七年级生物下册《血液》教案

第1节血液

教学目标

1．知识目标

①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点）

②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）

2.能力目标

能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。

3.情感目标

通过探究血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养实事求是、科学严谨的科学态度。通过对血液成分和功能的学习以及对化验单的解读，增强热爱自然、善待生命的情感。

课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。

教学过程

过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习。

归纳提升

迁移应用

3分钟1.引导学生回顾本节课学了哪些知

识？有哪些收获？

2.解决问题：人体在大量出汗或严重腹

泻的情况下，血液中主要丢失了什么成

分？通常用何方法补充丢失的成分？

结束语：本节课我们通过实验的方法，

对血液的组成有了初步的认识，为什么

血液是红色的？血细胞有什么功能？

这些疑问我们将在在下一节课中寻求

答案。

学生回顾本节课所学

的知识，讨论、分析，

解决实际问题。

回顾课前提出的问题，

哪些解决了，哪些有待

于下节课解决，做到心

中有数，期待下节课继

续学习和探究。

梳理反思所学知识，达到学

以致用的教学目标。

引导学生利用所学的知识

分析实际问题，巩固了知

识，学会了应用。

对课前学生呢个提出的问

题进行总结，为下节课的学

习做好铺垫。

.Com]

达标测试

布置作业

5分钟A级：

1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D

四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝

剂。下图是静置24小时后的结果，其

中正确的是( )

2. 取5毫升新鲜血液，立即注入盛有

5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量

筒，静置数小时后，出现如图所示现象，

请根据实验的方法步骤和图中所示现

学生独立自主完成，课

堂检测及时互纠。

注意答题速度和规范。

养成改错的习惯。

针对不同层次的学生提出

明确的完成目标。

通过练习加强学生对所学

知识巩固和的理解。

象回答：

（1）量筒里放入柠檬酸钠的目是。

（2）量筒中出现了现象。

上层是_______色,下层是____色

（3）本实验证实了血液的成分包括

和两部分。

(4)血浆的主要成分是_____，还有一些

_________________。血浆的功能是

_________________。

（5）血细胞分为______、______和

______三种。

B类：

3. 下图为用显微镜观察血涂片时视野

中的图像，请据图回答：

B

(1)图中A所示的细胞体积最大，且与C

所示细胞相比，细胞中有________，故

该细胞是_________。观察该细胞时，

要调节光圈，使显微镜的视野变______

（2）视野中数目最多的是[ ]______ ,

其形态__________状，无_______。

（3）图中的B表示的是________，其

形态结构特点是____________。

教学反思：

本节课主要通过一个演示实验和一个分组实验，帮助学生认识血液的组成和血细胞的种类及特点，培养学生熟悉使用显微镜的技能。对整节课做以下几方面的反思：

反思一：导入新课后，我首先让学生畅谈对血液的认识，学生结合平时的生活体验，畅谈自己对血液的认识，同时也提出了问题：血液为什么是红色的？血液里面有什么？血液对人体有何作用等，带着这些问题进入新知探究，激发了学生探究的欲望。在新知学完后，再反馈解决问题，心中的疑问便迎刃而解了。

反思二：在演示实验的处理上，我做了一些改进，增添了一个血液凝固现象的观察，引导学生对比“血液分层现象”和“血液凝固现象”，感性认识血液的两种状态，同时为下面学习血浆和血清的知识做了准

备，如果将试管放在冰箱里，在学习血红蛋白的特性时，还可以使用，准备一次实验可以多次使用，节省了实验准备的材料和时间。

反思三：在学生分组实验时，我首先指导学生熟知实验目的和要求、方法步骤、显微镜使用应注意的事项，然后分组合作实验，观察后，自主小组间汇报交流，让学生由感性认识到理性认识升华过渡，主要培养学生观察能力和动手实验的能力。在实验过程中我走下讲台，参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。另外，通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动。