五年级音乐下册第6课《对花》教案人音版
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教学设计一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱学习曲目。
歌曲以对仗工整、对答如流的问答形式，描绘了一幅春意盎然的景象，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的民间风格。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的理解和欣赏，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对简谱的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生熟悉简谱，并通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.通过学习《对花》，使学生了解并感受我国民间音乐的风格特点。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：《对花》曲谱的识谱和演唱。
2.教学难点：简谱的识别和运用，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问答法引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的风格特点。
3.采用分组练习法，提高学生的合作意识和团队精神。
4.运用情感教学法，引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.准备《对花》的曲谱和简谱教材。
2.准备教学录音机、音响设备。
3.准备教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或黑板，展示《对花》的曲谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱《对花》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
在示范过程中，注意强调歌曲的情感表达，使学生对歌曲有更深刻的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教师分别指导各小组进行歌曲演唱，纠正发音和节奏错误。
在练习过程中，组长负责本组成员相互观摩、交流，提高演唱水平。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
最新人音版小学音乐五年级下册《对花》公开课教学设计1
《对花》
教学目标：
1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。
2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。
3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。
教学重点：
学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：
运用对唱的形式演唱歌曲。
教学过程：
（一）、导入
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）
这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。
对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。
（二）、学唱新歌
1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式
提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？
2、学唱《对花》
（1）熟悉歌词，跟唱全曲；
（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；
（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；
（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
（三）、拓展延伸
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。
通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。
五年级下册音乐教案-6对花-人音版
6对花1、教学目的:1.通过教师引导,使学生感受、分析旋律编创中重复与对比,以及结束音的特点及方法。
2.引导学生在实践中,运用重复与对比,以及结束音的编创手法,进行旋律编创。
2、学情分析学生分析:进入小学五年级的学生,在生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,具有一定的识谱及口风琴演奏基础,具有一定的节奏、旋律的感性积累,对教学形式和教学艺术有了一定的喜好及鉴别。
3、重点难点教学重点:运用重复、对比的手法,以及结束音的要求进行旋律编创。
教学难点:运用对比的方法进行旋律编创4、教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】一、单音认唱,音阶复习1.教师PPT出示上行下行的五线谱单音,学生跟琴声看单音,唱单音。
师:让我们首先请出音符来到我们的课堂。
2.教师引导学生口风琴吹奏上、下行音阶,并进行合奏。
2-1.学生用两吐音吹走上行音阶。
2-2.学生用三吐音吹奏下行音阶。
2-3.学生进行二部合奏。
教学设计:1.通过单音的认唱,吹奏复习,是学生,熟识五线谱中音的位置音的高低,为下一环节旋律编创中的前三句演唱做好铺垫。
通过双声部合奏,使学生在常规课堂中加强合作意识及合作能力。
活动2【讲授】二、音高节奏，组合旋律1.进行第一乐句的识唱。
师:在音乐大家庭中,小音符们可不是这么排列整齐的出现,他们常常是高低错落的排列着。
来看看这组打乱顺序的小音符你们还认识吗?1-1教师PPT出示第一句五线谱旋律单音5653561,引导学生准确认唱。
1-2教师PPT逐一出示节奏型,引导学生认、读。
我们知道在音乐大家庭中,除了音符之外,他还有一个好兄弟,那就是节奏。
今天有好几个节奏兄弟来到我们的课堂,让我们认一认,读一读吧。
1-3教师PPT出示第一句旋律5653561引导学生视唱。
师:同学们如果将这一组小音符与节奏,兄弟手拉手合起来,会产生怎样的美妙旋律呢?2.用同样的方法引导学生练唱第二乐句,第三乐句旋律。
3.引导学生完整演唱三乐句旋律。
人音版音乐五年级下册第6课百花园《编花篮》《对花》教学设计
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲知识的应用，提高实践能力。
在歌曲新课呈现结束后，对歌曲知识点进行梳理和总结。
强调歌曲的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲知识的掌握情况。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的歌曲内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新歌学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解歌曲知识点，结合实例帮助学生理解。
突出歌曲重点，强调歌曲难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
a.角色扮演：学生分组扮演歌曲中的角色，进行演唱练习，增强他们对歌曲的理解和表现力。
b.实验：让学生尝试不同演唱技巧，如呼吸控制、音准把握等，以提高他们的歌唱能力。
c.游戏：设计音乐小游戏，如接龙、猜歌名等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的音乐素养。
3.确定教学媒体和资源的使用
八、板书设计
①重点知识点：歌曲《编花篮》和《对花》的旋律、节奏、歌词。
②关键词：音准、节奏、演唱技巧、音乐鉴赏、音乐表现力。
③句：通过学习《编花篮》和《对花》，提高音乐审美能力和歌唱技巧。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一些图案、颜色和字体，使板书更加生动有趣。同时，可以加入一些有趣的问题或思考题，引导学生积极参与课堂讨论。
人音版小学五年级音乐下册《对花》名师教案
《对花》名师教案教学目标1、通过聆听乐曲了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能够听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
学情分析：五年级的学生，在平时的日常生活范围中和认识领域都有一定的发展，探索创造的活动能力增强，但是课堂上的纪律不好，学生的稳定性不强，所以在课上要严管课堂纪律。
教学重点：听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
教学难点：听辨不同情绪的乐段，知道乐曲的曲式结构。
教学准备：课件、钢琴教学反思：《对花》这首管弦乐曲选用的是两首河北民歌作为主题音乐----《对花》与《放风筝》。
这课我从欣赏河北民歌《对花》引入，体验对唱。
在了解把握音乐的同时，始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。
歌曲教学环节，教师从对唱入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“前倚音和上滑音”的教学。
在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。
在歌曲《对花》的学习时结合使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快，热闹的气氛中完成歌曲的学习。
让后再聆听优美的钢琴曲《花之歌》，体验不同的音乐情绪。
在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。
采取客观、公正、鼓励为主的方式开展师生评，调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。
教学过程：一、导入：1、观看河北民歌《对花》的演唱视频。
设问：这首歌曲的演唱形式是什么？（设计意图：初步感受对歌的表现形式）2、介绍“对花”的演唱形式。
（设计意图：让学生了解对花的多种表现形式）3、介绍长笛、双簧管两件乐曲。
五年级下册音乐教案-第6课对花-人音版
（3）音乐基础知识：音高、节奏、音色等方面的知识，为学生今后的音乐学习打下基础。
举例：音高的识别、节奏的拍打、音色的区分等。
（4）合唱练习：培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
举例：声部之间的配合、音量的控制、情感的传达等。
2.教学难点
（1）歌曲《对花》的旋律记忆：对于五年级学生来说，旋律的记忆可能存在一定难度，需要通过反复练习和有效方法帮助学生记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对河北民歌《对花》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式让学生们回顾日常生活中的音乐体验，有效地引起了他们对本节课的兴趣。在新课讲授中，我发现学生们对歌曲旋律和歌词的记忆存在一定难度，这是我需要在今后的教学中加以关注和改进的地方。
在实践活动环节，分组讨论和合唱练习使得学生们能够积极参与，主动探索《对花》这首歌曲的内涵。看到他们热情投入，我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在声部配合上还存在困难，这提示我在今后的教学中要更加注重个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
（4）合唱中的声部配合：对于初次尝试合唱的学生来说，如何协调声部之间的配合是一个难点。
方法：分声部练习，逐步融合，注意音量和音色的调整。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过河北民歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索河北民歌《对花》的奥秘。
方法：分句教唱、手势辅助、节奏击打等。
（2）河北民歌风格的理解：学生可能对河北民歌的风格特点不够熟悉，需要教师通过生动的讲解和实例演示，帮助学生理解。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教案一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱歌曲，这首歌曲以对唱的形式，展现了春天的美好景象。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对简谱还不够熟悉，因此在教学过程中，需要加强对简谱的讲解和练习。
此外，学生对春天的美好景象有较强的感知和表现欲望，有利于学习这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对简谱的识别和运用能力。
3.引导学生感受春天的美好，培养学生的音乐审美能力。
4.通过对唱形式，提高学生的合作表演能力。
四. 教学重难点1.重难点：简谱的识别和运用。
2.重点：歌曲《对花》的旋律和歌词。
3.难点：对唱形式的配合和表现。
五. 教学方法1.讲授法：讲解简谱知识，分析歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.对唱法：分组进行对唱练习，提高合作表演能力。
4.情境教学法：创设春天的情境，引导学生感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括简谱教材、歌曲音频、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、话筒等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
教师简要介绍歌曲《对花》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《对花》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐节奏，用手拍打桌面或脚踩地面，感受节奏韵律。
接着，教师教授简谱知识，让学生认识简谱，并尝试用简谱唱出歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组进行对唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教学设计
《对花》教学设计教学内容：人音版教材五年级下册第六课《百花园》中的聆听曲目《对花》。
教材分析：“对花”是中国北方广泛流行的传统小调，主要流行于河北、河南、广西等地。
歌唱者以互相问答对猜花名的方式比赛、传授知识、娱乐游戏。
演唱形式丰富多样。
管弦乐《对花》选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲。
ABA三段体结构。
乐曲的主题采用河北民歌《对花》和《放风筝》的旋律。
全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘对歌场上欢腾热烈的场面和人们在百花园中悠闲自在的赏花情境。
作品以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管线乐色彩，向人们展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。
学情分析：这首作品的教学对象是小学五年级学生，这个年龄段的孩子已经形成良好的音乐聆听习惯，对乐器分类有所了解，对西洋乐器中的弦乐器和长笛比较熟悉，对作品中出现的短笛和双簧管则较为陌生。
因此，双簧管、长笛、小提琴、和短笛四种乐器音色听辨可能会感觉比较困难，而且学生对民歌、管弦乐作品欣赏的热情度也不高，所以在音色对比听辨、场景模拟体验、律动表演感受等环节的教学中需要教师引导学生参与实践，并作悉心指导。
教学目标：1、知识与技能目标：能听辨出管弦乐《对花》中表现“对花”乐器的音色；听辨出力度、音色等表现要素的变化。
2、过程与方法目标：通过聆听、模拟乐器演奏、律动表演、绘画等活动中想象、感受与表达音乐所表现的意境和情感。
3、情感态度与价值观：通过对比聆听感受音乐所表达的“花语”和“花情”。
教学重点：听辨作品表现要素（乐器音色、力度等）的变化，感受乐曲描绘的欢腾热烈的对花场面和轻松愉悦的赏花心情。
教学难点：想象与表达音乐要素变化所表现的不同意境和情感。
教学用具:钢琴、道具花、课件教学过程：一、猜谜激趣巧设意境1.教师展示几种花，学生猜花名。
2.节奏问答师:x.x x x这是什么花？牡丹花……3.旋律问答这是什么花呀啊？牡丹花4.对歌接龙【设计意图】：以“猜”调动学生玩的欲望，将“节奏”和“旋律”贯穿于“猜”的环节，丰富课堂的趣味性，并为民歌学唱和聆听起到铺垫作用。
五年级下册音乐教案-6 《对花》︳人音版 (五线谱)
课题：《对花》课型：唱歌课教材分析：《对花》是一首河北民歌。
歌曲为4拍。
歌曲是流传于4中原地区的问答歌，用问答的对歌形式反映生活知识的内容。
对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种演唱形式。
对歌的演唱内容相当广泛，包括天文、地理、历史、生活常识等，集知识性与趣味性与一体，形成独特的演唱风格。
歌曲《对花》的音乐很有特点。
歌曲中运用了大量的装饰音（下滑音、倚音），使歌曲的风格与特点更为鲜明和突出。
同时歌曲的旋律不断地重复出现，给整首歌曲带来独特的地方色彩。
歌曲中模仿锣鼓的“七不弄冬采冬采”拟声词的运用给歌曲增添了趣味性和舞蹈性。
教学目标：1．学会歌曲《对花》体会问答形式歌曲。
2．解决歌曲中出现的附点节奏。
3.能用优美的声音演唱歌曲，感受中原民歌的韵味和情绪。
教学重点、难点：1、用优美、连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的装饰音的把握。
3、歌曲中的附点节奏。
教学具准备：钢琴、双响筒、铃鼓、多媒体教学过程：口语训练内容及方法：口语训练主题：给大家介绍你最喜欢的花，它一般在什么季节开放？口语训练方法：举手发言一、你问我答1、师生问好2、歌曲导入师：同学们，今天老师要给大家欣赏一首歌曲，在欣赏的时候老师要留给大家两个问题。
看看谁能准确地找到答案。
教师让学生带着问题听歌曲（1）师：这首歌曲的情绪是怎么样的？生：答（2）师：这首歌的歌词有什么样的特点？生：答3、复听歌曲师：刚才有同学发现了，这首歌曲是一首问答形式的歌曲。
那么同学们，你们听出了歌曲里面提的4个问题分别是什么吗？（教师让学生打开课本，并播放歌曲）生：答(教师课件展示出四个问题)师：真是个仔细的孩子，能找出这首歌曲中的问句，下面就让我们一起进入这首歌曲的学习。
首先，我们来用这种问答的形式，做一个小游戏。
4、节奏练习师：看看哪位同学能准确地模仿老师的节奏。
（1）X · X X X X·X X X X -（2）X X X X X X X · X X -师：同学们注意听好了。
五年级下册音乐教案6对花人音版五线谱.docx
《对花》教学目标：1、在音乐活动中，感受河北民歌的韵味，并能了解、表现“对歌”。
2、在音乐活动中，熟悉并记忆主题旋律，感受乐曲音色、力度、情绪对比。
3、愿意参与到音乐活动中，能对乐曲进行一定的创作。
教学重点：感受河北民歌的韵味，并能了解、表现“对歌”。
教学难点：熟悉并记忆主题旋律，感受乐曲音色、力度、情绪对比。
教学过程：一、熟悉并记忆主题旋律1、师唱民歌《对花》师：畅所欲言，把你所有的感受或者发现跟大家分享：生1:很有味道，有点像唱戏的，有韵味师：这是一首河北民歌，哪里特别有味道？生：来、迎字师：请你加入一个手势来表示这特别的韵味（加入翻手绢的动作）师：翻手绢时，也加入身体的感觉。
师：对于这首民歌，你还有什么想说的或者你的发现？生2：唱得是花师：歌词是以花为主要内容。
生3：很活泼师：歌曲的情绪是活泼、热闹的。
生4：是男女对唱师：这首民歌的演唱形式是对唱，我们也把它叫做“对歌”。
那他们是怎样对的？生：一人问，一人答师：这种以以花为主题的对歌，我们把他们叫做“对花”，对花特别体现演唱者的智慧和生活经验。
我们也来比赛对花吧？我来问，你来答。
（加入动作）2、师生对唱、生生对唱（提示河北民歌，唱出河北人们豪爽的性格）3、师：你们唱得这么好听，我忍不住要夸赞：七不隆冬采咚采，唱起来！师：这夸赞声在模仿什么声音？生：鼓师：北方人在喜庆的场合，他们喜欢敲锣打鼓，所以这个声音就是模仿的锣鼓声。
仓仓I才才才0 I仓仓I才一I生念锣鼓经—►加入歌词一►分组练习4、完整演绎师：以上学的两句就是完整的《对花》。
我们一起演绎一下。
（分组）二、聆听管弦乐《对花》A师：通过演唱的形式能“对，用器乐演奏的形式也能“对”。
作曲家鲍元恺就根据这首民歌改编了一首管弦乐曲。
一起来听听①1、找对花师：听听熟悉的《对花》旋律出现了几次？（播放A）生：2次2、聆听A1（1）师：让我们走进“对花”的现场，听听第一场比赛是谁问谁答？②: OOOOOOOOOOOO师：是吹管类乐器还是拉弦类乐器？这个乐器叫双簧管，它的音色温暖宽厚，优美中带着点鼻音。
人音版小学五年级音乐下册《对花》名师教案
《对花》名师教案教学目标1、通过聆听乐曲了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能够听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
学情分析：五年级的学生，在平时的日常生活范围中和认识领域都有一定的发展，探索创造的活动能力增强，但是课堂上的纪律不好，学生的稳定性不强，所以在课上要严管课堂纪律。
教学重点：听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
教学难点：听辨不同情绪的乐段，知道乐曲的曲式结构。
教学准备：课件、钢琴教学反思：《对花》这首管弦乐曲选用的是两首河北民歌作为主题音乐----《对花》与《放风筝》。
这课我从欣赏河北民歌《对花》引入，体验对唱。
在了解把握音乐的同时，始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。
歌曲教学环节，教师从对唱入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“前倚音和上滑音”的教学。
在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。
在歌曲《对花》的学习时结合使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快，热闹的气氛中完成歌曲的学习。
让后再聆听优美的钢琴曲《花之歌》，体验不同的音乐情绪。
在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。
采取客观、公正、鼓励为主的方式开展师生评，调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。
教学过程：一、导入：1、观看河北民歌《对花》的演唱视频。
设问：这首歌曲的演唱形式是什么？（设计意图：初步感受对歌的表现形式）2、介绍“对花”的演唱形式。
（设计意图：让学生了解对花的多种表现形式）3、介绍长笛、双簧管两件乐曲。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》说课稿
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》说课稿一. 教材分析《对花》是一首五年级音乐下册的简谱歌曲，选自人音版音乐教材。
这首歌曲以对仗工整、对答如流的演唱形式，展现了民间音乐的独特魅力。
歌曲内容丰富，歌词中包含了大量的花卉名称，对于提高学生的音乐素养和花卉知识都有很大帮助。
同时，歌曲的旋律简单易懂，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和创造。
然而，对于一些特殊的花卉名称和歌曲中的对仗形式，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解花卉知识，熟悉对仗形式，并鼓励他们积极参与演唱和创作。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解歌曲的背景知识，知道歌曲中的花卉名称和对仗形式。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，具备一定的音乐素养。
3.情感目标：学生感受民间音乐的魅力，培养对音乐的热爱和花卉的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的花卉名称和对仗形式。
2.原因：对于五年级的学生来说，花卉名称和对仗形式较为陌生，需要教师引导学生进行学习和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、黑板、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生了解花卉知识，激发学生对歌曲的兴趣。
2.教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
3.分组练习：学生分组进行对唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.创作展示：鼓励学生结合所学花卉知识，创作自己的歌曲，进行展示和交流。
5.总结：教师对学生的演唱和创作进行评价，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《对花》、花卉名称、对仗形式等，通过板书引导学生回顾和巩固课堂教学内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
五年级下册音乐教案6对花人音版五线谱1.docx
《对花》教案教学目标：1.通过欣赏音乐感受与体验乐曲所表现的意境。
2.能准确的演唱和表演音乐，准确分辨乐器。
3.通过欣赏音乐，能选择合适的打击乐器表演。
教学难点：1.通过欣赏感受音乐意境及准确的表演。
2.分辨两种乐器的音色特点。
一、导入：猜谜语导入孩子们，上课前我要和大家玩一个猜谜语的游戏，请听题（师：什么开花白又香？什么开花节节高？什么开花红似火？）生：茉莉、芝麻、杜鹃师：孩子们知道的还真多，每种花都有它的外形和特征。
师：那你们能把刚才猜谜语的内容拍手有节奏的回答出来吗？我们来试一试。
师生：一问一答师总结：唱歌者以对猜花名，或者互相问答的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏就是“对花”。
师:今天我们要欣赏的音乐是由我国著名作曲家鲍元恺先生作曲的管弦乐《对花》—出小课题师：“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调，选自《炎黄风情》组曲中的一首。
《炎黄风情》由《燕赵故事》《云岭素描》《黄土悲欢》《巴蜀山歌》《江南雨丝》《太行春秋》6个组曲24首乐曲组成，以脍炙人口的民歌和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示出一幅幅汉族人民的生活画卷。
而“对花”就选自《燕赵故事》里的一首。
二、欣赏音乐引子：聆听这段音乐，你能从音乐中感受到什么？生：热闹，壮观，欢腾……师：大家听的很认真，也说的非常的好，这么欢腾热烈的场面是人们在对歌唱上准备“对歌”呢，而旁边的观众在为他们呼喊、助威，场上真是热闹非凡。
第一部分：1.完整聆听第一部分，说情绪。
生：欢快、活泼2.师：聆听音乐1,您们能听出乐曲中是那两件乐器在“对花"吗？生： ....师：不错，乐曲是双簧管和长笛在对花，（和生一起回顾乐器音色）（出示两种乐器的图片）.师：再次聆听音乐1,感受乐器音色。
双簧的音色：温暖宽厚，长笛的音色：柔和飘扬3.师：请大家用动作模拟乐器的“对花”。
（回顾乐器演奏动作）随音乐表演。
（听到什么乐器就做出相应的演奏动作）分组模仿乐器表演。
4.师：这段音乐是采用的河北民歌《对花》的旋律（聆听河北民歌《对花》）生用“li”轻声哼唱。
人音版音乐五年级下册钢琴独奏《对花》说课稿
人音版音乐五年级下册钢琴独奏《对花》说课稿一. 教材分析《对花》是一首人音版音乐五年级下册的钢琴独奏曲。
这首曲目以我国传统的民间音乐为基础，运用了丰富的音乐元素，展现了独特的音乐魅力。
通过学习这首曲目，学生可以更深入地了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但与此同时，部分学生在音乐理论知识、演奏技巧和音乐鉴赏能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.了解《对花》的背景、结构及音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2.掌握钢琴演奏技巧，能够独立演奏《对花》。
3.培养学生的音乐创造力、团队协作能力和音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.音乐理论知识：让学生了解《对花》的调性、节奏、旋律等特点。
2.演奏技巧：指导学生掌握正确的演奏姿势、指法、音色等。
3.音乐表现：培养学生对音乐的感悟能力，能够生动地表现歌曲情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解《对花》的音乐特点、背景及演奏技巧。
2.运用示范法，为学生展示标准的演奏姿势和指法。
3.采用实践法，让学生多练多演，不断提高演奏水平。
4.利用视听法，欣赏优秀版本的《对花》，拓宽学生的音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《对花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析《对花》的音乐特点，讲解演奏技巧。
3.示范：演奏《对花》，让学生直观地了解演奏效果。
4.练习：学生分组练习，教师个别指导。
5.展示：学生代表上台演奏，展示学习成果。
6.评价：总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括《对花》的曲调、节奏、旋律等关键信息，以及演奏技巧和音乐特点。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握曲目。
八. 说教学评价1.学生演奏评价：关注学生的演奏技巧、音准、节奏等方面，给予客观、公正的评价。
人音版音乐五年级下册管弦乐《对花》说课稿
人音版音乐五年级下册管弦乐《对花》说课稿一. 教材分析《对花》是一首五年级下册的管弦乐曲目，选自人音版音乐教材。
这首曲目以我国传统的民间曲调为基础，具有较强的节奏感和旋律性，适合五年级的学生学习和演奏。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解我国的民间音乐文化，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较浓。
但部分学生在管弦乐方面的演奏技巧和音乐理论方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.让学生掌握《对花》的曲调和节奏，能够熟练地演奏这首曲目。
2.培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3.通过对《对花》的学习，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：节奏感和旋律性的把握。
2.针对重难点，教师需要对学生进行有针对性的指导，引导学生正确演奏，克服困难。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
2.利用多媒体设备，播放《对花》的音频和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握曲目。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《对花》的背景和民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析《对花》的曲调和节奏，讲解演奏技巧，引导学生正确演奏。
3.示范：教师演奏《对花》，学生跟随模仿，体会节奏感和旋律性。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误，提高演奏水平。
5.合奏：全体学生共同演奏《对花》，培养协作能力。
6.总结：对本次教学进行总结，强调《对花》的重点和难点，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出《对花》的曲调和节奏，便于学生理解和记忆。
可以采用图表、音符、文字等形式，展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、演奏技巧和团队协作能力；终结性评价主要评价学生对《对花》的掌握程度和音乐素养的提升。
人音版-音乐-五年级下册-《对花》教案
《对花》教学内容：演唱黄梅戏《对花》。
教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
2、使学生通过本课的学习，对黄梅戏产生兴趣，并了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
3、感悟丰富的民族音乐文化遗产，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
课前准备：1、自制多媒体课件及相关道具。
2、学生课前自主查阅黄梅戏相关文化资料。
教学过程：（一）感受黄梅戏师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？”1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。
）（带动作边唱边演）生：“黄梅戏。
”2、师生齐唱《天仙配》，教师带学生做动作（放视频）。
师：“刚才的黄梅戏《天仙配》选段采用了怎样的演唱形式？”生：“男女对唱。
”（二）了解黄梅戏师：“同学们对黄梅戏有那些了解？”生：自主回答问题。
（三）体验黄梅戏（播放黄梅戏《打猪草》选段《对花》）1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？生：“锣鼓经。
”2、介绍锣鼓经简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。
锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。
3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。
4、展示《对花》中的对白，师生用方言念对白。
5、歌词反映了什么样的生活情趣？教师总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。
具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。
（四）模唱黄梅戏1、教师范唱一段唱词。
2、跟录音轻声整体学唱戏词。
3、分角色学唱戏词。
五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023
（1）节奏的准确把握：对于五年级的学生来说，掌握复杂的节奏型可能存在一定难度，如八分音符和附点音符的连续出现。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏，使其能够准确把握。
（2）简谱的识谱能力：简谱中的音高、音长等元素对于部分学生来说可能较难理解，尤其是将简谱转化为实际演唱。
五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023
一、教学内容
《五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023》
本节课我们将学习人音版五年级下册音乐教材中的《对花》一课。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《对花》，掌握歌曲的旋律和节奏。
-歌曲旋律的辨识与演唱。
-歌曲节奏的拍子和强弱。
2.了解《对花》这首歌曲的背景，体会歌曲表达的美好意境。
-培养学生将简谱转化为实际演唱的能力。
三、教学难点与重点
《五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023》
1.教学重点
（1）歌曲《对花》的旋律与节奏掌握：学生需要学会歌曲的主旋律，并能准确把握歌曲的节奏。重点在于对歌曲中各音符的时值和强弱感的掌握。
-例如：歌曲中出现的八分音符、四分音符、附点音符等，需要学生熟练掌握并准确演唱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱技巧。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《对花》的基本概念、旋律和节奏特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际演唱中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生在集体演唱中展示个人才华，增强自信心。
3.培养团队协作精神，分组合作演唱《对花》，提升学生的团队协作能力。
五年级下册音乐教案-第6课 对花 人音版
对花一．学习目标学科性：能听辨出乐曲中表现“对花”的两件乐器音色。
教育性：感受与体验乐曲所表现的“花语”、“花情”的意境和情景。
创新性：聆听音乐主题用动作即兴表现，选择打击乐器伴奏，设计表演形式，开一个以“花之歌”为主题的音乐会。
二．重点难点能听辨出乐曲中表现“对花”的两件乐器音色。
聆听音乐主题用动作即兴表现，选择打击乐器伴奏，设计表演形式，开一个以“花之歌”为主题的音乐会。
三．教学过程活动1【导入】一、以“对歌”歌曲导入还记得我们刚刚演唱的《摇船调》是属于什么形式吗？（对歌，一问一答）今天，我们学习《对花》。
（板书课题）活动2【导入】二、欣赏管弦乐《对花》（一）介绍“对花”对花：互相问答并以对猜花名的方式比赛智力、传授知识和娱乐游戏。
（二）聆听第一部分1．第一次听，设问：你能听出乐曲中是哪两件乐器在“对花”吗？1.辨别乐器音色的“对花”（双簧管长笛）2.第二次听，用动作模拟乐器的“对花”。
当听到双簧管时，男生模拟演奏姿势；当听到长笛时，女生模拟演奏姿势完成。
（三）熟悉主题出示主题用“啦”哼唱，轻盈、跳跃1=F4/4 6.5 6 1| 3.5 3 5 6 5 60|5 5 3 2 3 2 1 2|3 5 7 6-|全体哼唱主题旋律男女生对唱哼唱主题（四）欣赏河北民歌《对花》你知道管弦乐《对花》第一部分旋律采用了那首音乐的旋律吗？请听听对比欣赏河北民歌《对花》乐曲采用了河北民歌的旋律作为第一部分的主要旋律。
（五）完整聆听当听到“对花”音乐出现时，请用动作来表现，加深对“对花”的感受，体验“对花“的情趣。
（六）“花之歌”音乐会1.你还记得哪些学过的关于花的歌曲吗？2.聆听音乐主题用动作即兴表现，选择打击乐器伴奏，设计表演形式，开一个以“花之歌”为主题的音乐会。
1.四川民歌《采花》等2.（1）小组合作讨论（2）排练（3）展示（4）自评、互评、师评（七）拓展1.对比聆听钢琴、管弦乐演奏的《对花》2.介绍西洋管弦乐队分组与排列活动3【导入】三、简介《炎黄风情》与作者管弦乐作品《炎黄风情》由《燕赵故事》、《云岭素描》、《黄土悲欢》、《巴蜀山歌》、《江南丝雨》和《太行春秋》六个组曲24首乐曲组成，一脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。
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对花
教学目标：
1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。
教学重点
1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》
教学难点
1．如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用“手绢舞”这种形式表现歌曲《对花》，以及对知识点的归纳总结。
2. 如何引导学生在学习歌曲过程中进行歌词的创编，并进行表演。
教学准备
1、教师：手绢多媒体操作平台CAI
2、学生：手绢
教学内容： 1、歌曲《对花》
2、音乐知识“对唱”“表演唱”
3、手绢舞
教学过程
一、导入
1.师：同学们，你们看，我手上的这块手绢与日常生活中的手绢有什么不同?
师：我是怎样拿这块手绢的?
师：河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具就是手绢。
2．看歌舞
师：接下来我们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。
(课件2：河北地方歌舞片段。
)
河北广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文化和民间艺术。
河北的民歌以丰富充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和任何地区的民歌媲美。
河北的民间舞蹈则以秧歌为主。
节日来临，在农村、城镇的街口，人们身着盛装，舞着五彩缤纷
的花扇和彩绸，伴着节奏鲜明的锣鼓，翩翩起舞，非常热闹。
师：河北的民间舞蹈表现非常的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河北人憨直、爽朗的一面。
二、了解与认识(河北民歌的特点)
1．看
师：同学们，刚才我们一同欣赏了河北歌舞，老师和我们班的一位同学也学着编了一段小舞蹈。
(课件3：《对花》音乐。
)
师：我们表演得怎么样?我们的动作有什么特点?
2．听
师:同学们，刚才我们听到的是一首具有浓郁河北音调的歌曲，我们再来听一听，歌曲中都唱了些什么？有什么特点？这首歌的演唱是什么形式？
A.一问一答式
B.设问式
C.一般形式
教师总结答案，分析答案
师：歌曲中“问”的是什么？“答”是什么?
师：春季里来什么花儿开?
生：春季里开的是迎春花。
师：迎春花开什么人儿戴?
生：战斗英雄戴起来。
生：夏季里来什么花儿开?
师：夏季里开的是石榴花。
生：石榴花开什么人儿戴?
师：劳动英雄戴起来。
师：同学们，和你们合作真快乐。
歌曲中这么一问一答很有意思，你能给这种演唱方式下个结论吗?
生：(归纳“对唱”概念。
)
师：你们真棒!
三、学唱《对花》
1．教师范唱
(课件：《对花》的伴奏音乐、完整的乐谱。
)
同学们，接下来老师把歌曲完整地唱一边，在听的时候，思考—个问题，如果让你给这首歌取个名字，你觉得哪个歌名更适合这首歌？
A. 唱花
B.对歌
C.对花
2．教师小结“对花”的概念
以季节为题问答花名是对歌中常见的内容。
歌唱者以互相问答，对猜花名得形式，比赛智能或传授知识。
(课件：音乐小知识“对花”。
)
3．曲谱学习
(1)用接龙或一问一答的形式进行曲谱学习。
教师唱前一句，学生唱后一句；
学生唱前一句，教师唱后一句。
(2)上滑音的教学
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲中有个小记号?这个小记号是什么？在乐曲中会起到什么特别的作用，请听，并进行选择：那个是有小记号的演唱？
A(录音没有上滑音) B（录音有上滑音）
师：你们能说说两种唱法有什么不同吗？
生：（课件：音乐小知识：“上滑音”）
师：这个小记号就是“上滑音”。
作用是突出河北音乐的特点，是歌曲更富韵味。
4．歌曲学习
(1)唱一唱
我们一起来唱一唱歌曲。
请找出你认为的歌词中最有趣的地方。
①七拨弄东采东采，八拨弄东采东采。
②得儿色，得儿色。
③春季里来什么花儿开?……
你能唱一唱吗?
教师：手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣的原因。
(2)读一读
分组以“对”的形式进行歌词学习(一问一答式)。
(3)完整地演唱歌曲
同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了河北音乐的魅力，请拿起手绢让我们把歌唱一遍。
(课件：《对花》的伴奏音乐，完整的乐谱。
)
5．巩固性学习
(1)分组对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。
(2)男女对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。
教师鼓励：真棒!好极了!表现很好!微笑……
(学生用掌声表扬演唱者。
)
三、评价总结，结束全课
1．回顾本课内容：歌曲、上滑音、
2．学生随着音乐，一边舞着手绢，
(课件：《对花》的伴奏音乐。
)。