苏教版高一化学必修1全册教案
【高一】高一化学必修1全册教学案(苏教版)
【高一】高一化学必修1全册教学案(苏教版)01物质的分类班级_______姓名_________学号_______[自学目标]1、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；2、学会从相同角度对常用物质展开分类。
[前检测]在我们的日常生活中,常会碰触至以下物质:空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水恳请你将上述物质展开分类，并表明分类的依据。
将你的分类结果与同学交流探讨。
1根据通常的存在状态分类2根据导电性能够分类3根据所含物质的种类分类4根据共同组成清澈物与否为同种元素5将物质分为无机物和有机物[情景设计]在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？[情景设计1]先行写下以下化学反应方程式：cuo+h2so4------go+hcl------so2+ca（oh）2-------co2+naoh------[概念形成]1、碱性氧化物：能够与____反应分解成_____和_____的_________2、酸性氧化物:能与____反应生成_____和_____的_________[友情提示信息]金属氧化物、非金属氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物有什么关系？[科学知识开拓]1、两性氧化物：2、未成盐氧化物：3、酸酐：含氧酸失水后的生成物，如h2co3的酸酐是co2[情景设计2]hcl、h2so4、h3po4、h2s、hf、hno3若想进一步分类呢？[归纳][情景设计3]naoh、ca（oh）2、fe（oh）3、ba（oh）2若想进一步分类呢？[归纳]新标第一网[情景设计4]nacl、nahco3、cu2（oh）2co3、al（so4）2若想进一步分类呢？[归纳][典型例题]以下每组物质中都存有一种物质与其它物质在分类方法上相同，先行分析每组中物质的共同组成规律，将这种不同于其它物质的物质找到,用横线划。
a、hclo3、clo3、cl2、naclo3b、空气、n2、hcl、cuso4c、铜、金、汞、钠d、h3po4、hno3、hcl、h2so4[当堂训练]实验室中有下列物质，请根据物质的组成对他们进行分类。
苏教版高中化学必修1教案(最全版)
高一化学必修I第1章第1节《走进化学科学》【教学目标】1.知识与技能目标1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。
4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。
2.过程与方法目标1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目标1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。
3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。
4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。
【重点、难点】使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学过程】[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。
高中苏教版化学必修一教案
高中苏教版化学必修一教案【教学目标】1. 了解原子的基本结构，掌握原子核、电子云的概念及构成。
2. 理解元素周期律的形成原因及重要意义。
3. 能够描述原子结构与元素周期律的发现历程及相关科学家的贡献。
【教学内容】1. 原子的基本结构2. 元素周期律的历史演变3. 周期表上元素的排列【教学重点】1. 原子核、电子云的概念及构成2. 元素周期律的形成原因及重要意义【教学难点】1. 理解原子核、电子云之间的相互作用2. 理解元素周期律的科学原理及规律【教学方法】讲授、实验观察、讨论互动【教学过程】一、导入新知识通过一个实验或图片展示，引出原子结构与元素周期律的主题。
二、讲解原子的基本结构1. 原子核的构成及性质2. 电子云的分布及能级三、探讨元素周期律的历史演变1. 门捷列夫表、周期表的发现2. 元素周期律的规律及分类四、实验操作进行一个简单的实验，让学生观察不同元素在周期表中的位置及性质。
五、讨论互动与学生进行互动讨论，引导他们思考原子结构与元素周期律的相关问题。
【课堂总结】总结本节课的要点，强调原子结构与元素周期律的重要性及相关规律。
【作业布置】1. 复习本节课的内容，准备小测验。
2. 阅读相关资料，了解更多元素周期律的知识。
【教学反思】1. 教学方法是否合理，能否引起学生的兴趣和思考？2. 是否能够区分学生的掌握程度，及时调整教学策略？以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解原子结构与元素周期律的相关知识。
祝学习顺利！。
苏教版高中化学必修一教案全集 通用(精品教案)
第一节氧化还原反应●教学目标．在复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法。
各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。
．使学生学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应，并会利用“双线桥”分析氧化还原反应。
．使学生了解氧化剂和还原剂。
．在理解电子得失、氧化和还原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。
●教学重点用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。
●教学难点用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。
●课时安排共课时●教学方法设疑、启发、讨论、讲解。
●教学过程 ★第一课时［引入］初中所学许多化学反应，从不同角度可将其进行分类，其中有重要的四种基本反应类型，请用四种基本反应类型写出生成２的四个化学方程式。
［板书］ 第一章 化学反应及其能量变化第一节 氧化还原反应一、化学反应类型 反应类型 举例表示式 化合反应分解反应 ↑ 置换反应 ↑ 复分解反应↓［讨论］以上反应类型的分类依据是什么?［小结］依据反应物和生成物的类别及种类来区分。
［思考］＋ ＋、＋＋两反应属何种基本反应类型?［小结］不属于基本反应类型中的任何一种，说明此种分类方法不能囊括所有化学反应，不能反映所有化学反应的本质。
［过渡］那么＋＋反应属于什么类型呢?(从得失氧角度分析) ［板书］.氧化还原反应 ［讨论］完成下列表格高温高温高温高温 点燃高温［板书］［讨论］从得失氧角度分析，在＋＋反应中失氧发生了还原反应，那么此反应是否属氧化还原反应? ［小结］在以上反应中发生了氧化反应，所以从整体上看，上述反应属于氧化还原反应。
［设问］在＋反应中，对于镁来说，的反应是氧化反应，那么有还原反应存在吗?［小结］氧化还原反应同时存在，同时发生，两者既对立，又统一，不能截然分开。
因此是氧化反应的说法是片面的。
［设问］究竟如何理解反应中的还原反应?［思考］＋、ａ＋ｌａｌ、＋ｌｌ三反应是否属于氧化还原反应? ［阅读］阅读课本有关反应类型的内容。
新教材 苏教版高中化学必修第一册全册优秀教案教学设计(含教学反思)
苏教版高中化学必修第一册全册教学设计专题1物质的分类及计量 (2)1.1物质的分类 (2)1.2物质的转化化学反应的分类 (6)2.1物质的量摩尔质量 (11)2.2气体摩尔体积 (16)3.1常见的分散系胶体 (21)3.2电解质溶液 (25)专题2研究物质的基本方法 (29)1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯 (29)1.2物质的检验物质性质和变化的探究 (32)2.1物质的量浓度 (36)2.2化学反应的计算 (41)3.1人类认识原子结构的历程原子核的构成 (45)3.2原子核外电子排布 (48)专题3从海水中获得的化学物质 (53)1.1氯气的发现与制备 (53)1.2氯气的性质与应用 (56)1.3氧化还原反应 (60)2.1钠的性质与制备 (64)2.2碳酸钠碳酸氢钠 (67)2.3离子反应 (71)3.1粗盐提纯从海水中提取溴 (75)3.2从海水中提取镁从海带中提取碘 (79)专题4硫及环境保护 (83)1.1二氧化硫的性质与应用 (83)1.2硫酸的工业制备浓硫酸的性质 (87)2.1含硫物质之间的转化 (91)2.2氧化还原方程式的配平 (95)3防治二氧化硫对环境的污染 (100)专题5微观结构与物质的多样性 (104)1.1元素周期律 (104)1.2元素周期表元素周期表的应用 (109)2.1离子键 (115)2.2共价键分子间作用力 (119)3.1同素异形现象同分异构现象 (123)3.2晶体非晶体 (127)专题1物质的分类及计量1.1物质的分类本课时是必修一第一节内容，是学生进入高中的第一节化学课。
本课时的化学知识相对简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感，有利于复习、巩固和运用初中知识，也能为后面元素化合物的学习习奠定基础，起承上启下的作用。
这些知识的学习，既可以让学生对初中的知识进行查漏补缺，又可以让学生感受高中知识的深度和广度，初步认识化学科学的研究方法，培养学生的科学素养。
苏教版化学高中必修一教案
苏教版化学高中必修一教案教学内容：化学学科的基本概念教学目标：1. 了解化学学科的定义和研究对象；2. 掌握化学中的基本术语和单位；3. 培养学生对化学学科的兴趣和学习动力。
教学重点：1. 化学学科的定义和研究对象；2. 化学中的基本术语和单位。
教学难点：1. 学生对于化学学科的理解和认识；2. 学生对于化学中的基本概念的掌握和应用能力。
教学准备：1. 教材《化学高中必修一》2. 多媒体教学设备3. 实验器材和化学药品教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或实验现场等形式引入化学学科的内容，引发学生对化学的兴趣，并就“化学是什么”展开讨论。
二、理论讲解（15分钟）1. 化学学科的定义和研究对象：教师向学生介绍化学学科的定义和研究对象，并解释化学与其他自然科学的区别。
2. 化学中的基本术语和单位：教师讲解化学中的基本术语和单位，如元素、化合物、离子等，并引导学生熟练掌握这些概念。
三、实验操作（20分钟）教师进行实验演示，让学生亲自操作化学实验，在实验操作中巩固学习的基本概念和术语。
四、讨论互动（10分钟）教师组织学生展开讨论，让学生发表自己对于化学学科的看法和意见，加深对化学的理解和认识。
五、延伸拓展（5分钟）教师布置相关的练习题目，让学生对所学知识进行巩固和拓展，引导学生主动学习。
六、作业布置（5分钟）教师布置本课的作业，要求学生复习巩固本课内容，并预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引入化学学科的定义和研究对象，让学生初步了解化学的内涵和特点，激发了学生对于化学学科的兴趣和学习动力。
通过实验操作和讨论互动等形式，加深了学生对于化学基本概念的理解和掌握，提高了学生的学习积极性和合作意识。
在后续教学中，要继续引导学生深入学习化学知识，培养其对于化学学科的兴趣和自主学习能力。
苏教版高中化学教案必修一
苏教版高中化学教案必修一教学目标：1. 了解化学的基本概念和基本原理2. 掌握化学中的常用术语和符号3. 能够运用化学知识进行问题解决教学重点：1. 化学的定义和研究对象2. 物质的物理性质和化学性质3. 基本物质分类及性质教学难点：1. 化学符号和术语的掌握2. 物质的性质分类及描述教学准备：1. 教材《高中化学必修一》2. 教学课件和实验器材3. 学生实验报告本教学过程：一、导入（5分钟）通过提问引导学生回顾上节课所学内容，引出今天将要学习的内容：化学的基本概念。
二、讲解（15分钟）1. 化学的定义和研究对象2. 物质的物理性质和化学性质3. 基本物质分类及性质三、实验（20分钟）实验目的：通过观察和实验，让学生深入理解物质的性质和分类。
实验步骤：1. 将不同物质分别放入试管中，观察其物理性质和化学性质。
2. 记录实验现象，总结物质的分类及性质。
四、讨论（10分钟）与学生一起讨论实验结果，让学生总结物质的分类和性质，引导学生思考化学的基本概念。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成课后习题，复习今天所学知识。
六、课堂小结（5分钟）通过课堂小结强调化学的基本概念和重要性，激发学生对化学的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学的基本概念有了更深入的理解，对物质的性质和分类有了更清晰的认识。
同时，学生通过实验和讨论，培养了自主学习和问题解决能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实验活动和案例分析，进一步激发学生对化学学科的兴趣和热情。
高中化学必修一苏教版教案
高中化学必修一苏教版教案教材版本：苏教版高中化学必修一课时安排：1课时教学目标：1.了解化学反应速率的概念和影响因素。
2.掌握实验方法，能够观察和比较不同反应速率的反应。
3.培养学生的观察、记录和分析实验数据的能力。
教学重点：化学反应速率的定义和实验方法教学难点：观察和分析实验数据，从中得出结论教具准备：1. 玻璃试管2. 度量瓶3. 滴管4. 计时器5. 滤纸6. 试管架教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生引入化学反应速率的概念，让学生思考什么是反应速率，为什么有些反应速率快而有些反应速率慢。
二、实验操作（15分钟）1.学生分组进行实验，每组准备两个玻璃试管，分别加入等量的反应物A和B。
2.在第一个试管中加入少量的催化剂，开始计时。
3.观察并记录反应过程，当反应结束时停止计时。
4.重复以上步骤，在第二个试管中不加入催化剂，观察反应的速率并记录。
三、讨论与分析（15分钟）1.让学生将实验数据进行对比分析，讨论为什么加入催化剂后反应速率加快。
2.学生根据实验数据和讨论得出结论，并回答相关问题。
四、总结（5分钟）1.教师对本节课的实验进行总结，强调化学反应速率的概念和影响因素。
2.鼓励学生在实验中思考，培养学生的实验能力和分析能力。
板书设计：化学实验——化学反应速率1. 反应速率的概念2. 加入催化剂的影响3. 实验数据对比和分析课后作业：1.总结本节课的实验过程和结果，并写出实验报告。
2.预习下节课内容，了解化学反应速率的计算方法。
教学反思：本节课采用实验教学方式，让学生亲自操作观察化学反应速率的变化，培养了他们的实验和观察能力。
在讨论和分析环节，学生积极参与，展现出了较好的分析和解决问题的能力。
但在实验过程中，需要加强对实验安全的规范引导，确保学生的安全意识和实验技能。
苏教高中化学必修一教案全集通用10(汇教案)
第一节物质的量●教学目标.使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。
了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。
.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
.初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
●教学重点.物质的量及其单位。
.摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。
●教学难点物质的量及其单位——摩尔。
●课时安排第一课时：物质的量及其单位——摩尔。
第二课时：摩尔质量的概念及其计算。
●教学过程★第一课时［教具准备］投影仪、供练习用的胶片［引言］我们在初中时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。
这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。
那么，联系他们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量〞这个物理量把一定数目的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
欲想知道究竟，请认真学好本章内容。
［板书］第三章物质的量［过渡］什么是物质的量呢?它就是本节课我们所要认识的对象。
［板书］第一节物质的量［讲解］就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数目的多少，其符号为，它是国际单位制中的根本物理量，四个字不能分开。
长度、温度的单位分别是米和开尔文，物质的量的单位是摩尔，符号，简称摩。
［板书］一、物质的量.是一个物理量，符号为，单位为摩尔()。
［讲解］课本上列出了国际单位制中的个根本物理量，供大家参考。
［稍顿］既然物质的量是用来表示物质所含粒子数目的多少的，那么，物质的量的个单位即表示的数目是多少呢?指导学生阅读，分析书上有关内容，并得出结论。
［板书］.粒子的数目是中所含的碳原子数目，约为×个。
－.粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为，单位［讲解］阿伏加德罗是意大利物理学家，他对×这个数据的得出，有着很大的奉献，用其名字来表示该常数，以示纪念。
苏教高中化学必修一教案全集通用(教案)
第一节氧化复原反响●教学目标．在复习四种根本反响类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反响和复原反响的根底上，使学生了解化学反响有多种不同的分类方法。
各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。
．使学生学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化复原反响，并会利用“双线桥〞分析氧化复原反响。
．使学生了解氧化剂和复原剂。
．在理解电子得失、氧化和复原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。
●教学重点用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化复原反响。
●教学难点●课时安排共课时●教学方法●教学过程［引入］初中所学许多化学反响，从不同角度可将其进行分类，其中有重要的四种根本反响类型，请用四种根本反响类型写出生成２的四个化学方程式。
［板书］第一章化学反响及其能量变化第一节氧化复原反响一、化学反响类型．根本反响类型反响类型举例表示式化合反响高温分解反响高温↑置换反响高温↑复分解反响↓［讨论］以上反响类型的分类依据是什么?［小结］依据反响物和生成物的类别及种类来区分。
［思考］＋高温点燃＋、＋＋两反响属何种根本反响类型?［小结］不属于根本反响类型中的任何一种，说明此种分类方法不能囊括所有化学反响，不能反映所有化学反响的本质。
高温［过渡］那么＋＋反响属于什么类型呢?(从得失氧角度分析)［板书］.氧化复原反响［讨论］完成以下表格［板书］反响类型 得失氧情况举例氧化反响物质得到氧的反响 点燃↓复原反响物质失去氧的反响△↓△［讨论］从得失氧角度分析，在＋＋反响中失氧发生了复原反响，那么此反响是否属氧化复原反响?［小结］在以上反响中发生了氧化反响，所以从整体上看，上述反响属于氧化复原反响。
得氧?［设问］在＋反响中，对于镁来说，的反响是氧化反响，那么有复原反响存在吗 点燃得氧［小结］氧化复原反响同时存在，同时发生，两者既对立，又统一，不能截然分开。
因此是氧化反 点燃应的说法是片面的。
点燃［设问］究竟如何理解反响中的复原反响 ?点燃点燃点燃［思考］＋、ａ＋ｌａｌ、＋ｌｌ三反响是否属于氧化复原反响 ? ［阅读］阅读课本有关反响类型的内容。
苏教版化学必修一教学案设计(全套)
物质的分类及转化【教学目标】一、【知识目标】1、学会从不同角度对常见物质进行分类。
2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
二﹑【过程与方】1、通过学习，让学生学习比较、归纳、分类、概括等基本科学方法。
2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析能力和独立学习的能力三﹑【情感态度与价值观】树立学生正确的唯物主义物质观【教学重点与难点】物质的分类，化学反应类型，简单物质的转化规律【教学方法】启发讨论、分析讲解【课时安排】1课时物质的分类及转化【教学过程】【引言】同学们，图书馆或图书大厦里有许许多多的书籍，为什么你能够很快找到你所需要的书籍？假设你是一个大商场的经理，仓库有成千上万种物质，你为了要让顾客顺利地找到所需的商品，在商品上货架之前，你会让员工做什么？（引导学生讨论，然后总结）对将商品进行分类，即根据各种商品的性能和用途进行分类。
我们学过很多的化学物质，我们是不是也可以把它们分类呢？【板书】一、物质的分类（学生活动）请将下列物质进行分类，并说明分类的依据。
（大家交流讨论）空气、乙醇(C2H5OH)、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氢气、石墨、食盐水（讨论并归纳）第一种分类结果混合物：空气、碘酒、食盐水纯净物：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨第二种分类结果固体：硫酸铵、铜、碘、石墨液体：乙醇、碘酒、食盐水气体：空气、氢气再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等……【引导得出结论】可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
（总结并讲述）物质分类的方法并不是一成不变的，同一种物质，分类的依据不同，所属的类别也不同，在化学学科中，科学家常根据物质的组成将物质进行分类。
【板书】混合物非均匀混合物物质均匀混合物纯净物单质非金属单质金属单质化合物有机化合物无机化合物氧化物金属氧化物非金属氧化物酸碱盐。
苏教版化学必修一教案设计全套
物质的分类及转化【教学目标】一、【知识目标】1、学会从不同角度对常见物质进行分类。
2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
二﹑【过程与方】1、通过学习，让学生学习比较、归纳、分类、概括等基本科学方法。
2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析能力和独立学习的能力三﹑【情感态度与价值观】树立学生正确的唯物主义物质观【教学重点与难点】物质的分类，化学反应类型，简单物质的转化规律【教学方法】启发讨论、分析讲解【课时安排】1课时物质的分类及转化【教学过程】【引言】同学们，图书馆或图书大厦里有许许多多的书籍，为什么你能够很快找到你所需要的书籍？假设你是一个大商场的经理，仓库有成千上万种物质，你为了要让xx顺利地找到所需的商品，在商品上货架之前，你会让员工做什么？（引导学生讨论，然后总结）对将商品进行分类，即根据各种商品的性能和用途进行分类。
我们学过很多的化学物质，我们是不是也可以把它们分类呢？【板书】一、物质的分类（学生活动）请将下列物质进行分类，并说明分类的依据。
（大家交流讨论）空气、乙醇(C2H5OH)、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氢气、石墨、食盐水（讨论并归纳）第一种分类结果混合物：空气、碘酒、食盐水纯净物：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨第二种分类结果固体：硫酸铵、铜、碘、石墨液体：乙醇、碘酒、食盐水气体：空气、氢气再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等……【引导得出结论】可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
（总结并讲述）物质分类的方法并不是一成不变的，同一种物质，分类的依据不同，所属的类别也不同，在化学学科中，科学家常根据物质的组成将物质进行分类。
【板书】混合物非均匀混合物物质均匀混合物纯净物单质非金属单质金属单质化合物有机化合物无机化合物氧化物金属氧化物非金属氧化物酸碱盐。
文库苏教版高一化学必修一全册教案
苏教版高一化学必修一全册教案第一单元丰富多彩的化学世界【课标内容】1.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
2.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
尝试按不同的方法对物质进行分类。
5．知道胶体是一种常见的分散系。
6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。
赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。
初步树立社会可持续发展的思想。
【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。
通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。
本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。
物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。
所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。
在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
高中化学苏教版必修1教案
高中化学苏教版必修1教案教学目标：1. 了解化学的基本概念和定义；2. 掌握化学元素、化合物、混合物的概念及区别；3. 理解化学方程式的表示方法及其基本规则。
教学重点：1. 化学的基本概念和定义；2. 化学元素、化合物、混合物的区别；3. 化学方程式的表示方法及基本规则。
教学难点：1. 理解化学反应方程式的表示方法；2. 化学元素与化合物的区别；3. 混合物的分类及特点。
教学准备：教材：《高中化学必修1》，苏教版教具：黑板、彩色粉笔、投影仪、实验器材教学过程：一、导入（5分钟）1. 宣布本节课的教学内容和学习目标；2. 让学生回顾上一节课学习的内容，引出化学的基本概念。
二、讲解（15分钟）1. 介绍化学的基本概念和定义；2. 讲解化学元素、化合物、混合物的概念及区别；3. 解释化学方程式的表示方法及其基本规则。
三、实验（20分钟）1. 进行化学实验，让学生通过实验观察化学反应的过程和现象；2. 引导学生总结实验结果，学习化学方程式的表示方法。
四、讨论与练习（15分钟）1. 分组讨论化学元素与化合物的区别；2. 给学生布置练习题目，巩固所学知识。
五、小结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 引导学生拓展思考，了解化学在日常生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，巩固所学知识；2. 提醒学生按时完成作业，并复习已学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学的基本概念有了初步理解，掌握了化学元素、化合物和混合物的区别，了解了化学方程式的表示方法。
教师应及时对学生的学习情况进行评估，发现问题及时纠正，保证教学效果的提高。
苏教化学必修一教案设计全套
苏教化学必修一教案设计全套
教案一：化学的基本概念与实验探究
教学目标：
1.了解化学学科的定义和发展历程；
2.掌握化学实验的基本操作技能；
3.通过实验探究，培养学生的观察能力和实验设计能力。
教学重点和难点：
1.学习化学学科的定义和发展历程；
2.实验操作技能的掌握；
3.实验探究的设计和实施。
教学过程：
一、导入（10分钟）
通过图片和视频展示一些化学实验的过程和效果，引发学生对化学的兴趣和好奇。
二、新课讲解（20分钟）
1.化学的定义和发展历程：简单介绍化学学科的定义和相关的历史发展，引导学生了解化学在现代社会中的重要性。
2.实验室安全知识：讲解实验室的基本安全知识和实验操作的注意事项，确保学生的实验安全。
三、实验操作（40分钟）
1.实验一：酸碱中和反应的实验
a.实验目的：了解酸碱中和反应的基本过程；
b.实验装置：试管、准100mL锥形瓶；
c.实验步骤：
-将酸性溶液倒入试管中；
-加入适量的碱性溶液；
-观察反应的现象并记录。
2.实验二：金属与非金属氧化反应的实验
a.实验目的：观察金属与非金属氧化反应的差异；
b.实验装置：试管、火柴头、锋利的铜片；
c.实验步骤：
-用火柴头燃烧实验棒中的氧气；
-用铜片加热实验棒中的氧气；
-观察反应现象并比较两者的差异。
四、实验总结（20分钟）
1.学生归纳和总结实验结果，讨论实验中观察到的现象和反应方程式。
2.小组讨论并展示实验探究的设计方案，培养学生的实验设计能力。
五、作业布置（10分钟）
1.复习本节课的知识点，准备下节课的展示和讨论。
2019学年苏教版高中化学必修一全册教学案含解析
高中化学必修全册教学案目录专题1 第一单元第1课时物质的分类与转化专题1 第一单元第2课时物质的量专题1 第一单元第3课时物质的聚集状态专题1 第一单元第4课时物质的分散系专题1 第二单元第1课时物质的分离与提纯专题1 第二单元第2课时常见物质的检验专题1 第二单元第3课时物质的量浓度专题1 第二单元第4课时溶液的配制及分析专题1 第三单元人类对原子结构的认识专题2 第一单元第1课时氯气的生产原理及其性质专题2 第一单元第2课时氧化还原反应溴、碘的提取专题2 第二单元第1课时金属钠、碳酸钠的性质与应用专题2 第二单元第2课时离子反应镁的提取及应用专题3 第一单元第1课时铝及铝合金铝的氧化物与氢氧化物专题3 第一单元第2课时从铝土矿中提取铝专题3 第二单元第1课时从自然界获取铁和铜专题3 第二单元第2课时铁、铜及其化合物的应用专题3 第三单元含硅矿物与信息材料专题4 第一单元第1课时二氧化硫的性质和作用专题4 第一单元第2课时硫酸的制备和性质专题4 第一单元第3课时硫和含硫化合物的相互转化专题4 第二单元第1课时氮氧化物的产生及转化专题4 第二单元第2课时氮肥的生产和使用专题4 第二单元第3课时硝酸的性质第一单元| 丰富多彩的化学物质第一课时物质的分类与转化—————————————————————————————————————[课标要求]1．了解依据不同标准对物质进行分类。
2．知道依据物质的组成预测物质的性质。
3．了解研究物质通性的思路和方法。
,1．化学家常根据物质的组成、状态、性能等对物质分类。
2．常用的分类方法有单一分类法、交叉分类法和树状分类法。
3．常见的两种转化关系：①金属单质→金属氧化物→碱→盐；②氢化物→非金属单质→非金属氧化物→含氧酸→盐。
4．有元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应，元素化合价不发生变化的反应称为非氧化还原反应。
5．置换反应属于氧化还原反应，复分解反应属于非氧化还原反应，有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应属于氧化还原反应。
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苏教版高一化学必修1全册教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学世界【课标内容】.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
2.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
尝试按不同的方法对物质进行分类。
5．知道胶体是一种常见的分散系。
6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。
赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。
初步树立社会可持续发展的思想。
【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。
通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。
本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。
物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。
所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。
在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。
还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要基础。
在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。
从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识；物质的类别、转化关系、聚集状态等是物质的基本属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。
它们出现在第一专题的第一单元中，凸显了其在化学学科领域的重要性和对学生后续学习奠定的基础性。
从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标角度分析，本单元内容和编排为教学留下了自主发挥的余地。
另外，在教材的编写中，还为教师开发利用其他教学资源留下通道，许多地方需要教师发挥能动性自主开发教学资源，根据不同教师的不同理解、不同经历，不同学校的实际情况，教师必须因地制宜地开发教学资源，在课堂教学中补充不同的实例、增加不同的实验，来达到教学目标。
【教学目标】1.学会从不同角度对常见物质进行分类。
掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
3.知道摩尔是物质的量的基本单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。
4.知道固、液、气态物质的一些特性。
初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。
5.知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。
6．能用物质的分类及转化、物质的聚集状态、物质的分散系等概念解释一些实际的问题。
7．从化合价升降的角度，初步认识氧化还原反应。
8．知道电解质和非电解质，初步学会书写离子方程式。
9．通过本单元的学习认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
【教学设计思想】本单元“丰富多彩的化学物质”，引导学生用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质，就是要让学生初步了解在人类发展的历史过程中，化学学科已经为改善人类的生活作出了重大的贡献，并还将起着更大的作用。
从而在高中化学学习的起始阶段就能让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣。
在教学过程中要注意把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面教学目标的协调和统一，力求达到最佳的整体效果。
【课时安排】物质的分类及转化1课时物质的量2课时物质的聚集状态1课时物质的分散系1课时【教学方法】以化学多媒体实验室为主要授课地点，以讲授法、讨论法、探究性学习及多媒体、网络的应用等适合中学生心理发展特点的教学方式和手段为主要授课方法，让学生在生动活泼的探究活动过程中学习、体验和应用化学科学。
【教学评价】教学评价以纸笔测试评价和平时活动表现评价相结合的方式进行。
其中纸笔测试和平时活动表现各占50%。
【教学设计】【课题】物质的分类及转化【三维目标】知识与技能：、学会从不同角度对常见物质进行分类。
2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
过程与方法：本节关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。
情感、态度与价值观：树立学生正确的唯物主义物质观【新课标】能根据物质的组成和性质对物质进行分类；根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
【教学重点】物质的分类，化学反应类型【教学难点】物质的分类，化学反应类型【教具准备】多媒体投影仪【课时安排】1课时物质的分类及转化【教学过程】【引言】同学们已经学习了一年的化学，对化学有怎样的理解？美国化学会前会长曾这样形容化学，说它是一门中心的，实用的，创造性的科学。
可以说，人类的发展史也是一部化学的发展史。
现在每年新合成的化学物质已达到了100多万种。
【过渡】如此繁多的化学物质，我们怎样更好的认识它们呢？由于同一类物质在组成及性能方面往往具有一定的相似性，这就需要将众多物质进行分类，一类一类去研究【板书】一、物质的分类【提问】p3（交流与讨论）【板书】物质混合物非均匀混合物均匀混合物纯净物单质非金属单质金属单质化合物有机化合物无机化合物氧化物金属氧化物非金属氧化物…酸碱盐…【提问】课本p3相信大家对物质的分类已经有了一个清楚的认识,但仅仅是物质进行分类还是不够的,我们还需要进一步研究这些物质类型之间的转化规律。
【板书】二.物质的转化【过渡】初中我们就学习过单质,酸,碱,盐,氧化物之间的转化规律,现在我们一起来回忆一遍【板书】【例】根据这张关系表,我们来看P5钙与其化合物的转化图,写出化学反应【提问】请把这些反应按初中所学的四种反应类型分类这些反应中那些化合价发生了改变【过渡】我们把有元素化合价发生改变的反应称为氧化还原反应。
比如，钙和氧气的反应就是一个典型的氧化还原反应。
其中钙的化合价升高作还原剂，氧气的化合价降低作氧化剂这里我们又找到一个划分化学反应的方法【板书】关于氧化还原反应化学反应本质氧化还原反应非氧化还原反应【过渡】关于氧化还原反应将在专题2中进一步的介绍【化学史话】【思考】.下列物质属于纯净物的是:液态氧,汽水,洁净的空气,纯净的盐酸,冰水混合物,干冰,铁矿石,金刚石2.下列说法错误的是A.置换反应一定是氧化还原反应B.化合反应不可能是氧化还原反应c.分解反应可能是氧化还原反应D.凡是氧化还原反应,都不可能是复分解反应【小结】【作业】信息博览.反应规律在熟记酸、碱、盐的溶解性表和理解金属活动性顺序表的基础上，重点掌握以下两种重要反应类型的规律与条件。
（1）置换反应的规律与条件规律反应条件H2+金属氧化物→金属+水（1）加热；（2）k、ca、Na、mg、Al等的金属氧化物除外碳+金属氧化物→金属+co2（1）高温加热；（2）k、ca、Na、mg、Al等的金属氧化物除外金属+酸→盐+氢气（1）因浓硫酸、硝酸具有氧化性，与金属反应不能生成氢气；（2）在金属活动性顺序中排在氢之前的金属，才能置换酸中的氢金属+盐→新盐+新金属（1）盐可溶；（2）在金属活动性顺序中，排在前面的金属才能置换后面的金属；（3）钾、钙、钠很活泼，在盐溶液中不能置换出金属（2）复分解反应的规律与条件规律反应条件酸+碱→盐+水中和反应，有水生成，一般能发生酸+盐→另一种盐+另一种酸（1）盐中不溶于酸的BaSo4、Agcl等除外；（2）生成物中要有沉淀、气体或水碱+盐→另一种碱+另一种盐（1）反应物都可溶于水；（2）生成物中要有沉淀盐+盐→另两种新盐（1）反应物都可溶于水；（2）生成物中要有沉淀2.两类反应的条件：（1）复分解反应：沉淀、气体、水生成。
（2）金属与盐溶液的置换反应：活动性强的金属置换出活动性弱的金属。
问题解决:[问题1]经分析，某种物质只含有一种元素，则此物质………………………（）A.一定是一种单质B.一定是纯净物c.一定是混合物D.可能是纯净物，也可能是混合物分析：只含一种元素，一定是单质而不是化合物，但可能是一种单质，如H2，为纯净物；也可能不是一种单质，而是两种单质的混合物，如金刚石和石墨，或o2和o3等。
答案：D[问题2]按照物质的组成和性质，对纯净物进行分类，作出树状分类图。
然后选择下列合适的物质填在物质类别上。
o2、cu、H2So4、Ba2、kNo3、co2、空气、含镁60%的mgo [问题3]对下列化学反应进行分类：（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧（5）蜡烛在氧气里燃烧学生自由讨论：对上述5个化学反应可以从不同的角度进行分类。
可能的分类有这样几种：A.是不是化合反应：化学反应（1）、（2）、（3）、（4）为一类，都是化合反应；B.反应物的特点：化学反应（1）、（2）为一类，都是非金属与氧气反应，化学反应（3）、（4）为另一类，都是金属与氧气反应；c.是不是氧化还原反应：化学反应（1）、（2）、（3）、（4）、（5）为一类，都是氧化还原反应。