拇指姑娘教学设计
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拇指姑娘
活动目标
1.师生共读一本书,在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。
2.在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,
3 激发阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。
活动准备多媒体课件头饰
活动过程
一、导入揭题
今天我们一起来读一个有趣的故事——〈拇指姑娘〉。
二触摸书本
1 读一读书的题目
2看一看书的封面
(1)生说说从封面上看到了些什么?
(2)师简介安徒生.
三、指导阅读《拇指姑娘》
(一)名字由来
拇指姑娘的名字是怎么来的呢?自由读读第一页上的话。(师示多媒体画面)。
Δ伸出大拇指,感受拇指姑娘的小。
Δ除了小,你还觉得她长得怎么样?美在哪儿?
(二)蛤蟆抢亲
1.仔细看看图,拇指姑娘的摇篮是什么样的?
2.图上的癞蛤蟆长得什么样?
3.癞蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡莲叶子上,她的心里好害怕。她一边哭,一边会说什么呢?
4.表演拇指姑娘伤心的样子。
5 后来是谁救了拇指姑娘呢?指名阅读
6.远离了癞蛤蟆,拇指姑娘多高兴啊,笑容又回到了她的脸上。请小朋友读读这段话,边读边体会拇指姑娘的心情。(课中操)
(三)鼹鼠求婚
1.拇指姑娘开始了一个人的流浪生活,冬天来到了。拇指姑娘冷极了,她哆哆嗦嗦地向前走,忽然发现前面有一座房子,这是田鼠婆婆的家,和外面寒冷的野外比起来,田鼠婆婆的家有什么不同呢?
2.一天,田鼠婆婆的邻居鼹鼠来做客,你觉得鼹鼠先生长得怎么样?
3.他也爱上了拇指姑娘,他邀请田鼠和拇指姑娘去他家玩。在去鼹鼠家的通道里,拇指姑娘发现了一只冻僵的燕子。拇指姑娘想尽方法照料这只燕子。
4.找好朋友合作表演拇指姑娘照顾燕子的情景,体会拇指姑娘的善良。(同桌合作、指名戴头饰表演)
5.燕子走后,拇指姑娘的生活又恢复了平静。可是没过多久田鼠婆婆让拇指姑娘嫁给鼹鼠,田鼠婆婆还特地为拇指姑娘做了一件新衣服,拇指姑娘同意吗?(师简介鼹鼠的特点),假如拇指姑娘住在地下会怎么样?
(四)遇见王子
1.正当拇指姑娘很伤心的时候,谁飞来了?
2.燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞过田野,飞过高山,飞过大海,来到了鲜花盛开的地方,拇指姑娘又碰见了谁呢?
3.你喜欢王子吗?
4.拇指姑娘找到了属于自己的幸福,她和王子自由自在、快乐地生活着,永远,永远——(五)重温故事
1 说说故事的题目,回忆故事中的人物。
2 故事中的拇指姑娘是个怎样的小姑娘?你喜欢她吗?
3 你还喜欢故事中的谁?为什么?
四、推荐读物
《安徒生童话》中还有很多有趣的故事,(示安徒生童话),如丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主┈课后请小朋友用上今天学到的这些读书方法认真阅读这些童话故事,
教后反思:本堂课,我创设了轻松的读书氛围,引导学生借助精美的图片边观察边想象,帮助学生进入故事情境。在阅读的过程中,我按故事情节组织教学,在讲述故事的过程中,设置悬念,让学生与文中主人公同呼吸,共命运。
低年级的孩子在读书的过程中,爱把自己想象成故事的人物,为了充分调动孩子阅读的积极性,我充分调动学生多种感官,让他们学一学,跳一跳,演一演,在这中角色体验的驱动下,学生感受了人物的内心,体会到了真善美,形成了初步