人教版语文高二选修语言文字运用 4.1 看我 七十二变

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人教版语文选修《语言文字运用》课件4.1看我“七十二变”——多义词

人教版语文选修《语言文字运用》课件4.1看我“七十二变”——多义词

问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区分? 提示:一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说 最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接 或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的 多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。 词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛” 的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指 一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、 武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现 在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。
答案:A
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
问题导学 典例剖析 迁移应用识架构
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )
(1)在个人利益和集体利益产生矛盾时,应该坚决地舍弃个人利益,
决不应该

(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是
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3.词义的演变包括“
”“
”“
”和

”等现象。
答案:词义深化 词义扩大 词义缩小 词义转移
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
1.课堂活动“‘意思’真有意思”介绍了有关词义的哪些知识? 提示:这部分介绍的是词义之间的联系。 一个词语不管它有多少意义,它们之间并不是毫无联系的。 下面以“意思”为例进行说明。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
4.词由单义发展为多义的原因是什么? 提示:在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引 申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项 不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可 能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出 与本来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语情势是有限的,而随着社会的发展和人们认识的 深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语情势 去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语情势承 载多个意义的现象。

人教新课标版语文高二《语言文字应用》课件 4.1 看我 七十二变

人教新课标版语文高二《语言文字应用》课件 4.1 看我 七十二变
再如“只要”与“只有”,前者强调的是必要条件,后者所强调的是充 分条件。例如:
只.要.天气允许,运动会就按计划召开。 只.有.努力学习,才能提高成绩。
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单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
5.从语气的角度辨析 主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”和“莫非”。前者多 用来加强反问语气,后者多用于揣测语气,有时也用来加强反问语 气,但不及前者强烈。例如: 河水不会倒流,难.道.时间就能倒流? 老王早就该来了,可是还没来,莫.非.又是汽车晚点了?
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单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
(3)“对”可用在助动词前、副词前或后,也可用于主语前(有停顿), 意思相同。例如:
我们会对.这件事做出安排的。 我们对.这件事会做出安排的。 对.这件事我们会做出安排的。 “对于”不能用在助动词、副词之后。 3.从词语的搭配角度辨析 许多关联词的搭配是固定的。如表示并列关系的“也…… 也……”“既……又……”等,表示递进关系的“不但……而 且……”“不仅……还……”等。
一二三
二、正确辨析易混虚词 分析词语的性质、功能,尤其是用法,对于辨析使用虚词有着非 常重要的意义。辨析虚词的方法主要有如下几种: 1.从词性的角度辨析 例如“固然”和“诚然”。前者只能作转折连词,后者除有同样的性 质、功能外,还可以作副词。例如: 这样办固.然.稳当,但是太费事。 他很爱那几只小鸭,而那几只小鸭也诚.然.可爱。

A.词语
不免
无可厚非
B.词汇
不免
无可厚非
C.词汇
未免
无可非议
D.词语
未免

人教版高中语文 选修 语言文字应用 第4课 词语万花筒 01 看我“七十二变”--多义词

人教版高中语文 选修 语言文字应用 第4课 词语万花筒 01 看我“七十二变”--多义词

3、判断下面加点词的意义相同的一组。 A.①老孙头慷慨地说:‚我那玻璃眼也乐意换给他,…” ②刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了 (不吝啬;充满正气,情绪激昂) B.① 你别打扰他,他正在算账呢 ②好了,这回算你赢,下回我再跟你算账。 (计算账目;吃亏或失败后与人较量) C.①‚夜雨剪春韭‛是老杜的诗句吧,清新极了。 ②这期《人民画报》的封面清新而又活泼。 (新颖而不俗气) D.①他使用的书桌已成了老古董。 ②这个简直是个老古董! (陈旧的东西;思想陈腐或生活习惯陈旧的人)
课堂小结:
本义本义 牵着引义 记住本义 “一本万利”
我们要重视本义的分析,掌握词 语本义方可举一反三。
多义词的妙用
多义词用于广告
“人类失去‘联想’,世界将会怎样?” “南极人,不怕冷。” 买保险,就是买“平安”
在汉语的歇后语中,人们经常利用多义词造 成语义双关。
狗咬乌龟——找不到头 狗咬粽子——难解 驴拉磨子——上了圈套 老牛打滚——大翻身
多义词的误用
巴豆不可轻用
一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人 便死了。病人家属拖郎中去打官司。县官问:“你 用药时看过医书吗?‛郎中答:“正因为看了医书, 才用了巴豆。‛又问:“医书上怎么写的?” 答:“写明‘巴豆不可轻用’。‛县官再问:“叫 你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用, 就是说要重用,因此用了一斤。‛县官一听大 怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也 即不要轻易乱用。你将‘轻’字的意思搞错了! 竟害死了人!‛
任何一个词最初都是_____ 单义 的,但在词语的发展演 变中,一方面人们根据种种联系用指称甲类对象的词 去指称乙类对象,一方面要用数量有限的词语形式去 单义词 就逐渐 表达数量庞大且不断增加的意义,很多_______ 多义词 。 发展成了_______

2016秋语文人教版选修《语言文字运用》练习:4.1 看我“七十二变”——多义词 Word版含解析

2016秋语文人教版选修《语言文字运用》练习:4.1 看我“七十二变”——多义词 Word版含解析

第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”——多义词一、夯基训练1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( ) (1)省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出,要进一步提高认识,加快转变政府职能,打造对所有市场主体的发展大环境。

(2)在欧洲历史上,体育、艺术界和上流社会有很深的渊源,所以在某种程度上,足球和艺术成为可以的文化现象。

(3)C罗表示现在的球队与两年前欧洲杯上的已经不可,他虽然尚未恢复百分百状态,但是仍然会尽力帮助球队取胜。

A.一视同仁同日而语等量齐观B.一视同仁等量齐观同日而语C.等量齐观一视同仁同日而语D.等量齐观同日而语一视同仁一视同仁”,同样看待,不分亲疏厚薄。

“等量齐观”,不管事物间的差异,同等看待。

“同日而语”,放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式)。

(1)句强调“对所有市场主体”同等看待,应该用“一视同仁”;(2)句由“足球和艺术”不同的事物,可知应该用“等量齐观”;(3)句是将现在的球队与两年前的球队比较,句中又有否定词“不可”,可知应该用“同日而语”。

2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(1)对于吹瓶机来说,虽然近年来国产吹瓶机技术发展迅猛,但是,并不代表在生产水平上已经达到的水平,仍然存在很多问题。

(2)只有靠制度和机制才能使腐败分子,才能长期稳定发挥网络反腐的作用;网络反腐“正规军”的到来,彰显了党中央反腐斗争的决心和信心。

(3)米叔所有开车的动作戏与车配合得简直是,完全到了人车合一的地步,而且在动作戏中,他还融合了马戏、魔术、武术甚至舞蹈等元素。

A.无懈可击无隙可乘天衣无缝B.天衣无缝无懈可击无隙可乘C.无隙可乘天衣无缝无懈可击D.无懈可击天衣无缝无隙可乘无懈可击”,没有漏洞可以被攻击或挑剔,形容十分严密。

“无隙可乘”,没有空子可钻。

“天衣无缝”形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。

从使用对象来区分:(1)句是说技术并不是没有问题,应用“无懈可击”;(2)句指不让腐败分子钻空子,应用“无隙可乘”;(3)句指两者配合得特别好,应用“天衣无缝”。

语文:人教选修之《语言文字应用》第四课第一节看我“七十二变”——多义词(54张ppt)

语文:人教选修之《语言文字应用》第四课第一节看我“七十二变”——多义词(54张ppt)

【提示】 多义词的“比喻引申”是指甲、乙两 类对象之间有某种相似性,所以就可能用原本指 称甲类对象的词语去指称乙类对象,从而使词语 产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来 的包儿”,由于包袱可以使人有负重感,于是人 们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担 ”,使“包袱”产生出新的意义。“迷雾”在 《现代汉语词典》中有两个义项,一是“浓厚的 雾”,二是“比喻叫人迷失方向的事物”,后者 就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比 喻不同:比喻义已成为词的一个稳定的义项,在 词典里可以查到;而比喻则是临时的修辞手段, 词典里没有这个义项。
4 .举例说明词语演变中“词义扩大”和“词义 缩小”的特点? 【名师点拨】 词义的“扩大”是指词的今义所 表示的范围大于古义,而古义包括在今义中。比 如“江、河”,古义专指长江、黄河,现在则泛 指一切河流。“菜”在古代专指蔬菜,现泛指菜 肴。“诗”原来专指《诗经》,后来则泛指一切 诗歌类的文学作品。一般说来,词义的扩大总是 具有从个别到一般,从部分到全体的特点。
[板凳] 理解临时意义,辨别不同义项。每个词语都有其 基本义,但有时却冠以临时意义。要注意词语本 身具有的含义,还要能准确理解词语在特定的语 言环境中的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入 手,寻找比喻的本体是解题的关键)。引申义、双 关义、象征义(要弄明白象征对象是什么。既要弄 明白其本义,又要根据象征对象推测其象征义)、 反语义、色彩义(褒贬互换)。
因此在日常生活中,只要掌握了词语的通俗意 义,就足以使人们正确地使用词来指称不同的 事物。科学意义通常只用于特定的学科领域, 而在日常生活中人们通常都是按通俗意义来理 解和使用词语的,甚至一般的语文词典对词义 的解释往往也是词的通俗意义。
[细剖· 深析] [楼主] 现代文阅读中的多义词的含义,是指特定的语境 中的词语的含义,因而要分析其在文中的含义, 必须把握它所处的具体语境,然后再推断、确定 词语在文中的含义。具体方法有哪些呢? [沙发] 结合具体的语境,理解词语的隐含意义。阅读时, 必须透过词语的表面意义,结合作者的感情脉络, 说明逻辑等具体的语言环境,深刻体味、理解作 者的用意。

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第四课第1节看我“七十二变”—多义词2Word版含解析

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第四课第1节看我“七十二变”—多义词2Word版含解析

《看我“七十二变”——多义词》教学设计【教学目标】1、知识与能力:了解词、词义、义项,单义词,多义词,理解词的本义、基本义,借代引申义,比喻引申义,了解词义的演变;2、过程与方法:学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确理解和使用多义词;3、情感态度与价值观:让学生在生活中发现语言的魅力,认识到恰当使用语言的表达效果。

【教学重点】1、理解词的本义、基本义,借代引申义,比喻引申义;2、区别词的借代引申义,比喻引申义。

【教学难点】理解多义词在歇后语中的妙用。

【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力,对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确,通过本节课对“多义词”相关知识的学习,旨在让让学生在生活中发现语言的魅力,认识到恰当使用语言的表达效果。

【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、导入:首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”,大家一起来朗读:一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人便死了。

病人家属拖郎中去打官司。

县官问:“你用药时看过医书吗?”郎中答:“正因为看了医书,才用了巴豆。

”又问:“医书上怎么写的?”答:“写明‘巴豆不可轻用’。

”县官再问:“叫你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用,就是说要重用,因此用了一斤。

”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也即不要轻易乱用。

你将‘轻’字的意思搞错了!竟害死了人!”教师:这位江湖郎中可笑在什么地方?学生:他理解错了“轻用”一词,害死了病人。

教师:是的,医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”,而江湖郎中理解为“重用”,才误害了人性命。

实际上,“轻用”一词是一个多义词,今天我们就一起来学习第四课《词语万花筒》第一节内容:《看我“七十二变”——多义词》。

二、课堂活动:教师:下面我们来看一则题为《意思?》的讽刺笑话,请同学们思考这则笑话中的“意思”分别是什么意思?(学生抢答,教师点评)教师:这段对话用了八个“意思”,什么事情都交代了,什么事情都办成了,真让人不得不佩服汉语表达力的高超,不过小贝和局长的这种行为属于什么?——行贿受贿,我们当然要坚决反对!这则笑话中的“意思”具有多个意思,就像“一朵花有八个瓣”儿,这就是汉语中一个典型的多义词。

高二语文选修人教版语言文字应用第四课《第一节 看我“七十二变”-多义词》(有20张PPT)

高二语文选修人教版语言文字应用第四课《第一节 看我“七十二变”-多义词》(有20张PPT)

3、单义词新义的引申
“雪藏”是近年来产生的新词,根据它在下列各句中的意思, 分别用一个词置换(每处不超过4个字)。(3分) (1)某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人,从此被公司 雪藏,不知双方何时才能握手言和。
答案: 搁置不用
(2)为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场,该队正在考虑明 日与法国队交手时雪藏部分主力。
高考衔接:2.多义成语的理解。
汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑 面而来,令人应接不暇。
一路上景物繁多,看不过来。
春节期间连续的酒席,未免令人应接不暇。
人或事物太多,忙不过来。
为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前 辈粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目。
化妆上台演戏。
二、口语交际中的多义词
高考衔接: 1.多义词造成的歧义
独联体国家看不上世界杯足球赛。 用铁锤锤蛋锤不破。 张三会唱这支歌的。
2.理解多义词在广告中的运用。
• 美的空调,全球信赖。 • 补血,我就服红桃K! • 无所不包。(某饺子馆广告) • 买保险,就是买平安。(平安保
险)
佳作品评
鼠标:一切尽在掌握之中! 键盘:弹指之间,改变你的一生! 鞋:千里之行,始于足下。 手提包:包你一生满意。 眼镜:举手之劳,让你另眼看世界!
中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 ②这朦胧的橘红的光,实在照不了多远。 C ①“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧,清新极了。 ②老圃种菜,一畦菜怕不就是一首更清新的诗? D ①他的面孔黄里带黑,瘦的教人担心,但是精神很好,没有
一点颓唐的样子。 ②他少年外出谋生,独立支持,做了许多大事。哪知道老境
却如此颓唐!
语言文字应用
看我“七十二变”
——多义词

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第四课第1节 看我“七十二变”—多义词 1 Word版含解析

高中语文人教版选修《语言文字应用》教案:第四课第1节 看我“七十二变”—多义词 1 Word版含解析

《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计新人教选修《语言文字应用》【教学要求】基本要求:1.了解单义词和多义词的基本概念。

2.理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。

3.掌握常用的多义虚词的词义。

发展要求:按照联想的规律,探究词义演变的奥妙。

【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语。

【教学方法】讨论法、实践法。

【教学时数】一教时。

【教学过程】一、导入。

<巧嘴媒婆>从前,有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁,有个没了鼻子的小伙待娶,各自要求的条件,又都不要残疾的,这可是一件很困难的事情。

好在姑娘和小伙子相互并不相识,有个巧嘴媒婆为之撮合。

媒婆先对男方说:“姑娘没别的毛病,就是嘴长的不太好。

”小伙子想:嘴不好,无非是好扯扯闲话,这可以改,算不的什么大毛病,于是同意了。

媒婆又对女方说:“小伙啥都好,就是眼下没有什么。

”姑娘一听,觉得暂时穷点没什么,将来可以勤劳致富,何况娘家会陪嫁许多呢,也就应下了。

在媒婆的安排下,双方立据为凭,这对男女便成了婚。

洞房花烛之夜,真相大白。

后来双方都埋怨媒婆。

媒婆拿出字据说:“我早已有言在先,说明了姑娘‘嘴不好’,小伙‘眼下有没什么’,是你们自己同意的,现在反倒怪起我来了,这是什么道理?”巧嘴媒婆:“这个姑娘没有别的毛病,就是嘴不好。

”巧嘴媒婆:“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。

”你看,我们汉语是多么的有趣。

下面我们再来看一个关于“意思”的故事(课件显示)。

请两位同学表演,另外同学思考每个“意思”表达什么意思。

二、了解多义词和单义词。

1.读读“意思”。

小贝想请局长帮忙走个后门,所以去送“红包”,他们之间发生了一段有趣的对话。

局长:你这是什么意思①?——意图、用意。

小贝:没什么,就是想意思意思②。

——意图、用意。

局长:那你可就不够意思③了。

——不够朋友、不够交情。

小贝:小意思,小意思④。

——礼品所代表的情谊、心意。

局长:呵呵,你这人还真有意思⑤。

高中语文 4.1 看我“七十二变”-多义词课件 新人教选修《语言文字应用》

高中语文 4.1 看我“七十二变”-多义词课件 新人教选修《语言文字应用》

最新中小学教案、试题、试卷、课 件
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词义和义项 多义词的不同义项 多义词 词义的演变 本义 基本义 借代引申义 比喻引申义 词义的深化 词义的扩大 词义的缩小 词义的转移
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
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一、基础巩固
1.下列说法正确的一项是( )
A.词从义项的多少来划分可分为单义词和多义词,所有的词最初都是单义
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 8
3.什么是多义词的比喻引申义?举例说明。 提示:多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所 以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象,从而使词语产生新 的意义。 “迷雾”在《现代汉语词典》中有两个义项,一是“浓厚的雾”,二是“比喻 叫人迷失方向的事物”,后者就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的 比喻不同:比喻义已成为词的一个稳定的义项,在词典里可以查到;而比喻则 是临时的修辞手段,词典里没有这个义项。
的,有的后来又产生了新的意义,变成了多义词。 B.词的本义是有文献记载的最初的意义,本义也是最主要、最常用的意义, 在字典里一般把本义排在第一项。 C.词的“借代引申”是指甲、 乙两类对象之间有某种相似性,所以就可能用原 本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。 D.词的“比喻引申”是指甲、 乙两类对象之间有某种相关性,所以就可能用原 本指称甲类对象的词语指称乙类对象,从而使词语产生新的意义。 解析:B 项,最主要、最常用的含义是基本义,本义和基本义可能一致,也可能 不一致;C 项,相关性;D 项,相似性。 答案:A
第四课
词语万花筒

人教版高中语文选修语言文字应用讲义:第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案

人教版高中语文选修语言文字应用讲义:第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案

本课共四节。

第一节主要是让我们了解什么是词语的意义,什么是单义词和多义词,理解词的本义、基本义、引申义等各种意义,以及词义演变的几种现象。

第二节的主要内容是了解什么是同义词,同义词是如何产生的以及同义词之间的异同。

通过学习,让我们能在已有知识的基础上,深刻地理解同义词产生的原因,了解同义词的内部类型及其在语言表达中的作用,并能正确辨析、恰当使用同义词。

第三节的主要内容是“新词语”,包括新词语产生的途径和类型。

词汇是一个动态的系统,旧词语不断消亡,新词语不断产生,新词语产生的最主要的原因是社会发展的需要。

第四节学习熟语的主要类别和基本特点。

通过本节探讨,对各种熟语有一个全面的了解,并在此基础上理解“词”和“语”的区别,进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。

节序题目学习目标考点链接1看我“七十二变”——多义词①了解现代汉语词汇的分类。

②明确多义词的不同义项和词义的演变现象。

③正确使用现代汉语的多义词。

理解文中重要词语的含义2词语的兄弟姐妹——同义词①了解同义词的特点及其作用。

②把握同义词的差别主要表现在哪些方面。

③正确辨析使用同义词。

正确使用词语——同义词的辨析和运用3每年一部“新词典”——新词语①了解什么是新词语。

②了解新词语的来源及其类型。

③正确认识和对待新词语。

正确使用词语——新词语的理解和规范4中华文化的智慧之花——熟语①了解熟语的特点及类型。

②了解成语、惯用语、歇后语、谚语的构成。

③能正确使用熟语,特别是成语。

正确使用熟语小贝想请局长帮忙走个后门,所以去送“红包”,他们之间发生了一段有趣的对话:局长:你这是什么意思?——意图、用意小贝:没什么,就是想意思意思。

——表示心意局长:那你可就不够意思了。

——不够朋友、不够交情小贝:小意思,小意思。

——礼品所代表的情谊、心意局长:呵呵,你这人还真有意思。

——情趣、趣味小贝:其实我也没什么别的意思。

——意图、用意局长:那我可就不好意思了。

——不客气地收下了小贝:不,应该是我不好意思。

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案2新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案2新人教版选修《语言文字应用》
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、思维品质、文化理解和道德情感四个方面。
1. 语言能力:通过案例分析和实践演练,提高学生对多义词的识别和使用能力,加强口语表达和书面表达能力。
2. 思维品质:培养学生对语言现象的敏感度和分析能力,锻炼逻辑思维和批判性思维。
3. 文化理解:通过探讨多义词在具体语境中的运用,帮助学生理解不同文化背景下的语言表达差异,增强文化意识。
- 小组合作工具,用于学生分组讨论和合作完成任务
5. 其他资源:
- 学生作业样本,用于分析和反馈
- 参考书籍和学术文章,用于深入研究多义词的理论和应用
- 学生反馈表格,用于收集学生对课程内容和建议的反馈
五、教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《看我“七十二变”—多义词》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过一个词有多个意思的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索多义词的奥秘。
5. 比喻义
```
3. 多义词在日常沟通与文学创作中的应用
- 重点词汇:沟通、文学创作、语境、表达
- 板书示例:
```
多义词应:
1. 日常沟通:灵活表达,提高沟通效果
2. 文学创作:丰富表达,增强作品深度
3. 语境:根据不同语境选择合适的多义词
4. 表达:准确、生动、有趣
```
4. 多义词的正确使用与注意事项
- 定期检查学生的作业完成情况,及时发现并解决学生存在的问题,促进学生的学习进步。
- 针对学生的不同学习需求,提供个性化的辅导和指导,帮助学生提高多义词的运用能力。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》说课稿

人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》说课稿

《看我“七十二变”——多义词》教案、说课稿一、说教材:【学习目标】1、了解多义词的基本概念。

2、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。

【重点难点】1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。

2、掌握借代引申和比喻引申两种引申义及用法。

二、说教法讨论法、实践法,反复朗读,师生讨论。

三、说学法在本文的学习过程中,我打算让学生以“自主——合作——讨论——探究”式的学习方式为主,以培养学生理解能力和探究能力,从而让学生自己去把握文章内容。

四、说教学程序1、由“而”的故事引出多义词:“当而而不而,不而而而而,而今而后,宜而而而也。

”词源》的释义:而,颊毛,像毛之形。

连词:永州之野产异蛇,黑质而白章。

并列君子博学而日参省乎己。

递进余方心动欲还,而大声发于水上。

顺承青,取之于蓝,而青于蓝。

转折人而无信,不知其可也。

假设代词:余知而无罪也。

你(们);你(们)的语气助词:闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

罢了……第2和第5个“而”是连词,表示转折;第7个“而”是语气词,表示感叹;第8、9个“而”是介词,“到、往”的意思;第11个“而”是连词,表示承接的意思;其他的“而”都是指“而”这个字而言。

2、词、词汇、多义词词义的单位称为义项,有的词只有一个义项,叫单义词,有的词义项有若干项,叫多义词。

多义词的几个意义之间往往有联系,但地位不完全等同,有先有后,有主有次,所以多义词的义项有“本义”“基本义”“引申义”之分。

(1)词词由语素(如:车、沙发、沙琪玛等)构成,是最小的能够独立运用的语言单位,如新鲜、鼠标、匆忙等。

从音节方面来看,有单音节词和多音节词之分。

词按语法功能可分为实词和虚词,实词有名词、动词、形容词、数词、量词、代词,虚词有助词、介词、语气词、连词等。

(副词是一个有争议的词)大家看以下词语,你能判断是词还是语素吗?人、人民、电、电灯、沙发、沙琪玛、朋、民、语、语言、声音(2)词汇(3)多义词多义词的义项:①本义和基本义:本义是文献记载的词的最初的意义;基本义是在现代最常用和最主要的意义。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》优秀课件(24张)(共24张PP

人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》优秀课件(24张)(共24张PP
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多义词: 词的义项有若干个的词。 1、本义:文献记载的词的最初的意义。 2、基本义:在现代最常用和最主要的意 义。 3、引申义:由本义派生出的相联系的新 义。
词的引申义
①有时朝发白帝,暮到江陵。《水经注·江水》 早上
②盛服将朝。《左传·宣公二年》 朝见、上朝
③使妇人载以过朝。《左传·宣公二年》 朝堂、朝廷
④汉朝陵墓对南山。(杜甫《诸将》)
一朝天子一朝臣。
朝代
朝:①早上 ②上朝、朝见 ③朝廷、朝堂 ④朝代
本义 直接引申义 间接引申义
(1)词的借代引申义
词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有 某种相关性,所以就有可能用原本指称甲类对 象的词语去指称乙类对象。
又如如::
物部品分或借代行整为体借代相关的人 ““兵口”” 原原指指“人的兵一器个”器--官-----后---产后用生作“指军“事人””、的“量战 争词”“兵士”的意义。 ““编便辑衣”” 原工原行指”指任“-平务--常 的-对--人 军后资的 人用料衣 、来或服警指现-察--“成-等--做的后用编作作辑品指工进穿作行着的整便人理衣”、执。加
• 小贝想请局长帮忙走个后门,所以去送“红包”。 他们之间发生了一段有趣的对话:意图、用意
局长:你这是什么意思①? 小贝:没什么,就是想意思意思②。 表示心意
局长:那你可就不够意思③了。礼品所够代朋表友的、情够交情
小贝:小意思,小意思④。
谊、情心趣意、趣味
局长:呵呵,你这人还真有意思⑤。 意图、用意 小贝:其实我也没别的什么意思⑥。
多义词的妙用
破不破
杀猪的和卖茶的打赌。 杀猪的说:“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说:“锤得破!” 杀猪的说:“锤不破!” 卖茶的不服气,拿来一个鸡蛋,用锤子使 劲打下去,鸡蛋破了。说: “这不是破了吗?” 杀猪的说:“蛋是破了,可我说的是锤不 破啊!”说着他指指铁锤。

2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用课件:第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多

2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用课件:第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多
栏目 导引
2.多义词有哪些不同的义项? [明确]
第四课 词语万花筒
栏目 导引
第四课 词语万花筒
3.词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发 展变化而不断演变,那么词义的演变都包括哪些现象呢? [明确]
栏目 导引
第四课 词语万花筒
4.词由单义发展为多义的原因是什么? [明确] 在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义 引申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词 的义项不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就 有可能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从 而产生出与原来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语形式总是有限的,而随着社会的发展和人们认 识的深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的 词语形式去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一 个词语形式承载多个意义的现象。
②把握同义词的差别 主要表现在哪些方 面。
正 确 使 用 词 语 —— 同义词的辨析和运 用
③正确辨析使用同义
词。
第四课 词语万花筒
节序 题 目
学习目标
考点链接
①了解什么是新词
3
每年一部“新 词 典 ”—— 新 词语
语。 ②了解新词语的来 源及其类型。 ③正确认识和对待
正确使 用词语 ——新 词语的理解和规范
栏目 导引
第四课 词语万花筒
C.①刚一出门,清.新.的空气让游览的客人们知道了什么叫“天 然氧吧”。 ②“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧,清.新.极了。 D.①面对种种挑战,我们不能松.懈.,必须努力创新,把握机 遇。 ②如此关键的东部半决赛开局,骑士怎么能打出一个这么松.懈. 的上半场?

高中语文人教版选修《语言文字应用》第四课第1节 看我“七十二变”—多义词 2含解析

高中语文人教版选修《语言文字应用》第四课第1节 看我“七十二变”—多义词 2含解析

《看我“七十二变”——多义词》教学设计【教学目标】1、知识与能力:了解词、词义、义项,单义词,多义词,理解词的本义、基本义,借代引申义,比喻引申义,了解词义的演变;2、过程与方法:学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确理解和使用多义词;3、情感态度与价值观:让学生在生活中发现语言的魅力,认识到恰当使用语言的表达效果。

【教学重点】1、理解词的本义、基本义,借代引申义,比喻引申义;2、区别词的借代引申义,比喻引申义。

【教学难点】理解多义词在歇后语中的妙用。

【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力,对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确,通过本节课对“多义词”相关知识的学习,旨在让让学生在生活中发现语言的魅力,认识到恰当使用语言的表达效果。

【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、导入:首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”,大家一起来朗读:一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人便死了。

病人家属拖郎中去打官司。

县官问:“你用药时看过医书吗?”郎中答:“正因为看了医书,才用了巴豆。

”又问:“医书上怎么写的?”答:“写明‘巴豆不可轻用’。

”县官再问:“叫你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用,就是说要重用,因此用了一斤。

”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也即不要轻易乱用。

你将‘轻’字的意思搞错了!竟害死了人!”教师:这位江湖郎中可笑在什么地方?学生:他理解错了“轻用”一词,害死了病人。

教师:是的,医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”,而江湖郎中理解为“重用”,才误害了人性命。

实际上,“轻用”一词是一个多义词,今天我们就一起来学习第四课《词语万花筒》第一节内容:《看我“七十二变”——多义词》。

二、课堂活动:教师:下面我们来看一则题为《意思?》的讽刺笑话,请同学们思考这则笑话中的“意思”分别是什么意思?(学生抢答,教师点评)教师:这段对话用了八个“意思”,什么事情都交代了,什么事情都办成了,真让人不得不佩服汉语表达力的高超,不过小贝和局长的这种行为属于什么?——行贿受贿,我们当然要坚决反对!这则笑话中的“意思”具有多个意思,就像“一朵花有八个瓣”儿,这就是汉语中一个典型的多义词。

高二语文人教版选修《语言文字应用》教师用书:第4课 第1节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案

高二语文人教版选修《语言文字应用》教师用书:第4课 第1节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案

第一节看我“七十二变”——多义词从前,有一个姑娘因为缺了一块嘴唇,一直嫁不出去。

有一个小伙子因为没有鼻子也娶不到媳妇。

他们虽然相貌都有缺陷,但是找对象时都有一个共同的条件:不要残疾的。

有一个爱管闲事的巧嘴媒婆想把他俩撮合到一块儿。

巧嘴媒婆先来到小伙子家,对他说:“这个姑娘没有别的毛病,就是嘴不好。

”小伙子一听,马上说:“嘴不好不算毛病,慢慢她就会改嘛!”巧嘴媒婆又来到姑娘家,对那个姑娘说:“这小伙子什么都好,就是眼下没有什么。

”姑娘听了笑了笑说:“眼下没什么怕啥,我陪嫁多点就是了。

”巧嘴媒婆见双方都表示同意,于是,要他们把自己的话写下,省得日后有个三长两短,她口说无凭。

他们没有见面,就这样定下了大婚。

到了结婚那天,真相大白了。

双方都说媒婆骗人。

巧嘴媒婆是如何把他们撮合到一块的?为什么双方都说媒婆骗人?1.词义的深化:指词的运用对象不变,但意义更深刻或准确。

2.词义的扩大:指词的今义所表示的范围大本节内容对应考点是“理解文中重要概念(词语)的含义”。

本节着重学习多义词不同义项的判断,对多义词的本义、基本义、借代引申义、比喻引申义的准确把握有助于对文中重要概念的含义的理解。

所谓的“重要概念(词语)”一般指的是有多个意义的词语。

理解这些概念(词语)的含义,首先要注意它们在具体语境中的确切义,注意词语在语境中的特定义、临时义以及词语的修辞义、引申义等。

中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里——张大千艺术展”今日与观众见面。

走进中国美术馆五层展厅,迎面的青绿山水画《谷口人家..》前站满了凝神观看的人。

这青绿泼彩渲染的画面,墨色浑厚华滋,层次分明;章法疏密相间,错落有致;勾皴笔法遒劲雄健,开阖有度,令人叹为观止。

在展厅右侧,一幅《江山万里图》静静地面对着来来往往的人流。

开阔的画面及其意境,向人们展示着笔墨点染间的艺术功力,也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。

下列选项中的“人家”与语段中加点词“人家”意义相同的一项是( )A.人家在何许?云外一声鸡B.小女子已许配了人家C.你走了,教人家怎么办呢D.诗书门第,勤俭人家【解析】本题考查对具体语境中的多义词的辨析能力。

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答案:B
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2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 ( )
A.相比之下,中式快餐仍处于不.瘟.不.火.之状,缺乏自己严格的生产 标准与特色,虽然在市场上占有一席之地,却难与自己的“洋对手”匹 敌。
B.人生匆匆,俯仰一世。面对生活中遭遇的各种纷争烦扰,在大是 大非的问题上,我们必须坚持自己的立场与原则,其他问题则可大.而. 化.之.。
C.严冬的夜晚,凛冽的北风从后窗缝里灌进来,常常把人们从睡梦 中冻醒,让人不.寒.而.栗.。
D.我国能源状况对经济发展已构成严重制约,我们必须加快转变 经济增长方式,坚持走可持续发展之路,不能再向自然予.取.予.求.。
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解析:D项,“予取予求”指任意索取。A项,“不瘟不火”,指表演不 沉闷,也不过火。不合语境,应用“不温不火”。B项,“大而化之”原指 美德发扬光大,进入化境,现常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎。 含贬义,不合语境。C项,“不寒而栗”,不寒冷而发抖,形容非常恐惧。 语境是指寒冷,而非害怕,与语境不合。
答案:B
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2.(2015·安徽高考)下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是
()
A.于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋卓著,然而他淡泊 名利,婉拒“氢弹之父”的称号,其人品胸襟,令人高.山.仰.止.。
B.在东海舰队组织的此次实战演练中,我军的反水雷舰艇倾.巢.而. 出.,成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。
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(4)什么是词义的转移? 提示:词义的转移是指词所表示的概念的转移和感情色彩的转 移。如:“走”,古义为“跑”“逃跑”,今义是“人或鸟兽的脚交互向前移 动”。“爪牙”,兽类的脚爪和牙齿,原指得力的武臣、猛将,今比喻坏 人的党羽。
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6.词义的演变。 (1)什么是词义的深化? 提示:词义的深化是指词的适用对象不变,但意义更深刻或更准 确。 (2)什么是词义的扩大? 提示:词义的扩大是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义 包括在今义之中。如:“好”,原义指女子貌美,后指一切美好的事物、 善良的品质等。 (3)什么是词义的缩小? 提示:词义的缩小是指词的今义所表示的范围小于古义。 如:“臭”,古义泛指气味,今义只指难闻的气味。
解析:A项,“高山仰止”,比喻像仰望高山那样,对伟大的人物表示 仰慕和崇敬。符合语境。B项,“倾巢而出”,全体出动,比喻敌人出动 全部兵力进行侵扰。多用于贬义。不合语境。C项,“以邻为壑”,拿 邻国当作大水坑,把本国洪水排泄到那里去,比喻把灾祸推给别人。 与句意不符。D项,“刚柔相济”,刚强的和柔和的相互补充,使恰到好 处。与“舞者形体”不能搭配。
(3)早在上个世纪末,当地决策者就 ,提出了从单一的小农业 向大农业转移的战略措施,于是一个个生态经济园区应运而生。
A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑 B.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑 C.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑 D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算
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1.(2015·课标全国高考Ⅰ)依次填入下列各句横线处的成语,最恰 当的一组是( )
(1)这正是经验丰富的主教练在战术安排上的 之处:下半场比赛 中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢得比赛。
(2)经过几天的 ,又和病人家属作了充分沟通,吴医生最终否定 了治疗小组提出的保守治疗方案,决定尽快为病人进行肺部手术。
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2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区别? 提示:一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说 最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接 或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的 多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。 词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛” 的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指 一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、 武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现 在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。
而比喻则是临时的修辞手段,词典里没有这个义项
多义词的各种意义,随着语言不断的发展和变化,往往表现出一 种错综复杂的情况。当词刚出现时,它的原始义也就是它的常用义 或者是基本义。随着语言的发展,原始义出现了两种不同的情况。 第一种是原始义一直被沿用下来,在社会发展的任何阶段,它都是 社会上所普遍使用的常用义,同时也能充当基本义。如 “人”“山”“水”“树”“手”等等都是这种情况。
C.某些管理机构缺乏“大数据思维”,以.邻.为.壑.,不与相关机构共享 信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
D.现代舞剧《十面埋伏》,以其色彩浓重的舞台背景、风格鲜明 的京剧音乐以及刚.柔.相.济.的舞者形体,一举征服了现场观众。
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D.举棋不定 削足适履 自行其是
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解析:“犹豫不决”,迟缓动摇,拿不定主意;“举棋不定”,比喻做事 犹豫不决。句(1)指坚持信念不动摇,应用“犹豫不决”。“削足适履”, 比喻不合理地迁就现成条件,或不顾具体条件,生搬硬套;“舍本逐 末”,意思是舍弃事物根本的、主要的部分,而去追求细枝末节,指轻 重倒置。句(2)应用“削足适履”。“自以为是”,认为自己的看法和做 法都正确,不接受别人的意见;“自行其是”,按照自己认为对的去做, 不考虑别人的意见。句(3)应用“自以为是”。
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第四课 词语万花筒
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第一节 看我“七十二变”——多义词
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1.了解单义词和多义词的基本概念。 2.理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的 各种方式。 3.学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确 理解和使用多义词。
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3.什么是单义词、多义词和义项? 提示:只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项 的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下 面列出的一个个意义就是这个词的义项。 一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、 大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它 放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝”, 那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋 某个名人的人。
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4.词由单义发展为多义的原因是什么? 提示:在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引 申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项 不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可 能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出 与原来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语形式是有限的,而随着社会的发展和人们认识的 深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语形式 去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语形式承 载多个意义的现象。
答案:D
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1.词义和义项
(1)本义
2.多义词的不同义项
(2)基本义 (3)借代引申义
(4)比喻引申义
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5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义? 提示:词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性, 所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部 分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产 品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意 识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。 词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就 可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的 意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有 负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指 称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。
决不应该

(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是
的不智之举。
(3)从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现

贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候,他都会想到父亲的提
醒:“马车越空,噪音就越大。”
A.举棋不定 舍本逐末 自以为是
B.犹豫不决 削足适履 自以为是
C.犹豫不决 舍本逐末 自行其是
解析:本题考查正确使用词语的能力。“老谋深算”,周密的筹划、 深远的打算。形容人办事精明老练。侧重于谋事精明,与安排“下 半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢 得比赛”与医疗方案确定的语境相适应。“深谋远虑”,周密地计划,往 长远里考虑。侧重于“远”,与“从单一的小农业向大农业转移的战 略措施”相适应。
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1.词是语言中
的语言单位。一个词一定
有声音,声音是词的
;一个词也一定有意义,意义是词

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