在——教学工作会议上的讲话(李)

在2013——2014学年度

全旗教育教学工作会议上的讲话

（2013年10月10日）

李斯琴

2013——2014学年度全旗教学工作会议经过前一段时间的认真组织和筹备，今天顺利召开了。这是9份开学以后继开学工作会议、校长会议之后的又一次大型重要会议，是贯彻落实学年度教育工作会议精神，实施“教育质量提升工程”总体思路，大力提升全旗教育教学质量的有力举措和行动体现。会上，教研培训中心围绕全旗教研工作了总结分析，谈了今后的工作思路，大家应该有所启发和思考。下面，我就全旗教育教学工作，讲三点意见：

一、回顾总结，强化信心，进一步巩固教育教学工作新成果

过去的一学年，我们坚持把教育教学工作摆在重要位置，通过召开各种现场会、多形式的外出取经、有效的实践探索，做了大量的工作，教育教学管理各个方面都呈现出了可喜的变化。至于取得的成绩，刚才在大家的发言里也都有提及，在这里，我不想再全面总结，但有几点一定要提，因

为取得的成绩告诉我们，我们选择的方向是正确的，采取的措施是有效的，进行的实践是出了成果的，这对于我们坚定方向、增强信心有益。

首先要提的是，课堂教学改革呈现出令人振奋的态势。在去年召开的全旗教学管理现场会上，我们明确提出“创建有活力、有创新、有效果的课堂是今后课堂教学的努力方向。”过去的一学年，各学校立足自身实际，在做好常规教学的基础上，积极开展了教学开放周、同课异构、教学视导、常规检查、听评课、观看课例、专题讲座、教学问题交流、集体备课、课题研究、基本功达标等课堂教学改革实践活动，取得了较好的效果。有力推动了课堂教学改革，使全旗课堂教学焕发出了久违的活力。

其次要提的是，教师队伍建设取得了新进展。挂职锻炼、竞争上岗、轮岗、设立园丁奖等一系列的新举措，开创了教师队伍建设崭新局面。去年，组织了15名教师赴北京挂职锻炼，通过让教师亲身参与和体验北京学校教育教学管理、每周写心得体会、做学习心得汇报等形式，切实将挂职锻炼的作用最大化、普及化、成果化。而且在后续的实践中也发现，参加挂职锻炼的教师从理念、态度、方法等各方面都不同程度地影响和带动了身边的教师，推动了学校教育教学管理水平的提高。不久前结束的副校长竞争上岗，拉开了高素质管理队伍建设的帷幕，使一批想干事、能干事者走上领导

岗位，从学校管理队伍开始为全旗学校注入了新鲜血液和活力。

第三个要提的是，校园文化建设取得显著成效。不得不说，前不久在我旗召开的全市学校管理、均衡发展现场会是个动力，助推全旗教育教学工作在短时间内有了新变化和新提升，得到了市局领导和兄弟旗市区教育同仁的高度认可。尤其是校园文化建设成果有目共睹，从我们看得到的环境文化、制度文化、校史文化、民族文化建设等硬件建设方面，形成了各自特色的校园文化，育人环境得到了明显改善，为学校各项工作的全面提升注入了生机和活力。

第四个要提的是，教育教学管理执行力明显增强。过去学校对上级下达的政令置若罔闻、学校工作运行不畅通的情况得到明显改观，教育行政部门对学校的执行力、校长对学校各环节的执行力，均明显增强。教育局相继出台了一系列教育教学管理制度和规定，如《新右旗中小学教学常规管理办法》、《关于全面推行集体备课制度的指导意见》等等，同时加强了各股室的职能作用，多深入学校、多督办检查、多指导管理，从而促进了学校教育教学管理水平的提高。各学校细化和明确了责任分工，管理网络逐步完善，进一步保证了政令畅通，推动了教育教学常规管理工作的有序推进。

二、理性分析，正视问题，增强提升教育教学质量的责任感和紧迫感

回顾过去，教育教学工作取得的成绩让我们看到了全旗教育教学工作展现出的崭新面貌和良好发展态势，令人鼓舞和振奋。同时，我们也要清醒地认识到，全旗教育教学工作仍然存在一些薄弱环节和突出问题；也要清醒地认识到，时代发展、教育改革，对教育教学工作提出了更高的要求和严峻的挑战。

（一）要认清问题，力争解决和突破

通过分析、梳理，我认为目前全旗教育教学工作主要存在以下七个方面的问题。一是教育教学管理创新意识不强。一些学校缺乏创新和改革，十年前的制度规定还在沿用，陈旧过时的一套管理办法对学校、教师、学生、教学、质量造成了负面影响。有的学校、有的教师常态课教学低效低质现象仍然存在，老师讲得呆板、乏味，没有激情，学生听得枯燥、厌烦，没有兴趣，效果不佳。二是教育教学常规管理不够扎实，离精细化管理要求尚远。一方面，少数学校对此重视不够，管理不严，教学常规工作不规范；另一方面，部分教师缺乏敬业精神，工作敷衍塞责，应付差事。三是教研教改有待深入。一些学校的集体备课、校本教研、课题研究等工作存在形式主义倾向，不扎实、不深入、低效果，常态课教学问题不断。四是德育、体卫艺教学有待进一步加强。重智育、轻德育的倾向仍然存在，习惯养成教育成效不明显。体卫艺教学常规管理不规范，教学成果不突出。五是特色创

建力度不大。全旗还未形成“一校一品”格局，特色建设需要进一步加强。六是教师队伍建设还需加强。有些学校没有在提升教师执教水平上倾注力量，学校缺乏精尖骨干的培养和激励机制，起不到一带十、十带百的作用。七是幼小衔接、中小衔接问题尚未得到有效研究和解决，成为制约教育教学质量提升的主要瓶颈之一。

（二）要适应新要求，增强责任感和紧迫感

与过往十年相比，老百姓对学校教育的需求越来越多、越来越高，家长关注的不再是孩子的一张高分试卷，学校教育理念、管理机制、课堂教学、教师队伍建设等等都是家长关注的焦点。今年9月份，乌尔逊学校一年级新生与以往相比大大增加，此中原因除了家长越来越重视亲情教育、家庭教育外，不得不说这与我们进一步加强教育教学管理，提升学校管理水平，提高教育教学质量有着密切的联系。

三、明确任务，强化措施，全面实现教育教学质量的新提升

2013——2014学年度全旗教育教学工作目标任务是：以实现全旗教育教学质量新提升为目标，牢固确立“教学为中心”的观念，进一步加强教师队伍建设，着力提高课堂教学效率，实现教学常规精细化管理，增强学校德育工作实效性，全方位推进教育内涵发展。

（一）加强队伍建设，通过提升队伍素质来实现教育教