不确定现象与确定现象西师大版 教育课件

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感觉到幸福和 快 乐, 因 为 他 正 坐在 孩 子 的 床 边, 孩 子 睡 梦 中的 脸 庞 是 那 么的 安 静 美 丽 ,那 么 令 人 爱 怜。 。 。 。 。 。


学习重要还是人 脉 重 要 ?现 在 是 一 个 双赢 的 社 会 , 你的 价 值 可 能 更多 的 决 定 了 你的 人 脉 , 我 们所 要 做 的 可 能 更多 的 是 专 心 打造 自 己 , 把 自己 打 造 成 一 个优 秀 的 人 、 有用 的 人 、 有 价值 的 人 , 当 你真 正 成 为 一 个优 秀 有 价 值 的人 的 时 候 , 你会 惊 喜 地 发 现搞 笑 人 脉 会 破门 而 入 。 从 如下 方 面 改 进 : 1 、 专 心 做可 以 提 升 自 己的 事 情 ; 2、 学 习 并 拥 有更 多 的 技 能 ;3 、 成 为 一个 值 得 交 往 的人 ; 4 学 会独 善 其 身 , 尽量 少 给 周 围 的人 制 造 麻 烦 ,用 你 的 独 立 赢得 尊 重 。
后天要下雨。
水往低处流。 我能打中靶心。
不确定现象
月亮绕着 地球转。
确定现象
下周我们班会 获得卫生红旗。
课堂练习
根据图片信息判断。
(1)小猫可能摸到红球,也可能摸到蓝球。( √ ) (2)小猫一定能摸到红球。( х ) (3)小猫不可能摸到蓝球。( х ) (4)小猫能摸到红球也是确定现象。( х ) (5)小猫摸到蓝球是不确定现象。( √ )


在当今社会,大 家 都 生 活 得匆 匆 忙 忙 , 比房 子 、 比 车 子、 比 票 子 、 比小 孩 的 教 育 、比 工 作 , 往 往被 压 得 喘 不 过 气来 。 而 另 外 总有 一 些 人 会 运用 自 己 的 心 智去 分 辨 哪 些 快乐 或 者 幸 福 是必 须 建 立 在 比较 的 基 础 上 的, 而 哪 些 快 乐和 幸 福 是 无 需比 较 同 样 可 以获 得 的 , 然 后把 时 间 花 在 寻找 甚 至 制 造 那些 无 需 比 较 就可 以 获 得 的 幸福 和 快 乐 , 然后 无 怨 无 悔 地生 活 , 尽 情 欢乐 。 一 位 清 洁阿 姨 感 觉 到 快乐 和 幸 福 , 因为 她 刚 刚 通 过自 己 的 双 手 还给 路 人 一 条 清洁 的 街 道 ; 一位 幼 儿 园 老 师感 觉 到 快 乐 和幸 福 , 因 为 他刚 给 一 群 孩 子讲 清 楚 了 吃 饭前 要 洗 手 的 道理 ; 一 位 外 科医 生 感 觉 到 幸福 和 快 乐 , 因为 他 刚 刚 从 死神 手 里 抢 回 了一 条 人 命 ; 一位 母 亲



















































Baidu Nhomakorabea



































































































他抓了一个阄,不打开纸条,立即把阄放 进嘴里吞噬了。并说:“我抓的阄,我认命了, 打开另一个阄,便知生死。” 于是,在金殿上, 监阄人打开另一个阄,纸条上是“死”字。二 者必居其一,忠臣甲便活了下来。
忠臣甲这一聪明的举动,在于抓阄前有人 告诉他,阉是奸臣乙亲制的,他判断一定是两 个“死”字。
课堂小结
做得比别人好 , 兴趣 就 大 起 来 ,而 后 就 更 喜 欢做 , 更 擅 长 ,更 。 。 更 良 性循 环 。 教 育 小孩 也 是 如 此 ,并 不 是 说 买 来 一架 钢 琴 , 或 者买 本 书 给 孩 子就 可 以 。 事 实上 , 要 花 更 多的 时 间 根 据 孩子 的 情 况 , 选出 孩 子 最 可 能比 别 人 做 得 好的 事 情 , 然 后挤 破 脑 袋 想 出来 怎 样 能 让 孩子 学 会 并 做 到很 好 , 比 一 般人 更 好 , 做 到比 谁 都 好 , 然后 兴 趣 就 自 然出 现 了 。
西师大版 数学 四年级 上册
8 不确定现象
不确定现象与确定现象
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 猜一猜
小冬 小明 小芳 小梅 这4个同学将在六一庆祝会上参加演讲比赛, 在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序,请同学们 猜一猜谁会抽到第1个呢?
验证。
签盒里共有编号为的四张签,分别代表演 讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签,验证 一下你的猜想。

















穿










































西
(




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1.猜手中有无硬币。 2.游戏:石头、剪刀、布。
摸彩球。
请你说说以下动物摸出的球是什么颜色?为什么? 小虎摸出的球一定是红球,不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球,不可能是红球。 这种必然出现的现象是确定现象,通常用
“一定”或“不可能”来描述。
1.我们身边还有哪些现象是确定现象? 2.确定现象和不确定现象有什么异同?









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■ 电你 是 否 有 这 样 经 历, 当 你 在 做 某 一 项工 作 和 学 习 的 时 候, 脑 子 里 经 常 会 蹦出 各 种 不 同 的 需 求。 比 如 你 想 安 心 下 来 看2 小 时 的 书 , 大脑 会 蹦 出 口 渴 想 喝水 , 然 后 喝 水 的 时候 自 然 的 打 开 电 视。 。 。 。 。 。 , 一个 小 时 过 去 了 , 可 能 书还 没 看 2 页 。 很多 时 候 甚 至 你 自 己都 没 有 意 思 到 , 你的 大 脑 不 停 地 超 控你 的 注 意 力 , 你 就这 么 轻 易 的 被 你 的 大 脑所 左 右 。 你 已 经 不知 不 觉 地 变 成 了 大脑 的 奴 隶 。 尽 管 你在 用 它 思 考 ,但 是 你 要 明 白你 不 应 该 隶 属于 你 的 大 脑 ,而 应 该 是 你 拥有 你 的 大 脑 ,并 且 应 该 是 你可 以 控 制 你 的大 脑 才 对 。 一切 从 你 意 识 到你 可 以 控 制 你的 大 脑 的 时 候 ,会 改 变 你 的 很多 东 西 。 比 如控 制 你 的 情 绪, 无 论 身 处 何种 境 地 , 都要
凡 事 都 是多 棱 镜 , 不 同的 角 度 会
凡 事 都 是 多 棱 镜, 不 同 的 角 度会 看 到 不 同 的结 果 。 若 能 把一 些 事 看 淡 了, 就 会 有 个 好心 境 , 若 把 很多 事 看 开 了 ,就 会 有 个 好 心 情。 让 聚 散 离 合犹 如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 , 让得 失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较, 也 不 刻 意 执着 ; 让 生 命 中 各种 的 喜 怒 哀 乐, 就 像 风 儿 一样 , 来 了 , 不管 是 清 风 拂 面, 还 是 寒 风 凛冽 , 都 报 以 自然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的馈 赠 , 把 是 非曲 折 , 都 当 作是 人 生 的 定 数,
本节课我们主要学习了可能性,同学们 要初步理解可能、不可能、一定等词的 含义,在摸球游戏中体会可能性的大小, 用学过的知识解释生活中有关可能性大 小的问题。
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。

凡 事 都 是 多 棱镜 , 不 同 的 角度 会 看 到 不 同的 结 果 。 若 能把 一 些 事 看 淡了 , 就 会 有 个好 心 境 , 若 把很 多 事 看 开 了 ,就 会 有 个 好 心情 。 让 聚 散 离合 犹 如 月 缺 月圆 那 样 寻 常 ,


























































































































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笑向暖。








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签盒
号签可能被4个演讲者的任何一个抽到,这种事先不 能知道的偶然出现的结果,我们把它叫做不确定现象,通 常用“可能,也可能”来描述。
可能是……
抽签决定演讲顺序, 谁会抽到第1个呢?
可能是……
探究新知
观察,你能猜出硬币落地后是哪面向上吗?
落地后可能 是正面向上。
也可能是……
……
我们约定硬币有币值的一面为正面,另一面为 反面。在小组内抛硬币,研究硬币落地后的情况。
抓阄定生死的故事 相传某朝某代,朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之 头,乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲,欲置 甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机, 提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。 皇帝主持抓阄。按常理,阄是两张纸条,一张写 着“生”字,一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣 甲于死地,阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄 后,最终活了下来。用的什么办法呢?
活动要求:
正面
反面
1.猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况,如果抛20
次正面向上的估计有多少次?
2.小组同学每人抛4次硬币,将每次硬币落地的情况记
录在表格里。
3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况,你发现了什么?
2. 为什么会出现这样的实验结果?
根据刚才的两个实验活动,谈谈你对不确定现象的理解。
小结:谁抽到第1个演讲不能事先确定;硬币 落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都 是不确定现象。通常用“可能……,也可能……” 来描述。
举例说明生活中还有哪些现象是不确定现 象,并用“可能……,也可能……”描述。




之前有个网友说 自 己 现 在 紧张 得 不 得 了 ,获 得 了 一 个 大公 司 的 面 试 机会 , 很 不 想 失去 这 个 机 会 ,一 天 只 吃 一 顿 饭在 恶 补 基 础 知识 。 不 禁 要 问, 之 前 做 什 么去 了 ? 机 会 当真 就 那 么 少 ?在 我 看 来 到 处都 是 机 会 , 关键 看 你 是 否 能抓 住 。 运 气 并非 偶 然 , 运 气都 是 留 给 那 些时 刻 准 备 着 的人 的 。 只 有 不断 的 积 累 知 识, 不 断 的 进 步。 当 机 会 真 的到 来 的 时 候 ,一 把 抓 住 。 相信 学 习 真 的 可以 改 变 一 个 人的 运 气 。


































































































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其实兴趣真的 那 么 重 要吗 ? 很 多 事 情我 们 提 不 起 兴趣 可 能 就 是 运维 我 们 没 有 做好 。 想 想 看 ,如 果 一 件 事 情 你能 做 好 , 至 少做 到 比 大 多 数人 好 , 你 可 能没 有 办 法 岁 那件 事 情 没 有 兴趣 。 再 想 想 看, 一 个 刚 来 到人 世 的 小 孩 ,白 纸 一 张 , 开始 什 么 都 不 会, 当 然 对 事 情开 始 的 时 候 也没 有 兴 趣 这 一 说 了 , 随 着 年龄 的 增 长 , 慢慢 的 开 始 做 一些 事 情 , 也 逐渐 开 始 对 一 些事 情 有 兴 趣 。通 过 观 察 小 孩的 兴 趣 , 我 们可 以 发 现 一 个规 律 , 往 往 不是 有 了 兴 趣 才能 做 好 , 而 是做 好 了 才 有 了兴 趣 。 人 们 总是 搞 错 顺 序 ,并 对 错 误 豪 布知 晓 。 尽 管 并不 绝 对 是 这 样, 但 大 多 数 事情 都 需 要 熟 能生 巧 。 做 得 多了 , 自 然 就 擅长 了 ; 擅 长 了, 就 自 然 比 别人 做 得 好 ;
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