多媒体的应用领域。
1.2 教学内容多媒体的定义和发展历程。
多媒体的关键特性：多样性、集成性、交互性、实时性。
多媒体的应用领域：教育、娱乐、商业、医疗等。
1.3 教学活动教师讲解多媒体的定义和发展历程。
学生通过实例了解多媒体的关键特性。
学生分组讨论多媒体在各个领域的应用。
1.4 作业与评价学生完成课后练习，回答多媒体的定义和发展历程。
学生提交小组讨论的总结报告。
第二章：多媒体技术基础2.1 教学目标让学生了解多媒体技术的基本组成。
让学生掌握多媒体数据的基本格式。
让学生了解多媒体处理技术。
2.2 教学内容多媒体技术的基本组成：硬件、软件、数据。
多媒体数据的基本格式：文本、图像、音频、视频。
多媒体处理技术：图像处理、音频处理、视频处理。
2.3 教学活动教师讲解多媒体技术的基本组成。
学生通过实例了解多媒体数据的基本格式。
学生动手实践多媒体处理技术。
2.4 作业与评价学生完成课后练习，回答多媒体技术的基本组成。
学生提交实践作品的评价。
第三章：多媒体应用软件3.1 教学目标让学生了解多媒体应用软件的类型。
让学生掌握多媒体应用软件的使用方法。
让学生了解多媒体应用软件的开发过程。
3.2 教学内容多媒体应用软件的类型：演示软件、创作软件、游戏软件。
多媒体应用软件的使用方法：基本操作、功能特性。
多媒体应用软件的开发过程：需求分析、设计、编程、测试。
3.3 教学活动教师讲解多媒体应用软件的类型。
学生通过实例掌握多媒体应用软件的使用方法。
学生分组讨论多媒体应用软件的开发过程。
3.4 作业与评价学生完成课后练习，回答多媒体应用软件的类型。
学生提交小组讨论的总结报告。
第四章：多媒体作品设计与制作4.1 教学目标让学生了解多媒体作品的设计原则。
让学生掌握多媒体作品的制作流程。
让学生掌握多媒体作品的发布与传播。
整分合原则在制作多媒体作品教学中的应用
姜 粤 湘
随着计算机技术 的应用和普及 ，尤其是 多媒体技术的发 展， 多媒体作品已被频繁用于各种需要展示 的场合 ， 作品形式 也多种多样 ， 如电子 出版物 、 多媒体宣传片 ， 多媒体光盘 、 网上 多媒体 、 游戏多媒体等。一个典型的多媒体作品可以是文本 、
前情况能不能做到 。 在多媒体作品制作 中， 技术的应用要坚持“ 适用” 的原则 ，
多媒体作 品制作完成后 ， 要求学生调试和改进 ， 从而达到 最佳效果 。 然后各小组将作品在全班进行展示 ， 全体师生给予
评价 。
即技术的应用要服从于任务需求 ，也就是说学生选择什么样
的工具软件 ， 或者表现形式 ， 都应当考虑是否适用 于多媒体作
顺利完成作品的制作。 二、 规则与设计 ： 是根据需求分析 。 以形成一个清晰可行 的设计方案。 包括作品的整体规划、 内容设计 、 结构设计、 版面 设计、 工作计划。 到这里都是以小组讨论 、 共 同合作设计完成 。 三、 素材采集与加工 ： 是 作品制作 工作 量最 大的环节 ， 它 包括文本 、 图像、 图形、 动画、 声音、 视频等信 息， 学生精力有限 。 不可能样样精通 。 这时就将 学习小组化整为零 ， 变学生以小组 为各 自为阵 。 有的负责文本、 图像 。 有的负责声音、 视频 。 有的负
图像 、 图形 、 动画 、 声音 、 视频等任何几种信息的集成 ， 当然不
是简单的组合。 现代管理活动从系统原理 出发 ， 把任何 管理对象 、 问题 ，
视为一个 组织 系统 。首先 ， 从整体上把握 系统 的环境 ， 分桥 系
统 的整体性质 、 功能 ， 确定 出总体 目标 ； 然后 围绕着 总 目标 ， 进 责动画。 学生人人有事做 。 个个挺忙碌。 行多方面的合理分解 、 分工， 以构成系统 的结构与体系 ； 在分 在这个环节的系统分工值得注意的有 ： 工之后 ， 要对各要素 、 环节 、 部分及其活动进行系统综合 ， 协调 １ ． 分工要适度 。任何分工 ， 在既定条件下都有一个合理的
《第13课 春色满园》参考教案
第13课春色满园制作配乐朗诵短片教学目标：1、知识与技能：能根据要求，制作一个配乐朗诵短片。
2、过程与方法：利用直观演示法和学生自主实践法，让学生学会制作配乐朗诵短片。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生热爱自己的学校，热爱班级，用自己的实际行动为班级为学校做有意义的事。
教学重、难点：能根据要求，制作一个配乐朗诵短片。
教学方法：演示法、练习法、讨论法、自主实践法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、导题谈话：同学们，春天是一个春暖花开的季节，也是一个万物复苏的季节，走在街道上、公园里、田野间，导出都充满了春天的气息。
柳树突出了嫩芽，小草悄悄地从地理钻出来了，各种鲜花竞相开放，散发着迷人的芳香。
人们在春光的沐浴下散步、下棋、做操，小朋友在草地上打滚、踢球、赛跑、追逐嬉戏……面对此情此景，不由得联想起朱自清的散文《春》。
这节课，我们就一起来学习制作一部《春》的配乐朗诵短片，以抒发对春天的热爱。
配乐朗诵作品的制作流程主要包括需求分析、规划与设计、素材采集与加工、作品集成、发布于评价五个阶段。
下面我们就来一步一步完成今天的任务吧！二、讲授新课：1、需求分析：自制一张表格，将自己的需求分析一下。
2规划与设计阶段需要确定内容和媒体形式，也可列出表格进行。
按照计划所需的文本、图片、音频、视频等多媒体素材，对采集到的素材进行适当的加工，食指符合要求。
步骤一：在ACDSee“编辑”模式下，调整图片大小。
步骤二：在ACDSee“编辑”模式下，调整图片饱和度。
步骤三：在ACDSee“修复工具”中的“克隆”命令，擦除图片中的日期等不需要的部分。
（2）、声音素材的采集与加工：步骤一：整理、分析影片中所需的声音素材列表，具体内容、获取途径好方法如下表所示：步骤三：执行“效果”→“滤波器”→“降噪”命令，在弹出的“降噪”对话框中，设置相应的参数，单击“确定”按钮，对录制的声音文件进行降噪处理。
处理前后波形会出现很大的变化。
多媒体作品制作教案
多媒体作品制作教案第一章：多媒体作品制作概述1.1 教学目标了解多媒体作品的定义和特点掌握多媒体作品制作的基本流程理解多媒体作品在教育和生活中的应用1.2 教学内容多媒体作品的定义和特点多媒体作品制作的基本流程多媒体作品应用案例分析1.3 教学方法讲授法：讲解多媒体作品的定义和特点，介绍制作流程案例分析法：分析多媒体作品应用案例，引导学生理解多媒体作品的价值1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对多媒体作品的认识课后作业：学生完成一份多媒体作品制作流程的简要计划，评估其对制作流程的理解第二章：素材的采集与处理2.1 教学目标掌握素材采集的方法和技巧学会使用多媒体编辑软件进行素材处理了解素材处理的原则和标准素材采集的方法和技巧多媒体编辑软件的使用方法素材处理的原则和标准2.3 教学方法实践教学法：学生动手操作，学习素材采集和处理技巧讲授法：讲解素材采集的方法和技巧，介绍多媒体编辑软件的使用方法2.4 教学评估课堂演示：学生进行素材采集和处理的演示，评估其操作技能课后作业：学生完成一份素材处理的作品，评估其对素材处理原则和标准的理解第三章：多媒体作品的设计与制作3.1 教学目标掌握多媒体作品设计的基本原则学会使用多媒体制作软件进行作品制作理解多媒体作品的设计与制作流程3.2 教学内容多媒体作品设计的基本原则多媒体制作软件的使用方法多媒体作品设计与制作流程3.3 教学方法实践教学法：学生动手操作，学习多媒体制作软件的使用方法讲授法：讲解多媒体作品设计的基本原则，介绍设计与制作流程课堂演示：学生进行多媒体作品设计的演示，评估其设计能力课后作业：学生完成一份多媒体作品的设计与制作，评估其对设计与制作流程的理解第四章：多媒体作品的整合与调试4.1 教学目标学会整合多媒体素材，构建完整的作品掌握多媒体作品调试的方法和技巧了解多媒体作品整合与调试的原则和标准4.2 教学内容整合多媒体素材的方法和技巧多媒体作品调试的方法和技巧整合与调试的原则和标准4.3 教学方法实践教学法：学生动手操作，学习整合与调试的方法和技巧讲授法：讲解整合多媒体素材的方法和技巧，介绍调试的方法和技巧4.4 教学评估课堂演示：学生进行多媒体作品整合与调试的演示，评估其操作技能课后作业：学生完成一份整合与调试的作品，评估其对整合与调试原则和标准的理解第五章：多媒体作品的发布与展示5.1 教学目标学会发布和展示多媒体作品掌握多媒体作品发布和展示的技巧理解多媒体作品发布和展示的重要性5.2 教学内容多媒体作品发布的方法和技巧多媒体作品展示的方法和技巧多媒体作品发布和展示的重要性5.3 教学方法实践教学法：学生动手操作，学习发布和展示的方法和技巧讲授法：讲解多媒体作品发布和展示的方法和技巧，介绍其重要性5.4 教学评估课堂演示：学生进行多媒体作品发布和展示的演示，评估其操作技能课后作业：学生完成一份多媒体作品的发布和展示，评估其对发布和展示重要性的理解第六章：多媒体作品制作的法律与伦理问题6.1 教学目标理解多媒体作品制作中的法律知识掌握多媒体作品制作中的伦理原则学会保护自己的作品知识产权6.2 教学内容知识产权的基本概念和法律保护多媒体作品制作中的伦理问题保护自己作品的策略和方法6.3 教学方法讲授法：讲解知识产权的基本概念和法律保护，介绍伦理问题的重要性案例分析法：分析多媒体作品制作中的法律和伦理案例，引导学生正确处理类似问题6.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对知识产权和伦理问题的认识课后作业：学生完成一份关于保护自己作品知识产权的计划，评估其对法律和伦理问题的理解第七章：项目管理与团队协作7.1 教学目标学会项目管理的基本流程掌握团队协作的技巧和方法理解团队协作在多媒体作品制作中的重要性7.2 教学内容项目管理的基本流程和工具团队协作的技巧和方法团队协作的挑战和解决方案7.3 教学方法讲授法：讲解项目管理的基本流程和工具，介绍团队协作的技巧和方法小组合作法：学生分组进行团队协作项目，实践团队协作技巧7.4 教学评估小组展示：学生以小组形式展示团队协作项目，评估其团队协作能力课后作业：学生完成一份关于项目管理流程的计划，评估其对项目管理及团队协作的理解第八章：案例分析与评价8.1 教学目标学会分析多媒体作品案例掌握评价多媒体作品的标准和方法理解多媒体作品制作过程中的关键因素8.2 教学内容多媒体作品案例分析的方法和技巧评价多媒体作品的标准和指标制作过程中的关键因素分析8.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法和技巧，介绍评价标准和关键因素案例分析法：学生分析具体的多媒体作品案例，实践分析和评价技巧8.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对案例分析和评价的认识课后作业：学生完成一份关于评价多媒体作品的报告，评估其对案例分析和评价的理解第九章：创新与实践9.1 教学目标培养学生的创新思维提高学生解决实际问题的能力鼓励学生将所学知识应用于实践9.2 教学内容创新思维的培养方法和技巧解决实际问题的方法和途径实践项目的设计和实施9.3 教学方法实践教学法：学生动手实践，尝试创新和解决问题讲授法：讲解创新思维的培养方法和技巧，介绍实践项目的设计和实施9.4 教学评估实践项目展示：学生展示创新实践项目，评估其创新和解决问题的能力课后作业：学生完成一份关于创新实践的报告，评估其对创新和实践的理解10.1 教学目标展望多媒体作品制作的发展趋势和应用领域激发学生对多媒体作品制作的兴趣和热情10.2 教学内容多媒体作品制作的发展趋势和应用领域展望鼓励学生继续学习和实践10.3 教学方法讨论法：学生和教师共同讨论多媒体作品制作的现状和未来10.4 教学评估长期跟踪：通过后续课程或实践活动，跟踪学生对多媒体作品制作知识和技能的应用和发展重点和难点解析1. 素材的采集与处理采集方法的多样性与实际操作的困难素材处理的标准和创意之间的平衡2. 多媒体作品的设计与制作设计原则在实际作品中的应用制作软件的复杂性与功能探索3. 多媒体作品的整合与调试不同素材格式和技术的兼容性作品性能优化和用户体验提升4. 多媒体作品的发布与展示发布平台的选择和优化展示策略与观众反馈的对接5. 法律与伦理问题知识产权保护的法律法规理解作品创作中的伦理道德界限6. 项目管理与团队协作项目规划与执行的协调团队沟通与冲突解决7. 案例分析与评价案例选取的代表性和评价的客观性从案例中汲取经验教训的能力8. 创新与实践创新思维的激发与实践实际问题解决的有效性知识体系的完整性未来趋势的前瞻性。
1.概论_单选题(107题)
位图与矢量图比较，可以看出_______。
{=对于复杂图形，位图比矢量图画对象更快 ~对于复杂图形，位图比矢量图画对象更慢 ~位图与矢量图占用空间相同 ~位图比矢量图占用空间更少}
以下文件格式中不是图像格式的是_______。
{~gif ~bmp =mpg ~jpeg}
王老师为讲解二次函数的图像和性质，将文字、图像和动画等媒体用软件PowerPoint制作成课件。这种为表现某一主题将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的______。
{~与用户的交互性 =集成性 ~可传递性 ~大容量存储技术}
"神话.mp3"的文件类型是_______。
图像数据经有损压缩后，下列说法正确的是______。
{~图像的清晰度更高 ~图像的色彩更鲜艳 ~图像放大后不会失真 =图像所需的存储空间更小}
多媒体计算机系统的两大组成部分是_______。
{~多媒体器件和多媒体主机 ~音箱和声卡 ~多媒体输入设备和多媒体输出设备 =多媒体计算机硬件系统和多媒体计算机软件系统}
{~节点 =超链接 ~线 ~字节}
以下不属于多媒体计算机常用的图像输入设备是__________。
{~扫描仪 =录像机 ~摄像头 ~数码照相机}
多媒体数据具有________特点。
{~数据量小和数据类型多 ~数据类型区别大和数据类型少 ~数据量大、数据类型多、数据类型区别小、输入和输出不复杂 =数据量大、数据类型多、数据类型区别大、输入和输出复杂}
多媒体的关键技术不包含________。
{~信息的同步处理 ~信息的存储 ~信息的压缩 =信息的检验}
常见的声音、图像、视频的压缩方法是___________。
多媒体课件制作的基本流程及原则
多媒体课件制作的基本流程及原则多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作要规范。
多媒体课件制作的环节及过程是：选题——学习者分析——教学设计——系统结构设计——原形开发与稿本编写——素材制作——评价和修改——发布和应用，这些步骤是环环相扣，相辅相承的。
同时，在制作课件时还要遵循创新原则、主题突出原则等基本原则。
这样，才能发挥其现代科技手段的优越性，达到较好的教学效果。
一、基本流程1.选题。
多媒体课件制作过程比较烦琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。
因此必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没有必要采用多媒体课件的方式。
2.学习者分析。
学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者运行，这也是一种用户至上的设计思想。
目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说可以成为一个有准备的学习者。
只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。
3.教学设计。
设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。
4.系统结构设计。
进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链接设计、交互设计、导航设计等。
教师设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。
5.原型开发与稿本编写。
在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。
信息技术课程标准
信息技术课程标准（信息技术新课标）一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
1．能识别计算机的外观和常用输入设备(如鼠标、键盘)、输出设备(如监视器、打印机)及其他常用外接设备(如音箱、耳机、话筒等)；能通过动乎组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能(活动学习——直接经验；观察学习——间接经验)2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。
熟悉操作常用输入、输出设备。
3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优，势，知道计算机是现代信息技术的核心。
二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的倍息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。
1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值(理念先行)、敏锐捕捉有用信息(选择性注意)、主动获取相关信息(有目的的任务驱动)、甄别筛选正确信息(针对性、准确性、价值高低)、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。
2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力、主动参与科技创新的志愿。
3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。
4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密(如设置使用口令)等信息保护法——行为指导”“使用技能”。
中等职业学校《多媒体技术》课程标准
XXXX中等职业学校《多媒体技术》课程标准一、课程性质《多媒体技术》是以计算机领域的各种媒体为研究对象，是一门将理论与实践相结合，具有很强实践性的课程。
主要包括多媒体技术入门、文字处理与编辑、音频处理与编辑、图形图像处理与编辑、视频处理与编辑、动画的获取与编辑、多媒体作品的发布、多媒体作品的创作等方面的知识。
（一）课程定位多媒体是技术与应用发展的必然产物，以多媒体为代表的信息技术与产业的发展对人类社会产生的影响越来越明显，其地位也越来越重要。
多媒体技术的发展和应用，给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，给人们的工作、生活和娱乐带来了日新月异的变化。
多媒体技术作为一种迅速发展起来的综合性电子信息技术，是21世纪广大学生知识结构的重要组成部分，对于提高学生综合素质和能力具有十分重要的作用。
因此许多学校将“多媒体技术应用''作为一门独立的课程面向学生开设。
有利于学生进一步掌握有关多媒体技术中最基本、最重要的概念和日新月异的多媒体应用软件知识，拓展他们的视野，使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入和运用多媒体技术。
（二）课程任务配合计算机基础课程理论教学、改变教师授课缺少演示实例和学生在上机时由于没有操作对象而收效欠佳的局面。
书中给出的操作实例通俗易懂，都是日常学习中具有代表性、针对性和实用性的例子,让读者学以致用，触类旁通，用最短的时间学会各种工具软件的基本操作技能，掌握多媒体应用系统的设计过程和实际的开发方法，使读者直接获得软件的使用经验，克服“学习”和“实用”脱节的问题。
二、课程目标（一）总体目标多媒体技术课程的总体目标是：学生通过学习本门课程，了解使用多媒体技术一般思路和过程，掌握并利用多媒体技术进行文字、图片、音频、视频、动画、多媒体作品等使用和创作的基本方法和手段。
通过整体教学过程，学生能够掌握多媒体技术课程中的各个知识点,能够把所有的知识内容相融合，能独立的对各种多媒体材料进行进行简单的处理和运用。
2014信息技术高考_多媒体信息的加工与表达_专题
3．多媒体信息的加工与表达考纲要求：（1）了解多媒体技术现状与发展趋势（2）能列举出多媒体技术在生产、生活及学习中的应用（3）了解计算机多媒体的主要特征（4）了解图像文件的简单处理方法（5）能列举出常用的图像文件格式（6）了解音频文件的简单处理方法（7）能列举出常用的音频文件格式（8）了解视频文件的简单处理方法（9）能列举出常用的视频文件格式（10）了解常用的动画文件格式（11）了解二维动画和三维动画的特点（12）了解制作多媒体作品的基本过程（13）了解多媒体集成工具软件的主要特点（14）能根据需求选择恰当的多媒体集成软件（15）能对他人的多媒体作品做出恰当的评价知识点：1.什么是多媒体技术多媒体技术中的媒体通常是指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
一般意义上的多媒体指两种或两种以上的媒体的组合。
多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。
多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。
多媒体技术主要涉及如下几个部分：（1）多媒体数据压缩，图像处理：它包括HCI与交互介面设计、多模态转换、压缩与编码和虚拟现实等。
（2）音频信息处理：它包括音乐合成、特定人与非特定人的语音识别、文字——语音的相互转换等。
（3）多媒体数据库和基于内容检索：它包括多媒体数据库和基于多媒体数据库的检索等。
（4）多媒体著作工具：它包括多媒体同步、超媒体和超文本等。
（5）多媒体通信与分布式多媒体：它包括CSCW、会议系统、VOD和系统设计等。
（6）多媒体应用：CAI与远程教学、GIS与数字地球、多媒体远程监控等。
2.多媒体技术的主要特征数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。
贵州省2024年高中学业水平考试-信息技术多媒体部分含答案(1—10套)
贵州省2024年中学学业水平考试-信息技术多媒体部分含答案（1—10套）多媒体应用技术其次卷（一） (1)多媒体应用技术其次卷（二） (2)多媒体应用技术其次卷（三） (3)多媒体应用技术其次卷（四） (4)多媒体应用技术其次卷（五） (4)多媒体应用技术其次卷（六） (5)多媒体应用技术其次卷（七） (6)多媒体应用技术其次卷（八） (7)多媒体应用技术其次卷（九） (8)多媒体应用技术其次卷（十） (9)多媒体应用技术其次卷（一）一、单选题（题数：10道，共：40分，得分：0分）1、用Windows附件中的“画图”程序绘制的图片，所保存文件的扩展名可以是______。
A、.exeB、.docC、.bmpD、.psd系统答案：C2、关于补间动画，说法正确的是（）。
A、运动补间是发生在不同元件的不同实例之间的B、运动补间是发生在相同元件的不同实例之间的C、形态补间是发生在打散后的相同元件的实例之间的D、形态补间是发生在相同元件的不同实例之间的系统答案：B3、下面哪种方法不能获得声音文件？A、从光盘上获得B、从网上下载C、运用数码相机拍摄D、用软件制作MIDI文件系统答案：C4、下述不属于多媒体信息的是______。
A、图像和声音B、声音和视频C、图形和动画D、数码摄像机和音箱系统答案：D5、下列选项中，都与多媒体处理相关的软件是（）。
A、Winrar、FlashB、Cool Edit Pro、PhotoshopC、Flash、AccessrD、GoldWave、QQ系统答案：B6、曾艳同学想用Cool Edit Pro把自己演唱的歌曲录下来放到自己的博客上，为了让访客在听这首歌时削减等待缓冲的时间，在录制时最好选择（）格式来存储声音文件。
A、CD格式B、WAV格式C、MP3格式D、MIDI格式系统答案：C7、在Photoshop是中，（）工具。
A、选框B、移动C、抓取D、裁切系统答案：B8、波形声音文件的扩展名是______。
多媒体技术应用模拟试题三
《多媒体技术应用》模拟测试卷（三）测试时间：90分钟满分：100分说明：本卷单项选择题共40小题，每小题1分，共40分；填空题共7题，每空1分，共10分；判断题10题，每小题1分，共10分；分析题2题，每小题10分，共20分；操作题20分。
全卷100分，测试时间为90分钟。
一、单项选择题（本大题共40题，每小题1分，共40分））。
1．多媒体技术中的“多媒体”，可以认为是（磁带、磁盘、光盘等实体 A.B. 文字、图形、图像、声音、动画、视频等载体C. 多媒体计算机、手机等设备互联网、PhotoshopD.2．用二进制数字序列表示声音，是现代信息技术处理和传递声音信号的前提。
因此，一段5分钟的音乐，采样频率为44.1KHz，量化位数为16位，单声道，存储空间大约为（）。
A. 10MB B．20MB C．30MB D.27MB。
．下列说法中正确的是（）3（1）图像是由一些排成行列的像素组成的，也称为位图图像）图形是由一些排成行列的像素组成的，也称为矢量图形（2（3）图形文件中记录图中所包含的基本图形的大小和形状等信息，数据量较小（4）对位图图像进行缩放会出现锯齿状A．（1）（3）（4） B.（1）（2）（4） C．（1）（3） D.（2）（4）4．扫描仪可完全实现下列哪个功能？（）。
A. 将照片扫描成数字图像B. 图像编辑处理C. 图像中文字的识别D. 将图像打印成照片5．计算机存储信息的文件格式有多种，“.doc”格式的文件是用于存储( )信息的。
1 / 12视频声音 D. A. 文本 B. 图片 C.的珍贵图片，他想将)BMP格式1024×768的真彩色 (32位6．张老师存有1000张分辨率为）（的信息，这些图片刻录到光盘上，假设每张光盘可以存放600MB张老师需要光盘大约张。
A. 2 B.5 C. 10 D. 20不是常用的声音文件格式。
．以下( ) 7 D. mp3文件文件 C. MIDI文件 B. WAVA. JPEG文件．张小明同学接受学校的委托准备制作一个关于学生社会实践的多媒体作品，他按照下列8 ( )。
教师资格认定考试初级中学信息技术模拟题41
教师资格认定考试初级中学信息技术模拟题41一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1. 小明要制作一个北京冬奥会宣传的多媒体作品，正确的制作过程是______①规划与（江南博哥）设计②需求分析③发布与评价④作品集成⑤素材采集与加工A.①④⑤③②B.⑤③②①④C.④⑤③①②D.②①⑤④③正确答案：D[解析] 制作多媒体作品首先要需求分析，然后规划和设计，根据规划采集素材、作品集成，最后发布。
2. 网络拓扑结构是指用传输介质互连各种设备的物理布局。
具有中心节点的网络拓扑属于______。
A.总线拓扑B.星型拓扑C.环型拓扑D.网状拓扑正确答案：B[解析] 星型拓扑结构是用一个节点作为中心节点，其他节点直接与中心节点相连的网络拓扑结构。
3. 下列关于幻灯片的添加效果的叙述，错误的是______。
A.可以向幻灯片添加自定义动画B.不可以为占位符对象添加动画C.可以对要添加的动画进行设置D.可以为幻灯片的切换添加动画效果正确答案：B[解析] 占位符也是PowerPoint的一种对象，也可以为其添加动画效果。
4. 微软的手机产品能让用户通过自己的声音启动语音助手Cortana。
Cortana 能够查询新闻、天气及个人信息，这种服务主要运用了______。
A.机器翻译技术B.手写文字识别技术C.语音识别技术D.光学字符识别技术正确答案：C[解析] 语音识别技术就是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的技术。
语音助手Cortana可以查询新闻、天气及个人信息，这种服务主要运用了语音识别技术。
5. 下列说法不正确的是______。
A.信息在共享时不会有损耗B.信息可以从一种形态转换为另一种形态C.二维码链接中的信息不可能包含病毒，可以扫描任意的二维码D.勾选了“记住密码”选项，方便了用户登录，但可能存在安全隐患正确答案：C[解析] 信息具有共享性，共享时不会有损耗；信息是可以从一种形态转换为另一种形态的；勾选“记住密码”选项，方便登录但可能存在安全隐患；有些二维码链接有可能链接着病毒网站或不安全网站，不能随意扫描来历不明的二维码。
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师：教师讲解并演示多媒体作品打包、发布的过程和操作要点。
注意：保存为网页文件和打包后，原多媒体作品中的一些特效将不再存在。
生：观看教师演示，然后将自己制作的多媒体作品保存为网页形式。查看打包后的文件，讨论文件夹中文件的作用。
意图：通过教师讲解演示、学生自主操作，掌握所学内容。
师：学生自主尝试将多媒体作品保存为网页文件或打包成CD（资源有限，只给两个小组分发了CD盘），并上传到指定的位置。教师巡回指导，个别指导，并将普遍问题进行集体讲解。
生：学生熟悉多媒体作品评价标准，学会在老师的指导下运用标准评价作品。
意图：通过评价，培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。同时肯定学生的劳动成果，让学生体验成功的喜悦。
四、课堂小结、学生反思
师：本节课主要学习如何打包T文件、如何将PPT文件发布成Web网页格式，并学会运用评价标准对多媒体作品进行评价。
生：按照教师的操作方法，把自己制作的多媒体课件分别保存为网页文件和打包到文件夹。讨论PPT格式和Web格式，以及打包后演示效果的区别，体会各自的特点。
意图：通过自主探究掌握所学内容。了解各种发布方法的优缺点和使用场合。
三、师生互动、讨论评价
师：结合教材中的评价表，组织学生自评和互评。指导学生运用评价标准，对自己和别人的作品进行评价。
【教学重点】
多媒体作品的评价。
【教学难点】
多媒体作品的评价。
【教学过程】
一、提出问题、导入新课
师：多媒体作品制作完成后，如何才能让更多的人浏览到你的作品呢？今天我们就来学习多媒体作品打包、发布与评价方面的知识。
生：思考教师提出的问题，对作品发布产生感性认识。
意图：提出问题，导入新课，激发学生的学习兴趣。
发布与评价多媒体作品
主备内容
二次备课
（备课人：__________）
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）、熟悉多媒体作品的发布过程。
（2）、学会准确、客观地评价多媒体作品。
2、过程与方法：
（1）、通过对多媒体作品进行评价，掌握评价多媒体作品的一般方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。
生：学生自主总结，反思自己的学习过程。
意图：总结提高，自我评价。
教学反思：
本节内容篇幅虽少，但容量却不小而且作为多媒体作品制作的最后一个环节，发布与评价阶段也相当重要。通过发布与评价，能让更多的人浏览到该多媒体作品，可以获得更多的评价意见，便于修改和完善多媒体作品。特别是有关多媒体作品的评价，这对于学生以后再制作多媒体作品将会是一个全新的认识。