关于课程统整的几点认识

关于课程统整的几点认

识

关于课程统整的几点认识一、什么是课程统整？

课程统整是指遵循国家（政府）课程方案与课程标准，以指定教科书为主要教学资源，整合其他教科书等多种教学资源，根据科学的教育理念与本校的培

目标和学生实际，整体、系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践、

得实效的过程。

、课程统整包括那些方面？

1、根据课标和指定教科书，参照其他教材，对教材体系做结构性调整。

以目前的课改新教材为主要教学资源，参考其他各种版本的教学资源，将教材的内容进行重新统整和整合。

2、基础性课程、研究性课程和拓展性课程的统整。

将三类课程，即基础型课程（70%）、拓展型课程（20%）和研究型课程10%)

进行统整，进行课程的重新设计。

3、教学三维目标的统整。

知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是二期课改提出的三位一体的课程目标，将三维目标进行统整，是提高教学的有效性的重要途

径

。

4、教学要求的统整

教学内容与学生学习习惯培养，品德培养的统整；学生课内外教学活动的统整，课堂传授知识与社会生活经验的统整等。5 、学科与学科之间的统整。

即我们通常所说的学科渗透。

所谓"统整"是分割与分解的反面，使事物处于一体化的完整状态。因此统整是一种过程、手段和途径，课程统整的最终目的是在统整过程中使教师专业化

平得到发展，营造合作的校园文化。

三、课程统整的实施对教师专业化发展和学校发展的作用1 、课程统整的实施有利于学校课程建设的深入

一直以来教师关注的是基础性课程，特别是高年级老师，认为基础性课程是生命线，因此一些教师对拓展型课程、研究型课程的开设采取可有可无的心

态

，

将三类课程进行完全割裂。如果对学校的课程进行统整，重新设计，在基础型

程和拓展型课程、研究型课程之间寻找到交叉点，能起到互补的作用，这样既

够相辅相成，互相促进，也能够减少知识的分割，同时也减少因知识的剧增而

学生造成的过重的课业负担，由此可以看出课程统整对学校开展课程建设和深

起着很大的作用。

校本课程的开发是课程统整的过程，无论从校本课程的概念、校本课程开发的方式，校本课程开发的环节步骤、校本课程开发过程中专家的引领，借助社

的力量、校际合作都体现了课程统整的理念。

2、课程统整的实施有助于教师专业化发展

对教师而言，可以通过课程统整、合作学习，增进师生互动、促进协同教学，

进而提升教师专业水平。

统整课程，体现在教材的使用上。以目前的课改新教材为主要教学资源，参

考其他各种版本的教学资源，将教材的内容进行重新统整和整合，将教材扩展

课程资源，大大突破了原有“教材”概念的局限，变原来的“教”教材成为

用”教材，实现教材最优化组合。不同版本的教材有不同的知识体系的架构，通过对不同教材的研究，有助于教师对整体教材的把握，提高教师对教材的理解能力。

统整课程，不仅只是教材的组织与整合而已。教师必须提升至概念与原理原

则的统整，同时与生活经验及社会结构相结合，师生一起共同努力尝试各种方

建构知识或观念，教师与学生共同扮演学习者、问题解决者、批判者角色，同

具有容忍、包容、协调以寻求共识尊重异议的精神，这些都是课程统整实施过

中，需要培养的知识与能力。因此统整课程的过程也就是教师专业化得到发展

过程。

3、课程统整的实施促进教研组建设

教研组教师在进行课程统整的过程中，开展一系列活动，如同课异构的教学

实践，专题研讨活动、利用学校校园网和FTP等信息化平台，进行各类教学资

源的整合等，这一系列活动使组内老师做到互补长短、共同努力，从而做到资

共享、思想共享、增强凝聚力。

校际教研组的联动，也非常有利于教研组内涵的提升。如上师大三附中与世界外国语中学依托校际联动开展了一系列活动，特别是英语教研组建设和英语

学研究上，尝试做一些整合，如教材的统整、教学方法、教学手段的统整、在

问团的指导下教学思想的统整等。

4、课程统整的实施促进合作校园文化的形成

在课程统整的过程中，教师间协调联系必然增加，互动也日益频繁，个别学习转变为合作学习，教师是专业的伙伴的概念也会逐渐形成，教师也会彼此分

成果。课程统整渗透到学校每一个教育环节，包括师生互动、家校联系、团队

作等，在课程统整的过程中，学校逐渐建立教育团队的组织文化，拥有共同发

合作的目标，最终促进合作校园文化的形成。

徐汇区教育局副局长、徐汇区教师进修学院院长杜俭同志指出“课程统整” 是教师专业发展的有效途径, 又是学校均衡发展的切实抓手,它既指出了课程统

整的重要性，也指明了课程统整是课程发展的重要方向之一。

贺峥

2007－12－18