《蜀道难》(新)解析复习课程
蜀道难教案（通用10篇）
蜀道难教案（通⽤10篇）蜀道难教案（通⽤10篇） 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是教材及⼤纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编为⼤家整理的蜀道难教案（通⽤10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
蜀道难教案1【教学⽬标】 【教学⽬标】 1.基础知识⽬标：理解诗歌的艺术⼿法，如意境、声韵等 2.能⼒培养⽬标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特⾊ 3.情感培养⽬标：让学⽣⾛近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】 【教学重点和难点】⼀、教学重点： ⼀、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵⼊⼿，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的⽓势 2、借助于“剥⽪抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语⾔及艺术⼿法鉴赏，体会李⽩豪迈飘逸浪漫诗风的形成⼆、教学难点： ⼆、教学难点： 1、鉴赏李⽩激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学⽅法】【教学⽅法】 1、朗读法 2、点拨法 3、⾃主学习，⼩组合作 4、多媒体影⾳ 【教学课时】 1课时 【教学过程】【教学过程】 ⼀、导⼊⼀、导⼊ 天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有⼀个传说，天是男神造的，地是⼥神造的，因为⼥神太勤快，把地造得太⼤，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了⾼⼭、低⾕，这样天地就吻合了也许是西南部的崇⼭峻岭给了⼈们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的⼭⼭⽔⽔给了我们伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展⽰) 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这⾸诗是“奇之⼜奇，⾃骚⼈以还，鲜有此体调也”究竟这⾸诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处⼆、诵读感知风格之奇(PPT展⽰) ⼆、诵读感知风格之奇 1[活动] 下⾯先请⼤家听⼀遍⽼师诵读，听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] ⽣诵读 3[提问] 通过通过诵读和听读感受这⾸诗歌⼜怎样的风格? [明确] 雄浑、豪放 4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展⽰) 5 [提问] 主旋律是那⼏句话?在诗中出现了⼏次? [明确] 噫吁嚱(xī)，危乎⾼哉!蜀道之难，难于上青天! 蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜! 蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨(zī)嗟 6 [活动]指导诵读，感受诗风 乐府诗⼤多具有咏叹的意味这⾸诗⾔蜀道之险，有“风⼈之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下⾯试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全⽤散⽂化的句⼦，表明这是诗⼈在仰望蜀道时情不⾃已，脱⼝⽽出，也显⽰了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“⾼”，⼀义重出，极⾔蜀道⾼峻“乎”“哉”，皆可有延长⾳“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再⽤升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨⾃明 ②“蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸⾊枯萎，应读出害怕的感情，声⾳也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧⾝西望”后稍作停顿，再⽤渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余⾳，以发⼈深思 [⼩结] 通过对主旋律的诵读，诗歌⼀唱三叹的风格就体现出来了 三、品读涵泳意境之奇三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价《蜀道难》“太⽩之精下⼈间，李⽩⾼歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李⽩落笔⽣云烟”(PPT展⽰)李⽩的这种于众不同的风格是如何通过语⾔来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪⼉?请同学们抓住⽂章的主旋律，思考这三句话分别从哪个⾓度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句⼦加以赏析，注意句⼦所⽤的表现⼿法 1.赏析第⼀⼩节 (1)[提问] 第⼀处的难是从什么⾓度写蜀道难的? [明确]第⼀处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说⼭势之⾼ (2) [提问] 哪些句⼦可以体现这⼀特点?选择你认为写得最精彩的⼀句来鉴赏⼀下 ①上有六龙回⽇之⾼标，下有冲波逆折之回川——⽤了“六龙回⽇”的神话故事，作者还⽤了上下对举的⽅式说明蜀道难⾏写出了⼭势之⾼，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和⾼写得令⼈⼼惊⾁跳 [⼩结] 主要⽤了神话，突出了蜀道的⾼峻，连太阳神见了它都要绕道⾏驶，意象可谓阔⼤雄奇 ②“地崩⼭摧壮⼠死，然后天梯⽯栈相勾连”——巧妙地化⽤“五丁开⼭”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代⼈与⾃然的⽃争和改造⾃然的强烈的愿望，以及改造⾃然的困难这句话显得很有⽓势，写出古代劳动⼈民在劈⼭架路的过程中的悲壮的业绩⽽且这句话还运⽤了传说故事极富有浪漫主义的⾊彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上⼝第⼆句写出了蜀道⼭势迂回，地势极为复杂，是⼀种会让⼈迷惑的⼭路，⾛进去就像迷宫⼀样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很⾼，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道⼭势的⾼峻猿猱⼀般攀缘技术⽐较好，这种⼭连猿猱都攀不过去，可见⼭势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧⾯的烘托出蜀道之⾼实际上是⼀种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息，以⼿抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧⾯：⼿扪星⾠、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像⼀组摇镜头，⽽有趣的是后⼀幅：诗⼈从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样⼦这是何等奇特的想像! 【说明】根据学⽣所选句⼦进⾏诵读指导 [⼩结]由此可知，第⼀⼩节⾥有⼤胆的夸张，有丰富的想象，还引⽤了神话传说，虚实结合，意象⼗分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄⼈魂魄的效果充分的体现了李⽩浪漫主义诗歌的特点 (5)[活动] ⽣再齐读整个第⼀⼩节读的时候注意体会李⽩浪漫主义的激情 2.赏析第⼆⼩节 (1)[活动] ①这是第⼀⼩节，我们通过诵读⼀起来鉴赏了⼀下接下来看⼆⼩节，第⼆⼩节有两处描写的⽂字，请分别把它勾画出来 (2)[提问] 这两处描写展⽰了蜀道的什么特点? [明确] 描写了蜀道的险 (3)[提问] 这两处⽂字是怎样来变现蜀道的险峻的? [明确] “但见悲鸟号古⽊，雄飞雌从绕林间⼜闻⼦规啼夜⽉，愁空⼭”这是诗⼈设想游者在途中所见到的景物画⾯是凄清的：鸟鸣，使⼭林显得更加幽静，像原始森林⼀样荒寂⽆⼈跟此前的画⾯相⽐，⾊调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但⽓氛是逼⼈的，使⼈感到孤寂得可怕借景抒情：古⽊荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古⽊，⼦规啼夜⽉)使⼈闻声失⾊，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有⼒地烘托了蜀道之难 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转⽯万壑雷”这是⼀幅极其惊险的画⾯，与上⽂着重写蜀道之⾼不同连峰绝壁，砯崖转⽯，都会危及游⼈的⽣命，使⼈望⽽⽣畏，闻⽽⼼惊，故下⽂云“其险也如此”运⽤夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰⼭峰之⾼，绝壁之险，渲染惊险的⽓氛 [⼩结] 如此多的画⾯此隐彼现，其境界之阔⼤，⾃不待⾔;且⽆论写⼭之⾼，⽔之急，河⼭之改观，林⽊之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼⼈之势，其⽓象之宏伟，确⾮他⼈之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，⼜往往出⼈意料，使⼈⽬不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝⾮虚⾔! (4)[活动] ⽣齐读 3.赏析第三⼩节 [提问] 第三段是从什么⾓度写蜀道的呢? [明确] ⼀夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要 所守或匪亲，……杀⼈如⿇蜀地凶险 [活动] ⽣读这⼏句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语⽓ [⼩结] 蜀道如此的⾼峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶 [提问] 如果让你们进蜀⼭，⾛蜀道，你们会有什么感受?(⽣可能答害怕) [明确] 雄奇可怖(PPT展⽰)这就是李⽩这⾸诗给我们营造的奇特的意境 同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太⽩，去天三百孤云两⾓，去天⼀握⼭⽔险阻，黄⾦⼦午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展⽰)武功县的太⽩⼭很⾼，离天只有三百尺孤云、两⾓⼆⼭，离天只有⼿⼀拳那么近;⼭⾼⽔急的⼦午⾕，战略地位⼗分重要蛇盘、鸟栊两座⼭，⼭势曲折险峻，⾼耸接天 [提问] 同样是写蜀道，请同学们⽐较⼀下这⾸民谣和李⽩的事在表现⼿法上有哪些相同好不同之处? [明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧⾯描写虚写映称 [⼩结] 李⽩的这种瑰丽的想象，⼤胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现⼿法⼿法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象⼤胆的夸张神奇的传说(PPT展⽰) 四、精读揣摩意蕴之奇四、精读揣摩意蕴之奇 [提问] 那么李⽩为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释① 这⾸诗是为送别友⼈⽽作“黯然销魂者，唯别⽽已”同样是送别，却没有⼀点送别的哀婉之情，⽽是极写蜀道难，⽬的是为了劝有⼈不要去，哪些句⼦体现了他的意图? [明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀 其险也如此，嗟尔远道之⼈，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家(PPT展⽰) [提问] 这三个句⼦中那些字需要重读? [明确] 何时不可胡为早 [活动] 分组朗诵 看来是极⼒劝友⼈不要去那么这是不是全诗的所有意图呢? (PPT展⽰)：写作背景 李⽩⼆⼗六岁时只⾝出蜀，四⼗⼆岁才被召⼊长安，供奉翰林，但并⽆实职唐⽞宗沉迷于声⾊，任⽤奸⾂李⽩⽓质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，⽽被谗⾔毁谤，排挤出京 天宝初年, 地⽅节度使势⼒膨胀藩镇割据，怀觊觎之⼼者，⾮徒安史 请同学们结合背景以及诗歌的第三⼩节讨论⼀下，诗⼈有没有⾔外之意?(PPT展⽰) [明确] ⾔外之意两种解读 第⼀种：融⼊⾝世之感，感叹⼈⽣之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园 第⼆种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展⽰) [⼩结] 李⽩是在⼀番奇语倾吐⼀腔幽愤之情，⼀副狂态难掩⼀颗⾚⼦之⼼(PPT展⽰) 结束语：全体诵读，感受诗⼈的这幅⼼肠吧 板书：xxx 蜀道难教案2【教学内容分析】 【教学内容分析】 《蜀道难》是⼈教版普通⾼中课程标准语⽂必修3的课⽂。
《蜀道难》课程教案
《蜀道难》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解《蜀道难》的背景和意义，理解诗中的意象和寓意。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习《蜀道难》，培养学生勇于面对困难，坚定信念的精神品质。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：《蜀道难》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了蜀道险峻壮丽的景象，反映了当时人们征服自然的决心和勇气。
2. 诗歌结构分析：诗共分为五律、七律和杂言三个部分，分别描绘了蜀道的险峻、艰难和壮美。
3. 诗歌意象解析：诗中的意象丰富多样，如蜀道、峨眉、青城等，展现了大自然的神奇魅力。
4. 诗歌寓意探讨：通过描绘蜀道的艰难，表达了作者对奋斗精神的赞美，以及对理想的追求。
三、教学重点：1. 诗歌背景和意象的理解。
2. 诗歌结构的分析和寓意的研究。
四、教学难点：1. 诗歌中难懂的词语和句子。
2. 诗歌寓意和作者情感的把握。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、结构和意象。
2. 讨论法：分组讨论诗歌寓意和作者情感。
3. 欣赏法：欣赏诗歌的韵律美和意境美。
六、教学准备：1. 教材：《蜀道难》全文及其注释。
2. 参考资料：关于《蜀道难》的背景资料、学术论文、相关诗歌等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍李白及其作品《蜀道难》，激发学生兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读《蜀道难》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景讲解：讲解《蜀道难》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生掌握诗歌的韵律和节奏。
5. 意象解析：详细讲解诗中的意象，让学生感受大自然的神奇魅力。
6. 寓意探讨：分组讨论诗歌的寓意，引导学生思考人生哲理。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的寓意和作者情感。
八、课堂练习：1. 让学生翻译并背诵《蜀道难》中的精彩片段。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对《蜀道难》中寓意的理解。
《蜀道难》说课稿
《蜀道难》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)《蜀道难》优秀教案
蜀道难》教案教学目标 :1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻 险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
教学重点 : 立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点 : 调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。
教学时间： 二课时第一课时一、 引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来 李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声： “李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。
3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知 , 疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之 概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画1、读准字音。
噫吁嚱（ y ī x ū x 石栈（ zh àn ） 抚膺（ y īng ） p īng ）崖 sh ǔn ）血 砯 吮2、 鱼凫（y ú f ú） 秦塞（s ài ）扪（ m én ）参（ sh ēn ）历井 飞湍（ tu ān ） 峥嵘（ zh ēngr óng ） ） 猿猱（ n áo ） 巉（ ch án ）岩 万壑（ h è） 咨嗟（ z īji ē） 喧豗（ hu ī）崔嵬īé指名朗读。
其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。
示范朗读。
（播放课文朗读录音或教师范读。
）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。
读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。
高三语文一轮总复习 第04课 蜀道难(含解析)新人教版必修3(2021年整理)
2018年高三语文一轮总复习第04课蜀道难（含解析）新人教版必修3 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高三语文一轮总复习第04课蜀道难（含解析）新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高三语文一轮总复习第04课蜀道难（含解析）新人教版必修3的全部内容。
第04课蜀道难·知识概览·【作者简介】李白(701年2月8日-762年12月),字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙".与杜甫并称为“李杜”,其人爽朗大方,爱饮酒作诗，喜交友。
他所作诗歌,总体风格豪放俊迈，清新飘逸，大气磅礴，气势十足。
既反映了唐代的繁荣景象,也揭露了统治阶级的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求自由和理想的积极精神，极具浪漫主义情怀. 中国唐朝诗人,有“诗仙",“诗侠”之称。
有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
他所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言,“李白词”享有极为崇高的地位.李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
《蜀道难》是乐府古题,它以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意.【重点理解】通假字所守或匪亲（“匪"通“非”)词类活用砯．崖转石万壑雷（名词作动词）冲击西．当太白有鸟道（名词作状语）在西面上．有六龙回日之高标(名词作状语）在上面下．有冲波逆折之回川(名词作状语)在下面问君西．游何时还（名词作状语)向西侧身西．望长咨嗟(名词作状语）向西朝．避猛虎，夕．避长蛇(名词作状语）在早上；在晚上使人听此凋．朱颜（动词的使动用法)使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青砯崖转．石万壑雷（动词的使动用法)使……滚动猿猱欲度愁．攀援（动词的为动用法）为……发愁一词多义错误!绝错误!坐错误!或错误!去错误!特殊句式蜀道之难，难于上青天！ (状语后置句)嗟尔远道之人胡为乎来哉！（宾语前置句)但见悲鸟号古木。
《蜀道难》公开课公开课教案教学设计
《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。
2. 激发学生对《蜀道难》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《蜀道难》的创作背景。
2. 讲解《蜀道难》的主题及艺术特色。
教学活动：1. 教师简要介绍《蜀道难》的创作背景，引发学生对诗歌的好奇心。
2. 学生阅读《蜀道难》，感受诗歌的韵律和情感。
作业：1. 学生预习下一章节的内容。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《蜀道难》中的重点诗句。
2. 培养学生对诗歌意象的感知能力。
教学内容：1. 解析《蜀道难》中的重点诗句。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 教师解析重点诗句，解释诗歌中的意象和修辞手法。
作业：1. 学生抄写并背诵重点诗句。
第三章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生对《蜀道难》的思考和分析能力。
2. 促进学生之间的交流和合作。
教学内容：1. 引导学生思考《蜀道难》中的主题和情感。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
作业：1. 学生准备小组讨论的汇报PPT。
第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生对诗歌的创意表达能力。
2. 培养学生的艺术审美能力。
教学内容：1. 引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。
2. 学生展示自己的创意表达作品。
教学活动：1. 教师引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。
2. 学生展示自己的创意表达作品，并进行分享和交流。
作业：1. 学生完成创意表达作品，并准备展示。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和总结《蜀道难》的学习内容。
2. 激发学生对后续课程的期待。
教学内容：1. 回顾《蜀道难》的学习内容，总结诗歌的主题和情感。
2. 预告下一章节的学习内容。
必修三语文人教新课标第4课蜀道难教学PPT课件(人教版(新课程标准))
“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回 川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当 仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太 阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面， 只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的 漩涡——这幅画又是多么神秘而美好！
“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人假 想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。
诗句欣赏
“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗 人的想像中，他好像将秦蜀之间重山叠岭千里 不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是 罕有其匹啊！
“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩 连。”16个字就将民间传说中关于五丁开山的 故事栩栩如生地再现了出来，使我们好像听到 了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河 改观的巨响，也好像看到无数勇敢的人在高山 上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞颂神 力和人工的伟大！
突出了全诗的抒情效果和奇险气氛，有一唱三 叹之效。
阅读诗的第一段，回答问题
1、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁 开山的传说有什么作用？
分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已 寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述。 第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟 道”寓无从行之意。第三层叙述蜀道来由。
读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动 人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们 那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊 心，叹为观止。
问题
找出文章的主旨句。主旨句出现了几次？采用 了什么修辞手法？它多次出现起什么作用？ 蜀道之难，难于上青天。 三次：开头、中间、结尾 诗人性地继承了古代民歌中常见的复沓（又称 反复）的修辞手法
总结
开篇：主旨句一见————————————
一叹 高 蜀道来历
难行 蜀道高峻
《蜀道难》赏析及教学参考
《蜀道难》赏析及教学参考●课文鉴赏说明一、诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。
这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
下面试分层加以解说：．“噫吁……难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁”是惊异之辞。
“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。
最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。
将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。
然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。
高中语文蜀道难李白教学课程PPT课件
•
秦塞（sài）：秦的关塞，指秦地。秦地四周有山川险阻，故称"四塞之地"。通人烟：人员往来。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪又给池塘盖上了一层白棉被，一脚踩上去，会发出“咔哧咔哧”的声音，又会觉得脚被又松又软的积雪埋住了。冬天的池塘粉妆玉砌，有着别样的美。
• 西当：在西边的。当：在。太白：太白山，又名太乙山，在长安西（今陕西眉县、太白县一带）。鸟道：指连绵高山间的
蜀
道难 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔 哧咔哧 ”的声 音，又 会觉得 脚被又 松又软 的积雪 埋住了 。冬天 的池塘 粉妆玉 砌，有 着别样 的美。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔 哧咔哧 ”的声 音，又 会觉得 脚被又 松又软 的积雪 埋住了 。冬天 的池塘 粉妆玉 砌，有 着别样 的美。
塌。
• 天梯：非常陡峭的山路。石栈（zhàn）：栈道。
全文解释
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以 手抚膺坐长叹。
• 六龙回日：《淮南子》注云：“日乘车，驾以六龙。羲和御之。日至此面而薄于虞渊，羲和至此而回六
螭。”，意思就是传说中的羲和驾驶着六龙之车（即太阳）到此处便迫近虞渊（传说中的日落处）。高标：
萦岩峦（yíng luán） 咨嗟（zījiē）
熟读全文
蜀道难
噫吁嚱！危乎高哉！
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。
蜀道之难，难于上青天。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
《蜀道难》教案
《蜀道难》教案《蜀道难》教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺帮大家整理的《蜀道难》教案，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系;另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。
因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
【设计思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。
一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。
4.《蜀道难》课标细化
《蜀道难》课程标准细化材料
内容主题：《蜀道难》
《课程标准》相关要求：阅读诗歌作品，了解其体裁特点，把握其情感。
教学指导意见：使学生养成阅读诗歌的良好习惯，体会诗歌的情感，陶冶情操，提高个人素养。
细化过程：
第一步：分解内容标准，寻找关键词
1.知识与技能
（1）比较准确体会诗歌含蓄性及抒情性
（2）在小组讨论基础之上，能比较准确分析本文饱含情感的语言
2．过程与方法
通过对诗歌抒情性、含蓄性、意境声韵兼美而又饱含情感语言的学习，在学生自主、合作、交流探究基础上，提高自己品味诗歌的能力，使学生养成阅读诗歌的良好习惯。
3.情感态度与价值观
感受作者字里行间流露出的真情，树立正确的审美观
教学重点：在第一课基础之上，能比较准确指出、阐明诗歌含蓄性及抒情效果
教学难点：在小组讨论基础之上，能准确把握诗人的热烈奔放、乐观豁达的思想情感。
(新课程标准)必修三第二单元4《蜀道难》(20张PPT)
读准字音
• 噫吁嚱yīxūxī 鱼凫（fú） • 秦塞（sài） 石栈zhàn 猿猱（náo） • 扪参（mén shēn） • 抚膺yīng 巉岩（chán）
读准字音
号古木（háo） 雄雌（cí） 倚绝壁(yǐ) 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng） 崔嵬（wéi） 匪亲（fēi） 吮血（shǔn xuè） 咨嗟（jiē）
李白诗风
豪放飘逸
著名诗人诗风补充
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
人教版语文高中必修三
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教学课件
·然后：古今异义词。这样以后。
·钩连：沟通相连。 ·回：使动用法，使……回转；回旋。 ·度：越过。 ·盘盘：盘旋曲折。 ·膺：胸。
阅读第二段，找出以下字词的含义
• 巉岩： • 但： • 从： • 凋： • 去： • 盈： • 倚： • 湍： • 喧豗： • 砯：
特殊句式 嗟尔远道之人胡为乎来哉 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月
人教版语文高中必修三
蜀道难
“酒入豪肠，七分酿成了月光。剩下的三分啸成剑气。
绣口一吐，就半个盛唐。”
——余光中
李白
李白，字太白，号青莲居士。幼时随父迁居四川 青莲乡。少年即显露才华。二十五岁离川，长期在各 地漫游。曾于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。 又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能 实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。安史之 乱中，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途 遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。
高三语文复习课件：《蜀道难》 (共18张PPT)
一副狂态难 掩一颗赤子 之心
小结
蜀道的来历 蜀道的高峻 环境凄清
山水险恶
剑阁险要 险象环生
• 奇景奇语发奇调 • 千古奇诗耐思量 风格之奇 雄浑豪放
意境之奇 意蕴之奇
雄奇可怖 一番奇语倾吐一腔幽愤之情 一副狂态难掩一颗赤子之心
谢谢！再见
奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸张
神奇的传说
手 法 多 样 造 意 境
三、精读揣摩意蕴之奇
问君西游何时还？畏 途巉岩不可攀。 其险也如此，嗟尔远 道之人胡为乎来哉！ 锦城虽云乐，不如早 还家。
写作背景
李白二十六岁时只身出 蜀，四十二岁才被召入长 安，供奉翰林，但并无实 职唐玄宗沉迷于声色，任 用奸臣。李白气质傲岸， 桀骜不驯，蔑视权贵，不 久，得罪权贵，而被谗言 毁谤，排挤出京 。 天宝初年, 地方节度使 势力膨胀藩镇割据，怀觊 觎之心者，非徒安史。
二、品读涵泳意境之奇
请同学们自读诗歌， 边读边品，说说哪些表 现“蜀道难” 的句子最 精彩。
二、意境之奇
雄奇
可怖
• 武功太白，去天三百。 • 孤云两角，去天一握。 • 山水险阻，黄金子午。 • 蛇盘鸟栊，势与天通。
——三秦民谣
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道 不可逾越之险阻。 侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀张、抚胸长叹、 步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的 环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气 氛。
三、精读揣摩意蕴之奇
结合写作背景，再读此诗， 讨论：除了劝诫友人勿入蜀地外， 诗人有没有言外之意？
李白《蜀道难》解题指导
李白《蜀道难》解题指导一、这是一首乐府诗，以七言为主，却有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似。
试给下面的诗句划分节奏，朗读几遍，说说它们对本诗的风格起什么作用。
1. 噫吁，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!2. 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
3. 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!4. 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
鉴于这首诗较长，且内容有一定难度，在教学之始不宜要求学生背诵，所以先设计此题，而将背诵练习置于最后，体例与本单元其余诸课异。
目的是使学生初步适应这首诗节奏的变化，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。
这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品（如《将进酒》《梁甫吟》《庐山谣寄卢侍御虚舟》等）相比，都有显著的不同。
这不同就在于：其中的某些句子（如练习中所列举的）如果孤立地看，确属散文句。
但我们不这样称它们，因为它们毕竟是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。
这当然不能随意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。
参考答案：1. 噫吁，/ 危乎/ 高哉! 蜀道/ 之难，难于/ 上青天!（“噫吁”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。
“之”“于”皆当轻读。
）2. 上有/ 六龙· 回日/ 之高标，下有/ 冲波· 逆折/ 之回川。
（“· ”表示极短停顿。
“有”有余音。
“之”轻读。
）3. 其险也/ 如此，嗟尔/ 远道之人// 胡为乎/ 来哉!（“也”后声断气不断。
“ // ”表较长停顿。
）4. 剑阁/ 峥嵘/ 而崔嵬，一夫/ 当关，万夫/ 莫开。
（“而” 轻读。
）这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自己，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。
二“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义? 它重复出现三次，有什么作用?这道题是为鉴赏诗的内容设计的。
《蜀道难》教案
蜀道难·教案教学要求：1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。
教学重、难点：1、诗的寓意2、诗的风格教学设想：1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。
2、教学方法：诵读，感悟，讨论。
3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学第1课时一、复习旧知，导入新课设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
2、由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、诵读全诗，整体感知1、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。
这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
2、范读全诗（或师范读，或指名范读）要求：读出感情，读出思想，读出气势。
3、自渎并讨论全诗基本内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流）明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。
三、研读全诗，重点感悟1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论）明确：“蜀道难，难于上青天”。
——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。
它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。
它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。
2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流）明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
二说：为讽刺章仇兼琼而作。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。
因此说缺乏根据。
三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
此说也属臆测。
3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。
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整体感知:
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之 险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、 奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的 山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了 对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混 茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情 感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气 魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋 捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰 富的想像力。
太白鸟道
古栈道 1
古栈道2
天梯石栈相钩连
古 栈 道 3
读音：
噫吁嚱 yīxūxī 鱼凫fú
萦绕yínɡrào 石栈Байду номын сангаасzhàn
猿猱 náo
扪参 ménshēn
峥嵘zhēnɡrǒnɡ 抚膺 yīnɡ
巉岩 chán
飞湍 tuān
咨嗟 zījīe
喧豗 huī
砯崖 pīnɡ 吮血 shǔn
崔嵬 cuīwéi
二、再说气象
读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断 地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你触 目惊心，叹为观止。
1、“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。” 在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图
景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！
2、“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”
蜀道方位
蜀道北起陕西汉 中宁强县，南到四川 成都，全长450公里， 入川经广元、剑阁、 梓潼、绵阳、德阳等 地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，唐代李白 有“蜀道难，难于上 青天”的形容。
剑门关,是蜀 道上最重要的关隘。 这里山脉东西横亘 百余公里，72峰绵 延起伏，形若利剑， 直插霄汉。连山绝 险，独路如门，素 有“剑门天下雄” 之说。
乐府诗：
古代有广、狭二义：狭义指汉代乐府官署搜集的民歌俗曲和歌
辞；广义指包括两汉特别是魏晋以后历代文人作家仿制而不入乐的 讽诵吟咏的诗歌作品，泛称乐府诗。“乐府”本是汉代专门掌管音 乐的官署名称，汉代人把当时由乐府机关所编录和演奏的诗篇称为 “歌诗”，魏晋六朝时人开始称这些歌诗为“乐府”或“乐府诗”, 并把它们单独成类(刘勰《《文心雕龙》》、萧统《文选》)。
在文学史上，所谓乐府体诗，既指由乐府机关收录的作品，也 指魏晋以后历代作家仿制的乐府作品。这种仿制作品有几种不同情 况：①按照乐府旧的曲谱，重新创作新辞入乐的诗；②沿用乐府旧 题，继承和仿效旧乐府诗的精神和艺术特色，实际已不入乐的诗； ③不袭用旧题，完全自立新题、新意，亦称“新乐府”，也是不入 乐的。这三类中，以第二类为最多和最常见。
《蜀道难》(新)解析
唐 初唐 “初唐四杰” 代 诗 盛唐 李白 杜甫 “边塞诗作” 歌 中唐 白居易 发 展 晚唐 “小李杜”
回顾李白生平和作品特点 :
李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪， 先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随 其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。 天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不 久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累， 长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白 性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化， 深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危， 热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往 流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学 吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言 清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗 人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
汉乐府诗打破了自《诗经》以来，以四言为诗歌正宗的传统， 创造了杂言体的诗歌，并首先创制了完整的五言诗。汉乐府诗中有 较多的叙事诗，标志着中国古代叙事体诗歌的新发展。南北朝乐府 在形式上则以五言四句的短章为主，间或也有一些四言、七言和杂 言体。它对后世“绝句”诗的兴起，有直接影响。此外，宋以后还 有以词、曲为乐府的。
开篇： 主旨句一见
一 叹 高 蜀道来历 难 行 蜀道高峻
二 叹 险 景物凄清 ——以“何时还”起
可 畏 山水险恶
主旨句二见
三叹战祸之烈 剑阁险要
照 应
申 戒 杀人惨景——以“早还家”结
结尾：主旨句三见
鉴赏要点:
一、先说章法。 诗人创造性地继承了古代民歌中
常见的复沓形式（又称反复），主旨 句凡三见：开头、中间、结尾各出现 一次。这并非简单的重复，因为它每 出现一次都给读者带来新的启示，由 此自然形成了以主旨句贯穿始终、内 容层层深入的格局，使人产生一叹之 不足而至于再，再叹之不足而至于三 的感受。
二、再说气象
4、“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。” 这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。
5、“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”
这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头，而有 趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们， 看看是个什么样子。这是何等奇特的想像！
诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道 沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第来写， 镜头一组比一组惊心动魄。“蜀道之难，难于上青天”，在诗中反 复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄 健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋 激荡，余韵悠长。
16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现 了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声 使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、 架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！
3、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时， 他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下 面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——这幅 画又是多么神奇而美妙！