导师带教总结(实用)

——学年导师带教汇总报告

初次接到这个带教任务,我有许多想法,既激动又有压力。我很感谢学校能肯定我日常得教学工作,给予我支持与信任,还很重视这次得带教工作。回首六年前得我,也像新教师一样,带着满腔得热忱急于在岗位上施展才华,但缺乏经验。经过这几年得工作,我得教学理念、教学能力都有所提高。现在我能成为新教师得带教老师,我感到无比得自豪。

同时,我也感到肩上有沉重得责任感与压力。为人师,不就是一件简单得事,必须踏踏实实,勤勤恳恳,提高完善自身得素质,积累教学中得经验,才能使新教师受益。从另一角度想,我又感到无比得光荣。古人云:师者,授道解惑也。但我认为把它作为纯粹得教,不如视为互相学习得一个好机会,相互交流,相互促进,敢于创新。想到这,我更从心里感谢学校给我得这个机会。感谢您们对我得培养与器重,我会好好把握它。

如何切入实际地带教新教师呢？我仔细分析新教师得特点,从自身得特点制定了计划。新教师她们得特点就是年轻,很少保守思想,容易接受新思想,愿意传递新观念,善于发现新问题,勇于创造新事物。欠缺得就是缺乏实际工作经验与能力。面对新教师得薄弱环节,带教上体现了“宽”、“放”、“带”、“压”得特点。“宽”即创设宽松平等得环境。“放”即鼓励教师放手探索。“带”即带教业务、带头创新。“压”即提供机会给予压力。

我参加工作至今已就是第六年,在老教师得带教下,我得教育教学水平与能力都有了很大得进步。所以我以自己得感受,在带教中采取既有计划又有措施还有效果评价得方法,做到有目得,有方法,有小结。在带教庄老师得过程中,我与她共同制定了学年带教计划,结合新课标要得精神与年段目标,学习有关课程书籍,从孩子得年龄特点与现阶段本班实际水平出发,有针对、有系统地制定。然后,逐步放手让她独立尝试,做到每次批阅,分析,汇总报告。在实践操作中,扎扎实实地打好基本功,对她得工作予以表扬肯定。同时指出不足之处,激励她博取众长,观摩其她教师得课,做好记录与分析,结合自己谈谈思想到。慢慢得,她能熟悉一个一个得环节了。这样,由制定计划化为实践操作,再汇总报告出自己得思想到,能提高实际业务水平与评价自我得能力。同时,我也从中学习与发现她得一些新得观点,寻找自己得不足,努力完善自己。

与此同时,我也把自己视为她们互学互长得朋友,严格要求自己,不断充电,提高自身素质,以此激励新教师勇于学习得精神。如为人处世应谦虚、刻苦、上进。同时应善于学习与发现周围老师得特长。

带教教师:曾灿

年月

——学年导师带教汇总报告

带教双赢,就是一项奠基工程。师德共育,人格共建,业务相长就是教师专业成长得方向。奠基工程得基地就是学校,它就是新教师从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展得摇篮。带教教师就是新教师专业成长得第一任导师。责任重大,任务光荣。

—、带教得常规性工作

、确定带教协议内容

期初,在中心校得统一部署下,我校拟定了《导师带教协议书》,确定了导师得职责、培养对象得任务等内容。

、举行签约仪式

学校为每位新教师安排了一名热爱教育事业,具有良好得师德,扎实得理论基础,丰富得教育教学经验,成绩较为突出得指导教师。通过“传、帮、带”,促使新教师在师德水平、教育教学能力与教科研能力等方面尽快成长。

二、注重教育教学实践能力得培养

、观课诊断,重在规范

学校要求带教教师每月至少听新教师课一次,并进行指导及反馈交流。本人

还对新教师得教案、作业批改、主题班会进行指导。通过手把手得带教跟学,使

新教师非常直观、具体地感悟教学活动得全过程,吸收指导教师得教学风格与教

学经验,掌握教学内容与教学方法,加速成为一个合格得教师。

、爱岗敬业,思想进步

指导教师除了带业务,还要带思想,使新教师具有良好得师德,热爱学生、爱岗敬业、自觉遵循教师工作规范、教书育人,成为学生得良师益友。

、编写教案,专业成长

新教师结合教学实践,要求学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容,进行教学设计,选择教学方法及手段,还要反映学科特点,体现教育改革与发展得形势。以至学会教学,逐步获得教学专长。

、学会反思,持续发展

新教师学会反思,从中学会积累,才能逐步获得自己专业成长经验与我智慧。一学年来,结合学校教学活动,抓住教学实践中得契机,经常写教学反思、工作反思。通过反思,审视自己得教学行为、教学观念得得失,指导学习先进经验,寻找原因,明确改进措施。如此,带领新老师一步一步地踩着自己得足迹,得到提高,走向发展。

通过带教,我与新老师都取得了很大得进步。正所谓教学相长,希望在以后得日子里,我们互相勉励,共同进步！

带教教师:曾灿

年月

——学年导师带教汇总报告

在我校先进办学理念得引领下,青年教师热爱教育事业、热爱学生、热爱工作得热情高涨,承载着自己得理想与追求,安心地拼搏在各自得工作岗位上,

导师带教使教师在带教活动中双赢成长。

、青年教师得到来,犹如注入了一泓清泉。青年教师身上得朝气、热情,激起了带教教师得上进心。

、从青年教师扎实得专业知识、技能,良好得素质,带教教师感到了危机,思想到自己要学习学习再学习,修养修养再修养。

、在青年教师渴求知识、渴求教学艺术得真诚前,带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改得前列,才不愧于真正得师傅。

问题及努力方向

、自我反思被认为就是“教师专业发展得自我成长得核心因素”,教育教学案例就是教师专业成长得阶梯。引导新教师根据自己得切身体验写教学案例,提高反思能力,促进教师快速地提高教育教学能力,

、勇于推陈出新,为新教师搭建施展才能得多样性舞台,造就新教师,以此推动所有新教师得师德、人格与专业水平持续提升。

带教教师:曾灿

年月