高一语文花未眠4(20200724154012)
花未眠作文
花未眠【1】我常常不可思议地思考一些微不是道的问题。
昨日一来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁鑫里的花不同的海棠花。
我太劳顿，早早就入睡了。
凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。
发现花未眠，我大吃一惊。
有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼夜绽放的。
花在夜间是不眠的。
这是众所周知的事。
可我仿佛才明白过来。
凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。
它盛放，含有一种哀伤的美。
花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。
自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美则是无限的。
至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的。
这是我的实际感受，也是我的感叹。
人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。
如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道；要活下去！画家雷诺阿说；只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。
他又说；我相信我还在进步。
这是他临终的话。
米开朗琪罗临终的话也是；事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。
米开朗琪罗享年八十九岁。
我喜欢他的用石膏套制的脸型。
毋宁说，感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。
光凭头脑想像是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
比如唯一一件的古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光，这种情况确是很多。
所以说，一朵花也是好的。
凝视着壁龛里摆着的一朵插花，我心里想道；与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗只摘了一朵花插入花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它。
花未眠【2】未眠。
未眠的花正等待结一颗诚实的种子。
当国王把一袋袋花籽交给一个个优秀的年轻人时，许诺说：“谁能种出最美的花，公主就嫁给谁”。
30天后，国王再一次召集。
一朵朵撼动人心美丽的花朵出现在国王面前，他没有笑；而面对一无花盆栽时，他却笑了，笑得很灿烂，因为他知道，他终于找到了一个可以托付王国和女儿的人了，找到了一个能让花开的最美、最美的年轻人了。
高一语文教案《花未眠》
高一语文教案《花未眠》【教案名称】：《花未眠》【教学目标】：1.了解诗人胡人杰的文学成就和诗歌特点。
2.理解诗歌中的人物形象和意象，有所感悟。
3.拓展诗歌阅读理解能力，提高教学中的文学素养。
【教学重点】：了解诗歌的意境，对诗歌表达的情感和人物感受有所理解。
【教学难点】：如何理解诗歌中的意象和人物形象，感知其中的情感和人物感受。
【教学准备】：1.课件或黑板。
2.有关诗歌的教材或辅导书籍。
【教学过程】：1.导入：一分钟朗读用一分钟的时间，让学生们朗读多首诗歌，让他们对于诗歌有一个快速的了解。
2.展示通过展示或介绍胡人杰诗人的文学成就，让学生们对于这位诗人有一个简单的了解。
然后读出这首诗歌《花未眠》，注重强调诗歌意境和情感。
带领学生走进诗歌世界，感受诗歌的韵味。
3.解读文本分析诗歌中的人物形象和意象，让学生们发现不同的情感和感受，包括诗歌中的悲伤、孤独等情感。
在学生们的理解过程中，引导他们进行情感交流。
4.探究分组讨论，分析诗歌的特点和文学价值，引导学生提出观点、理解和感悟。
5.总结通过课堂总结，让学生们对这次课的学习内容有一个回顾。
同时，也对学生今后的课程学习提出警醒和期望。
【教学内容】：花未眠胡人杰园里的花没眠黄昏褪去了颜色夜风来时嗅着它们的清香然而谁都不意花儿成了谁的忧伤敲断自己肢节的蜗牛在朦胧的路灯下拐弯路边的草任它的芬芳轻轻飘散却一切的一切都在寂寥中绝了魂【教学后记】：让学生们从不同的角度出发，了解诗歌的特点和文学价值，提高他们的文学素养。
本次课的教学过程为，导入——展示——解读——探究——总结，让学生们在课程中逐渐深入理解和探究。
在实际操作中，也要注意课堂氛围和情感交流，让学生们通过互相讨论和交流，更好地理解和体验诗歌的意境和情感。
高一语文花未眠教案
高一语文花未眠教案高一语文花未眠教案4篇高一语文花未眠教案1《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。
本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。
（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法：本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采用重点段落重点阅读的方法进行。
同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。
同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。
三、说学法：本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。
四、说教学过程：1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。
高一语文花未眠4
细雨如绸，雨中漫步的情侣，因为你，依偎在伞下，听雨滴的声音，看雨落的风景，记录着一起于雨下的甜蜜，有雨儿的淡然朦胧的衬托，伞下显得更加的神秘，雨声淹没了窃窃私语，这大自然原生态 的美告诉我：那哒哒的马蹄声不再是美丽的错误。 置身雨中，恍然若梦，伫立落花成冢的雨巷，看尽多少过客来往，读过多少悲欢离合，让挥动的手，在雨中飘荡，不要惊醒杨柳岸那些往事，化作一缕轻烟已消失在远方，莫怀念，寄情的雨儿早已把淡 淡的相思带向远方，看到那蒙蒙的深深的雨，便爱上了，谁能说梦中雨季，为谁独留？ 雨是柔弱，是世上最轻灵的，它近在咫尺却又远在天涯，雨儿也是有灵性的，听她的声音，感受她的气息，却又难以猜透她的心。 寄情的雨儿在嘀嗒的曲子里声音清脆、柔和、动听，像蜻蜓点水般留下了蔓延开来的涟漪，这美丽的雨的印记，是永远抹不掉的相思，慢慢播向远方，希望能与你永远相伴，读懂我内心最深处的独白， 你接到这封信的时候，中秋节已过，不知在异乡客地的你，是否会想起故乡那轮明月。我想你的心情一定很不平静的。这对于在北国的我倒没有什么，皓月当空，伊人在水一方，那种凄凉的境界是很 难想象出来的，不知这样的心境有过几回。总之，一种物事非非人更非的感觉在心底涌起。碧云天，黄叶地，渐西风紧，北雁南飞，晓来总染霜林醉，总是离人泪。便是此时北国风景的最真实写照，总 觉得我们离得越来越远了，唯有鸿雁能捎去我隽永的问候，不知道你现在过得好不好？
高一语文花未眠4
春天到了，喜讯还会远吗？这是困扰我多时的问题。
被口罩困在家里的日子，着实难过。每天除了完成自己的工作外，最关注的就是疫情的变化。以往只订阅从不观看的公众号，此时竟然成了我的晨读和夜读良伴。每天一遍遍地从各种公众号中去寻 找有关疫情的最新报道，然后，被一张张照片，一个个故事，感动得心潮澎湃，泪流满面。
自从下了单后，我便天天盼，日日望，眼巴巴地瞅着瞅着，希望店家能够早日上班，早点发货。可是，我万万没有想到，随着疫情的白热化，口罩严重缺货，供不应求，全国各地都在为了口罩而奔 波。而我寄予厚望的网购，也是竹篮子打水——一场空。对此，我真是欲哭无泪呀！在一次次询问店家都无果后，我果断地选择退款了。还是把口罩留给更有需要的人吧！我默默地安慰自己，并且许下 一个愿望：如果有谁能够雪中送炭，送我几个口罩，我一定一定视他为宝。可惜，这个可怜的愿望始终没能实现。游戏大厅 /yx/5540.html
高一语文花未眠教案(模板13篇)
高一语文花未眠教案（模板13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一语文花未眠4(20200724154012)
随后，看到更多又要整装出发的
另外，从年二十九开始，团中就有人在圣彼得堡购买口罩。返回到莫斯科后，当晚在入住酒店时，好多人下车后就直奔酒店旁的药店。后来听说都没有买到。是先我们一天住在这里的中国游客买光 了。其实，两天前就听到游客中议论说国内买不到口罩了。这些话我都没有重视，也没有要在莫斯科买口罩的想法，也根本不相信国内没有口罩。
看到这样的消息，让我知道武汉的疫情肯定是严重了。否则，怎么会在除夕夜紧急出发，连中国人最重要的年都不过了。立即博体育
在俄罗斯时间的年三十夜，我们离开游玩了三天的对彼得堡，乘火车再返莫斯科。如果说除夕夜的那些出征消息，都是年轻的朋友发的。到了我们的大年初一，从上午开始，几乎都在转发英雄出征 的消息和文字。由此可见，这个大年初一，武汉的疫情牵动着全国人民的心，感动与不安成了主题。我们的国家正在度过完全不同意义的大年初一。
年初四，在我们要返回国内的那个早晨。当地导游（中国人定居莫斯科）帮忙买了一些一次性医用口罩。那一大塑料袋口罩，被大家拥过去几乎是一抢而空。当听到一只一次性医用口罩，由昨天在 药店看到的不到一块五（折合人民币）涨到五元后，好多人又退了回去。当我看到一位女子说要两百五十个时，我问她五元一只，你有必要买这么多么吗？她说：“国内这样的口罩前几天都涨到五元了。 并且还五块都买不到了。我要把这些送给幼儿园的小朋友们。”
高一语文花未眠4(20200724154012)
记得，在学校时你说过。如果，我也像校园里那些“少爷们”那样仗着榜子硬，自以为抡拳就能扛起江ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了，你肯定不会喜欢我的，更不用说把自己的一生托付给我，遗憾的
是我们无缘牵手，各奔东西。。外汇投资公司https:///zh-CN/market/trading-platform。
你常说。我是一个懂得生活的人，一个懂得去爱的人，和我在一起生活一定是快乐无边的。可是，生活竟然与我们开了一个如此大的玩笑，把美好的春梦消散成烟云。
2024年高中语文《花未眠》教案
2024年高中语文《花未眠》教案一、教学目标1. 通过阅读《花未眠》，让学生理解并掌握文章的主题思想和表达技巧。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会用心去感受和欣赏。
二、教学内容1. 课文《花未眠》的内容概述和作者简介。
2. 分析文章的开头、结尾、过渡和照应等结构技巧。
3. 解读文章中的修辞手法和独特表达。
4. 探讨文章所表达的主题思想和人生哲理。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《花未眠》的内容理解、表达技巧分析和主题思想探讨。
2. 难点：文章中修辞手法的运用和独特表达的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析文章中的具体表达技巧。
3. 采用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《花未眠》的内容和作者川端康成。
2. 学生自读课文，感受文章的语言和情感。
3. 分析文章的结构，引导学生关注开头、结尾、过渡和照应等技巧。
4. 解读文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
5. 引导学生深入理解文章的主题思想和人生哲理。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容和重点。
7. 布置作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“生活中的美好事物”的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容理解和应用能力的体现，如作文质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度和贡献度。
七、作业设计1. 课后作业：要求学生针对课文中的某个修辞手法或表达技巧，找出生活中的实例，并进行分析。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读川端康成的其他作品，如《雪国》、《古都》等，以加深对作者风格的理解。
八、教学反思1. 课程结束后，教师应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
2. 分析学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为后续教学提供调整依据。
高一语文花未眠4
雾，在诗人笔下，有时成为点染灵犀的丝线。李峤的《雾》：“曹公迷楚泽，汉帝出平城。涿鹿妖氛静，丹山霁色明。类烟飞稍重，方雨散还轻。倘入非熊兆，宁思玄豹情。”将雾比作烟，牵动情 思，让诗人浪漫。澳门彩开户
雾，还能引发文人淡淡乡愁，寄托思恋。韦应物的《凌雾行》：“秋城海雾重，职事凌晨出。浩浩合元天，溶溶迷朗日。才看含鬓白，稍视沾衣密。道骑全不分，郊树都如失。霏微误嘘吸，肤腠生 寒栗。归当饮一杯，庶用蠲斯疾。”据说韦应物雾中迷路，闯进一农舍，拿出铜钱买酒，与主人豪饮一番，直到雾散才归。
雾多情，人多情。
丹寨的雾，让人骨头酥麻、草木酥麻、庄稼酥麻、感觉酥麻。雾特别丰满，溪山间迎来了一袭白襦青衫的女子。弯弯的山路上，泥泞浸滑，那绣着荷花的布鞋早已沾湿了泥浆，纤手撑着一把红色玫瑰花的自动伞，树叶上滴嗒落下的雨滴， 沿着伞檐轻滑落地。她一脸焦急，羽步匆忙，就连发间珠花掉落都没有发觉。不知那娇艳的脸颊上沾湿的是雨滴还是汗水，她抬起衣袖拭了一拭，稍停了片刻，便又向山顶云峰寺走去。九龙溪的溪水从 云峰寺仙缘桥下奔涌而出，拦住了去路。原本潺潺清澈的小溪，却在午后那场暴雨中翻腾起来，再加上工人正在路边施工从汽车内倒出的混合着泥浆石土的冲刷，变得暴虐非常。她站在溪水旁四处遥望， 然后坐在桥下石头上，脱下了绣花布鞋，双手提起裙角，趟走过去。溪水淹没到她的小腿，在这盛夏的时节，流水却异常冰冷，脚下那些被雨水冲击来的石土，像尖刀一般直割脚心。她紧紧咬着牙正踩 着石块想一步步跳过去，可脚一滑,倒在小溪中,我几步跨过去一把从溪水中把她托起.她抬头望着我说:"这么巧,你也来这儿."
高一语文花未眠4
石屏古民居建筑的雕刻都特别精美，特别是大门，工匠们在大约三平方米左右的木质门头上雕刻着许多花鸟虫鱼、珍禽瑞兽、人物山水、文字器物等，并彩绘得色彩斑斓，这些雕刻看起来鲜活灵动， 栩栩如生。hg888
每去到一个地方，我都喜欢寻找古城，或是风景如画的山水。那天鬼使神差地闯入了袁嘉谷先生的故居，其实我不认识路的，也没有向导带路，就是那样自然而然地就寻到了那里，走进古色古香的 院子，感受着袁嘉谷先生当年的生活。先生的故居，是他的父亲袁德洋所建的，一栋二层四合院式的小楼房，儒雅清幽、古色古香，朴实而不失庄重。大门坐西朝东，院子坐北朝南，故居大门头有“经 济特元”之匾，上联：萱荫千秋松声九里；下联：邦桢四叶世范三篇。里面还有几副对联，整个院子充满了书香韵味，院子里的书房，是先生当年学习的地方。
走出袁嘉谷先生的故居，我又去了为民巷，和回民巷，然后参观了玉屏书院，古城的好几条巷子里都有进士举人的故居，还有翰林院，走在古色古香的巷子里，我仿佛听见了朗朗的读书声，声声入 耳，让人沉醉，置身于那样的环境，我感觉自己身上也有了那迷人的书卷气。
我还专门找到喻家的院子，因为那院子里藏着石屏风，杨叔叔说，以前有许多人打过石屏风的坏主意，因为它跟地壳连在一起，未能偷成，所以这有上万年历史的石屏风才得以保存至今。石屏风乍 一看，像一座精雕细ห้องสมุดไป่ตู้的假山，走近细看，发现里面还含有石珠。一个阿姨对我说，本来石屏风里面有个神似观音的石头，还会往下滴水的，观音石下面有一颗宝石，在中国动荡时期，那颗宝石被外国 人取走，后来观音就不滴水了。我无论如何都看不到那观音，只不过两边的石头形状倒是很像青龙白虎。石屏风高2.78米，长3.34米，厚0.48米，上面的洞洞大大小小三百多个，阿姨说那些洞洞最大的 只有一个，代表一年，稍微小点的四个，代表四季，中等的十二个，代表十二个月，小的三百六十五个，代表一年三百六十五天……这石头真可谓是奇石啊！怪不得石屏人视若珍宝，它的神奇之处在于 它是天然形成的，且还连着地壳，这样巧妙的结构绝对是巧夺天工，恐怕再能的工匠也雕刻不出来。
花未眠课文原文及教案
花未眠课文原文及教案做好高中语文教案对于老师上课十分重要，那么花未眠这篇高中语文课文的教案要怎么做呢?下面我为大家带来，希望对你有所帮助。
花未眠课文原文：我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。
昨日一来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁龛里的花不同的海棠花。
我太劳顿，早早就入睡了。
凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。
发现花未眠，我大吃一惊。
有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼夜绽放的。
花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可我仿佛才明白过来。
凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。
它盛放，含有一种哀伤的美。
花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。
自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
正因为人感觉美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。
至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的。
这是我的实际感受，也是我的感叹。
人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。
如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!画家雷诺阿说：只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。
他又说：我相信我还在进步。
这是他临终的话。
米开朗基罗临终的话也是：事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。
米开朗基罗享年八十九岁。
我喜欢他的用石膏套制的脸型。
毋宁说，感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。
光凭头脑想像是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
比如惟—一件的古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光，这种情况确是很多。
所以说，一朵花也是好的。
凝视着壁龛里摆着的一朵插花，我心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗?只搞了一朵花插人花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它。
不仅限于花。
就说文学吧，今天的小说家如同今天的歌人一样，一般都不怎么认真观察自然。
大概认真观察的机会很少吧。
壁龛里插上一朵花，要再挂上一幅花的画。
中学语文《花未眠》说课稿
中学语文《花未眠》说课稿《花未眠》是人教版高中语文课第一册第二单元第四篇课文内容，是曰本文学家诺奖获奖者川端康成的一篇有关美貌和审美观的哲理散文。
现就教材内容，教学方法，学法用法及教学环节四个层面多方面表明。
一、说教材内容：1、教材内容浅析：本模块设计方案的目地是根据阅读文章近代文学短文，学好在整体掌握短文观念內容和造型艺术的基本上，体会短文中的自身，品位短文的语言表达。
学好总体掌握文章内容观念內容，学好感受短文语言表达的艺术美。
《花未眠》是第一册第二单元的最终一篇课文，文章内容以发觉海棠花未眠写起，从三个层面论述：自然之美是无尽的，人体会美是比较有限的;美是偶遇个人所得，亲密接触个人所得;高度重视自然之美，尊崇写实性精神实质。
文中因为是哲理散文，再加上学员对艺术鉴赏的工作能力仍待产生，因而內容了解较难。
怎样把难了解的文章内容从入门到精通的解读好，使学员能不错的了解感受是教案设计的根本所在。
2、课程目标：依据本模块课堂教学对学员专业知识和工作能力的规定，及其本节课特性，特制订2个课程目标：(1)感情总体目标，了解文中中心思想，让学员创建起品味生活美丽的观念。
(2)专业知识与工作能力总体目标，学好总体掌握文章，品位短文语言表达。
能从现实生活中去发现身边的美，体会美，学好创造美。
3、课堂教学重难点：依据课程目标的设置，本节课课堂教学的重难点就明确为：了解文中中心思想与赏析文中语言表达，了解关键句子的含义。
二、说教学方法：文中课堂教学关键是了解中心思想和赏析语言表达，因而课堂教学中让学员总体掌握文章内容是重要。
应用前2~3篇课文内容学过的提要钩玄的方式，学好勾勒圈点关键的语句，把握住重要语句了解中心思想。
选用关键文章段落关键阅读的方法开展，让学员能尽早的把握住重要。
另外也选用难题激趣讨论法，使学员能独立地深入探讨。
三、说学法用法：本节课內容较难了解，尤其是有一些哲理较强，暗含着创作者真切体会的句子如："它盛装，带有一种悲伤的美"等，了解较艰难，因而，课堂教学上应激起学员的讨论兴趣爱好，让建议，独立协作的深入探讨。
花未眠语文说课稿高一
花未眠语文说课稿高一
花未眠语文说课稿高一
花未眠语文说课稿尊敬的各位领导,专家,老师们:
你们好!今天能有这样一个展示自我的机会,非常荣幸,衷心地感谢你们!我说课的篇目是《花未眠》,来自日本作家,诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.我将分三大部分说课,分别是教材分析,课时安排及教法学法,教学程序设计.由于本人是第一次说课,经验不足,考虑不周之处,还望各位多多包涵,并能得到你们的指导.
教材分析
《花未眠》是人教版全日制普通高中语文教材第一册第二单元第四篇课文, 高一注重培养学生理解文章的能力,本单元设计的目的是通过阅读现当代散文, 学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上,感受散文中的自我,品味散文的语言.学会整体把握文章思想内容,学会体会散文语言的美感.《花未眠》是本单元最后一篇课文,文章以未眠的海棠花很美写起,从三个方面阐述对美的理解:发现美,感悟美,体验美.从而得出三个结论:自然美是无限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,亲近所得;自然美与艺术美相互融合,相得益彰.由于本文是哲理散文,加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成,因此内容理解较难.如何把握难理解的文章深入浅出地讲解好,使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在.。
高一语文花未眠4
然让我更崇敬的是燕子的优秀品行，在我这么多年与其接触和相处中，从来没有发现过燕子偷吃农家粮食，不管是家里有人还是无人，不管是家里放着的生米、熟饭、菜等还是贵重食物，它都毫厘 不损，可以说不拿群众的一针一线。对此我经常会用其来象征红色年代里的好干部，以及好人。而且燕子也不损害庄稼，不啄一粒稻谷、麦子和一根禾苗。燕子与麻雀对比，麻雀简直上不了燕子的档次。 麻雀有嘴馋的嗜好，当麦子、稻谷等粮食置放门前和晒场晒太阳的时候，人稍不注意，一群麻雀便从空中而降偷食，赶走了过一会又来，而且还会啄食庄稼，因此农民们不喜欢它们，但没有下过毒手， 只是想尽办法驱赶它，如扎稻草人，或制作一个穿上旧衣戴上斗笠的假人，或在庄稼地里拉上红红绿绿的线条，或有响声的易拉罐等吓唬吓唬麻雀而已。
高一语文花未眠4
花未眠课文精讲
花未眠课文精讲一、章节划分《花未眠》的段落划分大致如下：1. 第1-3段：描述作者发现海棠花未眠的情景，并由此引发对人生的感慨。
2. 第4段：讨论两位艺术家对生命悲剧性的认识。
3. 第5段：阐述美感的来源，即美是亲近、邂逅所得。
4. 第6段：指出人们对自然美的忽视。
5. 第7-8段：通过评价几位艺术家的作品，强调观察与写实对表现艺术美的重要性。
6. 第9段：将繁二郎的画、长次郎的茶碗与日本黄昏的天空相提并论，认为它们具有相同的美。
7. 第10段：描述作者偶然发现岚山的美。
8. 第11段：回扣开头，进一步思考发现海棠花之美的原因。
通过对这些段落的解读，可以看出《花未眠》主要探讨了美、生命、自然和艺术之间的关系。
文章以海棠花未眠为引子，引出了对生命短暂、美的邂逅、自然美的忽视等主题的深入思考。
同时，文章也通过评价艺术家的作品，强调了观察与写实对表现艺术美的重要性。
最后，文章通过回扣开头，进一步强调了发现海棠花之美的原因，即美是亲近、邂逅所得，而非人人都能感受到的。
二、文章赏析《花未眠》是一篇充满哲思的散文，主要围绕“美”的主题展开。
作者川端康成通过描述自己在旅馆中发现海棠花未眠的情景，引出了对生命、自然、艺术和美的深入思考。
文章以海棠花未眠为契机，表达了作者对生命的感慨。
海棠花在夜间不眠，绽放着美丽的花朵，这让作者意识到生命的短暂和渺小。
然而，正是这种生命的有限性，使得人们更加珍惜每一个瞬间，更加热爱生命，如同不眠的海棠花一样。
文章探讨了美的来源和本质。
作者认为，美是邂逅所得，是亲近所得，需要人们反复陶冶和发现。
美并不是抽象的概念，而是与人们的生活紧密相连。
例如，一朵花的美、一幅画的美、一片风景的美，都需要人们去亲近、去观察、去感受。
同时，作者也强调了观察与写实对表现艺术美的重要性，认为只有真实地表现自然和生命，才能让人们更好地感受到美的存在。
文章还通过对两位艺术家的评价，强调了艺术家对生命悲剧性的认识和对美的追求。
高一语文花未眠4
练习题
1.（1）第二段中“我”为什么“大吃一惊”？ 答：
因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。
（2）第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？
答： 发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似
2.作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是 什么？
答： 以这两个优秀Байду номын сангаас艺术家为代表，说明人对美 的感受能力是有限的。
构成了他的独特的美学理论体系，在川端文学中独放异彩。在这些 成绩、荣誉和地位面前，川端康成在《夕照的原野》一文中这样叙 述自己的心情“荣誉和地位是个障碍。过分的怀才不遇，会使艺术 家意志薄弱，脆弱得吃不了苦，甚至连才能也发挥不了。反过来， 声誉又能成为影响发挥才能的根源……如果一辈子保持'名誉市民'资 格的话，那么心情就更沉重了。我希望从所有名誉中摆脱出来，让 我自由。”
慨叹：“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。”自然 中一点一滴的美都是难能可贵的，而人感受美的能力却是有限的。
美的获得：“美是邂逅所得，是亲近所得。”任何一件细小
的东西都可能引发人的美感。
慨叹：“我仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”
忽视自然美，只去欣赏常常要逊于自然美的艺术美。自然的美 是显而易见的，需要我们去亲近，去观察和欣赏，才能创造出 美的艺术品。
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胡可前辈是我心目中一位纯粹的人。他永远是那样的严以律己、宽以待人、宽容谦和。1993年冬，北京搞“小剧场展演”，我记得就在中戏的小剧场，异常火爆，我也连着看 了多场。有一天散场时已经很晚了，我在8路公共汽车站等车，突然看到有位拄拐棍儿的老人，近看竟是胡可院长，原来他也出来看戏了。我很吃惊，问胡院长：“您怎么一个人 坐公交车？天这么黑，滑了摔了怎么办？”他笑笑说，自己现在身体还可以。8路公共汽车到黄寺有四五站地，好在我和他都住在黄寺大院，送他回家时我一再对他说，您以后千 万别再一个人坐公交车了啊，太容易出危险。他离休后，按他的级别干休所是保证用车的，但是他经常不用。结果，他后来还是在乘公交车时摔了一跤。不管家里来什么客人，胡 可前辈都要开门到楼道里迎，走的时候拄着拐棍送到电梯口。
学院、北京师范大学、武汉大学作家班学习，但是还不能解决问题。后来原总政领导同意了文化部的意见。随后胡可院长多次来文化部商量这个事情。胡院长很客观地讲了困难，
一没有师资，二没有教学设施。但胡院长是位非常顾大局的领导，他亲力亲为，一个个房间落实，甚至给每个房间都配上一盏台灯（在当时连买个台灯的经费都很紧张）。为什么
胡可前辈去原解放军艺术学院当院长期间，我觉得有一件事情功不可没，那就是在军艺创办了文学系。1983年，原总政文化部领导刘白羽、李瑛把在文艺局工作的张澄寰、陆 文虎和我叫到办公室。刘白羽部长说，现在部队文艺创作很活跃，但是很多作家缺少专业训练，要提高他们的文化水平，在军艺办个文学系吧。当时有一些部队作家分别在鲁迅文
配台灯呢，考虑到这些作家学员晚上要写作。军艺其他系，如舞蹈系都是些十来岁的娃娃学员，但文学系的这批作家学员年龄都较大，要给他们“吃点小灶”。很短时间内，从决 定系主任人选，到从全军范围选拔第一批35个学员，Байду номын сангаас括课程设置、外请教师，反复讨论确定。可以说没有胡院长力挺的话，这么多事很难在那么短时间里办成。后来，军艺文学