汇总记叙文中的环境描写.ppt
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记叙文中景物描写写作指导ppt课件
满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣， 一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚 摸我的脸蛋一样。
13
B.那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：
“你猜我给你买什么了？”“冰激灵！”我脱口说道。妈妈摇摇
1
景物，包括自然风光和社会风情两种。前 者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者 偏重反映社会风气，风俗风情。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文 字，对人 、事、景、物进行具体描绘和刻画 的一种表达方式。
景物描写包括对自然景象，植物动物，古 迹胜景，城乡风光，天象气象，时序时节等的 描写。
2
《白洋淀纪事之荷花淀》
作者将环境描写诉诸视觉、触觉、嗅觉等感 官，用浪漫的笔法烘托勤劳、善良、淳朴而又心 灵手巧的水生嫂，将环境描写与人物的刻画水乳 交融，人与景相得益彰。
4
《白洋淀纪事之荷花淀》
3、“现在已经快到晌午了，万里无云，可是 因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来， 从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水 像无边的跳荡的水银。”（中间）
1、“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净 得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好 编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着 柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在 她怀里跳跃着。”（开头）
皎洁的月光，凉爽的空气，干净整洁 的院落，营造出宁静、明丽、和平的意境。
3
《白洋淀纪事之荷花淀》
2、“这女人编着席。不久在她的身子下面，就 编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也 像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀 里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的 雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”
13
B.那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：
“你猜我给你买什么了？”“冰激灵！”我脱口说道。妈妈摇摇
1
景物，包括自然风光和社会风情两种。前 者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者 偏重反映社会风气，风俗风情。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文 字，对人 、事、景、物进行具体描绘和刻画 的一种表达方式。
景物描写包括对自然景象，植物动物，古 迹胜景，城乡风光，天象气象，时序时节等的 描写。
2
《白洋淀纪事之荷花淀》
作者将环境描写诉诸视觉、触觉、嗅觉等感 官，用浪漫的笔法烘托勤劳、善良、淳朴而又心 灵手巧的水生嫂，将环境描写与人物的刻画水乳 交融，人与景相得益彰。
4
《白洋淀纪事之荷花淀》
3、“现在已经快到晌午了，万里无云，可是 因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来， 从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水 像无边的跳荡的水银。”（中间）
1、“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净 得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好 编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着 柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在 她怀里跳跃着。”（开头）
皎洁的月光，凉爽的空气，干净整洁 的院落，营造出宁静、明丽、和平的意境。
3
《白洋淀纪事之荷花淀》
2、“这女人编着席。不久在她的身子下面，就 编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也 像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀 里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的 雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”
环境描写的作用PPT
当日客店里辰牌时分慢慢地打火，吃了早饭行，正是
六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点 云彩，其日十分大热。
热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮火伞当天。
四野无云，风寂寂树焚溪坼；千山灼焰，剥剥石裂灰飞。 空中鸟雀命将休，倒入树林深处；水底鱼龙鳞角脱，直钻 入泥土窖中。直教石虎喘无休，便是铁人须汗落。
中考记叙文阅读复习之
环境描写的作用
记叙文中的环境描写：
❖社会环境描写 ❖自然环境描写
2、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都 是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水， 可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每 每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着，热热的 喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋， 或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那 就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大 抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔 壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一副担桶，唱
上冈子来，唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。” 《智取生辰纲》
关键词：
天气炎热
作用： 对天气炎热的描绘， 不仅可以烘托气氛， 有助于刻画人物性格， 更重要的是推动了故事情节的发展。
环境描写的作用
1、交代事情发生的地点或背景， 增加事情的真实性。
——《孔乙己》
关键词：
格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着， 下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝
作用： 通过描写酒店的格局和来往酒客的情形， 交代了故事发生的时代背景， 为下文展开孔乙己的多余人形象， 揭示孔乙己的悲剧作铺垫。
3、 五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。 杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又 重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去 歇息，杨志赶着催促要行。
六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点 云彩，其日十分大热。
热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮火伞当天。
四野无云，风寂寂树焚溪坼；千山灼焰，剥剥石裂灰飞。 空中鸟雀命将休，倒入树林深处；水底鱼龙鳞角脱，直钻 入泥土窖中。直教石虎喘无休，便是铁人须汗落。
中考记叙文阅读复习之
环境描写的作用
记叙文中的环境描写：
❖社会环境描写 ❖自然环境描写
2、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都 是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水， 可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每 每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着，热热的 喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋， 或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那 就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大 抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔 壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一副担桶，唱
上冈子来，唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。” 《智取生辰纲》
关键词：
天气炎热
作用： 对天气炎热的描绘， 不仅可以烘托气氛， 有助于刻画人物性格， 更重要的是推动了故事情节的发展。
环境描写的作用
1、交代事情发生的地点或背景， 增加事情的真实性。
——《孔乙己》
关键词：
格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着， 下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝
作用： 通过描写酒店的格局和来往酒客的情形， 交代了故事发生的时代背景， 为下文展开孔乙己的多余人形象， 揭示孔乙己的悲剧作铺垫。
3、 五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。 杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又 重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去 歇息，杨志赶着催促要行。
记叙文中的环境描写(课堂PPT)
23
妈的手，牵得紧紧的。
父母是树，为你遮挡炎炎夏日里烈日；父母是灯，在黑暗中为你照亮前 进路途；父母是太阳，在寒风刺骨的冬日温暖你的心房。
早晨，她和父母吵架了，原因是她想和父母一起去买冬天用的电暖气。 父母却怎么也不答应带她一起去，自己骑车去了。
她很生气，心想：哼！不去就不去，以后你们让我去我也不去，真是小 气，她越想越生气，便摔门而出，气冲冲地出去了。
她站在原地，静静地深思着，一阵一阵寒风从她身旁刮过，不知是寒风 让她冷静了，还是她从寒风中明白了什么。她眼前一亮，那原本生气的脸， 多了几丝快乐，蹦跳着跑回了家。
她破天荒地烧了一壶开水，接着就听见父母寻熟悉的声音。 “孩子，对 不起，早上没和你说清楚。我们不是有意不带你出去的，外面太冷了，我们 怕你感冒了，你不怪我们吧……” 没等父母说完，她端来两杯热气腾腾的茶， 递到父母手中，只说了一句：“天这么冷了，暖暖手吧！”还没等父母反应 过来，她早已冲进自己的卧室，扑到床上痛哭起来了。
自主的退了回来，全身起了鸡皮疙瘩，我徘徊在路旁，心想：怎么办？忽然一
声亲切的问候在我耳边响起：“小朋友我送你过马路。”我回头一看，茫茫的
白雾中,有一位老人站在我身后，大约六七十岁，手里拿着手电筒。我还来不及
回答，但那有力的手便牵着我走，走下了人行横道。我心里有了一种安全感，
放开大步，向前迈去。我平安的过了马路，一踏上马路的那边，刚才拉紧我的
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐
渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起
源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一
栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师等等时，我只能怯
怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手
中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是
妈的手，牵得紧紧的。
父母是树，为你遮挡炎炎夏日里烈日；父母是灯，在黑暗中为你照亮前 进路途；父母是太阳，在寒风刺骨的冬日温暖你的心房。
早晨，她和父母吵架了，原因是她想和父母一起去买冬天用的电暖气。 父母却怎么也不答应带她一起去，自己骑车去了。
她很生气，心想：哼！不去就不去，以后你们让我去我也不去，真是小 气，她越想越生气，便摔门而出，气冲冲地出去了。
她站在原地，静静地深思着，一阵一阵寒风从她身旁刮过，不知是寒风 让她冷静了，还是她从寒风中明白了什么。她眼前一亮，那原本生气的脸， 多了几丝快乐，蹦跳着跑回了家。
她破天荒地烧了一壶开水，接着就听见父母寻熟悉的声音。 “孩子，对 不起，早上没和你说清楚。我们不是有意不带你出去的，外面太冷了，我们 怕你感冒了，你不怪我们吧……” 没等父母说完，她端来两杯热气腾腾的茶， 递到父母手中，只说了一句：“天这么冷了，暖暖手吧！”还没等父母反应 过来，她早已冲进自己的卧室，扑到床上痛哭起来了。
自主的退了回来，全身起了鸡皮疙瘩，我徘徊在路旁，心想：怎么办？忽然一
声亲切的问候在我耳边响起：“小朋友我送你过马路。”我回头一看，茫茫的
白雾中,有一位老人站在我身后，大约六七十岁，手里拿着手电筒。我还来不及
回答，但那有力的手便牵着我走，走下了人行横道。我心里有了一种安全感，
放开大步，向前迈去。我平安的过了马路，一踏上马路的那边，刚才拉紧我的
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐
渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起
源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一
栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师等等时，我只能怯
怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手
中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是
初中语文微点教学课件：记叙文——环境描写(共14张PPT)
子 的 缝 隙
东 倒 西 歪
在 毫 无 遮
无 际 的 荒
长 着 一 些
地 ， 光 秃
羊 人
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片 荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、 贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出 来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园 似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人做 出的巨大贡献，表达了作者对牧羊人和慷 慨无私、不图回报、无私奉献的精神的歌 颂赞美之情。
—
有体的魂荒水氏 寒
一动海在原袋度般潮
驻 面 作 拔 游 上 把 ， 的 一
小稍太荡呜它加寒过
守 鼓 微 高 ， 咽 慢 油 风 境
在快，听的慢枪，，
荒 敲 一 就 得 风 暖 就 气 加
，点算人就开容温油
……
原 突 ， 是 心 像 。 易 很 站
突太本里一 被快上
地 抽 痛 。 。
阳 穴 那 里 就 像
间， ；时景
…… ……
……
渲 染 的 气 氛 。
铺为推
垫下动
。文故
事
的 情 节 做
情 节 发 展 ，
、描描 景绘述 象了这 。什一
么段 样环 的境 环描 境写
塑 造 人 物 形 象 。
描环 写境
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。
渲 烘 的为
染 托 时人
…… ……
人 间物
的 气 氛 。
物 、活
地动
的 心 情 ；
点提 ，供 时背 令景 等，
；点
明
故
事
发
生
，。拦野野秃一
像狂的中生的眼
一风高，的山望 只呼地我薰上去
初中作文环境描写烘托人物心情 PPT课件
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
相同的心情看到的不同的景物也不 会改变原来的心情（反衬）
反衬烘托法
所写景物与人物心情相反。如用 艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来 反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦—王夫之
春光明媚：愉快心境vs失落心境
• 阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天 的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上， 金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的 小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的 脸……。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到心旷神怡。
顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！
• “走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚 下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一 刀
• 难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野
外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个冷
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
相同的心情看到的不同的景物也不 会改变原来的心情（反衬）
反衬烘托法
所写景物与人物心情相反。如用 艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来 反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦—王夫之
春光明媚：愉快心境vs失落心境
• 阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天 的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上， 金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的 小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的 脸……。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到心旷神怡。
顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！
• “走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚 下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一 刀
• 难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野
外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个冷
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
记叙文环境描写的作用课件(34张PPT)
环境的阴冷与小镇人们的善良、热情形成对比。 文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）
凉、沉寂的气氛。 母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ③渲染了母亲除草时寒冷的氛围，烘托了她想要在大雪来临前除完杂草的急切心情。
以 动 写 静：
“淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了”
静止的山写活了
想 “似乎听到歌吹了”“料想 象： 便是戏台，但或者也许是渔
火”
虚写
常见命题形式
1、文章第几段描写了怎样的环境，在文
中有怎样的作用？ 即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的主题。
渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
记叙文阅读
环境描写的作用
课前小测
关于《骆驼祥子》小说理解不正确的是（ ） A.小说中北平社会环境描写，交代故事发生的地点。 B.小说中的暴风烈日以及风雪，表现出祥子拉车的辛苦。 C.动乱的社会环境为祥子之后被抓壮丁做铺垫。 D.祥子是万千车夫的一员，并不能代表所有，这本书表达老舍对 祥子的同情。
❖自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描 写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电 等自然景观的描写。
母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。
（2）情节
①推动故事情节发展
②做铺垫、埋伏笔、设置悬念、与XX相呼应
如高尔基的《海燕》中开头写道：“在沧茫的大海 上，狂风卷集着乌云。”中间部分“乌云越来越暗， 越压越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一 边冲向高空，去迎接那雷声。”结尾中“狂风吼 叫……雷声轰隆……一堆堆乌云，像青色的火 焰……” 这三个地方的景物描写可谓是层层递进，天气环境 越加恶劣，暴风雨步步逼近，营造出令人紧张恐惧 的气氛，从而推动情节的发展，更有力地烘托海燕 的形象。
凉、沉寂的气氛。 母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ③渲染了母亲除草时寒冷的氛围，烘托了她想要在大雪来临前除完杂草的急切心情。
以 动 写 静：
“淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了”
静止的山写活了
想 “似乎听到歌吹了”“料想 象： 便是戏台，但或者也许是渔
火”
虚写
常见命题形式
1、文章第几段描写了怎样的环境，在文
中有怎样的作用？ 即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的主题。
渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
记叙文阅读
环境描写的作用
课前小测
关于《骆驼祥子》小说理解不正确的是（ ） A.小说中北平社会环境描写，交代故事发生的地点。 B.小说中的暴风烈日以及风雪，表现出祥子拉车的辛苦。 C.动乱的社会环境为祥子之后被抓壮丁做铺垫。 D.祥子是万千车夫的一员，并不能代表所有，这本书表达老舍对 祥子的同情。
❖自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描 写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电 等自然景观的描写。
母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。
（2）情节
①推动故事情节发展
②做铺垫、埋伏笔、设置悬念、与XX相呼应
如高尔基的《海燕》中开头写道：“在沧茫的大海 上，狂风卷集着乌云。”中间部分“乌云越来越暗， 越压越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一 边冲向高空，去迎接那雷声。”结尾中“狂风吼 叫……雷声轰隆……一堆堆乌云，像青色的火 焰……” 这三个地方的景物描写可谓是层层递进，天气环境 越加恶劣，暴风雨步步逼近，营造出令人紧张恐惧 的气氛，从而推动情节的发展，更有力地烘托海燕 的形象。
中考语文一轮专题复习：环境描写的作用(共20张PPT)
03 小试牛刀
小试牛刀
驻守荒原
①西大滩加油站到了。这是离藏区最近的青海加油站，海拔4150米，周围都是无边无垠的荒原。 路过这里的司机，无论多晚，只要叫一声老韩，瘦小的男人就颠颠奔出，披着军大衣，双手习惯性 地拢在腰间。到了近前，老韩解开大衣钮扣，原来怀中藏着的是一只热水袋。寒潮一过境，加油站 上就刮着吹哨子一般的寒风，气温很快跌到零下20度，加油枪就容易被冻住，得用热水袋把它慢慢 暖开。
②加完油，如果天色已经像墨汁一样浓黑，老韩会建议跑长途的货运司机在他家借住一晚， 次日早上喝过老韩媳妇做的面片汤再走，这样安全。
③因为地处荒凉的高原，老韩一家人的饭食十分简单，都是面片汤、馒头;长迗7个多 月 的冬季只有洋葱、土豆和白菜这三样蔬菜，连3岁半的孙女也吃这样简陋的饭食。司机们看了十分 不忍。时间一长，有些司机就达成了moqi:在内地前往高原的途中，给老韩孙女带点稀罕的蔬菜水 果。最近，他们带过来的就有：三斤月牙般老扁豆，一个歪脖子大南瓜，两个临潼大石榴，一嘟噜 野柿子，还有三个硕大的葵盘。那葵盘是一个拉饮料去拉萨的司机从黄河河套路过时，吆喝呼唤了 半天，好不容易唤出葵园的主人买的。每每收到那些东西，老韩一家人都会高兴得像过节一样。
自然环境描写的作用
一、交代故事发生/人物活动的背景：时间、地点、人物、气候、天
气……
—— 篇首
二、渲染环境……气氛/突出环境……特点 （恶劣，紧张，寒冷，黑暗，恐怖， 寂静，冷清，热闹……）
三、烘托人物……心情/形象
小明救人故事中，冬天做这件事烘托的是小明见义勇为，夏天做这件事就是荒唐 可笑。
自然环境描写的作用
方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的 生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所,一街一巷，大至城区地区。 它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情 等等
初中作文记叙文中的景物描写PPT (共15张PPT)
横着飞”
忽然变成了黑夜似的” 黑云铺满天” 雨道 一阵 瀑布 ”
3、阳光和天色“灰红的天
（1）逻辑顺序（A、总—分 B、概括—具体）
（2）时间顺序（A、春夏秋冬 B、早---晚 C、 白---夜
1、写景的顺序： （3）空间顺序（A、高—低 B、上—下 上中-下 C、远—近 D、外—内 ） （4）事物的发展、变化过程 （A、春天成长 过程 B、风由小到大 雨由小变大 C、落 潮——高潮 音响的由小到大 D、云由少到多 等）
例四：《在烈日和暴雨下》
一、（1—2节）烈日
总写 分写
“发了狂” “下了火”
街上 马路 便道
人的感受 侧面烘托（铺写） 1、动物 2、小贩 3、路 4、街上 5、拉车的人
例四：《在烈日和暴雨下》
二、（8—11节） 烈日和暴雨的变化过程
1、 风（祥子感受）（柳条的变化）[侧面]
2、柳条“病了似的
4、 云 “墨似的乌云 5、 雨“雨星 雨点
五、记叙文中写景的作用：
1、一般记叙文（散文）
1、抒发作者思想感情 作用
2、小说类记叙文
1、衬托人物（心理、性 格）、 渲染气氛 、 产 作用 生联想。 2、揭示文章中心 1、画面的色彩（明朗、 暗淡）和基调（欢快、沉 闷、热烈等）
2、揭示文章中心
1、注意富有表现力的语言
方法 2、注意上下文的联系
谢谢大家，再见！
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
初中作文环境描写烘托人物心情ppt
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
• 春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像 使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发 着温热的浮躁，花儿耷拉着脑袋，小草也无力的 趴着。春风吹过脸颊，像审阅士兵的将军，又像 是在嘲笑我的失败和懦弱。
秋雨绵绵:愉快心境vs失落心境
• 抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片 蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝 串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上， 头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大 了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答— —滴答”地为天地传话，让天地间万物清亮，纯 净无比。
记叙文中环境描写的作用
• 一、烘托人物的心情； • 二、交代背景； • 三、渲染气氛； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
（7）正面、侧面相结合
（8）情景交融
（9）托物言志
示例1
比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写
1 .星期天的清早，我起床
2.暴雨一连下了鬼天气，到了中午云层又
来，过了一会儿，东方出现了 逐渐变厚，天气变得更闷热。
一片红色，后与主来题越来越大，红 红的，照的大无地关 全亮了。到了
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
• 春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像 使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发 着温热的浮躁，花儿耷拉着脑袋，小草也无力的 趴着。春风吹过脸颊，像审阅士兵的将军，又像 是在嘲笑我的失败和懦弱。
秋雨绵绵:愉快心境vs失落心境
• 抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片 蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝 串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上， 头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大 了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答— —滴答”地为天地传话，让天地间万物清亮，纯 净无比。
记叙文中环境描写的作用
• 一、烘托人物的心情； • 二、交代背景； • 三、渲染气氛； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
（7）正面、侧面相结合
（8）情景交融
（9）托物言志
示例1
比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写
1 .星期天的清早，我起床
2.暴雨一连下了鬼天气，到了中午云层又
来，过了一会儿，东方出现了 逐渐变厚，天气变得更闷热。
一片红色，后与主来题越来越大，红 红的，照的大无地关 全亮了。到了
环境描写及作用PPT课件
①交代故事发生的具体环境，②渲染了一种冷漠的社会气氛，为孔 乙己的出场作了有力的铺垫。
-
5
莫怀戚《散步》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一 切都使人想着一样东西——生命。
①交代时令及人物活动场景；②渲染欢乐的气氛；③烘托人物喜悦 的心情。
-
9
孙犁《芦花荡》
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘
，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深 夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
①交代故事发生的背景；②渲染了一种紧张恐怖的气氛，为 故事 发生作铺垫。
-
7
归类
一、就“自然环境”本身来说，⑴渲染了…氛围；⑵交代了 故事发生的时间、节令、地点等； 二、就“人物”来说，⑴烘托人物…性格、形象；⑵展示人 物…心理和…精神风貌，⑶暗示人物的命运。
三、就“情节”来说，⑴为后文…埋下伏笔，做…铺垫；（ 开头）⑵推动情节发展；（中间）⑶呼应开头，深化…主旨 。（结尾）
烘托老头子解恨的战斗后由衷的轻松、愉快。
-
10
链接中考，强化训练
导学案：（1）留两个柿子看树 （2）行吟阁遐想 （黄秋耘）
《中考冲刺》： P133、《渡》第4题及文章开头环境描写
的作用。 P139、《瞄准》第3题。
-
11
学以致用
运用环境描写写几句表现第二次大考
后你的心情，或者圣诞节有没有收到 礼物的心情。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对 我说。
-
5
莫怀戚《散步》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一 切都使人想着一样东西——生命。
①交代时令及人物活动场景；②渲染欢乐的气氛；③烘托人物喜悦 的心情。
-
9
孙犁《芦花荡》
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘
，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深 夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
①交代故事发生的背景；②渲染了一种紧张恐怖的气氛，为 故事 发生作铺垫。
-
7
归类
一、就“自然环境”本身来说，⑴渲染了…氛围；⑵交代了 故事发生的时间、节令、地点等； 二、就“人物”来说，⑴烘托人物…性格、形象；⑵展示人 物…心理和…精神风貌，⑶暗示人物的命运。
三、就“情节”来说，⑴为后文…埋下伏笔，做…铺垫；（ 开头）⑵推动情节发展；（中间）⑶呼应开头，深化…主旨 。（结尾）
烘托老头子解恨的战斗后由衷的轻松、愉快。
-
10
链接中考，强化训练
导学案：（1）留两个柿子看树 （2）行吟阁遐想 （黄秋耘）
《中考冲刺》： P133、《渡》第4题及文章开头环境描写
的作用。 P139、《瞄准》第3题。
-
11
学以致用
运用环境描写写几句表现第二次大考
后你的心情，或者圣诞节有没有收到 礼物的心情。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对 我说。
相关主题
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——王国维
演示课件
一、什么是环境描写？
环境描写是指对人物所处的具体的 自然环境和社会环境的描写。 环境描 写是为主动场景
社会环境描写
反映社会风气，风俗人情。
演示课件
二、环境描写的作用
作用一：环境描写可以交代背景
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上 已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在 空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了 看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍《骆 驼祥子》） 从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在
演示课件
技巧2：修辞法
1、 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚 出浴的美人。
——朱自清《荷塘月色》
演示课件
很久没有下雨
2、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰
阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再
也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和
父子俩已经开始吃饭。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，
再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时
，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为
演示课件
作用三：环境描写可以渲染气氛
我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬 着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
演示课件
生动地交代了_炎__热__的__天__气__背__景__，____________衬
托出_人__们__烦__闷__的__心__情_________。
演示课件
技巧3：联想法
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
（由春花联想到秋实。）
技巧4：想象法
②花朵儿一串挨着一串,一朵 接着 一朵,彼此推着挤着,好不 活泼热闹！
___夏__天_______(季节)，天气情况_____非__常__炎__热_______ ，人的感受____非__常__难___受__________。
演示课件
作用二：环境描写可以衬托人物心情
一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。
一夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看着 天空渐渐地撩去那黑色的面纱，东方飘起了一朵朵红色 的云霞，看着太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早 已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地， 看着晶莹的露珠在草尖上闪烁，听着晨起的鸟儿悦耳的 歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。
记叙文中的环境描写
演示课件
一起来体会：
下雨了，我 的心情很不好。
——节选自学生 作文
阴沉了一下午的天终于在 黄昏爆发了，先是被一道闪 电撕裂，接着是“轰隆隆” 的雷声大造声势，终于那些 晶莹剔透的雨点被毫不留情 的从空中抛洒下来，摔得粉 碎——一如我的心情。
——修改后的作文
演示课件
一切景语皆情语
演示课件
三、环境描写的要点及技巧：
一、抓住景物特征 二、选好观察角度 三、安排描写顺序 四、运用多种技巧 五、务必融情于景
1感官 2修辞 3联想 4想象 5动静景结合
演示课件
技巧1：感官法
视觉
听觉 嗅觉 味觉 触觉
形状、颜色、数量、动静 （变化）等 声音（变化）
气味（变化）
味道（变化）
质地、冷暖（变化）等
春
演示课件
听觉
视觉
嗅觉
2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响 都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭 。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空
旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 感觉
赏析：这一处环境描写运用了_排__比__、__夸__张___ 的修辞手法，从_视__觉__、__听__觉__、__嗅__觉__和__感__觉____ 角度生动地写出了___环__境__的__恶__劣________,渲染 了一 种__令__人__难__受__、__恐__怖________的气 氛， 衬 托出人物__烦__躁__、__恐__惧__的心情。
土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打
采地低垂着。 失去水分
没有一丝凉风
赏析：这一处环境描写运用了__拟__人_____的修辞
手法，为我们描绘了一幅
_天__气__闷__热__，__没__有__一__丝__凉__风__，__树__木__被__晒__蔫__的画面
,将景物赋予了_人__的__感__觉____,使文章情景交融，
演示课件
1、 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清 脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮的响着。
——朱自清《春》
一体。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开
始吃饭。
演示课件
比较赏析：原文好在哪里？
原文巧妙地用景物的___动__态_景__物______描写 侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种 ___孤__独_______的气氛，表现了父子俩 ___寂__寞_______的心情。这样动静结合的方 式使景物描写更___生__动______，使表达情感 的方式更____含__蓄__、__巧__妙____。
“我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
（想象花儿 像孩子一样 调皮可爱）
演示课件
技巧5：动静景结合
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 动景描写
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的
惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面
，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太
作用四：推动情节发展 作用五：环境描写可以成为文章的线索 作用六：环境描写可以深化作品主题
车披着水光，消失在街的尽头。 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞 顶，无限的温柔。 这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了_和__谐__温__馨___ 的气氛，也起了_深__化__作__品__主__题_ 的作用。
演示课件
一、什么是环境描写？
环境描写是指对人物所处的具体的 自然环境和社会环境的描写。 环境描 写是为主动场景
社会环境描写
反映社会风气，风俗人情。
演示课件
二、环境描写的作用
作用一：环境描写可以交代背景
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上 已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在 空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了 看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍《骆 驼祥子》） 从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在
演示课件
技巧2：修辞法
1、 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚 出浴的美人。
——朱自清《荷塘月色》
演示课件
很久没有下雨
2、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰
阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再
也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和
父子俩已经开始吃饭。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，
再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时
，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为
演示课件
作用三：环境描写可以渲染气氛
我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬 着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
演示课件
生动地交代了_炎__热__的__天__气__背__景__，____________衬
托出_人__们__烦__闷__的__心__情_________。
演示课件
技巧3：联想法
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
（由春花联想到秋实。）
技巧4：想象法
②花朵儿一串挨着一串,一朵 接着 一朵,彼此推着挤着,好不 活泼热闹！
___夏__天_______(季节)，天气情况_____非__常__炎__热_______ ，人的感受____非__常__难___受__________。
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作用二：环境描写可以衬托人物心情
一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。
一夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看着 天空渐渐地撩去那黑色的面纱，东方飘起了一朵朵红色 的云霞，看着太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早 已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地， 看着晶莹的露珠在草尖上闪烁，听着晨起的鸟儿悦耳的 歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。
记叙文中的环境描写
演示课件
一起来体会：
下雨了，我 的心情很不好。
——节选自学生 作文
阴沉了一下午的天终于在 黄昏爆发了，先是被一道闪 电撕裂，接着是“轰隆隆” 的雷声大造声势，终于那些 晶莹剔透的雨点被毫不留情 的从空中抛洒下来，摔得粉 碎——一如我的心情。
——修改后的作文
演示课件
一切景语皆情语
演示课件
三、环境描写的要点及技巧：
一、抓住景物特征 二、选好观察角度 三、安排描写顺序 四、运用多种技巧 五、务必融情于景
1感官 2修辞 3联想 4想象 5动静景结合
演示课件
技巧1：感官法
视觉
听觉 嗅觉 味觉 触觉
形状、颜色、数量、动静 （变化）等 声音（变化）
气味（变化）
味道（变化）
质地、冷暖（变化）等
春
演示课件
听觉
视觉
嗅觉
2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响 都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭 。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空
旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 感觉
赏析：这一处环境描写运用了_排__比__、__夸__张___ 的修辞手法，从_视__觉__、__听__觉__、__嗅__觉__和__感__觉____ 角度生动地写出了___环__境__的__恶__劣________,渲染 了一 种__令__人__难__受__、__恐__怖________的气 氛， 衬 托出人物__烦__躁__、__恐__惧__的心情。
土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打
采地低垂着。 失去水分
没有一丝凉风
赏析：这一处环境描写运用了__拟__人_____的修辞
手法，为我们描绘了一幅
_天__气__闷__热__，__没__有__一__丝__凉__风__，__树__木__被__晒__蔫__的画面
,将景物赋予了_人__的__感__觉____,使文章情景交融，
演示课件
1、 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清 脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮的响着。
——朱自清《春》
一体。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开
始吃饭。
演示课件
比较赏析：原文好在哪里？
原文巧妙地用景物的___动__态_景__物______描写 侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种 ___孤__独_______的气氛，表现了父子俩 ___寂__寞_______的心情。这样动静结合的方 式使景物描写更___生__动______，使表达情感 的方式更____含__蓄__、__巧__妙____。
“我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
（想象花儿 像孩子一样 调皮可爱）
演示课件
技巧5：动静景结合
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 动景描写
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的
惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面
，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太
作用四：推动情节发展 作用五：环境描写可以成为文章的线索 作用六：环境描写可以深化作品主题
车披着水光，消失在街的尽头。 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞 顶，无限的温柔。 这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了_和__谐__温__馨___ 的气氛，也起了_深__化__作__品__主__题_ 的作用。