鳟鱼钢琴五重奏
人音版初中音乐 ☆a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 课件PPT课件
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗 创作的一首艺术歌曲。 2/4
乐曲讲述了一个什么样的故事？
你都听到了哪些乐器的音色？
这里有你熟悉的音乐么？共出现了几次？
小提琴
中提琴
钢琴 低音提琴 大提琴
钢琴五重奏
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐 器组成的室内乐重奏形式。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、 第二小提琴、中提琴和大提琴；有时也 用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴 组成。
☆A大调（鳟鱼）钢琴五重 奏（第四乐章）
明亮的小河里面有一条小鳟鱼 ，快活的游来游 去像箭儿一样 。我站在小河岸旁静静的朝它望，在 清清的河水里面它游得多欢畅 。在清清的河水里面 它游得多欢畅 ！
奥地利作曲家，欧洲浪漫乐 派的代表人物之一。从14岁 到31岁去世的时候为止，他 写遍了不同体裁的大量音乐 作品，其中包括600多首歌曲、 18部歌剧、9部交响乐、19首 弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣 曲等。歌曲是舒伯特有特殊 成就的创作领域,被人们称为 “歌曲之王”。
音乐知识
再见 沈阳市第十二中学 傅梅
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
音乐知识
室内乐
室内乐又称为重奏音乐，17世纪起源于意 大利。最初它是指在贵族宫廷中由少数人演 奏、供少数人欣赏的音乐。近代的室内乐， 指每声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两 把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
音乐知识
乐曲 主题
A1
A2
A3
A4
A5
尾声主奏 乐器Fra bibliotek情绪轻柔 可爱 的小 鳟鱼
明快
2024版《鳟鱼》钢琴五重奏课件分享(欣赏课)
琶音弹奏要均匀，控 制好每个音的音量和 音色。
力度控制及音色变化处理
根据乐曲情绪变化，调整弹奏力 度，表现出不同的音乐形象。
运用不同的触键方式，如指尖、 指腹、手臂等，获得丰富的音色
变化。
注意弹奏过程中的呼吸和气息控 制，使音乐更具表现力和感染力。
与其他乐器协同演奏技巧
01
02
03
熟悉乐曲中钢琴与其他 乐器的关系，明确各自 的角色和任务。
教师点评与总结
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的独特见解和感受，同 时提供专业的指导和建议，帮助学生更深入地理解和欣赏《鳟鱼》。
PART 06
课堂互动环节与拓展资源 推荐
REPORTING
学生现场提问答疑环节
鼓励学生提出关于《鳟鱼》钢琴五重奏的疑问，如作品背景、曲式结构、演奏技巧 等。
教师针对学生的问题，进行详细的解答和示范，帮助学生更好地理解和掌握作品。
学会倾听其他乐器声部， 保持音乐的整体性和协 调性。
在合奏中注意节奏和速 度的统一，以及力度和 音色的平衡。
04
通过排练和演出实践， 不断提高协同演奏能力 和默契度。
PART 04
弦乐四重奏部分演奏要点 讲解
REPORTING
弓法运用及音色调整方法
弓法运用
在演奏弦乐四重奏时，弓法的运用对于音 色的表现至关重要。演奏者需掌握不同的 弓法技巧，如连弓、分弓、跳弓等，以适 应乐曲中不同情感和意境的表达。同时， 要注意运弓的平稳、流畅和力度控制，以 保证音色的纯净和饱满。
《鳟鱼》钢琴五重奏是舒伯特于1819年创作的一部室内乐作品。当时，舒伯特与朋友们在奥地利山区度 假，期间他完成了这部作品的创作。这部作品以钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴五种乐器共同 演绎，展示了舒伯特在室内乐领域的精湛技艺。
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版第一篇：《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版《鳟鱼》钢琴五重奏教案课时：1课时教学目标：一、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法。
二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
教学重、难点：一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
二、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学用具：多媒体设备教材分析：1、作品分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。
舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图（略）4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
教学过程：一、导入：同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？１、欣赏歌曲《鳟鱼》２、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）《鳟鱼》是舒伯特在１８１７年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教案
教学目标：通过欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》，学生们能了解“钢琴五重奏”这一特殊音乐体裁的基本编制；理解并可以简单运用“变奏”知识；初
步认识作曲家舒伯特；提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好
音乐的态度和情感。
教学重点：欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》
教学难点：变奏
教学准备：钢琴、多媒体、电脑、投影仪、PPT
教学过程：
一、组织教学（师生问好，课前播放《画》）
二、导入：
《画》→弦乐四重奏+ 《天空之城》→钢琴独奏 = 钢琴五重奏（常规）
三、新课教学
1、作曲家及音乐体裁简介
2、聆听《鳟鱼》熟悉主题旋律
3、分析作品理解“变奏”及“变奏手法”
四、实践创作
运用所学“变奏”知识为《欢乐颂》进行二度创作
欢乐颂（原谱片段）
4∕4 中速
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱3 2 2 —︱
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱2 1 1 —‖
五、课堂小结
音乐正因为有了变化和起伏，才让我们感受到了它的魅力，音乐的魅力是无穷的，希望同学们能够真正走进音乐能够真正读懂她的魅力！。
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
鳟鱼钢琴五重奏赏析
2
二、三变奏承接和发展主题的音乐形象，都采用装饰变 奏手法。其主题的旋律基本不变，只是改变乐器、音色、 音区和织体写法。第四变奏转到同主音的d小调，色调 突然阴暗、紧张，预示不祥事物闯入愉快、美好的生活。 第五变奏带有惋惜和叹息的情绪。最末一段小快板，完 整地再现主题旋律，活泼、轻快，仿佛又看见那可爱的 蹲鱼“像箭一般在穿游”。第五乐章，终曲，适当的快 板，用没有发展部的奏鸣曲式写成。主部主题具有民间 舞蹈音乐的性格特点。副部主题则是抒情、歌唱性的。 该曲问世已一百六十余年，它正在受到越来越多的人们 喜爱，特别是其中的美妙旋律，更是钢琴五重奏，作品第114号。1817年，舒伯特著名 的歌曲《鳟鱼》问世。歌曲中，作者先以愉快的心情，生 动地描绘清澈山溪中快活游动的群鱼的可爱形象；尔后， 当群鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。后来 根据朋友庞姆加特纳的建议，他创作了这首《A大调钢琴五 重奏》。因该曲第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成，故又 称《蹲鱼五重奏》。全曲洋溢着明快、热烈的情绪，包括 五个乐章。第一乐章，活跃的快板，奏鸣曲式。第二乐章， 行板，柔和甜美，用没有发展部的奏鸣曲式写成。第三乐 章，急板，欢快的诙谐曲，用带再现的三部曲式写成。第 四乐章，小行板，根据歌曲《蹲鱼》写成的变奏曲。第一、
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计6、创作变奏 Nhomakorabea小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
4、了解变奏曲及其主要变奏方法（如变换音区、变换音色、变换节奏、装饰旋律、变换调性），室内乐的知识概念。
5、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，学生讨论讲述小鳟鱼的故事，完成实践创造题。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
人音版初中初二八年级下册音乐(简谱)《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以 便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的 一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小 鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎 恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
大、中、小 大提琴和
音提琴
低音提琴
音调变暗
明快清澈 穿梭游动 遭遇不幸
变奏曲
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并 按照统一的艺术构思而组成的乐曲。作曲家可 新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题 的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、 对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、 和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、 速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变 奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立 的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小 提琴、中提琴和大提琴，有时也
用小提琴、中提琴和大提琴和低
音提琴组成。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章曲式图
变
奏
曲
A 主题
A1 变奏1
A2 变奏2
A3 变奏3
A4 变奏4
A5 变奏5
A6 结束段
钢琴 小提琴 大提琴
轻松活泼 悲痛凄凉
欢快嬉戏
中提琴
激烈隐 藏危险
舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（1819年），又将其中第一部分 （即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五
重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。
探讨
乐曲发生变化的时候举手示意 乐曲的音乐变化特点
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器组成 的室内乐重奏形式。
鳟鱼钢琴五重奏说课稿
鳟鱼钢琴五重奏说课稿鳟鱼钢琴五重奏(说课稿)一、说教材:(一)教材内容:本节内容是人音版的第14册第四单元的第一课时《鳟鱼钢琴五重奏》 (二)教材分析:作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。
《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。
主题:小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。
第一次变奏:钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。
第二次变奏:中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次变奏:大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现;但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。
第四次变奏:音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。
第五次变奏:主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。
音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。
结束段:活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相呼应。
(三)教学重、难点:对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以培养兴趣爱好为主，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。
根据教学大纲要求及教材的特点，我认为了解变奏曲式和室内乐作为本节的重点。
根据学生的认知水平，我把变奏曲式作为本节教学的难点。
(四)教学目标:1 .能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
A大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章PPT课件
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
mp
速度 情绪 特征
场景
中速
稍快
中速
轻松 自如
欢快
轻松 自如
小鱼轻松快 活自由自在、 清澈的水中，悠闲自得，活 无忧无虑的 泼愉快、欢快嬉戏。 形象
中速
危机 四伏
快 紧张激烈
慢
凄凉 忧伤
鳟鱼 鳟鱼
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
音乐常识
重奏乐 变奏曲式
1
重奏乐:
指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 称为室内乐。最常见的形式是弦乐四重奏。
2
完整欣赏
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
找找：整首曲子有哪些乐器在演奏？ 想想：可以用什么旋律线变现曲子？
3
《鳟鱼五重奏》第四乐章
主题
主 奏乐 器 小提琴
场景
速度 快
8
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏五
主 奏乐 器 大提琴
力度 p
速度 慢
情 绪特 征 凄 凉忧 伤
场景
9
《鳟鱼五重奏》第四乐章
结尾段
主 奏乐 器 小提琴
力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
欢快自如 充满希望
场景
10
鳟鱼 音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏 第三变奏
第四变奏
速度 中速
情 绪特 征
场景
轻 松、自 如 悠闲
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
鳟鱼 钢琴五重奏 教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教材：人音版初中音乐八年级下册第二单元课型：欣赏课教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐。
全曲由五个乐章组成。
其中第四乐章采用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《鳟鱼五重奏》。
在这部作品中，舒伯特运用了弦乐组乐器和钢琴的不同音色以及多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画。
教学目标：1、熟悉并记忆《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律。
2、通过音乐要素及表现手法感受、体验乐曲的音乐情绪。
2、通过音乐要素及表现手法感受初步了解变奏曲式、变奏手法。
教学重点：通过音乐要素及表现手法了解变奏手法。
教学难点：通过音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学过程：一、组织教学1、艺术歌曲《鳟鱼》欣赏2、舒伯特及乐曲创作背景简介3、主题旋律学唱二、新课教学Ⅰ、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏片段（一）、主题赏析1、聆听思考：旋律的主奏乐器是？2、音乐要素分析：音色、音区3、旋律对比（二）、变奏一1、聆听感受2、音乐要素分析：音色、音区、旋律3、感受弦乐器（三）、变奏三1、聆听思考：音乐的情绪？音乐要素：音色、音区、节奏2、再次聆听：感知主旋律。
大提琴与低音提琴音色。
（四）、变奏四1、聆听思考：印象最深刻的音乐要素？最清晰的演奏乐器是哪两样？2、音乐要素：力度、音色、节奏、和声。
3、再次聆听：感受力度、调式变化（五）变奏五聆听思考：音乐情绪？音乐要素：音色、节奏、调式（六）钢琴五重奏及变奏曲式简介Ⅱ、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》三、小结。
鳟鱼钢琴五重奏教案
《鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、能积极的参与聆听活动，熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品，初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
教学重点：1、赏析音乐作品《鳟鱼五重奏》。
2、了解变奏曲式、变奏手法。
（难点）教具准备：多媒体、电子琴教学方法：赏听、启发式教学教材分析：1、创作背景奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中，被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者难以忘怀。
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
由于《鳟鱼》五重奏这部作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
《鳟鱼》五重奏写于1819年，当时舒伯特仅仅22岁。
2、作品分析第一乐章是活泼的快板，奏鸣曲式。
钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提琴唱出了优美宁静、朴素安祥的主部主题。
主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部。
在较严谨的展开部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。
这个乐章具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。
整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔卑斯山岳地带气氛的歌谣风的旋律。
中提琴抒情的吉普赛风格曲调交织着既温柔又忧愁的情感。
二段音乐在反复后结束。
这个乐章形式单纯，但相当妩媚而可爱。
第三乐章是一首谐谑曲。
急速、轻快而精神充沛的主题以及弦乐与钢琴的问答显示出诙谐的情绪。
中段是维也纳舞曲风的恬静而又愉快的音乐。
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析摘要：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》是19世纪奥地利作曲名家舒伯特创作的一部非常有名的室内钢琴弦乐五重奏作品，一直以来被许多音乐爱好者所赞赏。
因此本文以《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》的创作背景为出发点，分析了《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特乐曲特征，并对各个乐章的具体乐曲特征进行了深入探讨，旨在为广大音乐爱好者深入了解此部乐曲提供一些参考性资料。
关键词：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》；创作背景；独特乐曲特征；具体乐曲特征舒伯特是奥地利著名的集古典主义和早期浪漫主义于一体的音乐作曲家。
他一生创作了许多音乐作品，而其中最使人难以忘怀的就有《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
该部作品以明快、优美的旋律，华丽、清澈的乐感，赢得了许多音乐演奏者的赞赏，并至今仍被现代演奏者们频繁演奏。
1、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》创作背景《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》作为一部大型的室内音乐作品，其创作过程充满了偶然。
那是在1819年夏天，当时20岁出头的舒伯特与自己的好友佛格尔（奥地利非常有名的男中音歌唱家）一起去阿尔卑斯山的乡村地区旅行演出。
在那段旅行期间，舒伯特被阿尔卑斯山苍翠葱茏的优美自然景色所吸引，经常漫步于山间与丛林，舒伯特的心情也随着山间夏日的清凉与雨后的舒爽而欢乐跳跃。
正当此时，当地有一个酷爱大提琴演奏的音乐爱好者，委托舒伯特从艺术歌曲《鳟鱼》的主题出发，创作一首新的室内乐作品，于是就有了深受人们喜爱的《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
在这部作品中，舒伯特将自己在阿尔卑斯地区旅行的欢快惬意经历通过一个个婉转、清丽、活泼的音符表现出来，整部作品洋溢着浓厚的乡村田园气息[1] 。
2、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特特征《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》之所以受到许多音乐爱好者的赞赏与喜爱，与它的两个独特演奏特征是分不开的。
第一，音乐结构形式新颖。
传统的室内乐结构形式一般包括四个乐章，而该部作品舒伯特则创作了五个乐章，来展现自己的欢快心情。
第二，演奏方法上的创新。
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏(第四乐章)-欣赏》教案
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）-欣赏》教案一. 教材分析《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》选自湘艺版四年级下册音乐教材。
该乐章为一首活泼欢快的音乐作品，曲调优美，富有童趣。
作品通过描绘鳟鱼在水中游动的情景，展现了大自然的生机勃勃。
本课旨在让学生感受室内乐的独特魅力，培养学生对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生对室内乐的了解较为有限，对乐曲的结构、情感表达等方面还需加强。
此外，学生的音乐欣赏能力各有差异，需针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.感受室内乐的特点，了解钢琴五重奏的组成。
2.能听辨乐曲中的主题旋律，体会乐曲的情感。
3.学会欣赏音乐，提高音乐素养。
4.激发学生对音乐的热爱，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解室内乐的特点，感受乐曲的情感。
2.难点：培养学生对乐曲结构的把握，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受音乐的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乐曲的认识和感受。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的演奏，为学生提供直观的示范。
4.对比法：通过对比不同版本的乐曲，让学生体会乐曲的差异。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉乐曲，了解乐曲的背景及特点。
2.学生准备：预习教材，了解乐曲的基本信息。
七. 教学过程教师播放《鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）》，让学生初步感受乐曲的风格。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、速度、情感等。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍乐曲的背景及作者，让学生了解室内乐的特点。
分析乐曲的结构，如主题、副题等，引导学生关注乐曲的旋律走向。
3.操练（10分钟）教师示范演奏乐曲，让学生跟随节奏拍手。
分组进行合唱练习，让学生感受乐曲的和谐。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，巩固对乐曲的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）对比欣赏其他版本的《鳟鱼钢琴五重奏》，让学生谈谈各自的感受。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
弦乐器的细腻演奏将主题2带入 了平静而又温暖的境界，为乐曲 增添了深情。
高潮部分
高潮部分通过音乐的递增和强烈 的节奏感，展示了乐曲的戏剧性 和张力。
情感表达
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》以明快、激情四溢的旋律勾勒出作曲家内心的各种情感，包括喜悦、激 动、温暖和戏剧性。听众将会被音乐中传递出的情感所深深感动。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重 奏(第四乐章)》课件
这份课件将带您深入了解《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》的魅力。探 索音乐作品的描述、演奏家介绍、音乐分析、情感表达和演奏技巧，最终得 出完整结论。
Байду номын сангаас介
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》是一首由XX创作的经典音乐作品。该作品采用了激动人心的旋律和华丽 的和弦编排，带给听众无尽的美妙体验。
音乐作品描述
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》采用了丰富的乐器组合，其中包括钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和双 低音大提琴。它以激情四溢的音乐表达了作者内心世界的独特情感。
演奏家介绍
演奏家A
演奏家A是一位享誉世界的钢琴家，擅长演奏浪漫主义时期的作品。他通过深情的演绎，将 《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》展现到极致。
演奏技巧
1
速度控制
演奏家需要灵活掌握速度，使乐曲表达出不同的情感。
2
和声技巧
巧妙的和声编排将乐曲的音响效果提升到了一个新的高度。
3
力度表现
准确的力度表现能够更好地展示乐曲中的情感变化和动态变化。
结论
通过深入了解《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》，我们能够更好地欣赏这首脍炙人口的音乐作品。感受其 中的热情、美丽和戏剧性，同时也欣赏到作曲家对音乐的深刻理解和创作天赋。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
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鳟鱼钢琴五重奏
《鳟鱼钢琴五重奏》教学反思
本节课的导入部分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让学生通过欣赏歌曲来了解故事的情节。
课堂由一个完整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很仔细，从音乐中了解了小鳟鱼的遭遇，从一开始快乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕捉的遭遇，也知道鱼夫用怎样的方法把鳟鱼骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，学生们接受也比较快。
在对音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的欣赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让他们将音乐直观化，立体化。
听课老师给予鼓励，也提出许多宝贵意见，令我受益匪浅：
1、初听《鳟鱼钢琴五重奏》时间较长，学生难以集中精神，在教学设计方面还有待调整。
2、分段听时，语言描绘过多，是否能用音乐歌唱来代替。
3.拓展《小星星》，学生对变奏手段不够理解，对于变奏练习完成的不是很好。
作为一名新老师，深知自己有很多的不足，但又不能具体找准自己的不足点，在这次公开课中，得到了许多老师的悉心指导，积累了不少的教学经验，收获颇多，我会更加的努力，让自己更快的成长气起来。