圆的认识教学设计

《圆的认识》教学设计及反思

万宁市万城镇群庄小学朱鸿育

3、指名学生说说说画圆时注意的地方。

三、自主探究，合作交流

1、自主学习认识圆心、半径、直径。

师：我们都已经会用圆规画圆了，那你想不想知道圆各部分的名称是什么？它们之间有什么关系呢？接下来请同学们拿出课前准备好的圆形纸片，按照屏幕上的的学习提示，动手折一折、量一量、画一画，然后把你的发现与小组的成员进行交流。

在你准备好的圆形纸片上标出圆心、画出一条半径和直径，并用字母表示出来。

2、探究半径、直径的特征。（1）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？（2）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？

量一量，比一比，你有什么发现？好看。

预设：学生会通过自折一

折发现，

折痕都相交于圆中心的一

点，这一点叫做圆心，圆

心一般用字母o表示。通

过自学认识半径：从圆心

到圆上任意一点的线段叫

做半径，一般用字母r表

示。直径：通过圆心并且

两端都在圆上的线段叫做

直径，一般用字母d表示。

学生按要求操作。

学生按要求画半径，发现

同圆内有无数条半径；同

样也有无数条直径。

量量所画半径和直径，发

现所有的半径都相等，所

来体现画

圆的方法

多样化，二

来结合不

少学生在

课前已经

学会用圆

规画圆这

一情况，我

在教学时

尊重学生

已有的知

识经验，用

“兵教兵”

人方法让

全班学生

学会用圆

规画圆。