浅谈农村小学少先队工作现状

农村小学少先队工作存在问题及对策

冯三镇中心小学：李朝艳

【内容摘要】少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是学校教育不可缺少的得力助手。德育教育是学校教育的首位，是保证孩子健康成长的有力措施。农村小学如何将德育教育工作放在实施素质教育的首位？我个人认为，因地制宜地开展好少先队工作起着至关重要的作用。但作为农村小学又该怎么搞好少先队工作，这是一项任重而道远的工作。

【关键词】农村小学；少先队工作；辅导员

2001年，我从贵阳师范学校毕业后回到自己的家乡开阳，在一所乡村小学任教了五年，其中有三年担任学校的大队辅导员工作。然后调入现在的学校——开阳县冯三镇中心小学任教，期间一直从事班队工作，从2009年起开始担任学校大队辅导员工作。几年的工作经历给我最大的感受就是农村小学的少先队辅导员工作难度很大。由于诸多因素，学校将改革的视角和重点投向教育教学，把办学目标牢牢地盯在教学成绩上，忽视了少先队工作在学校发展中的作用，导致少先队组织名存实亡，活动开展实效性不强，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。下面简单谈谈我对农村小学少先队工作现状的几点看法和建议。

一、存在的问题

1、少先队大队辅导员素质不高，兼职任务重。

农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数少。比如我工作了十几年，也只参加了两次正规的辅导员培训，一次是在2004年，还有就是今年参加的这次培训。正因为我们这些农村学校的辅导员参加培训的机会少，素质不高，对少先队的工作了解也知之甚少。所以在这次的培训中，当周晓群老师讲到少先队新队员入队仪式时的呼号程序时，我听到有两位老师在底下悄悄议论“呼号”是怎么回事，我以前从没听说过。由此可见采取必要的培训是提高农村辅导员素质的有效途径。我们绝大多数农村中队辅导员只能通过以会代训的形式学习少先队工作理论，因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本县之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。少先队工作对辅导员要求非常高，除了有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力，开放的思维、饱满的热情、开朗的个性、见多识广、年轻活泼也是其必备条件。如此条件，在师资力量本来就薄弱的我校是难以达到的，教师外出进行“主业”培训机会都没有，更何况是“从业”的少先队工作学习，教师自我学习又缺少资料，加之，工作重、压力大，学历进修和业务学习还得搞。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，身担数职，简直无法顾及少先队工作。就比如我在担任学校少先队大队辅导员一职的同时，我还担任学校二（1）班的班主任工作，语文和音乐教学工作，周课时数12节。我班有孩子50名，班主任工作本来就是一项繁琐的任务，我除了管理班

级事务，还得为语文科的希望生出谋划策，想办法提高他们的语文素质，所以对学校的少先队工作在我看来它仅仅是一项“副业”。在我平时所开展的一些少先队活动，是为了迎接上级部门检查，根本没想到他会给孩子的身心发展带来多大好处。通过这次培训让我认识到提高辅导员的思想认识，素质能力是改变农村少先队工作的必要条件。

2、部分辅导员认识不足，重视不够。

一些辅导员没有从加强未成年人思想道德建设的高度来认识它的重要性，认为少先队工作开不开展无所谓，只要在中队工作计划和工作总结中有一笔即可，只要教育教学质量上去了，就可以“一美遮百丑”。这样一来，辅导员工作得不到全力支持，就导致少先队工作流于形式，活动的实效也就大受限制。比如发生在我身边的一件事就足以说明这一点：我们学校的鼓号队都是以“以旧带新”的这种方式传承下来的，每一批队员当他们六年级要毕业的时候，我就会在四年级找新队员让他们“一带一”进行训练。记得在2011年的时候，我在四年级的一个班挑选了两名男孩进行小号训练，这两个孩子兴趣挺浓，学习起来也特别用功。一天中午，他们利用休息时间进行训练的时候，班主任来了，恶狠狠地训了两个孩子：“读书不用心，就喜欢搞这些没用的，待会儿听写不起你不倒霉。”老师一味地追求教学质量，把孩子的兴趣爱好看成是没用的东西，抹杀了孩子的特长。这是让学校少先队活动不能正常开展的原因之一。

3、家长意识差，认识不到位。

部分农村家长还停留在孩子到学校就是读书的，少先队就是买一条红领巾带着，搞活动就是在那里好玩，不务正业而已，参与活动的支持力度与城区家长相比更是差距很远，使得活动开展难度加大。比如在近几年的“三创一办”工作中，我们少先队也搞了各种活动，以“小手牵大手文明进万家”活动为契机，让孩子向家长宣传活动要求，争做文明开阳人。可一些家长对孩子的答复是：你们老师一天事多，你只要好好读你的书就行了，考试好了比什么都重要。家长们也是只看重孩子的分数，忽视了少先队活动在孩子成长中的作用。

4、活动经费严重不足。

农村少先队搞活动需要的活动经费，主要依靠的是学校的办公经费，换句话说，少先队活动经费的投入是与学校的规模以及经济条件挂钩的。像我们这种农村小规模的学校，由于学校的学生人数少，办公经费严重不足，使得校长“东奔西跑”争取支持，让学校正常运转。在这种情景之下，学校肯定不会将来之不易的经费先投向少先队工作。

二、针对农村小学少先队工作存在的以上问题，该如何寻找对策呢？我个人有几点建议。

1、抓好辅导员的培训提高工作

增强学校师资力量，让身兼数职的辅导员从繁重的课务和其它工作任务中释放出来，让其有更多的时间和精力来思考、组织开展少先队各项活动。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时侯，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”如果把学校比作一个家庭，那么辅导员则是这个大家庭中的顶梁柱，一个辅导员自身的修养对少先队员潜移默化的作用是不可低估的。因此，上

级主管部门需进一步加大少先队辅导员培训的力度与广度，建立辅导员QQ群，建立少先队工作信息交流的平台，促进辅导员之间的经验交流，全面提高自己的业务能力。高素质的辅导员队伍是实施少先队素质教育的根本保证。要形成农村少先队工作新格局，首先要加强辅导员队伍的选聘和培训，发挥地方优势，依托进修学院，逐步构建培训基地，注重发挥城市少先队教育研究的优势资源，以“手拉手”形式实施培训资源的优化配置与共享，以此转变辅导员的观念（做活动组织者、思想引导者、生活服务者、权益维护者），不断提高农村辅导员自身素质。其次对辅导员的培训，采取集中培训、外出培训等多种方法。

2、加强两个建设，抓好少先队工作

“两个建设”，即少先队的组织建设和少先队的礼仪建设。把全体少年儿童组织起来，接受共产主义教育，是少先队性质所决定的。因此，要重视队龄儿童的入队建队这项基础建设工作，抓好队前教育，让队龄儿童都了解“六知”（队名、队旗、红领巾、队礼的含义、队的领导者、队的作风），“四会”（会系红领巾、会行队礼、会呼号、会唱队歌），“一做到”（入队前为人民做一件好事）。

3、多渠道筹措经费，保障工作开展。

由于受经费的约束，我们学校没有少先队活动室，没有少先队活动用品，没有开展活动的经费，少先队活动不能正常开展。这种情况下，学校的办公经费是固定的，学校只有争取上级支持、多渠道自筹，增加少先队工作经费，切实保障少先队工作和日常活动的开展。我们学校借“素质教育均衡发展”的这次机会，扩建成了一所标准型的农村寄宿制小学，预计在今年9月就开始投入使用。同时学校还成立了“乡村少年宫”，为今后我们少先队工作的开展也提供了有力保障。

4．特别关注留守儿童。

农村留守儿童、特殊困难少年儿童是农村学校的一个特殊群体。农村少先队组织要特别关注和关爱农村留守少年儿童、家庭生活有困难的少年儿童，为需要关爱的特殊少年儿童群体提供服务和帮助。我校少先队组织开展了“心系留守关爱成长”的活动。让“爱心妈妈”、“代理家长”和帮扶结对人员与留守儿童们互动，在活动中培养他们的自信心、抗挫折能力、合作交流能力等。力争做到在活动中有收获，活动外有转变，减轻家庭、学校、社会的负担。

5、家长配合，从源头入手。

通过家访、家长会、给家长的一封信等形式，向家长宣传开展好少先队工作对培养学生良好的思想品德素质，帮助学生树立正确的人生观、世界观，提高学习积极性；对培养学生的创新精神和实践能力，提高学校教育学质量的重要性。以此扭转学生家长对学校少先队工作认识上的偏见。让家长理解少先队活动对培养学生良好的综合素质的重要意义，从而支持少先队工作的大力发展，创建家庭、社会大力支持学校少先队工作的良好社会氛围。在争取家长的配合过程中，我们应该值得注意的是必须尊重家长的宗教信仰自由，以达到心悦诚服的效果，否则会适得其反。