西南大学2019年秋[0613]《发展经济学》辅导资料

《发展经济学》

幸福的国家依然幸福，但不幸的国家仅少数走在通往幸福的路上
2015-3-27 11
另一半人是如何生活的

北美中等家庭vs亚洲贫困农村—生存状况比较北美一般水平的家庭：四口人，年收入在3-4万美元。亚洲农村一般家庭：5-7口人，年收入约300美元。发展中国家人均收入差距：中国个人收入的基尼系数，中国1994年超0.4，2003年 0.461。(国际标准，基尼系数在0.4以上表示绝对不平均). 巴西贫困人口总收入和富裕人口总收入相差28倍。亚洲开发银行标准，每天生活费低于2美元，即月入不足60 美元为赤贫者，那么，整个亚洲所有发展中国家的60%人民约19亿人都在赤贫线之下。美国标准：若年收入低于1.2万美元，即属贫穷家庭。
高收入国家不等于就是发达国家

通常把30个OECD成员国称为发达国家，主要集中在欧洲和东亚太平洋地区。其中，欧洲大部分国家是OECD成员。有些国家收入很高，如中东产油国卡塔尔、沙特阿拉伯等收入水平很高，但不能说是发达国家。其结构和体制既与发达国家存在很大差别，与一般不发达国家也有很大不同，不属于发展经济学研究范畴。
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第一篇导论
1
2 第一章发展中国家与发展经济学第二章经济发展的含义与度量
2015-3-27
5
一些基本事实
2015-3-27
6
1500年前后的世界

1500年前后，欧洲并非世界上最富有的地区，财富集中在东方。
——中东、南亚和东亚，甚至是新大陆，都是世界文明的中心之一； ——亚洲的农产品和手工业品都优于欧洲，如丝织品和棉织品、瓷器、咖啡、茶叶、香料等； ——哥伦布等航海家航海的主要目的也是为了帮助欧洲人找到富裕的印度和中国。

西南大学2019年秋[0613]《发展经济学》复习资料

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《发展经济学》课程代码：0613 学年学季：20192 单项选择题
1、根据发展中国家的现实情况，教育投资应偏重于( )。

幼儿教育
扫盲和基础教育.【√】
高等教育
非正规教育
2、以下关于政府政策失灵的叙述正确的是
指政府制定和执行的政策反应环境和资源使用的真实成本所导致的环境污染和破坏
由于市场存在不完全性导致市场经济作用被加强的现象
指政府制定和执行的政策扭曲环境和资源使用的真实成本，从而导致环境污染和生态破坏.【√】
由于市场存在不完全性导致市场经济作用被削弱的现象
3、在罗斯托的起飞理论中，一国实现经济起飞的首要条件是（）
要有丰富的劳动力
要有制度上的保证
要建立主导产业部门
要有10％以上的投资增长率.【√】
4、市场失灵及市场机制不能正常发挥其作用，是因为（）
现实的市场达不到理论上的严格条件.【√】
政府过度干预
市场经济理论自身存在缺陷
缺乏政府管制
5、下列哪一种情况不是对人力资本进行投资（）
用于劳动力的国内流动和移民入境的支出
用于健康的支出
教育投资
支付人力资本多的人更多的报酬.【√】
6、可持续发展的含义是（）
一个阶段的增长能够自动生产一个阶段的发展
在发展过程中尽量提高经济增长率
经济增长能够自我维持
在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要.【√】
7、在发展经济学中，经济发展是指发展中国家()。

教学大纲发展经济学-28页word资料

教学⼤纲发展经济学-28页word资料发展经济学教学⼤纲⼀、课程中⽂名称：发展经济学⼆、英⽂题名：Economics of Development三、课程编码：ZB0701620四、课程性质：《发展经济学》是⾼等学校经济学类专业的专业基础课。

五、学时数、学分数、开课学期：36、2、6六、课程⽬的与要求：设置本课程的⽬的通过本课程的学习，使学⽣系统地掌握相关的理论、知识和技能；吸取发展中国家发展经济的经验和教训；联系中国实际，批判地吸收西⽅经济发展理论的合理成分，将发展经济学的相关理论运⽤到我国经济发展实践，提⾼分析和解决我国经济发展中存在问题的能⼒。

本门课程要求学⽣掌握有关基本概念和基本理论，理解经济增长与经济发展的区别与联系；理解资本、⼈⼒、科技、资源等因素与经济发展的关系；理解外贸、外资、外债及国际环境对经济发展的影响；掌握发展中国家发展经济的发展战略和主要政策⼯具。

在理解上述内容的基础上，能够⽤于认识和分析中国等发展中国家经济发展过程中的⼀些历史、现实和政策等问题。

七、本课程与其他课程的联系：本课程的先修课程有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、产业经济学等，后续课程有⽐较经济学、区域经济学等。

⼋、教学⽅法：以理论教学即课堂讲授为主。

九、考核⽅法：闭卷笔试⼗、选⽤教材及参考书⽬：选⽤教材：发展经济学.马春⽂，张东辉主编.—2版.北京：⾼等教育出版社，2005.8参考书⽬：[1] 谭崇台主编.发展经济学概论[M].武汉：武汉⼤学出版社，2003.1[2] [美]吉利斯，波⾦斯等著.发展经济学[M].北京：中国⼈民⼤学出版社，1999.8[3] 谭崇台.发展经济学的新发展[M].武汉：武汉⼤学出版社，1999.4[4] 于宏平.发展经济学[M].⼤连：东北财经⼤学出版社，1999.2[5] 齐良书.发展经济学[M].北京：中国发展出版社，2002.9[6] 张培刚.新发展经济学.郑州：河南⼈民出版社，1999.[7] [美]托达罗.经济发展（第六版）.北京：中国经济出版社，1999.[8] 郭熙保.发展经济学经典论著选.北京：中国经济出版社，1998.⼗⼀、教学进程安排表第⼀章绪论⼀、学习⽬的通过对本章学习使学⽣初步了解西⽅世界的兴起过程，掌握第三世界国家的共同特征以及对发展中国家的分类，理解经济发展的含义，掌握衡量发展的指标，了解千年发展⽬标。

西南大学发展经济学

1、在要素流动不受阻碍的情况下，任何要素在任何产业中的经济租都有可能长久稳定地存在。

错2、非市场活动虽然增加了社会的交易费用，但却可避免之后的制度演进在非市场化的轨迹上产生路径依存。

错3、市场运行的质量取决于政府的有效作用，而不是简单地自由放任市场本身。

对4、人口增长率高和赡养负担沉重是发展中国家的一个共同特征。

对5、通常采用的识别贫困的方法是直接法。

错6、发展中国家制度体系的“先天不足”和制度供给的困难，使得发展中国家经济中的制度演进也明显呈现了“后天失调”的特征。

对7、推动发展中国家工业化的发动因素，主要可归纳为三个方面：技术进步、制度创新及工业化。

错8、通常认为，贫困意味着“基本需要”得不到满足。

对9、从某种意义上说，追求过程公平的实质就是追求效率。

对10、过程公平的核心就是对一切合法经济活动的参与者的财产和其他权利的有效保护。

对11、一种完全的市场制度是资源得到最优配置的基本前提，从而也是经济发展的基本平台。

对12、产权制度是制度集合体中最基本、最重要的制度。

对13、机会均等、过程公平在一般情况下都会产生结果的不均等。

对14、教育和医疗卫生服务的均等化程度是影响人们之间机会均等程度的两个主要因素。

对15、后发优势中的技术学习与制度学习，存在一种边际报酬递减的倾向。

对16、美国经济学家阿瑟·刘易斯是首个提出二元经济结构理论的学者。

错17、物质资本形成尽管是经济起飞和经济发展的一个必要条件，却不是一个充分条件。

对18、一般而言，技术进步越快，经济发展越具有能动性，自然失业率就越高。

对19、美国经济学家库兹涅茨，根据统计资料研究表明：随着人均收入水平提高，吉尼系数先下降，后上升，即沿U型曲线变化。

对20、根据刘-费-拉模型，在农业发展的第三阶段，农业劳动力的边际生产率小于平均产出但大于零。

错21、目前解决环境问题的思路主要有两种：一是庇古传统，二是科斯定理。

对22、从经济发展进程来看，一般低收入国家在早期的发展阶段更多的是依靠计划和政府干预。

发展经济学.pptx

2019-10-21
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7
• 5、由班长、学习委员指定或由全班同学选举产生具有代表性的本课程之课代表5名，由该5 名同学负责记录同学们的课堂参与情况；
• 6、在本课程的学习过程中，应提供不少于5次的课外阅读之读书笔记与案例分析报告；
• 7、上课时由纪检委员与任课老师作考勤记载；
• 8、学生成绩评定，由上课考勤、课堂发言、课堂测试、课下作业、读书报告、期终考试等组成。
• §8、工业化进程及其测度比较
• §9、发展中国家的“三农”问题
• §10、技术进步与技术选择
• §11、城市化与现代化
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21
考核方式
期末考试--（70%）
期中考试--（6%）
课堂发言--（6%）
论文陈述--（6%）
课堂测验--（6%）
上课考勤--（6%）
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2
本课程之基本情况简介--2
• 教学大纲
• 教学计划 • 授课教案
• 作业习题
• 考核办法 • 参考文献
• 经济学网站
• 经济学的十大原理 • “发展经济学”与西方经济学之比较
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3
课程介绍
• 1、发展经济学是关于发展中国家的政治经济学。 • 2、了解“发展经济学”的核心概念，如：发展中
• 谭崇台主编：《发展经济学》，上海人民出版社，1999年版。
• [日本]速水佑次郎著：《发展经济学——从贫困到富裕》，社会科学文献出版社，2003年版。
2019-10-21
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17
• 郭熙保主编：《发展经济学经典论著选》，中国经济出版社，1998年版。

19秋西南大学[0613]《发展经济学》作业复习资料答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《发展经济学》课程代码：0613 学年学季：20192 单项选择题
1、根据发展中国家的现实情况，教育投资应偏重于( )。

幼儿教育
扫盲和基础教育/【正确】
高等教育
非正规教育
2、以下关于政府政策失灵的叙述正确的是
指政府制定和执行的政策反应环境和资源使用的真实成本所导致的环境污染和破坏
由于市场存在不完全性导致市场经济作用被加强的现象
指政府制定和执行的政策扭曲环境和资源使用的真实成本，从而导致环境污染和生态破坏/【正确】
由于市场存在不完全性导致市场经济作用被削弱的现象
3、在罗斯托的起飞理论中，一国实现经济起飞的首要条件是（）
要有丰富的劳动力
要有制度上的保证
要建立主导产业部门
要有10％以上的投资增长率/【正确】
4、市场失灵及市场机制不能正常发挥其作用，是因为（）
现实的市场达不到理论上的严格条件/【正确】
政府过度干预
市场经济理论自身存在缺陷
缺乏政府管制
5、下列哪一种情况不是对人力资本进行投资（）
用于劳动力的国内流动和移民入境的支出
用于健康的支出
教育投资
支付人力资本多的人更多的报酬/【正确】
6、可持续发展的含义是（）
一个阶段的增长能够自动生产一个阶段的发展
在发展过程中尽量提高经济增长率
经济增长能够自我维持
在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要/【正确】
7、在发展经济学中，经济发展是指发展中国家()。

发展经济学课件9

1. 土地占有方式及其变革
（1）租佃合同的改革。依法签订长期合同，限制地主驱逐佃农的权利，会大大增加农民保养土地并在土地上投资的意愿。（2）减租。（3）把土地有偿转让给耕种者。政府可以规定一个
人拥有的土地亩数的最高限度，迫使个人出售超过限度的土地。（4）把土地无偿转让给耕种者。土地所有者没有耕种的一切土地均被没收，前地主得不到任何补偿。
1. 农民的定义
此外，在典型的农民之外，还有许多“边缘群体”。
(1) 农业劳动者和农民工一身二任的农民。 (2) 从事不同于土地耕作活动的家庭，如半
游牧人口、渔民和猎户等。 (3) 不在村落中居住的农民。 (4) 未被触动的农民。
5
一、小农经济的特点
2. 小农与社会变迁在当今世界，与农民关系密切的经济社会变迁有这样5种类型： (1) 经济分化； (2) 贫困化； (3) 从农民到农业者； (4) 集体化或国有化； (5) 小农化。
32
第四节改革与中国农村经济的发展
一、改革前中国的农村经济二、改革：农民的双重解放三、中国三农问题的现状
33
一、改革前中国的农村经济
1949年新中国成立后，中央政府开始在广大农村实行土地改革，推翻了农村的旧秩序，使延续了几千年的封建社会小农经济逐渐走向了集体经济的社会主义发展道路，宣告了封建剥削制度的终结。
9
二、改造小农经济的大思路
2. 改造小农经济的基本思路农村转型(agrarian transition)是指一个贫穷国家资本主义的全面发展以及这一生产方式最终在该国社会形态中取得支配地位所必需的农村变革。农村转型的过程也就是小农经济得以改造、农民问题得以解决的过程。
农村转型问题上，存在着“分化说” 和“新民粹化”的小农经济理论。

发展经济学课件文档

第一章导论第一节发展中国家与发展经济学教学目的和要求通过本章的学习，使同学们明确发展经济学的研究对象，弄清经济增长与经济发展是相互关联又有所区别的两个概念，了解经济发展理论的发展脉络。

重点发展中国家的基本特征、发展经济学的演变阶段、经济发展难点经济增长与经济发展第一节发展中国家与发展经济学⏹背景：⏹二战后，世界殖民体系开始土崩瓦解。

⏹亚非拉地区的殖民地或附属国相继脱离殖民统治，成为独立国家。

⏹然而，这些新生国家经济上仍然贫穷落后。

如何加速经济发展、摆脱贫困就成了主要目标。

⏹发达国家的一些经济学家开始关注和研究发展中国家的经济问题。

⏹自1940年代末以来，各种发展理论相继问世。

⏹到20世纪50年代达到高潮，形成独立的学科－－发展经济学一、发展经济学的研究对象——发展中国家（一）发展中国家的由来⏹发展中国家是指原先的殖民地、半殖民地和附属国，二战后在政治上取得独立并谋求经济发展的新兴民族国家。

与发达国家，OECD成员国或工业化国家相对应，发展中国家有以下一些称呼：⏹落后国家、不发达国家（Underdeveloped Countries）、欠发达国家（Less developed Countries，简写为LDCs）发展中国家（Developing Countries）、“第三世界”国家、“南方” 国家（二）发展中国家的分类1、分类依据⏹发展中国家的根本特征是收入水平较低。

⏹对其分类，一般是按照收入水平。

⏹最常用的是世界银行的标准：⏹世界银行把213个经济体按照2009年人均GNI⏹(gross national income，国民总收入) 分为四组。

大体分为两大类：⏹（1）发展中经济体：低收入和中等收入经济体。

⏹世界上有144个发展中经济体，⏹占世界国家和地区总数的67.6%，⏹世界上有三分之二的国家和地区属于发展中经济体。

⏹（2）高收入经济体：区分为⏹OECD成员国，有30个国家⏹非OECD经济体，有39个国家和地区。

教学配套课件：发展经济学教程

第二节发展经济学的历史演变与流派构成
刘易斯“结构变动模式”（Ⅱ）
劳动N 边际产品W （工S 资）
O
Q （劳动量）
第二节发展经济学的历史演变与流派构成
刘易斯二元结构变动模式（Ⅱ）说明：
刘易斯认为，扩大资本主义部门所必须支付的工资，取决于人们在这个部门以外所能得到的收入水平。农民的收入水平是城市工业部门工资的下限，当然实际的工资水平必须高于这一水平。这主要是因为城市生活费用高，以及习惯了的农村生活迁居到城市的心理成本以及工会的作用等。这种情形可以用图2－3来说明。该图与图2－2相同，只是OS代表自给农业部门的收入，而OW代表城市部门的工资。
4. 在新的世纪中，发展中国家面临着哪些发展机遇和严峻的挑战？
第二章新世纪中的发展经济学
本章重点
• 发展经济学的研究对象与主要内容 • 发展经济学的历史演变与流派构成 • 西方发展经济学所面临的挑战与危机 • 发展经济学在中国的发展
本章目录
第一节发展经济学的研究对象与主要内容第二节发展经济学的历史演变与流派构成第三节西方发展经济学所面临的挑战与危机第四节发展经济学在中国的发展
第二节发展经济学的历史演变与流派构成
刘易斯二元结构变动模式（Ⅰ）说明：
横轴代表劳动量,纵轴代表劳动的边际产品，OW是现行工资，边际产品为零时的劳动量为OR。但是资本主义部门（城市工业）要按 OW支付工资时只雇佣OM的劳动量。WNP是资本家的剩余（利润）。OWPM是资本主义部门的工资，而资本主义部门外的劳动者（也就是M以外的）所赚到的只是他们在这种经济中自给农业部门所能赚到的收入。
因此边际劳动生产力曲线整个提高了，达到了N2Q2的水平。现
在剩余的工业部门的就业增多了，继续再投资把边际N2Q劳2 动生产力曲线提高到N3Q3、N4Q4。只要有剩余劳动，这个过程就能一直继续下去，直到剩余劳动完全被吸收到现代工业部门中去，这个过程才停止。这时二无形结构变成了一元结构，也就完成了不发达经济的发展问题。

(0613)《发展经济学》网上作业题及答案

（0613）《发展经济学》网上作业题及答案1：发展经济学作业32：发展经济学13：发展经济学24：发展经济学四5：发展经济学56：发展经济学61：[判断题]美国经济学家库兹涅茨，根据统计资料研究表明：随着人均收入水平提高，吉尼系数先下降，后上升，即沿U型曲线变化参考答案：错误1：[多选题]诺贝尔经济学奖得主阿瑟刘易斯在50年代提出的二元经济结构理论认为，发展中国家的经济主要由这样几个部门组成，它们是A：传统的农业部门B：现代农业部门C：现代工业部门D：传统工业部门参考答案：AC1：[多选题]农业在经济发展中的作用表现在以下几方面A：食品贡献B：市场贡献C：要素贡献D：外汇贡献E：原料贡献参考答案：BCDE1：[论述题]论述1.可持续发展观的基本内涵、本质特征和核心思想 .2.谈谈你对西方传统贸易理论的看法.参考答案：1：[单选题]美国经济学家W.W.罗斯托提出的经济成长阶段论，他认为其中最重要的阶段是（）A：传统社会阶段B：起飞阶段C：.为起飞创造条件的阶段参考答案：B2：[单选题]论证和说明技术进步在经济增长中重要作用的理论是( )A：哈罗德—多马模型B：刘易斯的二元经济结构模型C：古典增长模型D：新经济增长模型参考答案：D3：[单选题]1.衡量一个国家经济发展水平的指标很多，其中比较有代表性的指标是（）A：A.人均国民生产总值（GNP）B：人均国内生产总值（GDP）C：C．物质生活质量指数（PQLI）D：实际经济增长率参考答案：C1：[论述题]一、简答题1.经济增长与经济发展之间的关系.2.刘易斯人口流动模型的基本内容.3.佩鲁发展极理论的主要内容.参考答案：。

发展经济学演示教案-资料

诺贝尔经济学奖。
舒尔茨提出：对于现代经济来说，人的知识、能力、健康等人力资本的提高，对经济增长的贡献，远比物质资本更为重要。正是由于舒尔茨提出了人力资本概念，从而构成了西方经济学中资本分为物质资本和人力资本的完备定义。
（二）人力资本的定义
人力资本（human Capital ),又称人口素质或质量，是指包含在人体内的一种生产能力。人的生产能力，除了先天具有的主要是后天获得的。
属的西印度群岛的圣卢西亚。
1937年于伦敦大学获得了学士；
1940年获伦敦大学博士；
1938年～1948年在伦敦大学任讲师；
1948年～1958年曼彻斯特大学杰文斯
政治经济学教授；
1959年～1963年普林斯顿大学政治经
济学麦迪逊客座教授。
刘易斯的“二元结构模型”，经费景汉与拉尼斯补充修订后成为“刘易斯-费拉尼斯模型”。
（1）从人力资本投资的角度看，教育的成本有两部分组成：一部分是教育费用，另一部分是学生因为上学而放弃的收入。
教育费用又分为：公共费用和私人学费。学生放弃的收入是指学生由于上学而可能放弃的收入，即学生上学的机会成本。
（ 2）教育的收益包括教育给社会带来的收益与教育给个人带来的收益。
2、教育的成本—收益分析任何一个未来年份预期收入的现值可定义为:
对此，一些发展经济学家认为，原因在于人力资本的巨大差异，西欧国家和日本在战争中物质资本遭受严重的损失，但是这些国家具有较高的文化素质和生产技能的人民并没有消失，这些国家利用外国资本的能力很强，一旦有大量的物质资本与既有的人力资本结合，经济就会很快的恢复和发展。而在发展中国家，由于教育水平低，劳动者的文化素质低，人力资本质量差，对外资的吸收能力低，因此大量的引进外资并不能较快的提高经济效率。

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哈罗德-多马模型：均衡的稳定性问题
“刀刃上的均衡”
– 实际的资本-产出比率与企业家意愿的资本－产出比率不一致。
– 实际增长率与有保证的增长率不一致。 – 当实际增长率与有保证的增长率发生偏离时，不但不
能自行纠正，反而会产生更大的偏离，使经济过度扩张或收缩。
决定的自然增长率与有保证的增长率不一致。
哪些国家是发展中国家
要确定哪些国家是发展中国家，一个比较方便的办法是先弄清楚哪些国家是发达国家。经济发展与合作组织（OECD）常被人们称为 “发达国家俱乐部”。不过有些发达国家（地区）并不是OECD成员，也并非所有OECD成员都是发达国家。发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。中国是世界上最大的发展中国家。
– 经济中并不存在任何一种机制使这两种增长率必然相等。
哈罗德-多马模型：政策含义
以简洁的方式强调了储蓄和资本形成对经济增长的决定作用。仅靠市场的作用很难达到经济的动态稳定和充分就业增长。被广泛用于发展中国家的增长计划中。
哈罗德-多马模型：局限
固定要素比例生产函数假设
– 资本与劳动能否相互替代，并非技术问题而是经济问题
1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
综合发展指标
优点：较为全面地反映发展状况缺点：
– 计算起来较为困难 – 子指标的选择具有一定的随意性 – 各项子指标的权重并无理论根据
– 市场分割 – 交易成本过高 – 缺乏法律和其他制度的支持
发展中国家的政府对经济的干预程度较高，压抑了市场发育。

发展经济学知识点总结

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(DependencyBurden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economicgrowth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。

经济发展（economicdevelopment）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。

这些变化包括：P2第一，投入结构的变化。

第二，产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四，卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化。

第六，自然环境与生态变化。

二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的。

经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（joblessgrowth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。

《发展经济学》讲义

Development economics《发展经济学》讲义参考书目：《发展经济学》——增长与发展经济学译丛[美]Debraj ray著陶然等译北京大学出版社2002年10月第1版© 黄景贵院长教授博士孙建军副教授博士目录第一讲导论第二讲经济发展：概览第三讲经济增长第四讲新增长理论第五讲历史、预期和发展第六讲经济不平等第七讲不平等和经济发展：相互的联系第八讲贫困与营养不良第九讲人口增长与经济发展第十讲农村和城市第十一讲农业中的市场：一个初步的介绍第十二讲土地第十三讲劳动第十四讲信贷第十五讲保险第十六讲国际贸易第十七讲贸易政策第十八讲贸易政策的多边方法序言发展经济学是研究发展中国家经济转变的学科，本讲义提供了发展经济学的一个介绍。

本讲义主要面向高年级的本科生，帮助他们学习初级或中级经济理论、运用现代主流经济学的统一分析框架对各种发展问题作深入浅出的分析。

尤其在方法论上，本讲义结合近年来经济理论在不完全信息、契约理论、博弈论和新增长理论等方面的最新进展，分析发展中国家的经济发展问题。

本讲义将对学生数学的要求降到了最低。

具体而言，不使用微积分，而尝试主要通过语言、图表来说明问题，有时也使用基础代数来讲解有关理论。

第一讲导论一、两个定义发展经济学：研究发展中国家经济转变的学科（debraj ray，2002）。

发展中国家（developing country）：人均年收入低于9000美元的国家，而高于9000美元的国家称为发达国家(developed country)。

——世界发展报告（world bank，1996）二、本讲义的思维框架——贯穿两条主线：1、或多或少地远离一个传统观点：即发展中国家问题只有在其所处的国际环境中才能得到最好的理解；2、关于方法论的，尽可能用统一的分析方式来研究经济发展的问题，并在市场失灵与政府干预的可能性方面取一个相对平衡的位置。

第二讲经济发展：概览一、引言1、如何在某个时点判断一个国家是发达国家还是发展中国家？物质质量要高，即人均收入水平高？物质质量要高，即人均收入水平高，而且收入分配相对平等？物质质量要高，即人均收入水平高，收入分配相对平等，还应当是贫穷与营养不良的消除，人均寿命的提高、卫生条件的改善、干净的饮用水与医疗服务的可获得性、知识水平和学校教育的提高，尤其是成人识字率的提高等？2、总的经济实力的提高对与发展相联系的其他社会经济指标有积极影响。

发展经济学复习资料

发展经济学复习要点（参考版）第一章三、发展中国家的共同特征1、生产率水平低2、人均收入低3、人口负担严重4 、高水平的失业和不充分就业5、对农业生产和初级产品出口的严重依赖6、经济、社会和政治的二元结构四、千年发展目标1根除极端贫困和饥饿 2普及初等教育3促进男女平等并赋予女性权利4降低儿童死亡率5改善母亲健康6 与艾滋病，疟疾和其他疾病作斗争7确保环境的可持续性8 建立全球性的发展伙伴关系三、发展经济学的流派（一）结构主义学派1.代表人物：罗森斯坦一罗丹、纳克斯、普列维什、辛格、缪尔达尔。

活跃在50年代和60年代。

2.基本观点:①新古典经济学的局限是只适合市场经济高度发达的国家，不适合商品经济落后，市场化程度低下的发展中国家。

②理由：发展中国家的社会经济结构不是一个自动均衡的体系，是具有刚性的不均衡结构3.结构主义的基本模型①二元经济模型（刘易斯）：建立在需求互补性概念基础上的平衡增长模型，考查了发展中国家内部结构缺陷。

②中心—外围理论（普拉维什）：考查外部结构缺陷对发展中国家的巨大负面影响（二）新古典学派1.代表人物：鲍尔、瓦伊纳、哈伯勒、舒尔茨、迈因特、乔根森、巴拉萨、纽金特等2.基本观点:①经济发展是一个连续的渐进的过程，就象自然界没有飞跃一样，社会经济界也没有飞跃；②劳动与资本是可以相互替代的；③价格机制是一切调节的原动力，从而也是实现经济发展的最重要的机制；④国际自由贸易是经济发展的引擎（三）激进主义学派1.代表人物：阿明、弗兰克、伊曼纽尔（A. Emmanuel）等；2.基本观点：认为发展中国家的不发达是状态是由不公正的世界秩序造成的第三章（一）经济增长与经济发展的内涵1. 经济增长：经济增长意味着更多的产出，指一个国家或地区在一定时期（如1季度、1年、3年、5年、10年）内的产品和劳务数量的增加，或按人口平均的实际产出的增加。

通常以国民生产总值（GNP）国内生产总值（GDP）国民收入（NI）及其人均数值来表示2.经济发展，除了增长外，还伴随着经济结构、社会和政治体制变革。

发展经济学第一章导论

人均国民总收入（美元）GNI Per Capita (USD) 2003
世界总计低收入国家最不发达国家 World
Low Income Least Developed Countries
5510 440 310
重债穷国
Heavily Indebted Poor Countries
300
1930 1490 5440 28600 29360 16330
10.马洪王梦奎等编国务院发展中心研究报告《中国发展研究》（1997—2002年历年的报告）中国发展出版社 11.联合国《人类发展报告》（1990年以来历年） 12.陶文达主编《发展经济学》四川人民出版社1992年 13.蔡昉林毅夫编《中国经济》中国财政经济出版社2003年
第一章导论
教学目的和要求：了解发展经济学这门学科的研究对象，发展中国家的基本特征，特别要认识经济发展与经济增长之间的联系和区别，同时认识和理解发展的涵义和衡量经济发展水平的指标体系，掌握发展经济学的发展历程。重点和难点：经济发展与经济增长的含义及两者的关系，衡量经济发展水平的指标体系，发展经济学的发展历程及其特点。
发展经济学
主讲人周科
授课方式及成绩评定
授课方式：课堂讲授+读书笔记成绩评定方法：平时成绩（含课堂发言、课程论文、考勤等）20% 期末考试 80%
课堂纪律要求
请把手机关掉请不要交头接耳请不要迟到
课程性质与设置目的
性质：是高等院校经济学专业核心专业课之一，
是与政治经济学、西方经济学等同列的“经济学”二级学科。设置目的：通过对发展中国家经济发展的理论、政策和策略以及发展途径的学习、研究和分析，丰富经济理论，开拓经济分析思路，进一步掌握经济分析方法，提高综合运用经济理论，联系世界发展中国家和中国经济发展的实践进行经济分析和研究的能力。

发展经济学

科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。上午1 0时46 分43秒上午10 时46分1 0:46:43 21.1.19
每天都是美好的一天，新的一天开启。21.1.1 921.1.1 910:46 10:46:4 310:46:43Jan-2 1
相信命运，让自己成长，慢慢的长大。2021 年1月19 日星期二10时 46分43 秒Tues day , January 19, 2021
激进学派
依附论：与发达国家断绝关系
Economics
发展经济学面临的挑战与危机
20世纪80年代——“失落的十年” 发展经济学面临巨大挑战
发展经济学在中国的发展
Economics
树立质量法制观念、提高全员质量意识。21. 1.1921. 1.19Tu esday , January 19, 2021
4 汽车工业综合体
5 生活质量部门综合体，服务业、城市、城郊建筑业
Economics
制度保证：私有财产保障政府机构
Economics
成熟阶段
特点是：
❖（1）新投资维持在相当高的水平。 ❖（2）经济在世界贸易中的地位和作用得到加强。 ❖（3）人均国民生产总值持续增长。
Economics
发展经济学
第二章新世纪中的发展经济学
发展经济学的研究对象与主要内容
发展经济学的历史演变与流派构成
西方发展经济学所面临的挑战与危机
发展经济学在中国的发展
Economics
什么是发展经济学？发展经济学的对象：（P31，倒数第7行）是专门研究经济落后国家如何从贫困、落
后的不发达状况变为繁荣、富裕的发达状况，讨论实现这一转变的条件，揭示其内在的规律