第二章作业评讲
第二单元习作评讲
惊险10分钟胡晓骏记得四年级的时候,因为在放学忘记把练习册带回家,来到学校才知道,恰好老师也有事不再,当时可以说是十分惊险。
来到学校,我才发现我的练习册没带回家,我匆忙地翻开阅读题目,发现题量不算太多,所以我就决定在早读把这个补完,可是因为学校有活动,早读都用去开会了。
回到教室,我水也没喝,气喘吁吁地翻开练习册来做。
我左顾右盼,一边做一边看后门老师有没有来,眼看时间一分一秒地过去了,在上课铃声的摧促下,我的心情显得更紧张,我一边写一边冒冷汗,因为现在我已经做错到一半了,在上课补作业是很大罪的,我来不及多想,我现在把全部精力都投注在练习册上,我的心越跳越快,因为我已经注意到还有3分钟课就要正式开始上了,“老师来了”,柔弱的声音传到了我的耳中,但这四个字仿佛像四支强劲有力的箭穿进我的耳膜,我身体颤动了下,慢慢地把头向后方转去,但我没看到什么老师,我心乱的不得了,赶紧问了问前面的同学,他用着教训和繁忙的语气吼我:“你没看见班上这么吵吗?老师来了也这么吵,反了啊!”他那大声的语气骂醒了我,我的灵魂才从远方飞了回来,我感觉自己上当了,我注视着我那嘻笑的同桌,才知道他在耍我,我顾不上教训他,继续埋头写着练习册。
正当我写到最后的句号的时候,心里才放松了许多,一阵身影从窗边走来,原来老师来到了,我马上圆上了句号,关上练习册,放进抽屉,心中那种紧张才有些开始消散,这时我的目光才有空瞭望四方,手表在开始计时,我用手把它关上,刚好,从回来到现在,十分钟!是一个恐怖的惊险10分钟。
(634字)老师不在令天,第四节课老师有事不在,教室整个班都变成菜市场似的,同学们个人说个人的话,在教室走来走去,打闹等,让教室变得非常热闹。
在班干部的管理下,但班上的男生和一些女生都没有管班干部,继续自己说自己的,笑自己的,班干部喊破喉咙都没有人理班干部,气地班干部死翘翘。
于是全部班干部都上来管,终于全班暂停了声音,菜市场消失在我们班上。
于是大家写自己的书、和看书,小声说话、和画画自己弄自己的东西。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII学前儿童艺术教育(音乐)作业指导(1)《学前儿童艺术教育(音乐)》作业评讲(1)(第1至2章)责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》(音乐)是中央广播电视大学学前教育专业(专科)的一门专业基础理论课程,同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容,我将作业中的重点、难点问题整理如下,供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行,今天先评讲第1次。
下文中,黑色部分是问题和答案,其他颜色是解释和说明。
一、简答题1.幼儿节奏感发展特征是什么?考核知识点:第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征(二)节奏知觉与身体动作的发展答案要点:3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2.幼儿速度知觉的年龄特征是什么?考核知识点:第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征(三)音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点:3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐,并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3.符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些?考核知识点:第二章学前儿童音乐特性(一)第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性(二)学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点:(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿容易朗诵;(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱。
4.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些?考核知识点:第二章学前儿童音乐特性(一)第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性(二)学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点:(1)句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲;(2)句式规整的再现性成人器乐曲;(3)句式不规整的再现性器乐曲。
《小学课程与活动设计》作业评讲(2)
《小学课程与活动设计》作业评讲(2)
小学课程与活动设计作业评讲(2)
摘要
本文旨在对小学课程与活动设计作业进行评讲,共有以下几个
方面的内容需要评价和讨论。
1. 课程设计
评价作业中的课程设计是否合理、有针对性且能够满足小学生
的研究需求。
根据课程目标、教学方法和教材选择等方面进行评分。
2. 活动设计
评价作业中的活动设计是否具有趣味性、互动性和教育性。
重
点评判活动选材是否适合小学生的认知水平和兴趣爱好。
3. 教学资源
评价作业中的教学资源是否充足且有效。
包括课件、教具、参
考书籍等资源的选择和使用情况。
4. 组织与安排
评价作业中的组织与安排是否合理、流畅。
包括时间分配、教学流程和活动顺序等方面的评估。
5. 评价方式
评价作业中的评价方式是否科学、公正。
采用多种评价方法,如作业评分、学生反馈等方式综合评价。
6. 其他建议
根据对作业的评价,提出针对性的改进建议和意见,帮助作业完成者进一步提升课程与活动设计的水平。
结论
通过对小学课程与活动设计作业的评讲,可以为作业完成者提供反馈和建议,帮助其不断优化设计能力,提升教学效果。
作业评讲的结果也可为教师和学校提供参考,促进教育教学质量的提高。
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*注意:本文仅为作业评讲报告的模板示例,具体内容需根据实际情况进行调整。
*。
作业评讲2
《古代汉语专题》平时作业讲评(2)1.最早对“六书”含义做出解释的是谁,怎么解释的?1.考核知识点:“六书”的定义,是第二章第一节的知识点,属于识记部分。
2.常见错误:容易遗漏要点,回答不准确。
3.提示答案:最早对“六书”作出解释的是许慎。
许慎在《说文解字·叙》中说:“周礼八岁入不学,保氏教国子,先以‘六书’。
一曰指事。
指事者,视而可识,察而可见,上下是也。
二曰象形。
象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。
三曰形声。
形声者,以事为名,取譬相成,江河是也。
四曰会意。
会意者,比类合谊,以见指掇,武信是也。
五曰转注。
转注者,建类一首,同意相受,考老是也。
六曰假借。
假借者,本无其字,依声托事,令长是也。
”2.班固、郑玄、徐慎所说的“六书”异同是什么,需要注意什么问题?1.考核知识点:“六书”的各家之言,是第二章第一节的知识点,属于识记部分。
2.常见错误:容易遗漏要点,回答不准确。
3.提示答案:班固、郑玄、许慎所说的“六书”,名称和排列有同有异。
班固所说为:象形、象事、象意、象声、转注、假借。
郑玄所说为:象形、会意、转注、处事、假借、谐声。
许慎所说为:指事、象形、形声、会意、转注、假借。
从名称上看,象形、转注、假借,三家所说相同。
班固说的“象事”,郑玄称“处事”,许慎称“指事”;班固说的“象意”,郑玄、许慎都称“会意”;班固说的“象声”,郑玄称“谐声”,许慎称“形声”。
这里需要注意三点:第一,班固所说“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思,许慎“象形”中的“象”是相像的意思。
名称虽然一样,但内涵不同。
第二,“象事”与“指事”,“象意”与“会意”,前者概括性强,后者具体而明确。
概括性强,包容度就大;具体而明确,包容度就小。
因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型,在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧。
第三,在排列顺序上,班固的排列由具体到抽象,似乎更符合汉字产生的逻辑发展。
3.为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据?1.考核知识点:“造字之本”的定义,是第二章第一节的知识点,属于识记部分。
初二语文作业讲评教案
讲评伴你学第1课内容讲评让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细的重要性;目标讲评本课伴你学中集中出错的地方。
重点讲评阅读中回答不完整的题目。
难点讲评讲练结合方法讲评小黑板准备讲评过程一、基本情况分析:优点:大多数学生态度认真,书写正规,保质保量地完成布置的必做作业。
个别学生态度不够认真,做题出现错误。
二、存在的问题:个别学生书写潦草,做题丢三拉四,涂改严重。
三、错误举例:dài(怠)慢错:懈四、原因分析:学习态度不端正,做作业不够认真,也有少数学生课堂听讲不专心,根本没有能力保质保量地独立完成作业。
五、纠正措施:1. 纠错。
2. 进行思想教育,让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细的重要性;3.根据学生错误原因有选择性地进行二次过关。
讲评伴你学第2课内容讲评让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细的重要性;目标讲评本课伴你学中集中出错的地方。
重点阅读中回答不完整的题目。
讲评难点讲评讲练结合方法小黑板讲评准备讲评过程一、基本情况分析:优点:大多数学生态度认真,书写正规,保质保量地完成布置的必做作业。
个别学生态度不够认真,做题出现错误。
二、存在的问题:个别学生书写潦草,做题丢三拉四,涂改严重。
三、错误举例:亢奋 kàng 错:kàn四、原因分析:学习态度不端正,做作业不够认真,也有少数学生课堂听讲不专心,根本没有能力保质保量地独立完成作业。
五、纠正措施:1. 纠错。
2. 进行思想教育,让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细的重要性;3.根据学生错误原因有选择性地进行二次过关。
讲评伴你学第3课内容讲评让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细的重要性;目标讲评本课伴你学中集中出错的地方。
重点讲评阅读中回答不完整的题目。
难点讲评讲练结合方法讲评小黑板准备讲评过程一、基本情况分析:优点:大多数学生态度认真,书写正规,保质保量地完成布置的必做作业。
个别学生态度不够认真,做题出现错误。
二、存在的问题:个别学生书写潦草,做题丢三拉四,涂改严重。
《小学语文教学论》第二次作业讲评.doc
《小学语文教学论》第二次作业讲评同学们好:我将批改作业情况反馈给您,请阅读。
本次作业的知识点见于教材的第三、四两章,主要考察大家对这两部分部分掌握的情况,下面我逐项地讲评比较容易出现的一些问题,如学习之后,大家还有哪些问题,就请在互动平台上提出来,我会尽快给大家解答。
问题反馈如下:第一题填空题基本正确,但个别同学填得不太准确。
第二题主要检查大家概念的掌握情况,但语言不太精炼,写得太多;第四题简答题,要求写出要点,简要说明,个别同学进行了展开,还结合实例进行论述,第五题论述题,要注意理论联系实际,而个别同学只有理论,没有联系实际。
第六题分析题,对大家来说可能有一定的难度,要结合所学教育理论进行分析。
一、填空题(每空0.5分,共18分)1、传统语文学习理论中的重视诵读、学与习结合和学习语文要循序渐进的观点对今天的小学教学仍具有指导意义。
692、叶圣陶界定的语文学科的教学任务是听、说、读、写,发展学生的“口头语言”和“书面语言”。
723、正确的学习方法具有如下特征:科学性、目的性、程序性、功效性和迁移性。
1074、语文教学培养学生学习习惯应该注意阐明意义、反复教育;点滴抓起、逐步积累;严格训练;持之以恒、言传身教; 表扬激励。
1165、在心理学中,学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
1176、记忆的规律包括重视积累,集中注意,强调理解,适时复习。
7、叶圣陶主张:“精读”重在教方法规律,“略读”重在举一反三。
718、“接受学习”的创始是美国当代著名认知学派心理学家奥苏贝尔;“掌握学习”的创始人是当代著名教育心理学家布卢姆;“发现学习”的创始人是当代著名心理学家布鲁纳。
78-82 9、在语文教学中,教师要善于运用“重视积累、集中注意、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。
10、“朱子读书法”六条是循序渐进、熟读精思虚心静虑,切己体察,著紧用力,居敬持志。
6411、课堂教学的反馈包括学生对教师输出信息的反馈和教师对学生学习结果进行的反馈两方面。
第二章作业评讲21页PPT文档
平面上,各力的分布情况如图所示,各力的的大小分别为
F1=3kN,F2=6kN,F3=12kN,试求这三个力的合力。
解: FRx F1 F2 sin30o 6kN
z
FRy
F2 cos30o
6
3 5.196kN 2
FRz F3 12kN
y C
FB
β
x
G
Fx 0
F FA
F B co F A c so F c so 0sα
y C
FB
β
x
Fy 0
G
F B si F A n s iF n s iG n 0
解得: Fco c ssio n s s ci o n cso G s7 .9KN
30o 3l/2
7l/2 l
x
B
F
y
l/2 A θ 30o C
l/2
FB
FA
Fx0:FAsinFcos300FB0
FB57
2120 353kN8.66kN
7
2
2.9 跨河吊缆两端A、B各系在塔顶上,吊斗挂在可沿缆运动 的滑轮C的轴上,并用跨过塔架顶上滑轮的牵引绳来牵引过河. 图示用牵引绳CAD把吊斗从右岸拉向左岸的情况。如欲将吊斗 从左岸拉过右岸,则可用牵引绳CBE。已知吊缆ACB长102m, 吊斗重50N,求当AC=20m时,吊缆的AC、BC两段以及牵引绳 CAD所受的拉力.不计缆、绳的重量以及各处的摩擦。
30 o
60 o
解: 1.分别取A,B轮为研究对象; C
2.A,B轮受力分析: 3.取坐标系Axy,其中y轴与FNA作用线重合;
第二单元作文讲评
第二单元作文讲评第一篇:第二单元作文讲评习作讲评:大自然的启示讲评要求:1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。
2、鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。
讲评重点:如何抓住自己的发现具体写。
讲评难点:如何有序地习作。
讲评过程:一、总结这次作文情况。
优点:能把自己的观察发现写下来;不足:部分同学没有按观察顺序有序表达,句子不通顺,内容不具体。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
三、分析典型的,普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、鼓励学生再修改自己的作文。
第二篇:第一单元作文讲评习作讲评:我们的校园讲评要求:1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。
2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等,善于抓住景物的特点,有序地表达,提高自己的习作水平。
讲评重点:如何抓住景物特点写。
讲评难点:学生喜欢写作,努力修改自己的作文,使之符合要求。
讲评过程:一、总结这次作文情况。
优点:言之有物,顺序井然;书写工整;不足:错别字多,语句不够生动;详略不当;感受肤浅……二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。
三、分析典型的,普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、鼓励学生再修改自己的作文。
第三篇:五年级第七单元作文讲评五年级上册第七单元作文讲评习作七(习作讲评:2课时)教学目标:1、通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点:学习作文点评的方法,培养学生对作文的讲评能力。
教学难点:学习围绕要求进行作文点评。
教学手段:对比分析法等。
《作业评讲》课件
时间安排。
3
准备工作
评讲前需要对作业内容进行充分了解和准 备。
展示作业
学生将自己的作业展示给其他同学和教师。
作业评讲的注意事项和技巧
1 建设性的批评和指导源自2 提高作业质量评讲时要给予学生建设性的批评和指导,帮助他 们改进。
评讲有助于学生意识到自己作业的不足之处,从 而提高作业质量。
《作业评讲》PPT课件
这份PPT课件旨在分享关于《作业评讲》的知识,介绍其目的、背景以及详细 的内容和结构。
作业评讲的意义和价值
促进学习
作业评讲可以激发学生对学习的兴趣,提高学习效 果。
激励学生
通过作业评讲,学生受到正面的激励,提高学习动 力和积极性。
作业评讲的步骤和流程
1
组织方式和时间安排
2
作业评讲应该有明确的组织方式和合理的
作业评讲2
作业评讲2《政治经济学》作业评讲(2)一、简答题1.影响利润率的主要因素存有哪些?此题的考核知识点是2个:利润率的含义和影响利润率的主要因素。
从以下二方面回答:(1)利润率就是剩余价值和预付总资本之比。
(2)影响利润率的主要因素。
资本主义企业追求的目标,是以最少量的资本投入,获取最大限度的利润。
影响利润率的因素有以下几个:第一,剩余价值率。
剩余价值率低,利润率就低。
第二,资本有机形成。
资本有机形成越高,利润率越高。
第三,资本的周转速度。
资本周转速度快,利润率就低。
第四,不变资本的节省。
不变资本越是节省,利润率就越高。
对于这个问题的解答,同学们一般没有太大的问题,容易忽略的是对利润率概念的解释。
2.当代资本主义国家国有经济成份的促进作用存有哪些?此题的考核知识点是5个:资本主义国有经济成份的含义、当代资本主义国有经济成份形成的途径、和形式、当代资本主义国有经济成份形成的作用和性质。
从以下五方面提问:(1)国有经济成分是国家所有制经济成分的简称,它是指国家直接掌握和运用的资本。
(2)当代资本主义国有经济成分的构成途径存有:承继传统的国有企业;通过推行资产阶级的国有化,将私人寡头垄断企业转变为国有企业;通过政府投资修建国有企业。
(3)当代资本主义国有经济成分分为国有全产权和国有部分产权两种形式,从经营形式上看主要有:国有国营企业、国有租让企业、国有合营企业。
(4)作用:资本主义国家创建国有经济成分的目的就是为资本主义社会正常生产缔造必要条件,积极支持私人垄断资本的发展。
具体地说:第一,国有经济成分提供重要的基础设施和基础工业产品等,直接服务于私人垄断资本主义生产和扩大再生产的需要。
第二,国有企业将科技成果受让给私人企业,对其技术水平提升起至着关键促进作用。
第三,国有经济成分向私人企业提供各种支持,促进了私人垄断资本的发展。
第四,国家按照垄断资本家集团的须要和意愿交错推行私人企业“国有化”和国有企业“私有化”,给私人垄断资本增添非常大的经济利益。
作业讲评2
作业讲评2同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据,以教材为蓝本,结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。
在学习时好需要参考其它学习资料,以增强对本课程的深入理解,但如与教材有矛盾的时侯,应以教材的内容为准。
在全面学习的基础上,重点掌握各章节的重点内容。
根据同学们在平时学习的过程中遇到的相关问题,在此进行答案梳理及综合讲评。
(另外名词、简答题同学们可以浏览在平时作业或教学辅导中所附的答案参考)填空题和选择题,掌握直接的知识点;名词解释:一个完整的名词解释一般应该包括以下几个方面的内容:该名词的内涵与外延;事件的经过(著作的内容或人物的事迹);简单的评价(作用与意义或不足);简答题:理解和把握问题的实质,简要回答问题(回答要点或主旨)即可,无需作更多的论述;论述题:理解和把握问题的实质,既要要点或主旨,又要有充分而全面的论述。
1、财政补贴的涵义和特征。
所谓财政补贴,是指国家为了某种特定需要,通过财政分配,向企业或居民提供的无偿性补助支出。
财政补贴具有以下特征:(1)政策性。
财政补贴的对象、补贴的数额、补贴的期限等都必须按照一定时期的政策需要来制定 (2)灵活性。
财政补贴不是一经确定就长期保持不变的,国家要根据经济发展的情况和政策需要及时进行修正和调整:(3)时效性。
财政补贴作为一种政策手段,是为国家政策目标服务的,必须依据一定时期国家的政策需要来制定。
当国家的某些政策发生变化时,财政补贴也必须做出相应的调整。
2、在直接民主制度下,试分析全体一致原则和多数裁定原则的利弊。
在直接民主制度下,全体一致原则的优点是,可实现资源配置的帕累托效应,也可达到林达尔均衡。
即每个社会成员都按照其所获得公共物品边际效益的大小,来承担自己应分摊的税收或费用,公共物品供给量可以达到最具效率的水平。
但其缺点是该原则存在两个前提问题:(1)假定人们在投票时是诚实的,每个人都能真实地表露自己对公共物品的需要;(2)找到每一个人都能接受的税负分担比率可能要花费较多的时间。
现代教育思想作业评讲(2)
《现代教育思想》课程作业评讲(2)责任教师闫坤豪《现代教育思想》课程是开放教育(本科)汉语言文学专业的限选课,同时也是开放教育专科小教专业的必修课和开放教育专科教育管理专业的选修课。
这门课主要介绍了当前在教育领域比较新的教育思想,学好这门课可以为学生更新教育观念,进行教育反思,分析教育实践中的问题打下基础。
由于其理论性比较强,需要一定的教育理论基础和逻辑分析能力,初学者可能会感到有点困难,但不必担心。
学习这门课,需要多做练习题。
我会在平时作业评讲中,给你讲解一下主要的作业题,帮助你进一步理解各部分的教学内容,并掌握好回答作业的“度”。
下文中,黑色的是问题与答案,蓝色是说明和解释。
一、试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当,为什么?[案例材料]一名初中学生向语文老师报告说,她新买的一本新华字典不见了,而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。
老师问明了情况后,让这名学生先不要张扬,老师帮她找一找。
这位老师来到教室说,前两天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。
检查中,老师发现一名女生的字典背面写了个“壁”字,而这显然是在原来的“玉”字上面改的。
老师当时迟疑了一下,这名女生顿时满面通红。
但老师并没有表现出什么,而是继续检查其他学生的字典。
后来老师了解到这名女生平时品德很好,但她家境贫寒,母亲抱病卧床。
因为还要给母亲买药,一本11元的字典对她来说是很难买得起的,而老师当时要求每个同学必须买一本字典。
了解了这些情况后,老师自己花钱买了一本字典,并在背面精心地摹下了一个“玉”字。
然后,老师当着全班同学宣布说,某某同学的字典找到了,是其它班的同学拣到的。
这个问题主要是考察学生对人文教育思想的理解。
人文教育思想是以人为核心,关注的是人的个性的全面发展,为人的潜力的充分发展创造环境。
这在当前教学实践中存在的过于重视教育的功利性、社会性的倾向下,关注人文教育环境的建设对于培养具有全面发展的人具有重要的意义。
电子测量课后习题答案
Rx
R2
Rx
R2 R3
R4
100 4781 1000
输入量x1、x2、x3之间互不相关,试计算y的扩展不 确定度。
解:
测量的数学模型为:
y f (x1, x2, x3) x1 x2x33
幂指数分别为:
p1 1,
p2
1 2
,
p3
3 2
由于各输入量的估计值互不相关,则:
3
ucrel y
[ piurel (xi )]2
i1
(2%)2
(
1 2
f 1 正弦波的频率范围:
t
2 Hz~50MHz
上限频率为: 50MHz
2.17 某示波器荧光屏的水平长度为10 cm,要 求显示频率为10 MHz的正弦信号的两个完整 周期的波形。求示波器应具有的时基因数。
Uy
t
Dt x
t 10cm
2• 1 10106
10
2 108 s/cm
2.18 有一正弦信号,使用偏转因数为10 mV/div 的示波器进行测量,测量时信号经过 10∶1 的 衰减探极加到示波器,测得荧光屏上波形的高 度为6.5 div,问该信号的峰值是多少?
)
1.5%
2
(
3 2
)
1.0%
2
2.61%
各输入量的自由度为:
1 8, 2 6,
3 10
有效自由度为:
eff
ucrel4 ( y) 3 [ piurel (xi )]4
i 1
i
(2.61%)4
(1 2%)4 0.51.5%4 (1.51%)4 18.134
8
6
10
取
作业讲评
4-4. 写出三种合成3-吲哚乙酸的方法?
30
4-5. 怎样合成4-硝基吡啶?
H2O2
混酸
N
AcOH N
O
PPh3
N
N
O
31
4-6. 推断下列得到的化合物的结构:5-甲基异噁 唑与SO2Cl2反应,生成C4H4NOCl,再与氢氧 化钠溶液反应,生成C4H4NOCl(不含环)
O
SO2Cl2
(10)靛红、氢氧化钠、苯乙酮反应,生成 C16H11NO2的结构。
O
O
+
O N H
NaOH
O O N H
41
4-8. 4-溴吡啶与NaNH2在液氨中反应,生 成两个异构体(C5H6N2),而与 NaOMe反应却只生成单一产物C6H7NO, 写出这几个产物的结构,并说明原因。
答:在氨基钠作用下,形成炔键,从而可 以对3或4-位进行反应,而在甲醇钠作 用下,则没有过渡态的生成。
代 、 磺化、 硝化 、 烷基化 等反应。
13
3-2.完成下列反应
Et (1)
Et Pd
+ 3H2
(2)
AlCl3 + Cl-CH(CH3)2
CH(Me)2 KMnO4
Et
Et
(3)
HNO3
H2SO4
NO2
COOH
14
3-2.完成下列反应
(4) (5)
NO2 conc.H2SO4 110℃
Al2O3 O2
8
2-5.完成下列反应
O
(7)
EtOH
+ CH2O + HNEt2
O KOH
O N(Et)2
第二章 信号检测理论与准则 作业评讲
4
0
小结(4/5)
3. 最大似然(ML)准则
P 在MAP准则中, H
0
P (H 1)
1 2
,则
0 1
4. 极大极小(minmax)准则
在Bayes风险(最小风险)中,改变P(Hi),找出最大的 风险(极大)
C 10 P D1 H 0 C 01 P D 0 H 1
先验信息: 似然函数 代价因子Ci,j
C0,0=C1,1=0
2012-11-10
分 界 x0
0
p x0 H1 p x0 H 0
5
小结(5/5) • 纽曼-皮尔逊(N-P)准则
虚警概率 P
f
P D1 H 0
已知,
0
Pf
x0
p x H
d x
分 界 x0
0
漏报概率:
P ( D0 H 1 )
p ( x | H 1 ) d x (3 .9 1)
带入平均风险公式可得所求
查表
R (1 0.2) 2 erfc (4.41) 0.2 1 ( 3.91) 0.2
8
1.3只用一次观测x来对下面两个假设做选择,H0:样本x为零均 2 值、方差为 02 的高斯变量,H1:样本x为零均值、方差 1 的 2 2 1 0 高斯变量,且 (1)根据观测结果x,确定判决区域D0和D1 (2)画出似然比接收机框图。 H1为真而选择H0的概率如何? 解(a)(根据观测结果x,确定判决区域和D0和D1 ) 由题可知两种假设下的条件概率密度函数:
时,可知临界点
( 选取使 (0,1) 判决区域: D 0 : | x | 1, D1 :| x | 1or | x | (2)由纽曼-皮尔逊准则,应满足虚警概率的约束条件,即 由于(a)(b)两种情况判决区域与门限选取无关,则针对第三种情况
初中语文作业评讲课教案
初中语文作业评讲课教案一、教学目标1. 知识与技能:通过对作业的评讲,使学生对所学的语文知识有更深入的理解,巩固所学的知识。
2. 过程与方法:通过互动问答、小组讨论等方式,提高学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对语文学习的兴趣和热情,增强学生的学习自信心。
二、教学内容1. 本次评讲的内容为上周的语文作业,主要包括文言文阅读理解和作文练习。
2. 对作业中出现的典型错误和问题进行深入剖析。
3. 对优秀作业进行展示和点评,以激励学生的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 难点:如何引导学生主动参与作业的评讲,提高学生的学习积极性。
2. 重点:对作业中的典型错误进行深入剖析,帮助学生理解错误的根源,避免类似错误的再次发生。
四、教具和多媒体资源1. 黑板:用于列举作业中的典型错误和问题。
2. 投影仪:展示优秀作业,以便全班同学观摩学习。
3. 教学软件:用于制作多媒体课件,辅助教学。
1. 激活学生的前知:通过提问,了解学生对上次作业的理解和掌握程度。
2. 教学策略:采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法,引导学生主动参与学习过程。
3. 学生活动:组织学生进行小组讨论,互相交流学习心得,提高自主学习和合作学习能力。
六、教学过程1. 导入:简要回顾上次作业的内容和要求,引导学生进入本次评讲课的学习情境。
2. 讲授新课:对作业中的典型错误进行深入剖析,找出问题的根源,避免类似错误的再次发生。
同时,展示优秀作业,点评其优点和特色,以激励学生的学习积极性。
3. 巩固练习:提供一些与本次评讲内容相关的练习题,让学生在实际操作中加深对知识的理解和掌握。
4. 归纳小结:对本节课的内容进行简要总结,强调重点和难点,帮助学生梳理所学知识。
5. 布置作业:根据学生的学习情况,布置适量的课后作业,以巩固所学知识。
七、教学反思1.课后对本次评讲课的教学效果进行自我反思,分析教学过程中的优点和不足。
2.针对学生的学习反馈,调整教学策略,以更好地满足学生的学习需求。
《心理学概论》课程作业评讲
《心理学概论》课程作业评讲(2)责任教师张莉本次《心理学概论》作业评讲(2)主要针对重庆电大编制的《心理学概论》形成性核查册作业(2)中的部分简答题和阐述题进行评讲。
下文中,黑色的是问题与解答要点,兰色是说明和讲解。
二、简答题(一)信息加工的见解是怎样阐述记忆过程的?1.核查知识点:记忆过程2.解答提示:依照信息加工的见解,记忆其实不是一个简单的信息储藏库,而是一个动向、活跃的系统,从事着信息的接收、储藏、组织、改变和恢复的工作。
从某种意义上讲,记忆就像是一台电脑,其信息加工过程主要分为编码、储藏和提取三个阶段。
(1)编码是人们获得个体经验的过程,也许说是对外界信息进行形式变换的过程。
这一阶段的个体经过心理加工,将外面刺激的物理特色(如声音、形状、颜色等)变换成抽象的心理表征并储藏于大脑中。
编码是一个逐渐睁开的过程,它包括对外界信息进行屡次的感知、思虑、体验和操作。
在整个记忆系统中,编码有不同样的层次,而且是以不同样的形式存在着的。
新的信息必定与个体已有的知识结构形成联系,并融入旧的知识结构中,才能被成功编码。
(2)储藏是将感知过的事物、体验过的感情、做过的动作和思虑过的问题等,以必然的形式保持在人们的脑筋中。
储藏的时间可长可短,视记忆的种类而定,短则几秒,长则几年甚至一生。
(3)提取是指从记忆中查找已有的信息的过程,是记忆过程的最后一个阶段。
提取时,个体将编码后储藏在记忆中的信息,经过再解码的过程,将信息还原为编码以前的形式。
记忆的利害是经过信息提取的质量表现出来的,以前记忆过但不能够提取的信息,实质上就等于被忘掉的信息。
(二)简述忘掉发生的原因。
1.核查知识点:忘掉发生的原因2.解答提示:(1) 编码和提取失败。
一方面,可能发生信息编码的失败,没有储藏在记忆库里;另一方面即使获得了编码,也可能由于各种原因无法提取出来。
(2) 减退说。
减退说认为,忘掉是记忆印迹得不到增强而逐渐减弱的结果。
(3) 搅胡说。
六年级语文上册练习二作文作后讲评
《爸爸(妈妈),我爱你!》作后评讲教案建湖县马庄小学吴春荣教学目标:1、回顾习作要求,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
2、阅读教师批注的“边批”和“总批”,读懂老师提出的意见。
3、培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重点:抓住人物的心理活动来反映人物情感的表达方式。
教学准备:教学课件学程预设:一、仔细观察,引入课题。
结合幻灯片的内容,引导学生观察,说话,引出课堂教学内容。
(结合康乃馨、文字、背景音乐明确本次作文评讲的内容)二、结合批阅,总体评价。
1、回顾习作要求:⑴、回想爸爸妈妈对你的无限关爱,对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
⑵、表达爱的时候,要看着爸爸妈妈的眼睛,动情地说,也可以写在纸上给他(她)看。
⑶、按事情发展的顺序,把整个过程写下来。
⑷、要求内容具体,写好人物的表情、动作、心理活动。
2、结合自我习作实践,你觉得习作要求中哪些内容值得注意的?学生结合习作要求以及自己在作文完成中的经验,着重抓住写好人物的表情、动作、心理(教师根据情况板书:仔细观察心理活动)3、总结本次习作的具体情况。
⑴、在选材方面,绝大部分同学都以老师布置的实践作业“对父母大声说出‘我爱你’”为内容,抓住事件发展的过程进行重点描述。
具体的表现方法中,有许多同学采用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
语言的组织方面还存在着语意表达不清,前后搭配不当,语序混乱、模糊等不足。
(师读总体情况)⑵、组织一次“颁奖仪式”最佳整洁奖最佳语言表达奖最佳人物表现奖最佳心理刻画奖陈蕾姜倩倩江文静高嘉秦琳朱永端端正正的字迹,让人看了真舒服!妈妈,您对我的爱如白云般洁白,如清泉般甘甜,如秋风般清凉,如大海般宽广,如老鹰护雏般温暖……这一切都深深感动着我,我要大声告诉你“妈妈……我爱你!”妈妈先是一愣,继而眼圈有些微红,笑意爬上了脸庞,眼睛里却有泪水在荡漾,仿佛一闭眼,眼泪就会流下来。
妈妈努力不让泪水掉下来,摸了摸我的头说:“傻孩子!”然后抱紧了我。
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z o
3 FRy = F2 cos 30 = 6 × = 5.196kN 2 FRz = F3 = 12kN
合力的大小和方向: 合力的大小和方向:
F3
30 o
y
x
F1
F2
题2.2图
2 2 2 FR = FRx + FRy + FRz = 62 + 5.1962 + 122 = 14.39kN
cos ( FR , i ) = FRx / FR = 6 /14.39 = 0.42, ( FR , i ) = 65.30 cos ( FR , j ) = FRy / FR = 5.196 /14.39 = 0.36, ( FR , j ) = 68.80 cos ( FR , k ) = FRz / FR = 12 /14.39 = 0.83, ( FR , k ) = 33.50
' FBC cos300 − F sin450 cos450 − F sin450 cos450 = 0 CE CD
3 F =F = G CE CD 2
z C
F BC
F BC F AB
,
y' B x'
300 0 30 30
0
C结点: 结点: 结点
D F
F 450 CD F F 0 AC CE
45 450 60 0 450
A
B C
G
D E
题2.9图
解: 以C点为研究对象建立坐标系 ∵ C处有滑轮, 处有滑轮,
2 2
FA = FB
2
100 + 20 −82 cosα = = 0.919 2× 20×100
sin α = 1− cos2 α = 0.394
100 − 20 + 82 cos β = = 0.995 2×82×100
z D
F AD
θ A
C y
F AC
F AB
G
例.图示桅杆式起重机, AC为立柱,BC、CD和CE 图示桅杆式起重机, 为立柱, 、 和 为立柱 均为钢索, 为起重杆 为起重杆。 端可简化为球铰链约束 端可简化为球铰链约束。 均为钢索,AB为起重杆。A端可简化为球铰链约束。 设B点起吊重物的重量 B z 为G,AD=AE=AC=L。 , 。 30 0 C 起重杆所在平面ABC 起重杆所在平面 与对称面ACF重合。 重合。 与对称面 重合 45 0 G D 不计立柱和起重杆 45 0 60 0 的自重,求起重杆AB、 的自重,求起重杆 、 45 0 F 立柱AC和钢索 和钢索CD、 立柱 和钢索 、 y 45 0 E A CE所受的力? 所受的力? 所受的力 x
F FAB = = FBC 2sinθ
对于C: 对于C:
F
θ
FB A
θ
B
FC B
FC B
cosθ − F = 0 1
θ
C
F 1
∑F = 0: F
x
BC
F F = ctgθ = 0.15×7.115 =1.07kN 1 2
被压榨物D所受到的压榨力: 被压榨物D所受到的压榨力:
F 2
FD = F 为一对相互作用力 1
0
(1)考虑两轮等重时,即GB=GA,由③式 )考虑两轮等重时, 可求得: 可求得 θ=30o = 轮重G (2)考虑已知 轮重 A,且θ=0时,由③式 )考虑已知A轮重 = 时 可求得: 可求得: GB=GA/3
2.17.图示空间构架由 、 、 三杆组成 2.17.图示空间构架由AB、AC、AD三杆组成,各杆 三杆组成, 自重不计。已知G=1kN,θ=300,β=450。试求各杆 自重不计。已知 , 所受的力。 所受的力。
2 2 2
F A
F
α
y C G
F B
β
x
sin β = 1− cos β = 0.0999
2
∑F =0
x
F A
F
α
FB cos β − FA cosα − F cosα = 0
y C G
F B
β
x
∑F
y
=0
FB sin β + FA sin α + F sin α −G = 0
解得: 解得
cos β − cosα F= G = 7.9KN cosα sin β + sin α cos β
结点: 解: B结点:
∑F
x'
= 0:
0 0
z C
F BC
F BC F AB
,
y' B x'
300 0 30 30
0
Gsin30 − FBC sin30 = 0 FBC = G
D F
F 450 CD AC F 0F CE
45 450 60 0 450
G
∑FyFAB −Gcos30 − FBC cos30 = 0 FAB = 3G
F
(a)
,
θ
F F
F 10F F = = = 0.79F B cosθ +sinθ 4 b/ 2 sinθ 10F 10b / 2 F F′ = F ⋅ = ⋅ = = 0.35F C B 0 sin45 4 2/2 2 2
b/2
F
C
A
F C
F A
Fx = 0: FA sinθ − F′ sin450 = 0 ∑ C Fy = 0: F′ cos450 + FA cosθ − F = 0 ∑ C
2.6 图示斜梁 在A端为固定铰支座,B端为活动铰支座, 图示斜梁AB在 端为固定铰支座 端为固定铰支座, 端为活动铰支座 端为活动铰支座, 其中部C承受铅垂荷载 承受铅垂荷载F=20kN。试求图示情形下 和B处的 其中部 承受铅垂荷载 。试求图示情形下A和 处的 约束反力。 约束反力。 解: cos θ = 2l / 7l = 2 7 / 7
x AD
AC
y
AD
AB
=0
(2)
z
AD
由式(3)、(1)、( 、(2 解得: 由式(3)、(1)、(2)解得: (3) =2kN(AD杆受拉 杆受拉), FAD =2kN(AD杆受拉), FAB = FAC = -1.225kN (AB杆和AC杆受压) AB杆和 杆受压 杆和AC杆受压)
x B o β
2.A,B轮受力分析: 轮受力分析: 轮受力分析 取坐标系Axy,其中 轴与 NA作用线重合; 轴与F 作用线重合; 3.取坐标系 ,其中y轴与
G B G A
A
y
y θ
F AB F AB
x
,
B 60
o
FNB
x
F NA
30 o
根据作用与反作用定律 有: F’AB=FAB 4.A,B轮平衡方程: 轮平衡方程: 轮平衡方程 ∑Fx=0:
sin θ = 3l / 7l = 21 / 7
7l/2 30 l
o
3l/2 x B l/2
∑F
x
= 0 : FA cos θ − F sin 30 = 0
0
F
y A θ l/2 30
o
7 FA = F = 5 7 kN = 13.2kN 4
Fx = 0 : FA sin θ − F cos 300 + FB = 0 ∑
FA = FB = 95.5KN
2.11 简易压榨机由两端铰接的杆 AB、BC和压板 组成, 和压板D组成 、 和压板 组成, 如图所示,各构件的自重不计。 如图所示,各构件的自重不计。已知 AB=BC,杆的倾角 , 点为固定铰链, 铰处作用铅垂力 铰处作用铅垂力F。由于力F的 为θ ,A点为固定铰链,B铰处作用铅垂力 。由于力 的 点为固定铰链 作用使 D 块压紧物体 E,如 , F D块与地面为光滑接触。试求 块与地面为光滑接触。 块与地面为光滑接触 物体E所受的水平压榨力 所受的水平压榨力F 物体 所受的水平压榨力 D 。 B C E A θ θ D 解: 受力分析如图: 受力分析如图: 题2.11图
(b)
B
b
FB = F = F′ C C
F C ,
θ
FB
F 10F FA = = = 0.79F cosθ +sinθ 4 b/ 2 sinθ 10F 10b / 2 F ′ = FA ⋅ F = ⋅ = = 0.35F C 0 sin45 4 2/2 2 2
2.16 用AB杆在轮心铰接的两均质圆轮 ,B,分别放 杆在轮心铰接的两均质圆轮A, , 杆在轮心铰接的两均质圆轮 在两个相交的光滑斜面上,如图所示。不计AB杆自 在两个相交的光滑斜面上,如图所示。不计 杆自 重,试求: 试求: B 设两轮重量相等, (1)设两轮重量相等, 平衡时的θ角; 已知A轮重GA GA, (2)已知A轮重GA,平 θ A 衡时,欲使θ 衡时,欲使θ=0 o 轮的重量G 的B轮的重量 B。 60 o 30 C 分别取A,B轮为研究对象; 轮为研究对象; 解: 1.分别取 轮为研究对象
2.14 三铰门式刚架受集中荷载F作用,不计架重。求图示 作用,不计架重。 两种情况下支座A 的约束反力。 两种情况下支座 、B的约束反力。 的约束反力
b/2
F
C b
F
A b (a) b (b) B
题2.14图
F
FA = F = F′ C C
F
Fy = 0: F′ sin450 − F sinθ = 0 ∑ C B Fx = 0: F′ cos450 + F cosθ − F = 0 ∑ C B
G
3 F =F = G CE CD 2 ∑Fz = 0:
' BC 0
y A
0
E
0
x