新课标下数学教与学的几点做法

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新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法

新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法随着新课改理念的不断推广，越来越多的小学数学教师开始关注学生的学习兴趣和实际生活应用，尝试将“抽象的数学知识”与“生活实际”相结合，推行生活化教学。

为了实现这一目标，下面介绍几点小学数学生活化教学的做法。

1.以问题为导向生活即是一个充满问题的过程，因此，在生活化教学中可以尝试以问题为导向，让学生通过解决生活中遇到的实际问题来学习数学知识。

例如，在教学四则运算时，教师可以将题目设置为日常生活中的销售情况或食品配料计算等实际场景，让学生通过解决这些实际问题来掌握四则运算知识。

2.注重跨学科整合生活化教学的一个重要特点是将教学与实际生活结合起来，同时也可以将不同学科之间进行整合。

例如，教师可以将数学与环境、地理、历史等学科进行整合，通过生动的讲解和实际案例展示，让学生能够更好地理解数学知识与生活实际的关系，使学生在学习数学的同时，也能够拓展他们的知识视野和综合素养。

3.举例运用在数学中，许多抽象概念可以通过生活实际进行例证，从而帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

例如，在教学面积时，教师可以向学生展示一些常见的家庭或公共场所的面积数据，让学生通过计算掌握如何测量面积。

4.注重场景营造生活化教学也强调让学生站在实际场景中去学习。

因此，教学中要注重营造实际场景，并加强与学生的互动交流，让学生更好地感受数学知识与生活实际的关联。

例如，在教学比较大小时，教师可以通过模拟生活实际场景来引导学生了解数学中的比较大小，例如比较食物的数量、尺寸大小等。

总之，生活化教学将理论知识与实际生活相结合，可以使学生更好地理解数学知识和培养实际操作技能，提高学习兴趣和学习效果。

中小学数学教师可以针对生活化教学的特点，从问题导向、跨学科整合、举例运用和场景营造等方面入手，创造出更加理论贴近、实践可学的教学实践。

初中数学课堂教学中的几点做法

初中数学课堂教学中的几点做法新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。

新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。

下面谈谈我在初中数学课堂教学中的几点做法。

1.在课堂教学中，注重数学知识生活化长期以来，课本一直是学生获得知识的重要来源，是教师备课的主要依据。

然而，当前的课程改革使得现在使用的九年义务教育教材相对滞后。

教材中的例题、习题有许多内容与学生实际生活脱节，以至于在学生的头脑中数学与实际生活构成了两个互不相干的认知空间，因此，我们要打破传统教学思想，不受现有九年义务教育教材体系的影响，改变为学数学而学数学，使数学知识与现实生活脱节，成为枯燥的数学知识课堂的现状。

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。

能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。

”所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。

例如：学习完“圆的定义”后，我就让大家思考讨论如何选择圆规：圆心一端要尖些，扎在纸上可固定位置（圆心确定位置），圆规支架上的螺丝松紧适度，太紧使用不方便，太松半径在画的过程中大小容易改变，画不成一个圆，让学生更加深刻地体会定点定长确定一个圆。

使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高探索问题的积极性，从而培养学生的数学应用意识。

2.重视概念教学概念是反映客观事物本质属性的思维形式，是人们在长期的生产实践中，抓住事物的本质属性而总结出来的。

在给学生讲课过程中，在引入阶段教师必须对概念的形成过程，对概念的本质属性剖析彻底，然后用定义将其揭示出来，这样学生才能知其然，更能知其所以然。

新课标下初中数学分层教学的几点做法

一
、
按 “ 识、力 ” 平分组知能水

根据学生现有的知识、能力水平把全班学生分成学习水平相近的学习小组。如：将全班学生分成六大组，每一大组中又分成三个小组，知识能力水平高的前六名学生任各大组的大组长，同时兼任一个小组的组长，知识能力水平居前七至十二名的学生任各大组中第二小组的组长，知识能力水平居前十三至十八名的学生任各大组中第三小组的组长，其余学生根据知识能力水平分别分到六大组中的三个小组中，这样每个大组就形成了知识、能力、思维水平大体相当的学习小组。在平时教学中，教师努力创造有利于学生在小组内进行自主探究、合作交流的氛围，实行小组内先试一试、做一做、想一想、说一说的交流活动，小组内不能解决的问题，提交到大组内由大组长主持进行交流、讨论，发挥大组内全体组员的智慧，通过学生集思广益，一般的问系？题都能得以解决，大组内不能解决的问题再提交到班级层面进（等腰三角形的“ ２１三线合一” 的是哪三线？指行讨论，通过这样一帮一，一带一，、组员小组、大组、班级这样的随机生成的题目：讨论交流途径，使每一位学生在教师恰当的分组策略和相互作若一个三角形具备了“ 三线中的任意两线” 它是等腰三角，用中得到最好的发展和最大的提高。形吗？（分情况讨论）这种分组是动态的，是平时进行新授课时我使用最为广泛通过平时教师有意识地对学生进行 “ 听力 ” 面的训练，方有的分组方式，也最为实效。效地提高了学生的听力水平，提高了学生上课时的注意力和专二、 “ 读 ” 力分组按阅能注力，了学生的数学素养。提高学生的认知水平、学习能力与学习状态总是处于不同层面另外，课外采用多种形式、多种渠道进行分层辅导。对学优上的。比如在考查学生的“ 阅读 ” 能力方面的题目时，有的学生能生给予学习方法和自学能力的指导，困生给予热情的帮助，对学够较好地理解题目中的语句与关键词，分析题目中数量间的关使其提高学习兴趣，建立学习自信心。对此很多同仁都进行了卓系，而相当一部分学生恰恰在这方面有所欠缺，阅读、理解能力有成效的研究，在此不再赘述。不强，不敢读、不敢做、不敢想、不敢碰，造成容易题失分较严重总之，分层教学是在尊重学生的个体差异的基础上，进行合的打怵心理。针对这种情况，对学生进行一定时间的调研、理动态分组，我排结合不同层次学生的知识、力水平，能制定不同层查，将每位学生的情况熟记于心，进行分组，这种分组不同于前次的教学且标，设计相应的课堂教学内容，促进学生全面、持续、面的分组，是将阅读能力强的学生分为一组，将中等的、较差的和谐地发展。最终使不同层次的学生学有价值的数学，不同层次再各分一组。对不同的组给予不同的题目，让优生 “ 吃好 ” 中等的学生都能获得必需的数学，不同层次的学生在数学上得到不，生“ 吃饱 ”差生“ ，吃了” 这种分层教学的方式能较好地适用于周同程度的发展。。测、月结、中期末考试前的阶段性复习工作，期在实践中收到了

新课标下数学教学的几点思考

样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。为学生提供选择和发展的空间，同时也为学校和教师留有一定的选择空间。３倡导积极主动、勇于探索的学习方式：学生的数学学习．活动不应只于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的 “ 再创造 ”过程。４注重提高学生的数学思维能力：高中数学课程应注重提．高学生的数学思维能力，让学生不断地经历直观感知、观察发现、归纳类化、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。５发展学生的数学应用意识：数学应用的巨大发展是数学．发展的显著特征之一，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。我国大学、中学数学建模的的实践表明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。６与时俱进地认识 “ ．双基” ：我国的数学教学一贯有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。新世纪的高中数学课程除了继续发扬这种传统，同时还应重视数学与计算机技术和现代信息技术的结合。比如新教材中增加了算法的内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能，而删减了繁琐的计算、人为技巧化的难题，很好地克服了 “ 双基异化”的倾向。７强高本质，注意适度形式化：形式化是数学的基本特征．之一，但是数学的现代发展也表明，全盘形式化是不可能的。因此，高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。要通过典型的例闪光点，帮助他们树立自信心通

新课改下高中数学新教材(人教A版)教与学的几点做法

趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识到数学的应用价体上通过观察对比，加深学生对指数函数与对数函数及幂函数性
值增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，质的理解和掌握），引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不
提高课堂效率。通过对新教材的研究来改变教师脑海中原有模式，只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思
考题（Ａ龃又出现了一的情况等等，都需要对教材做出适当处理。
２．研究新教材的编排体系新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额外分担的情况下，对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。但对新教材中放在后面模块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式的解法作了调整，提前进行了讲解，以便更好地进行知识的应用。３．吃透新教材的 “思考 ”与 “探索 ” 新教材中的“思考 ”与 “探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与 “探索 ”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计 “思考”与 “探索”，目的在于培养学生的能力。４．正确把握例题、习题的选取与讲解例题的讲解注重规范、格式化，尤其是学生易出错的地方，凭

关于提高数学课堂教学效果的几点做法

生是学习的主体，课堂教学环节的优化，有利于发挥学生学习的以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的主体作用。为此，在教学实践中笔者就最大限度地调动了学生学重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。培养学生学习兴趣
成就的内容，通过加强教学语言的和教学手段的艺术性等途径培养学生学习数学的兴趣。其中最关键的是形成理论联系实际的教学风格，营造生动活泼的课堂氛围。数学基础差的学生往往感觉上数学课很枯燥，也的确有不少数学教师教学缺乏时代感和生活感，虽然课备得很好，讲课很熟练，但是枯燥乏味。教师可以运用直观教学，以幽默的语言加强对学生的吸引力；运用模拟生活场景，让学生参与表演来活跃课堂气氛；精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性；穿插一些短小精练的数学故事活跃气氛，提高学生的注意力。前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。二、营造和谐的学习氛围教学中要尽量使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习，从－而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度的表现和发展。在数学教学中，我们应转变过去提倡的教师 “ ”和学生 “ ”并重的模式，实现由教学

提高小学数学教学有效性的几点做法

提高小学数学教学有效性的几点做法1. 设置明确的学习目标：在每节课之前，教师应该明确确定本节课的学习目标，确保学生对要学习的知识有清晰的认识。

学习目标应该具体、可衡量，并能够与课堂教学内容相匹配。

2. 创设有趣的学习环境：小学生对于数学常常缺乏兴趣，因此教师需要创设一个有趣的学习环境来吸引学生的注意力。

教师可以利用故事、游戏或实例等方式，将抽象的数学概念转化为生动有趣的内容，增加学生的学习动机。

3. 运用多种教学方法：教师应该灵活运用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

除了讲解和演示，教师还可以组织小组合作学习、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 引导学生积极参与：教师应该积极鼓励学生的主动参与，让他们亲自动手解题、发现问题、提出解决方法。

这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的发现和解决问题的能力。

5. 提供即时反馈：教师在课堂上不仅要提供及时的激励和正反馈，还应该给予学生详细的错误回馈，指导他们发现错误、改正错误。

教师可以利用课堂作业、小测验、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况，及时纠正错误。

6. 培养数学思维：数学思维是数学学习的核心内容，教师应该培养学生的数学思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和推理等方式，帮助学生培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。

7. 寓教于乐：通过游戏、竞赛等方式将数学知识和技能融入到生活中，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师可以组织数学奥赛、数学游戏比赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争心理。

8. 家校合作：教师应该与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并根据学生的学习需求提供相应的帮助。

教师可以定期与家长交流学生的学习情况，并提供一些家庭作业或练习题，鼓励家长配合学校的教学工作。

提高小学数学教学的有效性需要教师在教学设计、教学方法、学生参与等方面给予充分重视，能够根据学生的实际情况制定合理的教学策略，使得数学教学更加生动、有趣，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法

新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法新课改理念下，小学数学生活化教学是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使数学变得有趣、有用，并能够直接应用于实际生活中。

以下是几点可以采取的做法。

一、运用情境教学法通过设置逼真的情境，将学生置身从中引发学生兴趣，培养他们的观察力、归纳力和推理能力。

在教授“相似三角形”这一知识点时，可以利用实际物体或图片来让学生发现相似三角形所具备的特点，并引导学生进行归纳总结。

二、探究式学习法鼓励学生主动、积极地参与课堂学习，通过自己的思考和实践来发现问题、解决问题。

在教授“面积”这一知识点时，可以设置各种通过实际测量和计算来求解面积的情境，让学生主动参与问题的解决过程，培养他们的观察和分析能力。

三、项目化学习让学生通过参与真实的项目活动来学习数学知识。

在学习“分数”的过程中，可以组织学生进行购物活动，让他们理解和运用分数的概念和计算方法，并通过实际操作来提高他们的数学技能和运算能力。

四、差异化教学根据学生不同的学习能力和兴趣特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。

对于学习能力较强的学生，可以提供一些有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和动力；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加简化和直观的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。

五、教学资源丰富多样化通过利用教学软件、多媒体资料、实物模型等多种资源来丰富课堂教学，让学生接触不同形式的学习材料，培养他们的多元智能和创新能力。

在教授“立体图形”的知识点时，可以通过利用3D模型、计算机软件等教学资源，让学生充分体验和感受立体图形的特点。

六、与社会实践相结合将数学知识与社会实践相结合，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中，发现并解决实际问题。

在教授“数据统计与分析”这一知识点时，可以引导学生进行社会调查，并通过数据分析来解决实际问题，培养他们的数据分析和解决问题的能力。

2023年数学课程标准心得体会

2023年数学课程标准心得体会2023年数学课程标准心得体会1听了李光杰老师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表现在以下几个方面：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

基本理念之三是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的学会向会学转变。

三、健全新的评价机制。

新课程改革下如何上好一堂数学课

新课程改革下如何上好一堂数学课新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时全新的课程理念对教师也提出了更高的要求。

如何上数学课，对于每一位数学老师来说是再熟悉不过了，但是，在新课程改革下，如何上好一堂数学课确实需要精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有很深的研究，通过新课程改革的熏陶和自己多年在教学中的不断实践，有以下几点感受。

一、要上好一堂数学课，需要树立多元化的教学目标“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。

数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度，既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。

数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，既将结果和过程放在同等重要的位置上。

二、要上好一堂数学课，需要认真备好课把问题故事情境化、生活化教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。

不经武装的战士上战场，只能束手就擒，没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力。

备好一节课要备它的起点、重点、难点、交点、疑点。

“兴趣是最好的老师。

”为什么呢？因为初中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。

所以我在讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分地把问题情境化，巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头，每个老头拿着7根手杖，每根手杖上有7个树杈，每个树杈上挂着7个竹篮，每个竹篮里有7个竹笼，每个竹笼里有7只麻雀，总共有多少只麻雀？”来引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。

试想这样的故事情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？三、要上好一堂数学课，需要优化课堂教学我的课堂教学模式优化共有四个特点：a.适当增加学生的思维容量。

新课程下小学数学教学的几点做法

一
、
们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系．活中哪些地方要用它。量做到能在实际情境中融人数生尽学知识的，不干巴巴地讲；学生熟知的喜闻乐见的例子，就有就替代枯燥的例题：动手操作发现学习的，不灌输，包能就不办代替；模仿再现实际应用的练习，引进课堂，书本练有就与习题配合使用。总之，从生活中来， “ 到生活中去 ” 。例如：教在（ｏ以内的连减》，创设了这样一个情境：上课，就抱（ｏ１时我一我着全班同学的练习册进了课堂，行了一个颁奖仪式：让练举先描述，数学中的概念能够做出解释，同学之间进行讨论，对与向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。老师要善于创设情境，活学生的思维，他们有话可激让说．话敢说。分发挥学生的潜力．高学习的积极性。利有充提有
于思维的发展。
习册得 “ ” １名女生到讲台上站成一排，人发一朵小红优的２每花．让练习册得 “ ” １名男生到讲台上站在第二排，人又优的０每发一面小红旗，让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：并同学们，们知道还有多少名同学的练习册没有得 “ ” ？你优吗你是怎么知道的？能说说你的想法吗？认为应该怎样计算？你这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境，他们很自然地找到了两种解法。以从总可人数里去掉１，去掉１，就是连减。也可以先想想两次一２再０也共有多少名同学站到了讲台上领奖，从总人数里一起减掉。再学生自己列式，自己解释．比较形象、观地理解了连减的意直义．固掌握了连减的计算方法。牢二、设充满趣昧的情境创对于低年级学生来说，先要激发他们对数学的兴趣，首如果在课堂上单一地针对一些枯燥的计算进行讲解必然不会引发他们对于学习的兴趣。趣乃学习之最重要的动力，有兴兴没趣是不可能学好数学的所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。大限最度地利用小学生好奇、动、问等心理特点，紧密结合数好好并学学科的自身特点．设使学生感到真实、奇、趣的学习创新有情境，起学生心理上的疑问以创造学生 “ 求通而未得 ” 激心的１业简约。在相当长的教学实践中．们常常布置机械．作我重复的作业，图在多次强化中让学生掌握知识。长此以往，试扼杀了学生的学习兴趣和创造性，因此学生的数学作业不能单纯地用数量的多少．间的长短来衡量．须考虑作业的质时必量。布置课外作业时，力求少中取胜，搞 “ 海 ” 我不题战术，搞不重复练习，力做到一类不做多题，题不做数遍。为此我买努一来了很多参考书籍，己深入 “ 海 ”从中精选数学题，学自题，为生提供有效的作业资源．以此来确保作业的质量，而减轻学从生的作业负担，高学习效率。提２作业实效。在数学作业的设计过程中．引导学生在动．要手实践，自主探索，作交流中 “ ” 些联系生活实际的实践合做一性作业，学生在实践中展示自己的能力。如教学 “ 方体的让长表面积 ” 一课后，以布置这样的作业：出家中的长方体，可找量出相关数据并计算出它的表面积。学生在亲手实践中灵活运用了知识，展了能力发３作业分层。学生的身心健康受先天禀赋和后天诸多．因素的影响，然存在差异。了让不同层次的学生都能获必为得成功的体验，他们都有 “ 一手 ” 机会，设

中学数学课堂改革的几点做法

资料都是在超纲下编写的，正在逐步的完善，而我们的
２新课程注重科学探究，以促使学生积极主动地学生用新课标理念的知识无法去解答它们！所以我们应当吸收传统教学中的宝贵经验，正确处理继承和发展的获取知识
什么内容都让学生探究。实际上，有些知识的学习是难以观察、探究的。此
４关于作业的配置
１）首先数学教师要认真研读新课程标准和每一册
时运用合理的接受性学习方式更为有效。但在学生接受教师用书上的说明，对每一块具体内容的教学目标要读
问：这节课内容懂不懂？还有什么问题吗？当学生没有才不会迷失，而如果教师连自己都没有把握好的话，那问题时，老师就开心了，满意了。将课堂演变成了 “问学生肯定是找不着东西，分不清方向了１
种。就实际而言，这两种学习方式各有利弊，不可相互从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围替代。很多教师错误地认为探究性学习是先进的，不管的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。
２１年５００月上第１期（第１９）３总９期
一
９３—
渗透到社会的方方面面，但在实际的课堂教学中，教师能力，一步培养学生的数学说理的习惯与能力。进

2023年《小学数学新课标》学习心得体会_1

2023年《小学数学新课标》学习心得体会2023年《小学数学新课标》学习心得体会1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性。

小学阶段，在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。

小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。

他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。

通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

2023年《小学数学新课标》学习心得体会2最近，我再认真的学习了版新课标，通过学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

提高小学数学教学有效性的几点做法

提高小学数学教学有效性的几点做法1. 制定灵活多样的教学方法小学生的认知水平和学习能力各不相同，因此教师要根据学生的实际情况，制定灵活多样的教学方法。

在传授数学知识时，可以采用讲解、演示、实践等多种教学方式，使学生能够全方位地了解和掌握知识。

还可以运用游戏、竞赛、实验等形式进行教学，增加学生参与度，提高学习效果。

2. 注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习中最重要的能力之一，因此教师应该注重培养学生的数学思维能力。

在教学中可以通过提出问题、启发思考、激发兴趣等方式，引导学生积极思考和探究，培养其数学思维能力。

教师还可以设计一些启发性的数学问题和练习，让学生灵活运用所学知识，培养他们的数学思维能力。

3. 融入生活实际，提高学习兴趣数学知识离不开生活实际，因此在教学中要融入生活实际，引导学生发现数学知识与生活密切相关的特点。

可以通过举例、讲解、实践等形式，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发他们对数学的学习兴趣。

同时还可以设计一些与日常生活相关的数学问题和练习，激发学生的学习热情。

4. 重视基础知识的教学与巩固小学数学的基础知识是学生学习数学的基石，因此教师要重视基础知识的教学与巩固。

在教学中，要对基础知识进行系统性讲解和训练，并通过反复练习巩固学生的基础知识。

教师还应该关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在基础知识上的问题，确保学生的基础知识夯实扎实。

5. 注重启发式教学启发式教学是一种鼓励学生自主探索和发现知识的教学方法，能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在小学数学教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过思考、探究、实践等方式自主探索和发现数学知识。

通过启发式教学，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，同时提高他们的学习主动性和兴趣。

6. 运用多媒体技术辅助教学随着多媒体技术的不断发展，教学手段和方式也发生了很大的变化。

在小学数学教学中，可以充分利用多媒体技术辅助教学，通过图片、文字、声音等多种形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。

谈谈我在数学课堂教学中的几点做法

只有改革僵化的课堂教学。才能提高学生的学习能力开课堂教学，实现课堂由教师的预设向学生主动生成转变。在课堂我一开始就担任五年级数学课，接下来的时间是在教毕业班的上，我从不过分地束缚学生，学生可以用不同的方式学习，可以跨数学。在原先的教学中，我工作认真刻苦。由于自己爱孩子，喜欢组参与讨论，可以用不同方式来交流研究的成果。我的课堂教学主和学生在一块，课下给差生补习功课，有时牺牲了星期天，帮助要有五的环节：问题呈现 —— 小组合作探究— —汇报交流— — 练习孩子补习功课，我的家便成了孩子们学习的场所。为此，家长们也巩固—— 课堂小结。
二、在探索中逐步深化改革完善 “ 互助式”教学法
（一）优化备课过程，提高备课的实用价值
１．科学地把握、使用教材
让学生做学习的主人，让合作与竞争在教学中共存，并注意激发学生的潜能，培养他们的自主意识。当明确了本节课研究的问题后，学生便以小组为单位展开研究。在小组长的带领下，该说的说，该
谈谈我在数学课堂教学中的几点做法
桂国伟
（河南省长葛市和尚桥镇育英小学，河南长葛４６１５００）
Байду номын сангаас
随着素质教育的深入实施和新课改下的不断深化，我深深地体求，但在实施过程中，我们又感到十分困难。经过长期的调查、思会到提高学生的整体素质，只有打破原来僵化的课堂教学模式，去考，我决定从课堂改革人手，让学生成为课堂的掌控者，把课堂完寻找一条数学学科学习的新路子，才能塑造高素质的人才。全还给学生，把 “ 我要学 ”变成学生内在的需要。以学生的问题展

初中数学教学的几点做法

的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
有的生活经验出发 … …数学教学活动必须建立在学生的
“ 离教现象 ”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作认知发展水平和已有的知识经验基础之上 ”。这就是说
２１年３上第７（００月期总第１３）９期
当，用得合理。
（作者单位：河北省唐山市丰南区董各庄中学）
—ｒ雨＿自杀
一
一１２一Ｏ１精心设计数学活动，优化教学过程，培养学习总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。兴趣当前，在数学学科的教学中， “ 离教现象 ”较为严２引入生活化的学习情境
课标指出：数学课程 “ 仅要考虑数学自身的特不重。所谓 “ 教现象 ”，是指学生在学习过程中，偏离离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已
步过渡到另一个特殊四边形？看谁想得既全面又符合逻科学、和谐、愉快的学习氛围。这种生活化、趣味化的
辑。学生都积极参与，认真看书总结。教师把一个个情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，题目分趣，成为学生的一自觉行为。种别是 “已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱３运用现代化教学手段形 ” “已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形 ” “已知

在初中数学课堂教学中落实新课标的几点做法

随着初中数学新课改的全面铺开，探索如何落实新课改的要求，在有限的课堂单位时间内，调动学生的学习热情，不断提高课堂效率，已成为广大数学教师的核心问题。

由于新课标要求我们要更加重视学生学习的自主性，还给学生主体地位，学生的学习方式要从被动接受学习转向自主、合作、探究学习,以达到全面提高和发展数学能力。

因此，运用科学合理的教学方式方法来激活课堂，拓展课堂教学，显得十分重要。

这样，古老而严肃的数学科目的课堂教学才能焕发出青春的生命力。

下面结合本人三年来的新课程改革实践，就初中数学课堂教学如何落实新课标谈几点做法。

一、转变教学方式，激发学生的求知欲望。

教师应转变数学教学方式，让教学方式服务于学生的学习方式，从而激发学生学习数学的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到自主充分的发展。

传统的数学教学方式由于某些方面的局限，往往会造成学生学习数学科目的“冷场”，课堂气氛活跃不起来，唯有转变教学方式方能激发学生的求知欲望。

如：我在教学《合并同类项》这堂课时，打破了以往的教学常规。

首先让学生认真观察多项式22343525x y x y--+++，并分小组学习，用5分钟时间思考并交流讨论问题：①这个多项式有哪几对同类项？②同类项可以合并吗？③本题合并的结果是什么？④你能归纳出合并同类项的一般法则吗？教师在巡视的基础上让学生分小组进行汇报，并比较哪一小组回答最完整、最准确。

从而在学生自己动脑思考的过程中概括出合并同类项的法则。

接着由5个小组各派一名代表在黑板上当场演练例题，同时再由另外的5个小组各派一名学生来进行讲评，最后由剩下5个小组来完成课堂练习。

整个课堂以学生为主体，运用新型的教学方式，同时利用学生当场练习当场评改点到为止，加深学生对数学知识的理解和掌握，这样下来，学生的求知欲被调动激活了，达到了新课标预期的效果。

学生很容易从这种新奇的教学方式中豪情满怀地投入学习理解，从而掌握新的知识点，学习数学的积极性和主动性被大大激发出来。

新课程小学数学课堂教学改革中的几点做法

“ 下面请同学们来说数我来判断。 ” 结果我针对学生说出的数马上做出了判
人教版三年级数学上册《认识钟表》一课时，就把教学内容编成了“ 老狼老
狼几点钟” 的游戏，于是在教学中就改编利用这个游戏来进行 “ 整时数 ” 和 “ 约几时” 的练习。我先在钟表上拨好时针和分针，然后我问学生“ 老狼老狼几时啦？ ” 这时学生兴致盎然地回答：老狼老狼９时啦。以此类推，我分别把钟表拨到了５时和１１时，同学们答得争先恐后，同时我又问道：哪位小朋友能告诉其他小朋友。你是怎么知道钟表上的时间的？最后我引导学生
课堂教学是小学数学教学的基本形式，也是最主要的形式，只有搞好
课堂教学，才能更好地提高教学质量，使学生更好地掌握数学知识，并学会
就会收到较为理想的教学效果。在数学教在生活当中应用数学知识解决实际问题。当前，随着新课改的不断推进，运用恰当灵活多样的教学方法，
断，待同学们笔算验证正确之后都纷纷投来敬佩、好奇的眼神。就这样，我
一
实例或教具来实施教学，使学生在具体、形象、看得见摸得着的身边实例中
、
让学生成为数学课堂自主学习的主人
更好地掌握并运用数学知识。如在教授人教版一年级下学期《２Ｏ以内的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ