小学科学《浮力》优质教案、教学设计
浮力教学设计优秀4篇
浮力教学设计篇12教学目的：1、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3、通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
课型：新授课课时：第1课时教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量教学难点：阿基米德原理的应用、三维目标：1、知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。
2、过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
教学方法：实验探究法教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐教学过程：（一）、引入新课投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海”的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？(二)、进行新课：演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。
表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。
浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。
物理学中力把这种力叫浮力。
一、浮力1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
2、符号：“F浮”3、浮力的施力物体：液体或气体。
思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？4、浮力的方向：总是竖直向上的。
思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铁块受浮力作用吗？活动10.9下沉的物体是否受到浮力的?猜一猜：下沉的物体是否受到浮力的作用？想一想：用什么样的实验来验证你的猜想？实验器材设计与实验：比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
《浮力》教案
《浮力》教案一、教学目标1.了解液体的浮力原理；2.能够正确运用阿基米德原理进行解题；3.掌握密度、体积、重力三者之间的关系；4.能够在生活中应用浮力原理进行思考。
二、教学重点和难点重点：浮力原理、阿基米德原理；难点：如何正确运用公式求解。
三、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入学习浮力原理；2.知识讲解：介绍浮力、浮力大小与被浸没物的体积和密度有关，运用公式求解浮力大小；3.讲解阿基米德原理及其关系，注意密度和体积的作用；4.提供实例进行练习，包括求解浮力大小、密度计算；5.结合生活实例，让学生思考如何运用浮力原理解决实际问题；6.反思总结，巩固已学内容。
四、教学方法1.引导学生探究、思辨；2.以问题为导向，促进学生积极参与学习；3.师生互动，互相启发，实现知识共建；4.练习、检验与总结相结合。
五、教学资源1.教师提供教案、名词解释、实例等资源；2.提供计算器、密度计等实验器材。
六、教学评价1.考试：能够正确应用公式求解问题；2.作业：完成有关浮力和密度的计算题；3.小组讨论：探讨如何运用浮力原理解决实际问题。
七、教学反思本节课教学通过生活实例引入学习、提供公式及计算的实例讲解、提供实例进行练习、结合生活实例进行思考、巩固所学内容等多种教学方法，使学生在强化知识的同时，也运用知识解决实际问题，扩宽了学生的视野。
但是教学中还需更加注重阐述难点和运用技巧，以便同学们更好地掌握浮力原理及其运用。
同时在平时教学中应充分利用学生已有的知识和经验，采取适当的教学方法，使学生更加轻松自然地融入教学中。
浮力教学设计15篇
浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。
2、知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。
对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。
学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。
)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。
观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。
)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。
但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。
这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。
通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
浮 力 教学设计(精选4篇)
浮力教学设计（精选4篇）浮力教学设计篇1【教学目标】学问与技能目标：1.熟悉浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1.通过试验探究熟悉浮力。
2.经受探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1.培育严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德擅长观看思索的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1.探究熟悉浮力，会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示试验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑预备一组与同学所用完全相同的试验器材（便于同学上讲台演示试验方案）。
同学试验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1.为了使同学更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究试验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组试验是本节课的关键。
但对学校同学而言通过试验总结出阿基米德原理难度较大，试验对同学的试验技能要求较高，在试验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分同学对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之试验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中实行将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将试验数据记录在表一中,并保留表一中的试验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将试验数据填入表二。
最终将表一和表二的试验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的试验步骤，将试验难点分散，效果较好，也节约了时间。
浮力的教案(通用
浮力的教案(通用教案名称：浮力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第七单元第二课《浮力》。
教材主要介绍了浮力的概念、影响浮力大小的因素以及如何利用浮力。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 影响浮力大小的因素：物体在液体或气体中的体积和液体的密度。
3. 浮力的利用：阿基米德原理和物体的浮沉条件。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。
2. 培养学生利用浮力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念和影响浮力大小的因素。
难点：浮力的利用和物体的浮沉条件。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力实验器材一套、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中利用浮力的例子，如救生圈、轮船等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：通过浮力演示器，展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生理解浮力的定义。
3. 影响浮力大小的因素：讲解阿基米德原理，通过实验演示，让学生观察物体在不同液体中的浮力大小，分析影响浮力大小的因素。
4. 浮力利用：讲解物体的浮沉条件，让学生通过实验操作，探究如何使物体浮起来或沉下去。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉状态等。
六、板书设计浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
影响因素：物体体积、液体密度。
利用：阿基米德原理、物体的浮沉条件。
七、作业设计1. 作业题目：计算物体在液体中的浮力大小。
题目一：一个体积为2立方米的物体放入密度为1.2千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。
答案：2400牛顿。
题目二：一个体积为3立方米的物体放入密度为1.5千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。
答案：4500牛顿。
2. 作业题目：判断物体的浮沉状态。
小学科学15《浮力》(教案)
小学科学15《浮力》（教案）科学教育在小学阶段占据了重要的地位，它不仅可以培养学生的科学素养，还可以激发他们对科学的兴趣和探索精神。
本文将围绕小学科学课程中的第15个话题——《浮力》展开介绍与讨论。
一、引入在开始本节课之前，我会通过一个小小的实验引入课题。
首先，我在一个大盆里放入装满水的小瓶子，我们可以观察到瓶子下沉。
然后我会在瓶子上盖上一个吸管的塑料薄膜，再将瓶子放入水中，这时候我们会观察到瓶子漂浮在水面上。
这个实验将引入我们今天的课题——浮力。
二、学习目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 特征浮力的概念，并理解它与物体浸没、浮力大小的关系；2. 探究浮力与密度之间的关系；3. 分析不同形状物体在水中浸没或浮出的差异。
三、学习内容1. 浮力的定义与原理首先，我会向学生简要介绍浮力的定义——物体浸没在液体中时所受到的向上的力就是浮力。
然后，通过展示实际的例子，比如船只浮在水面上、气球浮在空中等，让学生体会到浮力的存在以及其对物体的影响。
2. 密度与浮力为了帮助学生理解密度与浮力的关系，我会展示一些具有不同密度的物体，并请学生按照顺序判断它们在水中会漂浮、沉没还是部分浸没。
通过这个教学活动，学生将会发现，密度越小的物体在水中浮力越大，越容易浮起来。
3. 形状与浮力接下来，我会给学生准备一些不同形状的物体，像是纸片、木块、小球等，让他们观察、推测、实验并总结不同形状物体在水中的浸没与浮出情况。
通过这个活动，学生将发现同样大小的物体，形状越扁平的容易浮起来，形状越球状的容易沉下去。
四、教学策略1. 提出问题和引导思考在整个教学过程中，我会提出一系列问题来引导学生思考，例如：“为什么横截面积越大的木块会更容易浮起来？”、“为什么铅球比蜜蜂浮力更小？”等。
通过思考，学生将能够逐渐理解浮力与密度、形状之间的关系。
2. 创设情境和实践操作在理论讲解之后，我会组织学生参与实践活动，例如观察不同物体在水中的浸没情况，进行浑沌式实验，通过亲自动手实践，让学生更好地理解浮力的原理和影响因素。
《浮力》教案精选
《浮力》教案精选教案：《浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章第三节《浮力》。
本节课主要学习浮力的概念、影响浮力大小的因素以及物体的沉浮条件。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生通过探究活动，发现影响浮力大小的因素，并能运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的合作意识、观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，影响浮力大小的因素，物体的沉浮条件。
难点：影响浮力大小的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个学生准备一个浮力计、一个物体（如石头、木块等）、一份实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考浮力是什么。
3. 影响浮力大小的探究：让学生分组进行实验，测量不同物体在同一液体中的浮力，引导学生发现影响浮力大小的因素。
4. 物体的沉浮条件讲解：通过实验和讲解，让学生了解物体沉浮的条件，即物体所受浮力与重力的关系。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解释生活中的现象，如为什么船只能浮在水面上，为什么石头会沉入水底等。
6. 作业布置：题目1：请解释浮力的概念。
题目2：请说明影响浮力大小的因素。
题目3：请运用浮力知识解释为什么船只能浮在水面上，为什么石头会沉入水底。
答案：题目1：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力的大小等于物体所排开的液体的重力。
题目2：影响浮力大小的因素有：物体在液体中排开的液体体积，液体的密度。
题目3：船只能浮在水面上是因为船只的形状和结构使得它所受的浮力等于它的重力；石头会沉入水底是因为石头的密度大于水的密度，所以它所受的浮力小于它的重力。
六、板书设计浮力概念影响浮力大小的因素物体的沉浮条件物体在液体中受到的向上的力物体排开的液体体积、液体的密度浮力与重力的关系七、作业设计题目1：请解释浮力的概念。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
浮力教案（精选10篇）
浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
《浮力》教案
《浮力》教案《浮力》教案《浮力》教案1【教学目标】1.认识浮力，知道浮力是指漫入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。
2.通过实验研究下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂浮在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。
3.通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。
4.通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。
5.通过阅读《曹冲称象》这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。
【教学重点】认识浮力，探究影响浮力大小的因素。
【教学难点】通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。
【教学准备】多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4纸等。
【教学过程】活动一:认识浮力1.出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象?这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。
2.为什么物体会浮在水面上呢?这是因为有一种力的作用，这种力叫作浮力3.出示课本32页上面的一段文字。
浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
4.学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。
活动二:研究下沉的物体是否受到浮力的作用1.教师引导:物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢?下面我们来研究一下这个问题。
2.出示课本32页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次实验的方法及要求。
实验目的:研究下沉的物体是否受到浮力。
实验材料:弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等。
实验方法:先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。
3.交流讨论:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样变化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的'读数会变小，这是因为浮力的作用。
浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
五年级科学下册浮力优质教案教科版
五年级科学下册浮力优质教案教科版一、教学内容本节课选自五年级科学下册，涉及第三章“物体的浮沉”的第1节“浮力”。
详细内容包括：浮力的定义、浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理的应用、影响浮力大小的因素等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系，了解阿基米德原理及其应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究影响浮力大小的因素，提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生主动探究、合作交流的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及其大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
难点：阿基米德原理的应用及影响浮力大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：每组一个浮力演示器、浮力计、物体、液体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考：为什么有的物体可以浮在液体表面，有的物体却沉入液体底部？2. 例题讲解：（1）什么是浮力？（2）浮力的大小与什么因素有关？（3）阿基米德原理的内容是什么？3. 随堂练习：（1）让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
（2）讨论影响浮力大小的因素。
（3）思考阿基米德原理在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系3. 阿基米德原理4. 影响浮力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：测量不同物体在液体中的浮力，并分析影响浮力大小的因素。
2. 拓展延伸：思考阿基米德原理在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，学生对浮力有了深入理解，但在操作过程中，部分学生可能对实验步骤不够熟悉，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮沉现象，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
苏教版小学科学课浮力教案设计
苏教版小学科学课浮力教案设计教案标题：苏教版小学科学课浮力教案设计教学目标：1. 理解浮力的概念和原理；2. 掌握浮力对物体的影响；3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学重点：1. 浮力的概念和原理；2. 浮力对物体的影响。
教学难点：1. 理解浮力的原理；2. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表；2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引发学生对浮力的思考，例如展示一个浮在水上的物体，并询问学生对此现象的解释。
二、理论讲解（10分钟）1. 通过课件或板书，向学生介绍浮力的概念和原理，简要解释物体浮在水上的原因。
2. 引导学生思考浮力与物体的密度之间的关系，并通过图示或实例进行说明。
三、实验观察（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一张纸张和一支铅笔。
2. 引导学生思考如何通过实验观察和验证浮力的存在。
3. 学生按照小组讨论的方案进行实验，记录实验过程和观察结果。
四、实验结果讨论（10分钟）1. 学生小组展示实验结果并进行讨论，分享观察到的现象和结论。
2. 教师引导学生总结实验结果，进一步加深对浮力的理解。
五、概念巩固（10分钟）1. 教师提出一些与浮力相关的问题，让学生进行思考和回答，如：什么情况下物体会浮在水上？为什么气球能浮在空中？2. 教师针对学生的回答进行解释和引导，巩固学生对浮力的理解。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师向学生介绍一些与浮力相关的实际应用，如船只的浮力原理、潜水艇的浮力控制等。
2. 鼓励学生思考并提出其他与浮力相关的问题，拓展学生的思维。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答。
2. 鼓励学生自主学习，查阅相关资料，进一步了解浮力的应用和实际意义。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验观察相结合的方式，引导学生理解浮力的概念和原理，并通过实验验证浮力的存在。
科学教案：浮力
科学教案：浮力一、教学目标1. 理解浮力的概念及产生原因。
2. 掌握浮力的计算方法及其影响因素。
3. 了解浮力在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的定义及产生原因。
2. 浮力的计算方法及其影响因素。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的定义及计算方法，理解浮力产生的原因。
2. 教学难点：浮力影响因素的理解及应用。
四、教学方法1. 讲解法：通过教师讲解，使学生了解浮力的基本概念和原理。
2. 演示法：通过演示实验，让学生直观感受浮力的存在和影响。
3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生解决与浮力相关的生活问题。
五、教学环节1. 导入：通过问题或生活实例，引出浮力的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解浮力的定义、产生原因和计算方法，强调浮力的重要性。
3. 演示：进行浮力实验演示，让学生直观感受浮力的存在和影响。
4. 分组讨论：分组进行，引导学生讨论浮力在生活中的应用实例，并解释其原理。
5. 分享交流：各组分享讨论成果，相互交流，提高学生对浮力的理解。
6. 课堂练习：针对本节课内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调浮力的概念、计算方法和影响因素，加深学生对浮力的理解。
8. 作业：布置与浮力相关的课后作业，进一步巩固学生所学知识。
六、教学评价1. 通过学生的课堂表现，评价学生对浮力概念和原理的理解程度。
2. 通过学生的小组讨论和分享，评价学生对浮力在生活中的应用能力。
3. 通过学生的课堂练习和作业，评价学生对浮力知识的掌握程度。
七、教学资源1. 多媒体课件：提供有关浮力的定义、原理和应用的多媒件课件。
2. 实验器材：提供实验所需的浮力装置、物体等器材。
3. 参考资料：提供有关浮力的学术资料，供学生自主阅读和学习。
八、注意事项1. 在实验过程中，教师要注意学生的安全及实验仪器的正确使用。
2. 学生在进行小组讨论时，教师要巡回指导，确保讨论的方向性和有效性。
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教科版五年级科学下册《浮力》教学设计
【教学目标】
科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受
到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的过程中受到的浮力变化。
3、物体受到的浮力大小与它排开水的体积有关。
4、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在
水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析在解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】每个小组需准备：弹簧秤两个（量程一大一小），三块泡沫塑料块（大、中、小），一个底部带小滑轮的精确刻度杯，细线，记录表两个（教材13 页、14 页）。
【教学过程】
一、感受浮力：
1、观察泡沫塑料块浮在水面的情况，用手指轻轻按压，有什么感觉?
2、出示关于浮力的描述性定义：把泡沫塑料块往水中压，手能感受
到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?
4、出示教科书12 面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）
设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
二、测量一块泡沫塑料块的浮力：
1、问题导入：当把泡沫塑料块压入水的过程中时，它受到的浮力有变
化吗？是怎样呢？
学生大胆猜测，讨论探究方法。
2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13 页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是
泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）
3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
4
、4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：物体浸入水中的
过程受到的浮力大小有变化。
浸入的部分越大，受到的浮力越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块， 让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，
它们受到的浮力大小相同吗?
2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结
果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
总结：对活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?
四、讨论：1.把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
2.曹冲称象的故事应用了怎样的原理？
五、课堂练习。