人教版部编九年级上册古代日本
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人教版部编九年级历史上册第四单元第11课 古代日本(共35张PPT)
神武器。
武
武士道精神是武士的道
士 德规范的行为准则。绝对服
道 从主君，重言诺，轻生命，
精 勇于战斗。
神
本课小结
统治 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
古 代
大 时间、人物： 646年开始，孝德天皇
化 改
政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制度
日
新 经济上： 土地、部民收归国有；国家将土地授
8世纪以前,日本使用汉字作为表达记 述的工具.留学生吉备真备和学问僧空海和 尚在日本人民利用中国汉字的标音表意的 基础上,创造了日文假名字母──片假名和 平假名,大大推动了日本文化的发展.同时, 日文的词汇和文法也受到汉语的影响.
你能举例说明日本文化当中有哪些地方 是学习中国的吗？
室生寺五重塔
日本仿唐建筑
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
社会矛盾十分 尖锐，统治阶 级内杠，下层 民众反抗。
那时的中国什么样子呢
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统
治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这 使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现 繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很 多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由 于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步
中国唐朝的相扑俑
日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息
善于模仿的民族心理
日本有“心灵禁闭”但“眼观八方” 的特征。在国弱时，他们卑谦地对外 点头哈腰，默默拿来先进才智，然后 悄悄地在作坊里加班加点地消化进化， 乃至超越。一旦确信自己超越了别国， 便会出其不意地“创造神话”。
──摘自陈冰《作坊里的日 本》
日本武士道
武
武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐 产生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步 兴盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒 家理论道德思想而理论化。其影响深入日本社
人教版部编九年级上册 第11课古代日本(共30张PPT)
武士和武士集团
大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园；
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡；
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆 从中的青壮男子组织起来，组成一种血缘关系和主 从制相结合的军事集团，成员称为“武士”；
小的武士集团追随、服从一个更强大的首领，组 成大的武士集团。武士集团有时代表庄园利益与地 方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
合作探究
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却是世界第三经济 大国，从今天我们学习古代日 本这段历史，你有何启示？
启示：
一个国家或民族应该善于学习别人的长处和 先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与 时俱进 。
作业：大化改新之内容有哪些？大化改新有什么 作用（影响）？
内容：①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
日本三大幕府
“幕府”是中文词，本指将军出征在外的办公营帐。 日本古代史上的“幕府”是国家权力机关的代名词。
日本幕府统治共分三个时期，即镰仓幕府时期 （1192—1333）、室町幕府时期（1338—1573）、 江户幕府时期（1603—1867）。镰仓幕府的开创者 是源赖朝，幕府设在镰仓（今日本神奈川县）。室町 幕府的开创者是足利尊氏，幕府设在京都。江户幕府 也称德川幕府，由德川家康开创，幕府设在江户（今 东京）。19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩 溃，天皇恢复了最高权力。
1、根据材料一、二说明日本改革的背景？
①国内：各种矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②国际：中国隋唐的制度非常先进（催化因素）
2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时 两国的社会状况，归国后你会怎么办？
人教版部编历史九年级上册《第11课 古代日本》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》一课，主要介绍了日本从公元前3世纪至公元7世纪的历史。
教材内容丰富，包括日本原始社会的构成、大化改新、飞鸟时代、奈良时代等。
教材通过生动的图片、图表和文字，展现了古代日本的历史风貌，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代日本的历史认知相对较弱，对于日本原始社会、大化改新等概念可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生基础知识的引导和巩固，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本原始社会的构成、大化改新、飞鸟时代、奈良时代等历史知识，掌握日本历史的发展脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：日本原始社会的构成、大化改新、飞鸟时代、奈良时代等历史知识。
2.教学难点：大化改新的意义、奈良时代的特点等。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
2.合作探讨：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生深入理解历史知识。
4.图片、图表引导：运用生动的图片、图表，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、图表、案例等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本地图，引导学生关注日本地理位置，进而引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、图表等辅助材料，呈现日本原始社会、大化改新、飞鸟时代、奈良时代等历史知识。
在呈现过程中，教师简要讲解相关历史事件，为学生提供直观的历史感知。
新人教部编版九年级历史上册《古代日本》精品教学课件
4.(2022·郑州期中)在20世纪50年代,中国某学者指出,大化改新后日本建立起来 的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。理由是 (D ) A.建立以天皇为中心的中央集权制度 B.地方设国、郡、里三级,中央派官治理 C.农奴可以得到土地,但要出钱赎买 D.国家将土地分给公民,不能买卖 【解析】依据材料“大化改新后日本建立起来的土地制度‘只能是封建的土地国 家所有制’”可知,大化改新后日本确立了封建土地所有制,国家将土地分给公民, 不能买卖。结合所学可知,封建土地所有制是封建社会的经济基础,因此,大化改 新后日本的社会性质应是封建社会。
二、大化改新 右栏史料反映的是日本的哪次改革?结合史料完善改革内容。并回答这次改 革的影响。 1.改革:646年开始的_大__化__改__新__。
2.内容:
政 建立以天皇为中心的_中_央__集__权__制__度___,地方设国、郡、里三级,由中
治 央派官治理
经 将土地、部民收归_国__有__;将土地分给公__民___,每隔六年授田一次,不能
(2)阅读以上材料,围绕主题提炼一个观点,结合材料和所学知识加以论述。(要 求:观点明确,史论结合,条理清晰) 答:观点:日本善于学习人类创造的优秀文明成果。论述:大化改新学习的是中国 唐朝的政治、经济制度,使日本社会经济得到发展,由奴隶社会转变为封建社会。 我们要坚持改革开放的基本国策不动摇,学习人类创造的一切优秀文明成果。
8.阅读下列材料,回答问题。 材料一 大化二年(646年)元旦,发布改新诏书……凡皇室贵族领有的土地(纯仓、 四庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家,成为“公地公民”。
——武安隆《浅论大化改新》 材料二 如下图
材料三
(1)概括材料一中的改革内容。结合所学知识,指出这次改革的特点及对日本社 会产生的影响。 答:内容:将土地、部民收归国有,成为公地、公民。特点:仿效唐朝的典章制度。 影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
人教部编版九年级上学期历史讲义：第11课 古代日本
第11课古代日本知识点一6世纪前的日本1．1～2世纪时，日本曾与汉朝发生过“通使”关系。
2．5世纪初，大和政权统一了日本，最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
知识点二大化改新3．背景：6～9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
4．开始：从646年开始，孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始。
5．内容：(1)政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
6．结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点三武士和武士集团7．武士的形成(1)背景：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
(2)目的：地方豪强为了保护自己的庄园。
(3)形成：地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
8．幕府统治时期：幕府与天皇朝廷并存，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
9．武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
知识点一6世纪前的日本1．根据我国的文献记载，1～2世纪，日本有30多个小国与中国发生过“通使”关系。
当时中国的朝代是(B)A．秦朝B．汉朝C．隋朝D．唐朝2．这是现代日本的富士山。
5世纪时，本州中部兴起的统一了日本。
(C)A．犹太人B．日耳曼人C．大和D．苏美尔人知识点二大化改新3．假设你是一名7世纪40年代从大唐归国的大和遣唐使，想向天皇介绍当时中国唐朝的社会状况。
请问你能见到的是哪位天皇？(A)A．孝德天皇B．中臣镰足C．圣德太子D．苏我入鹿4．世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(A)A．中央集权的天皇制封建国家B．民主政治C．奴隶制共和国D．资本主义制度5．日本是个岛国，国土面积狭小，资源贫乏，但是日本是一个注重学习、擅长模仿的民族，7世纪中期的大化改新就是日本参照中国的政治制度实行的改革。
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；（租庸调制、班田收授制）
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共30张PPT)
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
人教部编版九年级上册第11课 古代日本(共23张PPT)
7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我 氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种 矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子 联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥 立孝德天皇。
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立 年号，定年号为大化，迁都难波京（今大 阪市）。645年即为大化元年。
时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一 系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改 称日本国。
④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
3.大和国家正式改称为日本国是在( C ) A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时 4.下列关于日本武士的说法正确的有( D ) ①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层 ④在日本历史中发挥了极为重要的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游 历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建 社会进入资本主义社会
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.921.8.910:22:5610:22:56August 9, 2021
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立 年号，定年号为大化，迁都难波京（今大 阪市）。645年即为大化元年。
时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一 系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改 称日本国。
④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
3.大和国家正式改称为日本国是在( C ) A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时 4.下列关于日本武士的说法正确的有( D ) ①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层 ④在日本历史中发挥了极为重要的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游 历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建 社会进入资本主义社会
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.921.8.910:22:5610:22:56August 9, 2021
人教部编版九年级上册第11课古代日本2
国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士
集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效 忠的对象不是国家，而是他的主公。
武士道的实质
以最大的勇
敢和牺牲精
神做主人的
忠实奴仆。
日本 武士
海贼王
为了实现与因救他而断臂 的香克斯的约定而出海的 路飞
死神
为了同伴，明知山有虎， 偏向虎山行的黑崎一护
非武士外壳的武士
1.公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新 镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；
比较”是历史学习和研究的一种重要方法,日本大化改新与查理.
镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；
诏书，大化改新正式开始，对这一变革解 1、大化改新以前，日本是一个落后的奴隶制国家，国家政权长期掌握在奴隶主贵族手中，奴隶主贵族占有大量土地和部民，最高统治
成果拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古
大化改新的作用有哪些
大化改新为日本确立了 一套在当时十分先进的管理 体制，促进了日本的政治稳 定和经济发展，为其以后的 进一步发展奠定了基础。
为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志？
1、大化改新以前，日本是一个落后的奴隶制国家，国 家政权长期掌握在奴隶主贵族手中，奴隶主贵族占有 4、改革后的日本成功地进行了社会转型，从奴隶社会过渡到封建社会。
知识点三 武士和武士集团
6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种
血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员
成为“___武__士___”。 7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得 “ 征_夷__大__将__军__”称号，设_ 幕府 _ 于镰仓。
日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在 武__士__阶__层 手中，逐渐形成了一套展现武士阶 层道德与行为规范的_武_士__道____。
人教部编版历史九年级上册第11课 古代日本课件(共36张PPT)
日本大化改新 & 中国隋唐制度
项目
日本大化改新
中国隋唐制度
政 治
试中央图都通注重设过加二仿强官中八效央省集中权（国权力隋中心三唐：省政最六高部治统制治、者） 请这地方说反善映出设于出立日学国地日本方、习本官郡大员，民、统化里一长族改由的于中新央什模指的派么仿郡、目特县任。免制的点？？
经 分制经配度 济制班度田收，授加法 强中央集均田权制。
储备改革力量
6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权 的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中 央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并 向中国送去大量留学生等，全面学习中国先 进文化和政治经济制度。
根据材料，说说日本主要通过什么方式向中国学习。
材 料 链 接
大 化 改 新
背
此时中国是什么朝
景
代，发展如何？
识 框
本
（4）影响 ①庄园形成
架
（1）背景 ②武士出现
3.幕府统治 （2）开始 ③武士集团形成 （3）幕府的地位
（4）武士道形成
古
叁
代 日
武本 士 和 武 士 集 团
古
贰
代 日
大本 化 改 新
古
壹
代 日
6
本
世 纪 前 的 日 本
目
CONTENTS
录
6 世 纪 前 的 日 本
日本古代历史分期
弥生时代 （B.C.3C – 3C）
治的经典济制章度制，度又，吸进收了行中了国一唐系朝的列政改治
经济制度，于大化二年(公元646年)元
革，史称“大化改新”。大化
旦，发布《改新之诏》，实施了一系列
革改新新措施后。，大和正式改称日本国。
日 本 “ 平 安 京 ” 学 习 唐 朝 长 安 城
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
三、幕府统治
幕府 时 代, 森 严 的 等 级 制 度:
天 皇 （傀 儡） 将军
士 大名
武士 农工商
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本武士道
武
武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐产 生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步兴 盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒家 理论道德思想而理论化。其影响深入日本社会
合作探究
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却已是世界第二 经济大国，从今天我学习 古代日本这段历史，你有何 启示？
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的
长处和先进文化，要正视自身的不足，积极 改革求新，与时俱进 。
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本民族,非常善于学习其他民 族的文化,变成具有自己特色的文化. 日
二、大化改新
1.背景：6—9世纪， 日本积极吸收中国文 化，中国文化直接影 响着日本，刺激了大 和的统治者进行改革 2.概况：公元646年 年开始，日本仿效隋 唐的典章制度，进行 了一系列改革，史称 大化改新
二、大化改新
日本“大化改新”的主要内容是什么？
大化改新
政治 建立以天皇为中心 的中央集权制度， 地方设国、郡、里 三级，由中央派官 治理。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
善于模仿的民族心理
日本有“心灵禁闭”但“眼观八方” 的特征。在国弱时，他们卑谦地对外 点头哈腰，默默拿来先进才智，然后 悄悄地在作坊里加班加点地消化进化， 乃至超越。一旦确信自己超越了别国， 便会出其不意地“创造神话”。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本
第11课 古代日本
一：6世纪前的日本
大和统一：5世纪初，在本州中部兴起的 _大__和__政权统一了日本。它的最高统治者称为 “__大_王____”，大和部民是贵族的私有民，地 位近似于___奴__隶__。
二：大化改新
1、背景：①6-9世纪中国文化直接影响着日本， ②改革派发动宫廷政变，_孝__德__天_皇__继位，年号“大化”。 2、时间：从_6_4_6_年_开始,仿效__唐_朝__的典章制度进行改 革 3、主要内容： (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度; (2)经济上：①将土地、部民收归国有。
日本武士
武士集团之间不断进行争斗，最后形成了 源氏和平氏两大武士集团。1185年，平氏政 权灭亡。1192年，源赖朝获得“征夷大将军 ”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历 史上武士专政的幕府统治时期。
源赖朝 日本平安时代末期至镰仓时代
的武将、政治家。镰仓幕府首任 征夷大将军，也是日本幕府制度 的建立者。1192年，源赖朝正 式出任征夷大将军。此后在朝廷 之下建立武家政权。源赖朝所建 立的武家政权被历史学家称为镰 仓幕府。镰仓幕府的建立标志着 日本长达680年的幕府时代的开 始，直到明治天皇在1868年颁 布王政复古之后才宣告终结。
日本民族非常善于把其他民族的文 化拿来变成具有自己特色的文化。在 古代，日本向中国学习，在近代，日 本向西方学习，这些都使日本不断进 步、强盛。
古代日本
课堂总结
6世纪前的日本 大和政权统一日本 改革背景
改革时间
大化改新
重要人物
改革内容 改革意义
政治 经济
庄园制形成
庄园“不输入不入”
武士和武士集团产生 武士和武士集团 源氏武士集团崛起
拓展延伸：大化改新对日本的影响以及启 示影响。：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、
一：6世纪前的日本
大和统一：5世纪初，在本州中部兴起的 _大__和__政权统一了日本。它的最高统治者称为 “__大_王____”，大和部民是贵族的私有民，地 位近似于___奴__隶__。
二：大化改新
1、背景：①6-9世纪中国文化直接影响着日本， ②改革派发动宫廷政变，_孝__德__天_皇__继位，年号“大化”。 2、时间：从_6_4_6_年_开始,仿效__唐_朝__的典章制度进行改 革 3、主要内容： (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度; (2)经济上：①将土地、部民收归国有。
日本武士
武士集团之间不断进行争斗，最后形成了 源氏和平氏两大武士集团。1185年，平氏政 权灭亡。1192年，源赖朝获得“征夷大将军 ”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历 史上武士专政的幕府统治时期。
源赖朝 日本平安时代末期至镰仓时代
的武将、政治家。镰仓幕府首任 征夷大将军，也是日本幕府制度 的建立者。1192年，源赖朝正 式出任征夷大将军。此后在朝廷 之下建立武家政权。源赖朝所建 立的武家政权被历史学家称为镰 仓幕府。镰仓幕府的建立标志着 日本长达680年的幕府时代的开 始，直到明治天皇在1868年颁 布王政复古之后才宣告终结。
日本民族非常善于把其他民族的文 化拿来变成具有自己特色的文化。在 古代，日本向中国学习，在近代，日 本向西方学习，这些都使日本不断进 步、强盛。
古代日本
课堂总结
6世纪前的日本 大和政权统一日本 改革背景
改革时间
大化改新
重要人物
改革内容 改革意义
政治 经济
庄园制形成
庄园“不输入不入”
武士和武士集团产生 武士和武士集团 源氏武士集团崛起
拓展延伸：大化改新对日本的影响以及启 示影响。：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、
初中历史人教版九年级上册《第11课古代日本》课件(完美版)
-----《改新之诏》
内容
建立以天皇为中心的中央集权制度； 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。 常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕 府将军。
①时 间：12世纪晚期。 ②人 物：源氏首领源赖朝。 ③地 点：镰仓。 ④影响：日本由此进入长达近700年的幕府 统治时期。
源赖朝 （1147—1199）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
本进行改革。
国内： 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
改新之后,大和正式改名为日本，意为“日出之国”。 时间：646年起 人物：孝德天皇（年号“大化”） 大化改新后，大和正式改成日本国。
材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官 职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
内容
建立以天皇为中心的中央集权制度； 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。 常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕 府将军。
①时 间：12世纪晚期。 ②人 物：源氏首领源赖朝。 ③地 点：镰仓。 ④影响：日本由此进入长达近700年的幕府 统治时期。
源赖朝 （1147—1199）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
本进行改革。
国内： 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
改新之后,大和正式改名为日本，意为“日出之国”。 时间：646年起 人物：孝德天皇（年号“大化”） 大化改新后，大和正式改成日本国。
材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官 职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
人教版部编历史九年级上册《第11课 古代日本》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》优秀教学设计一. 教材分析部编历史九年级上册《第11课古代日本》主要讲述了日本从公元前世纪至公元7世纪的历史发展。
内容包括：日本列岛的自然环境和古代居民，日本国家的诞生，大化改新，以及日本与中国文化的交流。
本节课教材旨在帮助学生了解古代日本的历史背景、政治制度、经济发展以及文化交流，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代日本这一课题，他们可能较为陌生。
在学习过程中，学生需要借助已学知识，如古代中国的政治制度、经济发展等，来更好地理解和掌握古代日本的历史。
此外，学生对于古代日本的文化艺术、传统习俗等可能比较感兴趣，因此在教学过程中可以适当拓展相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代日本的自然环境、政治制度、经济发展和文化交流。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：日本国家的诞生，大化改新。
2.难点：古代日本的政治制度、经济发展和文化交流。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古代日本的历史背景、政治制度、经济发展和文化交流。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解古代日本的历史发展。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析法：分析古代日本的典型历史事件，如大化改新等。
六. 教学准备1.教材：部编历史九年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.视频资料：关于古代日本的纪录片或相关片段。
4.历史图片：展示古代日本的政治制度、经济发展和文化交流的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代日本的自然环境，引导学生关注日本列岛的地理位置和特点。
提问：你们对古代日本有哪些了解？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古代日本的历史背景，如日本列岛的自然环境和古代居民。
部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》精美课件
大化改新
背景
①6-9世纪，日本积极吸收中国 文化。中国文化直接影响着日 本，推动日本进行改革。
②大和皇族中的改革派发 动宫廷政变，孝德天皇即 位，年号大化。
大化改新
开始
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行 了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新 后，大和正式改称日本国。
相关史实：
日本孝德天皇参照起源于日本本土的政治 经济制度，又吸收了中国唐朝的政治经济 制度，于大化二年(公元646年)元旦，发布 《改新之诏》，实施了一系列革新措施。
作用
大化改新使日本发展成为一个中 央集权制的封建国家。
相关史实：
大化改新是古代日本以学习和模仿中国隋唐经济、 政治制度为主要内容的改革。把氏族豪强改造成为 律令国家服务的官僚，大大削弱了他们的传统特权 ，形成了以天皇为首的中央集权国家，限制了为争 夺土地和人民而进行的无休止的斗争，为经济和文 化的发展创造了比较稳定的社会环境。
幕府统治
武士道
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士 效忠的对象不是国家，而是他的主公。
知识拓展
武士道精神
武士道指以不惜命的觉悟为根本，为 实现个人于集体、团体的价值，尽可 能的发挥自己的能力，强调"毫不留念 的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死" 。武士道精神最典型的行为是切腹。
武士道，发端于日本中世纪纷乱的内战中，消亡于第二次 世界大战正义的烈焰下。武士道精神越千年，生命力极端顽强 ，对日本社会产生了巨大的影响。
六世纪前的日本
社会结构
①大和国的最高统治者称为 “大王”，大王依靠贵族统 治全国。
相关史料：
大和国君主的正式称呼原本是“大王”，以后称“天皇”。据《日本书纪》 记载，中国隋炀帝时，日本在国书中首次在外交场合使用“天皇”一词。
人教部编版九年级上册第11课 古代日本
(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？汉朝。 (2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什中么日？之间交往比较密切。
(3)从材料中看出日本正式称日本国是在中国的哪个朝代？从“日
出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？ 日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什 么？有何意义？ 7世纪中期。 “大化改新”。日本发展成
宫廷政变
相信自己,试一试!
名称 人物 时间
内容
影响
政 中治央上集权，制建度立，以地天方皇设为中国心、的郡、标志日
里三级，由中央派官治理。经 本从奴
大 孝 6 济上，废除一切私地、私民， 隶社会
化 德 4 将土地、部民收归国有，成为 向封建
改 新
天 皇
6 年
公地、公民；国家将土地颁给 社会转 公 使民用，，隔也六不年能一买颁卖，；不统能一终赋生税。变
C．①③④
D．②③④
你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 对人恭敬，就是在庄严你自己。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一 份债。 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春 君子成人之美，不成人之恶。——《论语·颜渊》 你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。 人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。 一份耕耘，一份收获，付出就有回报永不遭遇过失败，因我所碰到的都是暂时的挫折。
(3)从材料中看出日本正式称日本国是在中国的哪个朝代？从“日
出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？ 日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什 么？有何意义？ 7世纪中期。 “大化改新”。日本发展成
宫廷政变
相信自己,试一试!
名称 人物 时间
内容
影响
政 中治央上集权，制建度立，以地天方皇设为中国心、的郡、标志日
里三级，由中央派官治理。经 本从奴
大 孝 6 济上，废除一切私地、私民， 隶社会
化 德 4 将土地、部民收归国有，成为 向封建
改 新
天 皇
6 年
公地、公民；国家将土地颁给 社会转 公 使民用，，隔也六不年能一买颁卖，；不统能一终赋生税。变
C．①③④
D．②③④
你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 对人恭敬，就是在庄严你自己。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一 份债。 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春 君子成人之美，不成人之恶。——《论语·颜渊》 你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。 人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。 一份耕耘，一份收获，付出就有回报永不遭遇过失败，因我所碰到的都是暂时的挫折。
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人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
武士
日本“武士”一词原意为 侍者、随从。庄园主把族人 和仆人中的青壮年武装起来， 将其训练成为职业军人，用 以看家护院，逐渐形成了特 殊的武士阶层。武士需对主 人绝对忠诚，勇武尚义；武 士的主人则为武士提供装备、 俸禄和土地，双方形成依附 关系。
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新之影响——文明开化 人教版部编九年级上册古代日本
日本平城京
唐朝长安城
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
唐招提寺
长安大慈恩寺
人教版部编九年级上册古代日本
改新之后
大和正式改名为日本， 意为”日出之国“。
你能举例说明日本文化当中 有哪些地方是学习中国的吗？
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
唐朝
均田制
租庸调制
三省六部制 完备的法律 皇权至上
人教版部编九年级上册古代日本
制度 土地制度 赋税制度 政权机构
法律 统治者
日本 班田收授法
租庸调制 2官8省 制定律令 神化天皇
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新的作用（影响）
大化改新是一场自上而下（以学习和模仿中国隋唐经 济和政治制度为主要内容）的改革，具有划时代的意义， 它是日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会的标 志。大化改新使部民分得了土地，摆脱了依附地位，提 高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展，确 立了中央集权体制，使日本国家制度趋向完善。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
日本的中央集权的天皇制和中国高度集中的专 制主义中央集权制度有何不同？
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
政治上：
公民即自由民，包括皇 族、贵族和平民（主要 是农民）。
废除贵族世袭制，建立中央集权的天皇制 封建国家，以才选官。
经济上：
（1）把许多贵族的土地收归国有，把土地分给部民， 部民转化为国家公民 （班田收授法） （2）国家向农民收取赋税（租庸调制）
公民。
—人—民生木活宫有泰了彦保《障中就日不会
b.国家将土地分给公民，每隔交出通现部史民》起义那样的动乱，
六年授田一次，不能终。 不仅充实了国库，也提升了 日本政府的综合实力
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
思考：土地制度和赋税制度的变革会给日本社
759年鉴真主持建造的唐昭提寺
鉴真像
旧贵族还保留着大片土地，这些土地通常是免税的， 成为国家行政体制之外的采邑。很多豪强贵族纷纷建立起 自己的庄园。庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士， 武士阶层形成并不断壮大。
日本的庄园建筑
日本武士图
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团， 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于 镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力， 日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
第11课 古代日本
日本的历程 一、6世纪前的日本
1.大和王国：5世纪初，在本州中部兴起的大和政权基本实现统一。大和国的最高统治 者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 2.贵族与部民：王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织
生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”北等海等道。来自中国、朝
二官八省制
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新之内容——除旧布新
日本的天皇远远不是一个高度中央集权制国家的无可 争辩的首脑。强有力的世袭贵族强行对中国式的、最终将 导致其垮台的行政机构作某些变更。虽然任命官员可能同 中国一样要通过考试，任人唯贤，但实际上，旧贵族仍成 功的获取显要的地位和权力。……他们实际上统治国家， 为天皇选择皇后，担任行政和军事职务。而天皇则过着奢 侈的隐居生活，既不治理朝政，也不与民众接触，他的主 要职责是保证他的王朝世世代代有人继承，延续不断。
政治上：
废除贵族世袭制，建立中央集权 的天皇制封建国家，以才选官。
隋朝的三“省六大部制化和地改方制新度 ”首先结从合刷中新国政古府代干政部治的制阵度容，说 开始，接着大会说群日臣本，政把治新改政革的会精给神国奉家告和天社会 地神祇，发誓自带此来以什后么，影君响无？二政，臣不叛
君，重新确认宣加称强天中皇央权集威权绝，对性提。高行政效 —率—，[日维]坂护本社太会郎稳《定日。本史》
大化改新之内容——除旧布新
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新的内容
中央集权的建立有
①政治上：
利于统治根基和国
建立以天皇为中心的中央集权
内局势的稳定。
制度，地方设国、郡、里三级，
由中央派官治理。
“日抑本制中了古土之地制兼并，
②经济上：
度，人皆减以少了为剥多削系，日使
a地.废、除部一民切收私归地国、有私，民成，为将公土地本 则让提、知自高所有了多创的人模，得民公们仿然底 生民的层 活唐一都生的 有制检有活劳 了。唐田水动 保史可平人 障种，，。，
鲜的移民也依其特长分别编入织锦部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于 奴隶。
大和兴起的地方
本
州
九 州
四国
平安京 奈良
二、 大化改新
1.背景：中国文化直接影响着日本，日 本积极吸收中国文化，推动日本进行改 革 2.改革前提：皇族中的改革派发动宫廷 政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
大化改新之内容——除旧布新
幕府统治的特点
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 “征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大 权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大全基本掌握 在武士阶层手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了 武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
人教版部编九年级上册古代日本
幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 “征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁 落，成为一种礼仪性的摆设。
会带了什么积极作用？
大化改新，把广大部民从氏族贵族的占有下 解放出来，作为公民授予土地，负担一定的租庸 调，地位有所改善，“百姓大悦”，提高了生产 积极性。政府鼓励垦荒，耕地面积迅速增加。同 时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿 肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史﹒古代史编》
人教版部编九年级上册古代日本
武士
日本“武士”一词原意为 侍者、随从。庄园主把族人 和仆人中的青壮年武装起来， 将其训练成为职业军人，用 以看家护院，逐渐形成了特 殊的武士阶层。武士需对主 人绝对忠诚，勇武尚义；武 士的主人则为武士提供装备、 俸禄和土地，双方形成依附 关系。
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新之影响——文明开化 人教版部编九年级上册古代日本
日本平城京
唐朝长安城
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
唐招提寺
长安大慈恩寺
人教版部编九年级上册古代日本
改新之后
大和正式改名为日本， 意为”日出之国“。
你能举例说明日本文化当中 有哪些地方是学习中国的吗？
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
唐朝
均田制
租庸调制
三省六部制 完备的法律 皇权至上
人教版部编九年级上册古代日本
制度 土地制度 赋税制度 政权机构
法律 统治者
日本 班田收授法
租庸调制 2官8省 制定律令 神化天皇
人教版部编九年级上册古代日本
大化改新的作用（影响）
大化改新是一场自上而下（以学习和模仿中国隋唐经 济和政治制度为主要内容）的改革，具有划时代的意义， 它是日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会的标 志。大化改新使部民分得了土地，摆脱了依附地位，提 高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展，确 立了中央集权体制，使日本国家制度趋向完善。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
日本的中央集权的天皇制和中国高度集中的专 制主义中央集权制度有何不同？
人教版部编九年级上册古代日本
人教版部编九年级上册古代日本
政治上：
公民即自由民，包括皇 族、贵族和平民（主要 是农民）。
废除贵族世袭制，建立中央集权的天皇制 封建国家，以才选官。
经济上：
（1）把许多贵族的土地收归国有，把土地分给部民， 部民转化为国家公民 （班田收授法） （2）国家向农民收取赋税（租庸调制）
公民。
—人—民生木活宫有泰了彦保《障中就日不会
b.国家将土地分给公民，每隔交出通现部史民》起义那样的动乱，
六年授田一次，不能终。 不仅充实了国库，也提升了 日本政府的综合实力
人教版部编九年级上册古代日本
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思考：土地制度和赋税制度的变革会给日本社
759年鉴真主持建造的唐昭提寺
鉴真像
旧贵族还保留着大片土地，这些土地通常是免税的， 成为国家行政体制之外的采邑。很多豪强贵族纷纷建立起 自己的庄园。庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士， 武士阶层形成并不断壮大。
日本的庄园建筑
日本武士图
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团， 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于 镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力， 日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
第11课 古代日本
日本的历程 一、6世纪前的日本
1.大和王国：5世纪初，在本州中部兴起的大和政权基本实现统一。大和国的最高统治 者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 2.贵族与部民：王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织
生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”北等海等道。来自中国、朝
二官八省制
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大化改新之内容——除旧布新
日本的天皇远远不是一个高度中央集权制国家的无可 争辩的首脑。强有力的世袭贵族强行对中国式的、最终将 导致其垮台的行政机构作某些变更。虽然任命官员可能同 中国一样要通过考试，任人唯贤，但实际上，旧贵族仍成 功的获取显要的地位和权力。……他们实际上统治国家， 为天皇选择皇后，担任行政和军事职务。而天皇则过着奢 侈的隐居生活，既不治理朝政，也不与民众接触，他的主 要职责是保证他的王朝世世代代有人继承，延续不断。
政治上：
废除贵族世袭制，建立中央集权 的天皇制封建国家，以才选官。
隋朝的三“省六大部制化和地改方制新度 ”首先结从合刷中新国政古府代干政部治的制阵度容，说 开始，接着大会说群日臣本，政把治新改政革的会精给神国奉家告和天社会 地神祇，发誓自带此来以什后么，影君响无？二政，臣不叛
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大化改新的内容
中央集权的建立有
①政治上：
利于统治根基和国
建立以天皇为中心的中央集权
内局势的稳定。
制度，地方设国、郡、里三级，
由中央派官治理。
“日抑本制中了古土之地制兼并，
②经济上：
度，人皆减以少了为剥多削系，日使
a地.废、除部一民切收私归地国、有私，民成，为将公土地本 则让提、知自高所有了多创的人模，得民公们仿然底 生民的层 活唐一都生的 有制检有活劳 了。唐田水动 保史可平人 障种，，。，
鲜的移民也依其特长分别编入织锦部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于 奴隶。
大和兴起的地方
本
州
九 州
四国
平安京 奈良
二、 大化改新
1.背景：中国文化直接影响着日本，日 本积极吸收中国文化，推动日本进行改 革 2.改革前提：皇族中的改革派发动宫廷 政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
大化改新之内容——除旧布新
幕府统治的特点
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 “征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大 权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大全基本掌握 在武士阶层手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了 武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
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幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 “征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁 落，成为一种礼仪性的摆设。
会带了什么积极作用？
大化改新，把广大部民从氏族贵族的占有下 解放出来，作为公民授予土地，负担一定的租庸 调，地位有所改善，“百姓大悦”，提高了生产 积极性。政府鼓励垦荒，耕地面积迅速增加。同 时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿 肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史﹒古代史编》