英语人教版九年级全册unit13 教案
英语人教版九年级全册unit13 Section A (3a-3b)教案
方法
According to finishing some tasks to train students’ integrating skills and train the ability of expressing students’ own opinions．
情感
态度
Animals are our friends．We must know how to love them and how to protect them．That way, It is good for both animals and us．
学习策略
Reading for specific information.
Taking notes, cooperative learning.
重点
Target Language
难点
How to improve students’ integrating skills．．
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
Unit13 SectionA（3a-3b）教案
学科
English
年级
9
班级
课题
Unit 13 we’re trying to save the earthSection A 3a-4c
话题
Protecting the environment
功能
Talk about pollution and environmental protection
3. Have the students fill in the blanks in 3b with the words in the box individually. And check their work with some students.
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
人教版英语九年级全册Unit13setionA(3a3c)教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如“last weekend”（上周末）、“my favorite sports activity”（我最喜欢的体育活动）等，要求小组成员用一般过去时态讨论并分享自己的经历。
人教版英语九年级全册Unit13setionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)的内容，旨在帮助学生掌握并运用与日常生活相关的英语表达方式，尤其是描述过去的事件和经历。通过本节课的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
3.引导学生通过观察、分析、总结，发现并掌握一般过去时态的结构和用法。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、故事分享等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的团队协作精神，使他们学会在合作中相互尊重、相互帮助，共同完成任务。
2.培养学生的自信心和自尊心，使他们敢于表达自己的观点和经历，乐于分享自己的成就和喜悦。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，准确描述过去的事件和经历，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法和步骤，帮助学生达成教学目标：
1.采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料、图片等，创设情境，让学生在真实语境中感受和运用英语。
6.课后作业：
-布置与课堂内容相关的作业，如完成一篇日记，描述过去一天的经历，要求使用一般学生进一步巩固和提高。
人教版九年级英语全册第十三单元教案
Section A 单词litter v.乱扔n.垃圾；废弃物bottom n.底部；最下部fisherman n.渔民；钓鱼的人coal n.煤；煤块ugly adj.丑陋的；难看的advantage n.优点；有利条件cost v.花费n.花费；价钱wooden adj.木制的；木头的plastic adj.塑料的n.塑料；塑胶cruel adj.残酷的；残忍的harmful adj.有害的industry n.工业；行业law n.法律；法规scientific adj.科学上的；科学的afford v.承担得起（后果）；买得起takeaway n.外卖食物bin n.垃圾箱shark n.鲨鱼fin n.(鱼)鳍复习现在进行时、现在完成时和被动语态等的用法。
以“保护环境”为主题，运用本课相关句型与他人展开讨论；能向大家介绍有哪几种污染类型，怎样回收利用废弃物品等。
体会到保护环境的重要性，学会保护大自然、保护地球，从身边的小事做起，号召大家参与到保护环境的行动中来。
【课时建议】本单元建议5课时Section A （1a～2d）……………………………………………………………………………………1课时Section A （3a～4c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （1a~1e）……………………………………………………………………………………1课时Section B （2a～2e）……………………………………………………………………………………1课时Section B （3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时词汇短语：主要采用多媒体及图片展示法。
基本句子：采用图片展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。
语法：复习现在进行时、现在完成时和被动语态——采用“巧记歌诀”记忆法。
被动语态的用法谁的动作不知道，说出谁做没必要；承受之人需强调，被动语态莫忘了。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB3aselfcheck教学设计
c. What responsibilities do you have now, and how do you contribute to your family and society?
5.角色扮演：与同学合作，选取一个家庭场景，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
b. Translate the following sentences into English.
c. Write a short passage about your generation and how you communicate with others.
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导。
目的：激发学生对本节课话题的兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。
3.学生分享：邀请几位学生分享他们的故事，其他学生聆听并思考。
4.引入新课：教师总结学生的分享，导入本节课的主题——Unit 13 Section B 3a Self Check。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师引导学生学习本节课的词汇和句型，如：teenager, generation, influence, communicate, responsibБайду номын сангаасlities, contribute, take advantage of, make decisions等。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对本单元词汇、句型的熟练运用，以及对阅读、写作技巧的掌握。
难点：如何引导学生将所学的词汇、句型灵活运用于实际情境，提高他们的语言表达能力。
2.重点：培养学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用能力。
人教版PEP初中九年级英语全册第13单元Unit 13教学教案
Unit 13 We’re trying to save the earth!话题Topic 保护环境Protecting the environment功能Functions谈论环境污染和环境保护问题Talk about pollution and environmentalprotection1.We’re trying to save the earth!2.But it used to be so clean!3.The air is badly polluted.4.So far,no scientific studies have shown that shark fins are good forhealth.5.Help save the sharks!语法Grammar 复习used to,现在进行时态,被动语态,现在完成时和情态动词的用法。
词汇和常用表达 Words & expressions 1.能正确使用下列词汇litter,bottom,fisherman,coal,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,cruel,harmful,industry,law,scientific,afford,recycle,gate,bottle,president,work,metal2.能正确使用下列常用表达be harmful to,at the top of,take part in,turn off,pay for,throw away,putsth.to good use,pull …down,upside down,bring back3.能认读下列词汇takeaway,bin,shark,fin,chain,ecosystem,reusable,transportation,napkin,inspiration,iron,creativity学习策略Strategies 1.能够利用同环境相关的词汇,对环境污染和环境保护进行简单描述,意识到保护濒危动物和拯救地球的重要性。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.学习兴趣：学生对与自身生活相关的话题具有较高的兴趣，教师可结合学生实际经历，创设情境，激发学生学习兴趣。
4.学习策略：学生已经具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习方面仍有待提高。教师应引导学生运用多样化的学习策略，提高学习效果。
5.情感态度：学生在学习过程中，可能存在对过去时态的恐惧心理，担心出错。教师应关注学生情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生树立信心。
九年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一般现在时、一般将来时等基本时态，并对英语学习保持较高的兴趣。在此基础上，学生对一般过去时的学习具备以下特点：
1.知识储备：大部分学生已经了解一般过去时的基本概念，但对动词过去式的变化规则和不规则变化掌握程度不一，需要教师在教学中予以关注和巩固。
2.能力水平：学生在口语和写作方面，运用一般过去时描述过去经历的能力有待提高。同时，部分学生在听力、阅读方面对一般过去时的识别和理解存在一定困难。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，共同完成任务；
3.增强学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的表达方式；
4.培养学生珍惜过去，感恩生活的态度，学会用英语表达对过去的回忆和感悟；
5.引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，学会用英语传播正能量。
二、学情分析
针对本章节内容，即人教版九年级英语全册Unit 13 Section A的Grammar Focus 4c部分，学情分析如下：
4.教师通过多媒体教学资源，如动画、视频等，展示一般过去时的实际运用场景，帮助学生更好地理解所学知识。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB3a3b教学设计
3.在口语表达方面，部分学生存在紧张、焦虑情绪，课堂参与度不高，教师应关注学生的情感需求，创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的表达欲望；
4.学生在小组合作中，团队协作能力和沟通能力有待加强，教师需引导学生积极参与，培养学生的合作精神；
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）教师讲解一般现在时和一般过去时的区别与用法；
（2）引入3a-3b阅读材料，带领学生阅读并分析文章中的人物喜好和经历；
（3）讲解wh-疑问词在询问和回答关于个人喜好和经历问题中的应用。
2.教学方法：
（1）采用讲解、示范、举例等方式，帮助学生掌握语法知识；
（2）通过问答、讨论等形式，引导学生运用目标语言进行交流；
5.树立正确的人生观和价值观，引导学生追求积极、健康、向上的生活。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面具备一定的基础，但在本章节的学习中，仍需关注以下学情：
1.学生在词汇和语法方面的掌握程度参差不齐，部分学生对表示喜好和兴趣的词汇及一般现在时、一般过去时的运用尚不熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导；
（1）创造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力；
（2）组织丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的小组合作意识；
（3）提供明确的评价标准和反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，提高合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师以一首英文歌曲《My Favorite Things》作为课堂导入，激发学生对主题的兴趣；
（3）利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，辅助讲解，提高教学效果。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
4.ห้องสมุดไป่ตู้The qualities and influence of celebrities.
此外，教师还应对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在课后继续关注名人的事迹，将所学知识运用到实际生活中。同时，提醒学生树立正确的价值观，努力学习，成为对社会有贡献的人。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如：视频、图片、音频等，丰富课堂教学，提高学生的学习积极性。
3.引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. Translate sentences about the celebrity's achievements.
3. Write a short passage about a celebrity you admire.
4. Role-play a conversation about a famous person.
（二）讲授新知
本阶段，教师将结合教材内容，系统地讲解本章节的核心词汇、短语和语法。首先，学习与名人相关的词汇，如：fame, achievement, contribution等，通过例句、图片等形式让学生理解和记忆。接着，讲解一般现在时、一般过去时和现在完成时在描述名人成就时的运用，让学生掌握时态的用法。此外，通过阅读课文，分析文章结构，学习如何描述名人的生平和成就。
8.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长参与学生的英语学习，形成良好的学习氛围。
英语人教版九年级全册Unit 13教学设计
人教版九年级全一册 Unit 13 We’re trying to save the earth! 教学设计教材以“环保问题”为话题，以“谈论污染和环保”为交际功能，重点在这些语境中复习正在进行时、完成时和被动语态等。
I.教学目标：理解、掌握和运用关于环境保护、环境污染和循环再利用的生词短语，复习正在进行时、现在完成时和被动语态等。
能够运用正在进行时、完成时和被动语态等描述污染和环境保护问题。
通过讨论污染环境、环境保护培养学生爱护环境的意识。
通过听说读写来提高学生综合语言运用能力。
II. 课堂环节Step1用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。
Teacher: What kinds of pollutions do you know？What cause the pollution?环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step 2 完成教材1a-1c的任务1. 要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。
把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。
2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3. 要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。
然后要求2-3名同学读答案。
（polluted, rubbish, fish Litter rubbish newspaper, stop, clean）4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5. 完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
6. 小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
用所给词的适当形式填空。
1. There are many kinds of pollutions（pollute）in our daily life.2. All of the students should take part in keeping (keep) our school clean and tidy.3. Can you tell us your ideas for improving (improve) your spoken English.4. W e should stop using the wooden (wood) chopsticks toprotect the forest.5. Their grandparents were fishermen (fisherman) near the sea before they moved to the town.环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
3.分析课文中的重点句子和语法结构，让学生在实际语境中感受英语语言的魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个社区活动主题，如环境保护、关爱老人等。
2.各小组讨论如何运用所学词汇和语法，描述和分析他们所选择的社区活动，并准备进行口头汇报。
难点：培养学生对文章深层含义的把握能力，以及批判性思维能力。
3.重点：培养学生的英语口语表达能力，使他们能够在讨论社区活动和志愿者工作时，流畅地运用所学知识进行交流。
难点：学生在口头表达时，容易出现词汇搭配错误、语法结构混乱等问题。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
人教版九年级英语全一册Unit13单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本单元的词汇和短语，如"community", "contribution", "volunteer", "charity", "fundraising"等，并能运用这些词汇进行主题相关的讨论和写作。
-结合教材内容，引导学生关注社区活动，培养他们的社会责任感。
-通过课堂讨论和课后实践活动，让学生认识到参与志愿者工作的重要性，激发他们热爱社区、关爱他人的情感。
-鼓励学生分享自己的经验和观点，尊重他人的不同看法，培养包容、合作的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组社区活动的图片，如志愿者清洁环境、慈善义卖等，引导学生观察并思考这些活动的意义。
英语人教版九年级全册Unit 13教学设计
Unit 13 We are trying to save the earth!教学设计这个可怜的人不仅被罚款，而且还被送进了监狱；beharmfulto对…有害；e.g. Smokingisharmfultoth；Playingcomputergamesmuch；电脑游戏玩太多对学生有害；3.Sharksareatthetopofthe；鲨鱼位于海洋生物系统食物链的顶部；at the top of在...最高地位;这个可怜的人不仅被罚款，而且还被送进了监狱。
be harmful to 对… 有害e.g. Smoking is harmful to the health. 吸烟有损健康。
Playing computer games much is harmful to students.电脑游戏玩太多对学生有害。
3. Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosys tem.鲨鱼位于海洋生物系统食物链的顶部。
at the top of 在...最高地位; 用最高[最大]的(速度, 声音等)e.g. I looked at the top of his head, his hair shiny and parted s moothly.我看他的头顶, 头发光亮, 分得平滑。
He shouted at the top of his voice in order that he might be hear d.他尽力大声叫喊, 以便别人能听见。
4. If their numbers drop too low, it will bring danger to all oce an life.如果它们的数目降至过低，会给所有海洋生物带来危险。
此句复数形式的number表达全海洋中鲨鱼的总量。
当表示数值的高或低时，number要用high或low修饰。
人教版九年级英语全册Unit13SectionAGrammarFocus教学设计
2.设计层次分明、由浅入深的练习，逐步引导学生掌握一般将来时态的用法。
3.创设互动性强的小组活动，让学生在实际运用中不断巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导难点
4.词汇复习：根据课堂上学习的一般将来时态相关词汇，制作词汇卡片，包括单词、词性、中文释义和例句。
提交方式：将制作的词汇卡片拍照或扫描，以电子版形式提交。
5.互动作业：在班级群里分享自己的未来计划，并与其他同学进行互动讨论，互相提问并回答关于对方计划的问题。
提交方式：截屏证明参与互动讨论的过程。
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般将来时态的构成和用法，以及能够灵活运用该时态描述未来的计划、预测和打算。
难点：如何让学生在实际语境中正确、自然地使用一般将来时态，特别是在进行复杂的句子构建和对话交流时。
2.重点：词汇和短语的掌握，如plan, visit, travel, volunteer, donation, fund-raising等，以及它们在不同情境中的应用。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对一般将来时态和词汇的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动的故事引入新课：向学生讲述一个关于一个人未来梦想成真的故事，激发学生对未来的憧憬和思考。
五、作业布置
为了巩固学生在课堂上对一般将来时态的理解和应用，以及加深对Unit 13 Section A词汇的掌握，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己未来周末计划的短文。要求至少包含三个将要发生的活动，并使用一般将来时态进行描述。鼓励学生运用本节课学习的词汇和短语，如plan, visit, travel等，以丰富短文内容。
人教版九年级全册英语Unit13sectionA1a2c教学设计
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与课后实践活动。
3.教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生提高英语水平。
1.学生对节日的主题较为熟悉，能够积极参与讨论，但对于具体节日的文化内涵和习俗了解有限，需要通过本节课的学习，拓展知识视野。
2.学生在语法方面，对于一般现在时和一般过去时的运用尚需巩固，需要通过本节课的练习，提高时态运用的准确性。
3.学生在听说方面，有一定的听力基础，但面对快速、真实的语言材料时，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要适当放慢语速，提高学生的听力理解能力。
4.教学评价设想：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，给予积极的评价和反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对词汇、语法、听力等知识的掌握程度。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版九年级全册英语Unit13sectionA1a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版九年级全册英语Unit13 section A 1a-2c的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：festival, tradition, celebrate, custom, lunar, relative, gift, mooncake, lantern等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)教学设计
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，要求他们根据课文内容，讨论以下问题：
- What are the similarities and differences between the young people mentioned in the text?
-成功人士的故事和启示。
2.教师强调成功并非偶然，而是通过努力、坚持和付出才能实现。同时，鼓励学生在学习过程中，树立远大目标，勇往直前。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习，并预习下一课内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，激发学生的学习兴趣，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的核心词汇、短语和句型，结合一般过去时态和现在完成时态，写一篇关于自己或身边人取得成功的短文。要求内容丰富，结构清晰，不少于80词。
3.教师对以下重点知识进行讲解：
-核心词汇：fame, talent, achieve, perform, successful, opportunity, concentrated, practice, accomplish等。
-句型：How did sb. achieve fame at a young age? What has sb. accomplished so far?
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇、短语和目标句型的掌握，以及一般过去时态和现在完成时态的运用。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情境中进行有效输出，提高学生的口语表达和写作能力。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文章的主旨大意和细节信息。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB(1a1e)教学设计
3.阅读一篇关于未来科技的文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。
- Read an article about future technology and answer the questions that follow.
2.学会并掌握一般将来时的用法，尤其是will和going to结构，能够运用该时态描述未来的计划和预测。
3.理解并掌握文章的主旨大意，能够准确把握文章的细节信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高英语语言运用能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
3.阅读理解能力有待提高：学生在把握文章主旨和细节信息方面存在一定困难，需要培养和提高阅读策略。
4.口语表达能力较弱：大部分学生在口语表达方面缺乏自信，需要更多的机会和鼓励进行实践和锻炼。
5.学习兴趣和动机存在差异：部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动；而另一部分学生则相对被动，缺乏学习动力。
- Write a short dialogue or passage about future technology using the new words and phrases we learned today.
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，特别是关于一般将来时的用法，通过练习巩固语法知识。
2.学会运用一般将来时，特别是will和going to结构，描述未来的计划和预测。
3.提高阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和关键信息。
英语人教版九年级全册unit13教案
Unit13 Section A（3a-3b）一 Teaching aimsTarget language:No scientific studies have shown that shark fins are good for health.The number of some kinds of sharks have fallen be over 90 percent in the last 20 to 30 years.Grammar: Present perfectWords and expressions:Curriculum words: shark, cruel, harmful, chain, ecosystem, industry, law, scientific, afford, reusable, transportationUseful expressions: be harmful to, at the top of, the food chain, take part in, turn off, pay二Teaching key pointsTarget Language三Teaching difficult pointsHow to improve students’ integrating skills．四Teaching stepsStep1 Warming upStep2 Learning3a. To give Ss practice in reading for specific information. Learning more about sharksAsk Ss to do some additional research to find out more about sharks before this lesson.3b. To give Ss the opportunity to review the use of conjunctions. Shark fin soup is a Chinese delicacy that is popular not only in China, but also among the Chinese population in other countries like Singapore and Malaysia.Review of conjunctions○so: used to say that something is a result of something else that has just been mentioned.e.g. I was tired, so I decided to take a map.○ although: used to contrast one part of a sentence with another, has the effect of making the main idea in the sentence seem surprising or unexpected.e.g. Although she studied hard, she did not pass the exam.○ if: used to talk about the circumstances in which something else might happen; gives the condition for something else to happen.e.g. If you study hard, you will do well.○but: used to contrast two parts of a sentence and show that they are opposite or very different in meaning.e.g. The children stopped plying when they heard the bell.Step3 PracticeRetell the passage according to the words on the screenLanguage pointsStep4 Blackboard DesignUnit 13 we’re trying to save the earthSection A 3a -4cNo scientific studies have shown that shark fins are good for health.The number of some kinds of sharks have fallen be over 90 percent in the last 20 to 30 years.Step5 Teaching Feelings。
人教版九年级全册英语Unit13SectionA3a3b教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握知识：
1.采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读和分析文章，引导学生学会抓住文章的主旨和关键信息，提高阅读理解能力。
7.挖掘名人的优秀品质，设计相关主题活动，如演讲、手抄报等，让学生在实践中感受名人的精神风貌，激发他们追求卓越的动力。
8.结合社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示名人的图片和简介，如马云、居里夫人等，引导学生思考：“What do you know about these famous people? What do they contribute to our society?”（你们对这些名人有什么了解？他们对社会做出了哪些贡献？）
2.学生分享学习心得，讨论如何将所学知识运用到实际生活中，培养自己的优秀品质。
3.教师强调名人的优秀品质对个人成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极追求卓越，为社会作出贡献。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的语言运用能力和自主学习能力，特布置以下作业：
4.采用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度和价值观：
1.学习名人的优秀品质，如敬业、奉献、创新等，激发学生对这些品质的认同和追求。
2.通过了解名人的成就和贡献，培养学生积极向上、努力拼搏的精神风貌。
人教版九年级全册英语Unit 13 教案
人教版九年级全册英语Unit 13 教案Unit 13 We’re trying to save the earth!教学目标：话题Topic：环境保护(Protecting the environment)功能Functions：能谈论环境污染和环境保护问题(Talk about pollution and environmental protection)We’re trying to save the earth.The river used to be so clean.The air is badly polluted.To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.语法复习：Review of key structures能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。
We are trying to save the earth.The river used to be so clean.It was considered the nicest river in town.We should help save the sharks.词汇和常用表达Words & expressions1.能正确使用下列词汇(Curriculum words)bottom, fisherman, coal, advantage, industry, law, gate, bottle, president, work, metal, ugly, wooden, plastic, cruel, harmful, scientific, litter, cost, afford, recycle 2.能正确使用下列常用表达(Useful expressions)be harmful to, at the top of, the food chain, take part in, turn off, pay for, take action, throw away, put sth. to good use, pull…down, upside down, bring back3.能认读下列词汇(Non-curriculum words)takeaway, bin, shark, fin, chain, ecosystem, reusable, transportation, napkin, inspiration, iron, creativity学习策略Strategies1.借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测2.能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义文化知识Culture了解环境污染情况问题和如何保护环境Section A 1 (1a-2d)Learning objectives:1. To learn and talk about air pollution, waste pollution and ways to solve the problems.2. To learn to use the sentence patterns.used to...but now…should do sth.3. To master key words and phrases:litter, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, make a difference, lead to, instead ofI. Warming upShow the pictures to make some comparison and tell students the earth is polluted now.For example: (1) The factories that burn coal pollute the air with a lot of black smoke.(2) Factories put waste into the river.(3) People should throw away litter in the bin.(4)There are more cars on the road.Learn some new words.II. Work on 1aHere are some words related to different kinds of pollution. Write them in the box below. Then add more words.loud music cars rubbish planes littering shipsfactories smoking building houses mobile phonesnoise pollution air pollution water pollution____________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _____________Keys: noise pollution: loud music, planes, building houses, mobile phones, (machines Crowds, vehicles)air pollution: cars, factories, smoking, building houses, water pollution, (burning, power plants, nuclear waste disposal)water pollution: rubbish, littering, ships, factories, (sewage, industrial waste, pesticides)III. Listening1. Work on 1b. Listen and complete the sentences.What was the problem?The river was _____________. Even thebottom(底部) of the river was full of________. There were no more ______ forfishermen (渔民) to catch.What caused the problem?People are throwing _______ into the river.Factories are putting ______ into the river. How should the problem be solved?We should write to the ____________ and askthem to ___________ the factories. Everyoneshould help to __________ the river.litter, wastegovernment, close down, clean up2. Listen again and answer the following questions.1)What does Tony want to do later this afternoon?He wants to go swimming with Mark in the river later this afternoon.2) How was the river in the past?It used to be so clean. It has been the nicest river in this town.3. 原文展示used to do sth. “过去常常……” 表示过去习惯性的动作但如今已不存在。
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Unit 13 We’re trying to save the earth!Dajin Middle School : Wu Jingxia一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：litter, advantage, bottom, fisherman, coal, ugly, cost, wooden, plastic, takeaway, bin, shark, fin, method, cruel. Harmful, chain, ecosystem, industry, law,scientific, afford, reusable, transportation, recycle, napkin, upside, gate, bottle,president, inspiration, iron, work, metal, creativity,基本词组：be harmful to, at the top(of sth.), take part in, turn off, take action, throw away, put sth. to good use, pull… down, bring back基本句型：We’re trying to save the earth!The river used to be so clean.The air is badly polluted.No scientific studies have showed that shark fins are good for health.We should help save the sharks.2. 技能目标: 能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
3. 情感目标:有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto 句型。
（2）保护环境的措施方法。
2. 教学难点：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
三、教学步骤:Section A 1 (1a-2d)I. PresentationShow the picture of the earth and tell students the earth is polluted now.For example: (1) The factories that burn coal pollute the air with a lot of black smoke.(2) Factories put waste into the river.(3) People should throw away litter in the bin.(4)There are more cars on the road.II. LearningHere are some words related to different kinds of pollution. Write them in the box below.____________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _________________________ ___________ _____________Keys : noise pollution loud music planes mobile phones building houses air pollution factories smoking cars building houseswater pollution ships rubbish littering factoriesIII. Listeningclose down clean up2. Listen again and check (√) the sentences you hear.1) We could go fishing in the river.2) The river was really dirty.3) The river has always been the nicest river in this town.4) We should ask the teachers for help.Keys: 2 3IV. Practice1. Role-play the conversation in 1c.Mark: The river was dirty. Even the bottom of the river was full of rubbish. Tony: But it used to be so clean!Mark: Yes, but people are throwing litter into the river.Tony: Everyone in this town should play a part in cleaning it up!2. Make conversations using the pollution in 1a.A: The river has always been the nicest river in this town.B: Yes, it used to be so clean.A: But I was there last weekend and the river was really dirty.B: What caused the problem?A: People are throwing litter into the river.B: What should we do?A: Factories are also putting waste into the river.B: Yes, everyone in this town should play a part.A: We should write to the government and ask them to close down the factories. B: What else can we do?A: Everyone should help to clean up the river.V. Language points1. We’re trying to save the earth!我们正在竭尽全力拯救地球!try to do =try one’s best to do 努力去做某事。
e.g. Every student should try to study hard in order to study in a university.为了进入大学学习，每个学生都应该努力学习。
2. Here are some words related to different kinds of pollution.be related to 与…有关e.g. I am not related to him in any way. 我和他无任何关系。
3. Everyone in this town should play a part in cleaning it up!play a part in 在……方面起作用e.g. A good diet plays a large part in helping people live longer.健康的饮食在帮助人们长寿方面起着非常大的作用。
play a part 在……中扮演角色e.g. He was invited to play a part in this TV play.他被邀请参加这个电视剧的演出。
4. Even the bottom of the river was full of rubbish.Yes, but people are throwing litter into the river.litter 和rubbish 都可指“垃圾”，用作不可数名词。
rubbish 指“没用的东西(被扔或将要丢弃的无用的东西)”不可回收。
litter 指“(室内或公共场所)乱扔的废物(纸屑、不要的包装纸、废瓶等)”还可回收e.g. Throw the rubbish out. 把垃圾扔出去。
The room is full of rubbish. 房间里堆满了垃圾。
Pick up your litter after a picnic. 野餐后将废弃物收拾好。
VI. Listening1. 2a Listen to the interview. Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about.A. land pollutionB. air pollutionC. noise pollutionD. water pollutionKeys: B A2. 2b Listen again and complete the sentences.1) The air is badly polluted because there are ___________ on the road these days.2) Factories that burn coal also ________ the air with a lot of black smoke.3) There is also too much rubbish and waste. People _________________ things every day.4) People are also littering in ______________ like parks. This is turning beautiful places into ugly (丑陋) ones.Keys: more cars pollute are throwing away public places3. Listen and answer the questions.1) Who is the interviewer talking to?2) What are they talking?3) What other problems do they see?Keys: Susan and Jason.The environmental problems.There’s too much rubbish and waste in the streets.VII. Practice (2c)Use the information in 2a and 2b to role-play conversations between Jason and Susan. Jason: The air has become really polluted around here. I’m getting very worried.Susan: Yes, I used to be able to see stars in the sky.Jason: The problem is that…VIII. DiscussionAsk students what we should do to save the earth. Help students answer, turn off thelights when you leave a room; stop riding in cars; stop using paper towels or napkins;recycle books and paper.IX. ReadingInterviewer: Jason and Susan, what are your ideas for solving these problems?Jason: Well, to cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving. Susan: Yeah, or ride a bike. There are other advantages (优点) of bike riding. It’s good for health and it doesn’t cost (花费) anything!Interviewer: Great ideas! What about waste pollution?Susan: Mmm, I think simple things like bringing a bag to go shopping can help. I started doing that a year ago.Jason: Me, too. Also, I never take wooden chopsticks or plastic (塑料) forks when I buy takeaway (外卖食品) food. I use the ones at home.Susan: And remember to throw rubbish in the bins and keep public places clean and beautiful for everyone.Interviewer: So together, our actions can make a difference and lead to a better future!X. Summary and language points1. This is turning beautiful places into ugly ones.turn… into… 把……变成……e.g. The icy rain seemed like to turn into snow.渐渐地冻雨又变成雪花的模样。