四年级下册美术教案第1课汉字的视觉联想冀美版秋
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿2
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿2一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》是一节旨在培养学生对汉字艺术的认识和理解的美术课程。
教材以汉字为基础，通过视觉联想的方式，让学生感受汉字的美感，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展历程，以及各种字体和书写技法等。
此外，教材还提供了大量的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握汉字艺术。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对汉字也有了一定的认识。
但是，他们对汉字艺术的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生感受汉字的美感，激发他们对汉字艺术的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生了解汉字的起源和发展历程，掌握一些基本的书写技法，能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的审美能力和创造力，提高对汉字艺术的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受汉字的美感，增强对汉字艺术的热爱和自豪感，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解汉字的起源和发展历程，掌握一些基本的书写技法，能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
2.难点：学生如何能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等，帮助学生更好地理解和掌握汉字艺术。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些汉字艺术作品，引导学生关注汉字的美感，激发他们对汉字艺术的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字艺术的历史背景。
3.技法讲解：教师讲解一些基本的书写技法，并通过示范，让学生直观地感受和掌握。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计2
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计2一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教材内容设计精美，富有教育意义。
本课主要是让学生通过观察、分析、实践，了解汉字的视觉联想原理，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多个汉字的视觉联想案例，便于学生理解和模仿，同时也鼓励学生自己进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对汉字也有一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和表达，对于新的学习内容，他们充满好奇心和求知欲。
但同时，他们也需要在学习过程中得到教师的引导和鼓励，以提高他们的审美能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的视觉联想原理，提高学生的审美能力。
2.通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的创造力和表达能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握汉字的视觉联想原理，能够运用到实际创作中。
2.教学难点：如何引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的案例，了解汉字的视觉联想原理。
2.实践法：让学生通过实际操作，将视觉联想原理运用到创作中。
3.引导法：教师引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》2.绘画工具：水彩笔、彩铅、素描纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的汉字视觉联想作品，引导学生对汉字视觉联想产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，引导学生观察和分析，让学生了解汉字的视觉联想原理。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解视觉联想的概念。
3.操练（10分钟）学生根据视觉联想原理，进行实际操作。
教师巡回指导，引导学生将原理运用到创作中，帮助学生解决学习难点。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀教版(2014秋)
西安经开第一小学
美术学科
《汉字的视觉联想》教学设计
一、教材、学情分析：
《汉字的视觉联想》一课选自河北美术出版社四年级下册第一课，在此之前学生通过四年级上册《蛋壳创意玩具》对联想的方法有了一定的掌握，并且四年级学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字表达的已经也有了自己的理解。
二、教学目标：
1、知识与技能：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的知识，利用绘画的形式对汉字进行大胆联想和创作。
2、过程与方法：通过对比的方法理解汉字“以形表意”的特点、体会现代简体字发展的必然性，掌握其简洁明了的特征,并运用“编排”“组合”“l联想”等的创作方法对汉字进行创新设计。
3、情感、态度、价值观：
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，在情感的体验中增进想象力和创造力。
三、教学重点难点：
教学重点：初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点，运用联想的方法对汉字进行设计。
教学难点：运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。
四、教法学法：
教法：讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术学法：自主探究法、合作探究学习、实践练习
五、教学过程：
放70周年致以尊崇高的
敬意。
六、板书设计：
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)
1、汉字的视觉联想教学目标：1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2、体验各种不同形态文字的造型美感，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会没属于自己的学习、生活息息相关；学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：字体设计的创意。
学生能抓住字义、字形、结构等汉子基本特征，灵活合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程：一、游戏导入1、“慧眼识字”：出示几种文字图样，猜一猜他们是现代的什么汉字。
2、知道他们是什么文字吗？最早的文字甲骨文。
文字是如何而来的呢？在出现文字之前人们是怎样来记录事情的？讲述传说：结绳记事，仓颉造字的传说。
引出课题——汉字的视觉联想。
二、讲授新课1、我们刚才看到的文字有什么特点？象形文字：含义会意字：含义2、了解了象形文字，一起进入“头脑风暴”游戏举手抢答：鱼羊采从口月兔等。
3、“火眼金睛”游戏，找出图案中隐藏的文字。
举手抢答：家掌舞长命百岁珍惜时光笑三、大胆绘画1、“我能行”要求：展开丰富的想象，将象形文字组合成一幅画。
要求画面饱满，线条流畅，色彩搭配美观，富有创意。
2、师温馨提示，生创作作品，师巡视指导。
四、作品展览五、展评1、找出最具想象力的作品（学生找）2、教师点评画面构图最棒、色彩最棒、构思最棒的作品。
3、学生互相说一说喜欢哪一幅，为什么？六、课后延伸生活中都有哪些地方运用到了汉字的联想？七、作业：展开想象，设计富有创意的文字。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3，主要让学生通过对汉字的观察和联想，运用绘画和设计的方法，创造出具有个性和创意的视觉作品。
教材内容主要包括汉字的基本结构、笔画、部首等，以及如何运用视觉联想的方法进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对汉字的结构和笔画有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的部首和结构分析不够清晰，对视觉联想的方法运用还不够熟练。
三. 教学目标1.了解汉字的基本结构、笔画和部首，提高学生的审美能力。
2.培养学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。
3.提高学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的基本结构、笔画和部首，学会运用视觉联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的基本结构、笔画和部首。
2.示范法：教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作。
3.实践法：学生动手实践，创作视觉作品。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字绘画作品，引导学生关注汉字的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的基本结构、笔画和部首，让学生了解汉字的组成和特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作，引导学生动手实践，尝试创作视觉作品。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价，教师给予指导和鼓励，让学生加深对视觉联想方法的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师展示优秀的学生作品，引导学生进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本结构、笔画和部首，以及视觉联想的方法。
四年级下册美术教案-第1课,汉字的视觉联想｜冀美版(2021)(Word最新版)
四年级下册美术教案-第1课,汉字的视觉联想｜冀美版（2021）通过整理的四年级下册美术教案-第1课,汉字的视觉联想｜冀美版（2021）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！北戴河新区南戴河学校老师备课笔记年级四年级学科美术主备老师李媛丽复备老师课题汉字的视觉联想课型新授课时1 教材及课标分析《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。
属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。
本课由文字的演化入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术字教学有很大的区分，在教学中老师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的机敏性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生驾驭变体美术字的一些设计方法，更主要的是培育学生的想象力和创建力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得视察生活，体会美术在生活中的作用。
学情分析四年级的学生已经具有确定的审美实力和美术素养，在生活中也见到过一些标记，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在确定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生驾驭基本学问技法外，还留意培育学生的想象力、思维实力，以及自己发觉问题，解决问题的实力。
在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
教学目标1、引导学生了解中国文字的演化过程。
2、体验各种不同形态的文字的造型美感，初步驾驭文字联想的设计方法。
引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
教学重点难点分析教学重点：用新颖的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创建力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出别出心裁的充溢画意的字的联想作品。
教学策略分析爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。
四年级下册美术教案第1课汉字的视觉联想冀美版
冀教版四年级下册《汉字的视觉联想》教学设计一、教材分析：《汉字的视觉联想》是冀教版四年级下册第一课，属于“设计。
应用”学习领域图形创意的练习内容。
汉字是世界上最古老的汉字之一，具有集形象、声音和词义三者于一体的特点。
根据汉字的字形，字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。
另外，培养学生的创新能力是美术课程标准的基本理念。
本课在创作上既有趣味性，又有开放性，是很好的进行学生思维训练的课业。
二、学生分析：四年级学生虽然具有一定的汉字认读能力，但是对于汉字的字义跟字形结合方面具有一定的局限性。
再用图画表达出来有一定的困难。
三、课时：（共两课时）第一课时四、教学目标：1.了解汉字象形和会意的构字特点2.进行图形创意联系，并根据字形字义进行创意设计。
3.发挥想象力，培养创新精神。
五、教学重点、难点：重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点：字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
六、课前准备：(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔。
(教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片。
七、教学过程：1.欣赏导入，揭示课题。
（1）汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形、声和义三者于一体的特点。
我们是四年级学生了，相信大家已经学习很多汉字了，考考大家认识这些字吗？（让学生把认出的字写黑板上。
为下一步与美术字对比铺垫）。
出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣,跟你写的有什么不同？（2）小结：这些都属于美术字，美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在什么地方看见过他们呢？我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！（3）今天我们来学习，揭题：《汉字的视觉联想》。
小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设计
小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设计
小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解汉字象形和会意的构字特点。
2、进行图形创意练习,并能根据字形字义进行创意设计。
3、发挥想象力,培养创新精神。
2学情分析
小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向。
在“设计·应用”领域,学生开始引入一些知识系统的学习,如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
3重点难点
教学重点:根据字形、字义进行创意设计。
教学难点:能够运用多种表现形式对汉字进行联想与设计。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣——视频导入
师:同学们,你们知道吗,汉字是世界上最古老的文字之一,接下来我们通过一段视频,来了解一下汉字的创造和演变过程。
从这段视频中,我们了解到了汉字是由图形演变而成的。
如今汉字已经变得更为简练了,更便于识记和应用。
那么今天当你看到汉字的时候,脑海中会浮现怎样的画面?我们能不能试着把这些汉字变为更有趣的图画呢?让我们再来看一段视频
师:看完视频,你们觉得这些由汉字变成的图画有趣吗?
生:有趣。
师:把汉字变成图画,这就是汉字的视觉联想。
(出示课题) 活动2【讲授】二、感知——学习方法。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)
《汉字的视觉联想》教学设计教学目标：1.了解汉字象形和会意的构字特点。
2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字进行创意练习。
3.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维。
教学重点:了解汉字的视觉联想规律，掌握美术字体艺术设计，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点:字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程：一、视频导入——了解中国汉字历史1、观看视频，介绍象形字师：同学们好，欢迎你们来到艺术课堂，让我们一起来感受中国汉字的魅力！（把书写的“汉字”贴到黑板上）首先让我们先来看一段视频。
（播放视频）师：你看到了什么？生：象形文字、图画师：你看得非常认真。
师：中国的古人通过观察真实的物体，用简单的线条把它勾画出来，于是创造了象形文字。
之后，经过几千年的演变，变成了现在我们所使用的文字，所以我们现代的文字是由什么文字演变而来的？（学生回答）也可以说是由图画演变而来。
师：今天我还给大家带来了一份神秘礼物，想知道是什么吗？（展示字画给学生欣赏）师：谁来说说你看到了什么？生：美丽的家乡师：观察的很仔细。
除了文字以外还有别的吗？生：我看到“美”上面有座山，“丽”上面有座房子，“的”也是一个房子，“乡”是一条河。
师：非常准确。
2、出示课题师：这幅像画又像字的图形是通过丰富的联想设计而成。
你们喜欢这份礼物吗？想不想也来设计一幅这样的作品？今天就让我们一起来学习《汉字的视觉联想》（出示课题贴到黑板上）二、新授——学习联想方法1、学习夸张变形法（出示课件）师：通过联想，汉字的形状也可以改变，我想请小组讨论一下这些汉字的外形都发生了哪些变化？（一分钟时间）师：哪组代表来回答一下？生：“醒、面”是变成圆形，“空调”变成平行四边形，“屈原学校”变成了拱形，。
师：你的回答很准确，这些圆形、平行四边形、拱形等等，我把它称为辅助线。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3一. 教材分析《汉字的视觉联想》是冀美版美术四年级下册第一课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析和联想，将汉字的形状、结构和笔画与生活中的事物、形象相联系，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个汉字的视觉联想示例，以及一些相关的绘画技法和创作建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对于生活中的事物和形象有一定的认知和理解。
然而，他们在汉字的视觉联想方面可能还存在一些困难，如对汉字结构的理解、对联想创新的能力等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析和联想，帮助他们建立起汉字与生活事物之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析汉字的结构和笔画，通过联想将汉字与生活事物相联系，创作出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和联想的过程，培养自己的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与活动，增强对汉字的兴趣和热爱，提高对美术学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析汉字的结构和笔画，进行视觉联想创作。
2.教学难点：学生能够创造出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、联想、创作的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示汉字视觉联想示例，提供相关的绘画技法和创作建议。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些汉字视觉联想的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.观察和分析：学生观察和分析汉字的结构和笔画，理解汉字的基本形状和特点。
3.联想和创新：学生根据自己的观察和分析，进行联想和创新，将汉字与生活事物相联系。
4.创作和展示：学生根据联想和创新的结果，进行创作和展示，分享自己的作品和创作过程。
七. 说板书设计板书设计包括课题《汉字的视觉联想》和教学内容的简要概述，如观察、分析、联想、创作等。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想 冀美版
汉字的视觉联想
一、教学目标
1．知识与技能
○1初步了解汉字的起源及演变过程。
○2加深学生对汉字文化的认识。
○3运用中国画的笔墨技法对汉字进行大胆联想和创作。
2．过程与方法
学生通过对汉字字形与具体物象的对比观察，同时在汉字的演变历程的交流与分析的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3．情感、态度和价值观
通过了解中国汉字文化，激发学生对汉字的热爱之情。
在中国绘画的笔墨情趣中感受中国文化的博大精深。
在对汉字的丰富联想中增进想象力与创造力。
二、教学重点和难点
1．教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验以汉字为题材进行水墨创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
2．教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及中国画笔墨技法的表现形式。
三、教学设计。
四年级下册美术教案第1课汉字的视觉联想冀美版秋
《汉字的视觉联想》1．知识目标（1）锻炼学生应用网络交流工具进行浏览Internet上的课件，培养学生的自主学习的能力。
（2）想象中国文字的寓意，充分激发学生的想象力和发散性思维能力。
（3）培养学生美化字体的能力和创新能力，学写变体美术字。
2．情感目标（1）了解中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。
（2）课堂教学中参透培养学生的审美观，激发学生兴趣促进其个性发展。
3．教学重点（1）学生利用网络自主浏览Flash课件，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。
4．教学难点（1）在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。
（2）充分发挥学生的想象力，大胆创新利用不同的素材让文字变变变。
三．教学过程（一）组织教学1．检查学生美术用品准备情况。
2．打开Internet网络：鼠标双击，老师课前准备在电脑桌面上“字的联想”Flash课件的网址，进入网络课程。
（二）欣赏浏览1．导入新课，师解说：中国文字的来源。
2．欣赏：鼠标双击“看一看”进入欣赏片段“甲骨文石碑、象形字、会意字、指示字。
”（欣赏图片同时网络背景音乐始终贯穿整个课程——中国古典音乐）（1）欣赏甲骨文石碑。
师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”学生讨论并回答问题。
（2）出示象形字：齿、刀“看到这些字，你想到了些什么？”师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。
”欣赏作品：眉、门、鸟、鱼、竹、人小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。
我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。
我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。
”（3）出示变体字“秋”。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计1
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》是一节美术课，主要让学生通过观察、分析和创作，探索汉字的视觉联想，提高学生的审美能力和创造力。
教材以汉字为基础，引导学生从汉字的形态、结构和含义等方面进行思考，将汉字与图形、颜色等视觉元素相结合，创作出具有个性和创意的视觉作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形、颜色等视觉元素有一定的认识和运用能力。
但他们对于汉字的视觉联想可能还比较陌生，需要通过引导和启发，帮助他们发现汉字与视觉元素之间的联系。
此外，学生的审美观念和创造力各有差异，需要在教学过程中给予充分的支持和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的视觉联想概念，认识到汉字与视觉元素之间的联系。
2.培养学生运用图形、颜色等视觉元素创作具有个性和创意的视觉作品。
3.提高学生的审美能力和创造力。
4.培养学生合作、交流和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握汉字的视觉联想方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。
2.难点：如何引导学生发现汉字与视觉元素之间的联系，培养学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的形态、结构和含义，发现汉字与视觉元素之间的联系。
2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索汉字的视觉联想。
3.实践教学：让学生动手创作，培养学生的审美能力和创造力。
4.小组合作：让学生互相交流、分享，培养合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备汉字素材：收集一些具有代表性的汉字，用于引导学生观察和分析。
2.准备绘画工具：如彩笔、水粉、画纸等，供学生创作使用。
3.准备展示平台：如黑板、投影仪等，用于展示学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察和分析汉字的形态、结构和含义。
提问：你们发现了汉字与视觉元素之间的联系吗？2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的视觉联想概念，引导学生认识到汉字与视觉元素之间的联系。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)
第 1 课汉字的视觉联想
一、教学内容
汉字的视觉联想
二、教学目标
1.知识技能：感知文字，了解文字描摹实物的特点
2.教学思考：在尝试中，发展想象力，创造文字的有趣画面
3.问题解决：能运用点、线、面、色表现文字，并装饰成画面。
4.情感态度：对文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，培养想象、创新能力。
三、教学重点
感知文字及表现手法，发挥想象创新能力，表现文字的画面。
四、教学难点
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰成画面。
五、教具准备
文字的课件，文字的示范画，作画工具，颜料、卡纸
六、教学流程
汉字的视觉联想八、课后反思。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)
汉字的视觉联教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2、技能目标：体验各种不同形态的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合力的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3、情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
教学重点和难点：1、重点：了解汉字历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
用新奇的联想装饰字。
2、难点：字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征。
灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程：一、了解中国汉字的历史1、展示图片“生僻字”的歌词让大家唱来引出课题，感受汉字的魅力。
师：经过几千年的演化，现在的文字已经变得更加简练了，它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
今天我们就来学习《汉字的视觉联想》，将这些文字变成有趣、好玩的艺术字。
2、慧眼识字：师：同学们，老师今天给大家带来了一组神秘的文字，请大家猜一猜是什么字?看谁猜的又快又准。
（出示象形文字）师：为什么这么猜呢？来看一看是不是？（出示图片和相对应的汉字）师：同学们的想象力真丰富啊！这些文字和生活中的图片非常相似，象形文字就是利用图形来作文字使用的。
3认识象形文字象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
象形文字是最早产生的文字。
远古时代，人类还没有出现文字，为了记事，就用简单的图画表示，这种方法很有趣，但是时间一长，人们觉得这个方法不方便，于是创造了既像画又像字的符号，我们称它们为象形文字4、象形字的起源我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀教版(2014秋)
西安经开第一小学
美术学科
《汉字的视觉联想》教学设计
一、教材、学情分析：
《汉字的视觉联想》一课选自河北美术出版社四年级下册第一课，在此之前学生通过四年级上册《蛋壳创意玩具》对联想的方法有了一定的掌握，并且四年级学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字表达的已经也有了自己的理解。
二、教学目标：
1、知识与技能：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的知识，利用绘画的形式对汉字进行大胆联想和创作。
2、过程与方法：通过对比的方法理解汉字“以形表意”的特点、体会现代简体字发展的必然性，掌握其简洁明了的特征,并运用“编排”“组合”“l联想”等的创作方法对汉字进行创新设计。
3、情感、态度、价值观：
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，在情感的体验中增进想象力和创造力。
三、教学重点难点：
教学重点：初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点，运用联想的方法对汉字进行设计。
教学难点：运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。
四、教法学法：
教法：讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术学法：自主探究法、合作探究学习、实践练习
五、教学过程：
放70周年致以尊崇高的
敬意。
六、板书设计：
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋) (1)
（或复备建议）
教师活动
预设学生活动
创设情景，激趣导人
师生探讨,表现创新.
展示交流,多元评价
归纳拓 展,审美升华
美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。（一）猜字导入，揭示课题：
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。1、根据字意字形联想。①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。、自由创作，多维评价。
展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连称赞。（五）联系生活、延伸拓展
艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。
激发情感
小组交流学习
认真总结
教
学
目
标
1、引导学生了解中国文字的演变过程。
第1课 汉字的视觉联想(教案) 美术四年级下册
汉字的视觉联想--汉字的装饰设计教学目标知识与技能：了解对汉字进行装饰设计的意义和作用，初步掌握汉字的装饰方法，能够尝试运用1-2种设计方法进行汉字的装饰设计。
过程与方法：通过欣赏、学习汉字的装饰方法并尝试实践，增强对汉字的识别功能及视觉传达效果的理解。
情感、态度、价值观：增进对中国传统汉字艺术的感情，积极参与汉字的装饰设计，激发学生的创意热情。
学情分析优势学生思维比较活跃，对于设计应用课程比较感兴趣，容易调动，参与活动积极，奇思妙想多，创新意识较强。
学生已经体验过的平面设计活动比如剪贴画，运用过最基本的设计原理，比如对比与和谐、对称与均衡制作平面装饰设计，也已经能够画简单的设计草图。
劣势学生的接受能力较为薄弱，对教材中涉及到的汉字装饰设计方法不容易理解，自主性不强，分析和解决问题的能力还有待进一步提高。
对于生活中的创意美术字缺少认真仔细的观察，在进行汉字装饰设计的创意过程中存在难度。
重点难点教学重点：学习汉字的装饰设计手法。
教学难点：能够运用合适的装饰设计手法使汉字变得更具美感、更加醒目。
教学过程活动1【导入】汉字的装饰设计一、欣赏导入，揭示课题。
展示一组装饰设计的汉字作品图片，学生观察分析，引出本节课学习内容活动2【讲授】汉字的装饰设计一、学习新课（一）什么是汉字的装饰设计？教师提问，师生共同归纳：汉字的装饰是将一个字或一个词组，借助其本身的含义引申、发展，使字体形象化、字义象征化，最终成为具有形象内容的语言符号。
（二）欣赏感受：汉字装饰设计在生活中的运用。
播放课件，学生欣赏汉字装饰作品，感受汉字装饰设计在生活中的作用。
提问：汉字的装饰设计运用在我们生活的哪些方面汉字的装饰设计有什么作用？师生小结：汉字的装饰设计用在标志、海报、包装、班牌等方面，学习汉字的装饰设计既可以拓展汉字的表现内涵，又可以表达自己的思想，提高审美文化素养。
（三）探究学习：汉字装饰设计的方法1、组织学生阅读教材，学习汉字装饰设计的方法。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2012秋) (1)
《汉字的视觉联想》前置小研究汉字的视觉联想一、教材分析：《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。
属于设计•应用学习领域图形创意的学习内容。
本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
二、教学目标：1、了解汉字象形字、会意字、指事字的构字特点。
2、学习图形联想的方法，进行图形联想创意练习。
3、发挥想象力，培养学生创新能力。
三、教学重难点：如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
四、教学准备：油画棒或水彩笔、废旧画报及综合材料。
五、教学过程（一）导入1、文字是记录人类文明的开始，中国的汉字是中华民族悠久而辉煌的古老文明，她承载着丰厚的历史文化。
那么汉字究竟起源于什么？请一组同学与我们分享关于汉字的起源。
2、汉字起源于刻契、结绳、图形等。
请同学们看视频，思考：汉字是由什么演变而来呢？请第二组同学与我们一起分享汉字的演变过程。
感谢第二组同学精彩的发言。
请同学们猜猜这是什么字？（出示车字的演变）说到楷书，请我们班的书法家高尚同学与我们分享她的书法心得。
让我们掌声感谢高尚同学，相信很多同学已经被高尚同学的作品吸引，也希望更多的同学能加入到书法创作的行列。
3、汉字是由图形演变而来的，因此她具有独特的视觉魅力。
如象形字等。
请第三组同学。
4、第三组同学用精炼的文字对汉字的分类做了详解。
接下来请第四组同学带我们一起进入头脑风暴环节。
感谢四、五、六组同学为我们提供了丰富的古汉字，同时感谢同学们的积极参与，把掌声送给他们以及我们自己。
（二）新授我们的祖先用生动简洁的图形创造出了神奇的汉字，随着新兴时代的到来，图形中这高速发展的社会里形成了特有的信息传递功能，有时远远超出了汉字，今天我们就来探讨“汉字的视觉联想”（出示板书），运用图形加上我们联想的智慧展示汉字独具创意图案的视觉魅力。
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《汉字的视觉联想》
1．知识目标
（1）锻炼学生应用网络交流工具进行浏览Internet上的课件，培养学生的自主学习的能力。
（2）想象中国文字的寓意，充分激发学生的想象力和发散性思维能力。
（3）培养学生美化字体的能力和创新能力，学写变体美术字。
2．情感目标
（1）了解中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。
（2）课堂教学中参透培养学生的审美观，激发学生兴趣促进其个性发展。
3．教学重点
（1）学生利用网络自主浏览Flash课件，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。
4．教学难点
（1）在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。
（2）充分发挥学生的想象力，大胆创新利用不同的素材让文字变变变。
三．教学过程
（一）组织教学
1．检查学生美术用品准备情况。
2．打开Internet网络：鼠标双击，老师课前准备在电脑桌面上“字的联想”Flash课件的网址，进入网络课程。
（二）欣赏浏览
1．导入新课，师解说：中国文字的来源。
2．欣赏：鼠标双击“看一看”进入欣赏片段“甲骨文石碑、象形字、会意字、指示字。
”（欣赏图片同时网络背景音乐始终贯穿整个课程——中国古典音乐）
（1）欣赏甲骨文石碑。
师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”
学生讨论并回答问题。
（2）出示象形字：齿、刀
“看到这些字，你想到了些什么？”
师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。
”
欣赏作品：眉、门、鸟、鱼、竹、人
小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。
我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。
我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。
”
（3）出示变体字“秋”。
“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。
像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。
”
欣赏会意字：“从、旦、集、磊、休、折。
”指示字：“寸、彭、牟、血。
”
小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字。
但无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。
”板书：内容与形式符合。
（三）师生互动
1．网上游戏“找一找”：鼠标双击“找一找”进入图片与文字的搭配。
点击图片“水”。
“看到这幅图片，你想到了些什么？”
找找“哪个图片和字最接近、最形象，让人一看便明了？”参考图片：磊、竹、森……2．网上游戏“做一做”：鼠标双击“做一做”进入模拟制作变体文字。
出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”
“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。
”
学生网上模拟制作：“笔、灯、铁钉、木桶、茶壶、火车快开、美丽星空……”
3．小结：“这些文字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和文字本身有联系。
象这种根据生活实物进行联想，让字体更吸引眼球。
在美术广告的运用中这类变体字相比之下较为多见。
”
（四）合作创意
1.构思作品选择素材
(1)同桌商量构思今天这节课创作哪两个文字？
(2)请个别代表说说你们的创意，为什么你会想到将文字变形成那样的？你是从什么地方得到的启示，你的创作源泉是什么？
2．设计创意团结合作
要求：字体变形有创意，也可将数字、英文字母等进行装饰。
制作《字的联想》时充分发挥想象，合理利用现有的材料进行创作。
3.学生在第9课作业纸上创作《字的联想》，师巡视指导。
（五）交流评析
1.欣赏学生作品
讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？
2.出示：超级《文字变变变》擂台，激发学生参与竞争。
3.展示学生作品，简要点评：有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。