四个太阳第二课时公开课教案
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
人教版语文一年级下册《四个太阳》第二课时教案设计
四个太阳（第二课时）一、复习导入今天，我们继续学习课文《四个太阳》，先来复习一下昨天我们学过的词语，拿出学案纸，对子同学之间互相读，读对请你给他打个小小的√。
1.对子互读互查。
2.PPT齐读一遍。
评价（声音响亮，又准确，真棒）3．昨天我们读了课文，课文总共写了四个太阳。
分别是哪四个呢？谁来说一说。
生答，PPT出示四个不同颜色的太阳。
二、学习课文（一）自读课文：请同学们再读读课文，自己喜欢的太阳可以多读几遍。
（二）你最喜欢哪个太阳，为什么呢？要求：1号同学开始，依次说说喜欢哪个太阳，并且说说自己喜欢的理由。
我喜欢，因为。
反馈小组学习成果：▲绿绿的太阳师：绿绿的太阳，读得可真好，让老师也感觉很凉快。
想象夏的热师：原本，夏天的太阳是怎样的？你想用哪些词语来说一说。
（火辣辣的，很烫很烫的，骄阳似火，火红火红，）师：是呀，这火辣辣的太阳现在就出现在你的眼前，你有什么感觉？过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的太阳，哇，现在你又有什么感觉呢？指名说，板书“清凉”。
绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢？田野、高山、街道、校园它还会给哪些地方带去清凉？广场，工地，菜园，河流……这么多地方都照到了，用课文中的一个词语就是——到处。
指导朗读：到处都很凉快，你能用朗读来展现吗？个别读2-3人。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
评价：你抓住关键词语到处，让大家都感受到了这份清凉。
你注意了词语之间顿号的停顿，真仔细。
凡是绿太阳照到的地方，都变凉快了，让我们把这份清凉带到更多的地方吧。
齐读第一段。
▲金黄的太阳1．学生回答，如果学生说到“因为秋天，果园里果子熟了”，课件出示“秋天的景象”，你们看，丰收的秋天来了。
练习说话：你能不能把你刚刚看到的景象用这样的句式说一说呢？果园里，果子熟了，有，有，还有。
（鼓励用上表示颜色的词语）。
指导朗读，看到这么多果子成熟了，你最想干什么呢？（大口吃，邀请别人一起吃）2．是呀，秋天到了，金黄的落叶跟你们一样，忙着邀请小伙伴呢……它会怎么邀请小伙伴来尝尝水果的香甜呢？3. 创设情境：师生扮演落叶和其他小伙伴，在表演中理解“邀请”师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们来合作演一演。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。
2．听写生字词，复习巩固。
3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。
4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。
板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。
(1)指名学生朗读，师生评价。
(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。
(3)课件出示划分了节奏的长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。
(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。
(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。
①到处。
②小溪流、山谷、森林等。
(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。
(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。
(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。
(13)男女生赛读，看谁读得好。
(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第二课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。
〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小伴侣读得真认真哪。
你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。
2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。
〔3〕让我们一起享受一片凉爽。
3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。
《四个太阳》第二课时教案
一、导入新课：
1、师：一年有哪几个季节？（板书：春夏秋冬）
2、老师认识一个小画家，他想给每个季节都送去一份礼物，谁来帮帮他
的忙？（听录音后贴上太阳）
3、师：这个小画家真是一个细心的孩子，他送去的每一份礼物都代表着
他一个愿望，你知道他的愿望是什么吗？请自由读一读课文，边读边想：小画家为什么给这个季节送这份礼物呢？
二、新课学习：
1、师：首先我们来看看小画家为什么给夏天送上绿绿的太阳？
◆理解“清凉”，并给“清凉”换一个词语。
◆句子填空练习。
2、考考我们的记忆力：第一段填空练习。
3、师：在寒风呼啸的冬天，大雪纷飞，这时候，天空再挂着一个绿绿的
太阳，你有什么感觉呢？◆理解“冻僵”
4、师：小画家真细心，他马上把绿绿的太阳换成了——红红的太阳。
于
是，我们大家都感到非常——温暖。
5、师：老师常说秋天是一个怎样的季节？（丰收的季节）
秋天，田野里一片金黄，稻子笑弯了腰。
果园里果子成熟了，散发着阵阵清香。
一片片金黄的落叶从树上纷纷飘落下来，他们正忙着邀请小伙伴来品尝水果的香甜呢！怪不得，小画家要把（金黄的太阳）送给秋天。
6、师：最后，我把怎样的太阳送给春天呢？为什么？
◆表示颜色很多的词语还有哪些？◆词语搭配练习。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
《四个太阳》教案第二课时
第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，复习生字。
2、词语接龙游戏。
(读词语)二、整体感知，初步感受1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。
三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)1、你读懂了小作者的哪个心愿?(指名说说)我知道小作者为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，让人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。
(老师随机板书：清凉)2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。
3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。
4、师：炎热的夏天，像火球一样的太阳烤得人们失去活力，无精打采，就连路上的小狗也吐出舌头来，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉和舒服了。
小哥哥的愿望多么美好啊！(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。
你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。
帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。
5、第二、三、四段处理方法同上。
但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：⑴第二段：重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
”(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。
)教师相机板书：香甜⑵第三段：抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。
说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
教师随机板书：温暖⑶第四段：①春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)②为什么画个多彩的太阳呢?联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
人教部编版一年级下册四个太阳第二课时公开课教案
4 四个太阳第二课时【课时目标】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【课时重点】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
【课时难点】学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.复习生字和词语。
出示课件18：教师导入新课：上节课，我们学写了4课的5个生字，还认识了8个生字朋友，我们来闯关，看谁能胜利！同学们看课件——考考你！黑色的生字每个生字读3遍（点名生读生字，师点评。
）教师提出要求：看生字下面开满太阳花，你读对花上的词语，太阳花就是你的了。
（师点击词语点名生读，师点评。
）教师提出要求：真棒，我们大家再齐读生字，每个生字读两遍。
（生齐读生字。
）2.读好长句停顿。
出示课件19：教师过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个“金黄的太阳”送给秋天。
我们再来读一读这些句子。
注意停顿符号哟！（点名生读句子，师点评，然后让学生齐读。
）3.朗读课文。
教师提出要求：上节课我们学习了第一和第二自然段。
我们再来读一读。
大家打开课文，4 四个太阳，齐读课文。
（设计意图：本环节意在复习巩固上节课所学内容，了解学生的掌握情况便于展开的新课。
）二、初读课文，扫除障碍。
1.感知内容，从文中找出明显信息。
教师提出要求：自己大声读课文第三、第四自然段，注意读准字音，不认识的字圈出来。
（生自由读课文，并圈出生字。
）同学们把圈的不认识生字借助拼音读三遍。
（生自主学习生字。
）教师提问：我找一位同学读一读这两段。
（点名生读三、四段课文。
）出示课件20：教师引导思考：谁能说一说3、4段“我”各画了一个什么样的太阳，又送给了谁呢？预设：第三段，画了个红红的太阳，送给冬天；第四段，画了个彩色的太阳，送给春天。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
《四个太阳》优质教案教学设计(2课时)
《四个太阳》【教材分析】《四个太阳》是统编版教材一年级下册第二单元课文单元的第四篇课文，单元主题是“心愿”。
《四个太阳》是夏辇生写的一篇想象奇妙的短文。
一个孩子根据四季的特点，为每个季节画出不同颜色的太阳，表达了孩子心中美好的愿望。
全文注音，语言简洁、优美，充满童趣。
插图分别对应四个自然段，便于学生理解，激发想象。
【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
因此，在教学中以读促悟，利用课件和教学用具帮助学生理解，设置情景，激发想象，让学生勤于思考、乐于表达。
【教学目标】1.认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
3.感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学重点】通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
【教学难点】感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学方法】讲授法练习法【教学过程】一、试写太阳，引入课题1．谜语导入“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。
”2.识字教学揭示谜底：太阳字理字源识字出示“阳”字的字源演变：甲骨文的“阳”表示像太阳升到了祭祀神的石桌上面。
金文加“彡”表示阳光。
太：太阳太空太湖太妙太庙太甜阳：阳光暖阳阴阳阳面洛阳阳历3.书写指导先观察，再描红，写一个，点评。
指导“阳”字，强调新笔画“横撇弯钩”★4.过渡：孩子们，我们已经会写太阳，孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？5.太阳这么受欢迎，有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，顺势板书“四个”。
二、初读课文，快乐升级1.生自读，师提出要求。
（要不要分两次？）①借助拼音，读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
②自学生字，圈出文中的二类生字。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
《四个太阳》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第2课时【教学目标】1.巩固所学生字，会写“金、因、为”3个字。
2.通过联系生活等方式，理解“温暖”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
4.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学重点】理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学难点】能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
太阳街道送给忙着香甜尝尝温暖应该颜色因为3.出示填空，回顾所学。
课文中的“我”要画个（绿绿的太阳）送给夏天，让（高山）（田野）都变得（清凉）。
还要画个（金黄的太阳）送给秋天，让（果园）里的果子，变得更加（香甜）。
教师板贴绿色的太阳、金黄的太阳。
（板书：夏天清凉秋天香甜）4.教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
设计意图：复习上一节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第3、4自然段，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
2.探究活动（1）学习第3自然段，理解“我”画“红红的太阳”送给“冬天”的原因。
①问题引入：请你自己读读第3自然段，想一想，“我”为什么要画一个红红的太阳送给冬天？用波浪线画出有关句子。
②同桌交流，全班交流。
③教学第二句：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
A.出示停顿符号，指导朗读。
阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
B.理解“冻僵”。
出示冬季雪景图。
教师提问：小朋友，寒冷的冬天到了，你看，真是冰天雪地啊！在这样的日子里，如果你在外面站着，会有什么感觉？（很冷）师：你的两只手感觉怎么样？预设：我的两只手都冻僵了。
(完整版)四个太阳第二课时公开课教案
二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。
教学重点：1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：4四个太阳）三、感知并朗读课文：1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。
（请把字音读准确，把句子读通顺）2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。
（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。
）3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。
四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
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2013 学年度第二学期
语
文
科
教
学
设
计
学校：金泉小学
撰写人：钟小霞
日期：2014年4月
一年级下册《四个太阳》教学设计
课文简析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。
教学重点：
感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
教学过程：
第二课时
一、课前准备：（复习巩固）
二、欣赏歌曲导入：
媒体播放：《种太阳》
师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说
生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：18 四个太阳）
三、感知并朗读课文：
1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。
（请把字音读准确，把句子读通顺）
四、品读课文并想象：
媒体播放：（炎热夏天的场景）
师：你看到了什么？又听到了什么？
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
如果你在这么热的天气，你有什么愿望？
师：噢，大家都想凉快点。
咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
媒体出示：
我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
指名几个学生读，师指导。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。
大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！）（板书：清凉）
生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。
师：为什么？
师：哎呀，你真有爱心。
但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。
果园里果子熟了。
媒体播放：丰收图画
出示句式：果园里，熟了，也熟了。
师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢？（可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦）
如“欢迎你下次再来！”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客
气。
”
板书：香甜
师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。
”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（媒体播放：寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。
板书：温暖
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。
春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
师：能说说你的理由吗？
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？
师：为什么呀？
师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。
（媒体播放：春天的美景）
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家
合作读一读这个自然段，可以吗？
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。
师生小声读。
师：再来一遍，放开声音
师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！
生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
板书：多彩
五、实践活动（画太阳）
说话训练：
我想给春天的太阳画上（）色，因为（）。
我还给太阳画上（）色，因为（）。
1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。
2、师巡视，并展览优秀的作品。
3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。
生齐读课文。
六、拓展（说太阳）：
小朋友，你有什么美好的愿望？一起来说说吧。
例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。
”
我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。
”
我画了个（）太阳送给（），让（）。
七、写字指导：
师：老师相信这些美好的心愿都能实现！老师也有一个美好的心
愿，能帮我实现吗？
请小朋友把每天的生字都写得端正美观。
这节课我们写两个字。
第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说
师：看得真仔细。
咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？
师：要注意中间的字，还有吗？
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
师：对了。
咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。
（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。
对，身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。
）
师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。