如何合理设计幼儿园教学活动目标

活动 名称
水果 拼盘
原有目标
1.鼓励幼儿动手 动脑，制作小拼 盘，并用自己的 方法记录。
改进目标
2.欣赏水果拼盘 的艺术美，体验 做水果拼盘的愉 快情绪，感受与 同伴分享的快乐。
教学活动目标是教学目的和任 务在活动中的具体化，是最具操作 性的目标，应该具体、明确、有较 强的针对性，容易评估。
然而在活动中大而无当的目标
也常存在如“促进幼儿语言的发 展”、“乐于参加集体互动，并感 受快乐”等这些目标过于笼统，看 不出本次活动的达成度。
班级 中班
活动 名称
小熊 和小 鸟
原有目标
1.增强幼儿参加 音乐活动和创编 舞蹈的兴趣。
2.在音乐中锻炼 幼儿感知音乐的 能力。
改进目标
幼儿园的教育活动内容是全面的， 可以相对划分为五大领域，同时各领 域之间相互渗透，从不同角度促进幼 儿情感、态度、能力、知识和技能的 发展。
如何合理 设计教学活动目标
幼儿园教学活动目标：
教师根据教学工作的目的 和任务，在充分了解幼儿身心 发展状况和教学内容的基础上， 为某一个具体的教学活动设定 的拟达成的结果，或拟引起的 幼儿行为变化。
教学活动目标意义：
教学活动目标是每一次教学活动的出 发点，也是教学活动的归宿；
它有助于教师把握幼儿发展和教育活 动的方向，明确幼儿经验的提升点；
因此幼儿园教育活动目标应从五 大领域(教育内容纬度)及发展幼儿的 认知、情感和态度、动作和技能(心 理结构纬度)这两个纬度，来涵盖幼 儿的学习和发展。
（传统的教育观和儿童观）
理想的活动目标设计： 应该整合认知、情感与态度、
动作与技能三方面的目标，分析教 材、分析幼儿，在活动中充分考虑 挖掘其多方面的教育价值，进而促 进幼儿多个方面的发展。
还可以帮助教师有目的、有计划地观 察幼儿、了解目标对幼儿的适宜度。
从教师角度出发制定的目标为培养目标，常 使用“引导”、“培养”、“鼓励”、“促 进”等词 汇来表达，强调的是教师做的，反映教师对 自己教育手段或教育行为有预想的期望值；
从幼儿角度提出的目标是发展目标，常用“学 会”、“了解”、“能”、“知道”、“感受”、 “乐意”、“懂得”、“发现”等词汇，强调的是 幼儿学习后获得的发展和变化，反映教师对活动推 进幼儿发展的内容、方向和程度有预想的期望值。
班级 中班
百度文库活动 名称
蚂蚁 飞上 天
原有目标
1.通过讲述，促使幼 儿乐意在集体面前表 达自己的设想，并能 认真倾听同伴的讲述。 2.激发幼儿好奇心和 丰富幼儿的想象力， 丰富幼儿词汇：飘荡、 飞来飞去、叽叽喳喳。 3.启发其独创性思维， 发散型思维和批判思 维。
改进目标
制定活动目标仅仅是 教学活动的第一步，更重 要的是活动目标制定后对 已制定的目标进行反思， 尽可能更加合理、完善。
祝愿大家：
身体健康，做 快乐的幼教工作 者！谢 谢！
相对而言,从幼儿角度表述的目标指 明幼儿通过学习应该达到的发展要求， 能突出反映幼儿在学习活动中的主体地 位。体现对幼儿个体经验及发展的关注； 体现尊重幼儿的理念及以幼儿发展为本 的思想;同时，更可使教师转变观念，更 多关注活动中幼儿的行为和表现。为此， 我们主张从幼儿的角度提出活动目标。
班级 中班