发展心理学研究方法
发展心理学的研究方法和研究设计
发展心理学的研究方法和研究设计一、发展心理学的研究方法：1.自然观察法：自然观察法是通过直接观察和记录个体在自然环境中的行为和发展变化，以获得真实的发展数据。
例如，观察婴儿在母亲离开时的反应、观察学龄儿童在课堂中的学习活动等。
自然观察法具有外部有效性和良好的生态效度。
2.实验方法：实验方法是为了研究因果关系而进行的一种研究方法，通过操控自变量来观察其对因变量的影响。
例如，通过随机分组实验，可以研究不同教学方法对学生学习成绩的影响。
实验方法具有内部有效性和较高的控制能力，但在道德和伦理方面需要注意。
3.问卷调查法：问卷调查法是通过编制一套结构化的问题，通过统计分析来了解人们的主观意见、态度、行为和经历。
例如，可以通过问卷调查来了解儿童的社会支持情况。
问卷调查法能够获取大量的数据，但由于回答者可能出现回忆偏差和主观扭曲等问题，需要谨慎设计问卷。
4.长期跟踪研究法：长期跟踪研究法是通过对同一组个体在一段较长时间内进行多次观察和评估，来了解个体发展的动态过程。
例如，可以通过长期跟踪研究来观察从婴儿期到成年期的个体认知和情绪发展。
长期跟踪研究法能够观察到个体发展过程中的变化，但需要耗费较多的时间和精力。
5. 交叉-sectional研究法：交叉-sectional研究法是通过一次性采集不同年龄组的数据来比较不同年龄组之间的差异和变化。
例如，可以通过交叉-sectional研究来比较不同年龄段的儿童在一些发展指标上的差异。
交叉-sectional研究法方便快捷，但不能观察到个体的变化过程。
二、发展心理学的研究设计：1.纵向设计：纵向设计是跨时间进行的一种研究设计，通过多次观察和评估同一组个体来了解其发展过程。
例如，可以从婴儿期开始到成年期结束，定期观察和评估个体的认知和情绪发展。
纵向设计能够观察到个体的变化过程，但时间跨度较长，受到实验脱落和数据收集困难等限制。
2.横向设计：横向设计是在同一时间点上对不同年龄组的个体进行观察和评估，比较不同年龄组之间的差异。
发展心理学研究方法
发展心理学研究方法纵向研究是研究同一组个体随着时间的推移而发展变化的方法。
通过观察同一组个体在不同时间点上的发展变化，研究人员可以了解个体在整个生命周期内的发展轨迹。
纵向研究的优点是可以捕捉到个体发展的实际变化过程，但其劣势也相当明显，比如时间成本高、随访困难、可能存在试验效应等。
横向研究是通过同时观察不同年龄段的个体，比较它们的发展差异的方法。
横向研究通常针对不同年龄段的不同个体进行研究，其优点是能同时比较不同年龄组的发展特点，但不足之处是不能捕捉到个体的不同发展时期之间的变化。
实验研究是使用实验方法来研究因果关系的方法。
在实验研究中，研究人员对实验组和控制组进行不同处理，然后比较两组的发展差异。
实验研究的优点是能够确定因果关系，但其限制是可能存在内部效度的问题，即实验室环境无法真实反映实际生活中的情境。
观察研究是通过观察个体行为来研究其发展的方法。
观察研究可以通过自然观察和结构观察来实施。
自然观察是在自然环境中观察个体行为，而结构观察是在实验室环境中设置特定任务来观察个体行为。
观察研究的优点是能够观察到个体的真实行为，但其劣势是可能存在观察者偏见和无法推断因果关系的问题。
除了以上提到的研究方法，发展心理学研究还可以使用问卷调查、访谈、心理测量等方法。
问卷调查是通过向受试者提供一系列问题，以获得他们的主观回答来收集数据的一种方法。
访谈是通过面对面的交流方式来获取受试者的信息。
心理测量是使用量表和测试来评估受试者的心理特征和能力。
总结起来，发展心理学研究方法多种多样，每种方法都有其优缺点。
研究人员可以根据研究目的和资源限制选择适当的研究方法来研究个体在生命周期中的发展变化。
发展心理学的主要的研究方法
发展心理学的主要的研究方法实验研究是发展心理学中最为常见和广泛应用的研究方法之一、实验研究允许研究者对变量进行精确的操控，以探索因果关系。
这种研究方法通常包括两组参与者，一组接受实验条件，另一组接受对照条件。
观察者记录和分析参与者在实验条件下的表现，以确定实验条件对行为的影响。
通过实验研究，发展心理学研究者可以探索儿童与青少年发展中的因果关系，例如家庭环境、学校环境和社交关系等对儿童发展的影响。
观察研究是另一种常见的研究方法，用于研究儿童和青少年在日常环境中的行为。
通过观察儿童的行为和交流方式，研究者可以了解儿童是如何与他人互动和适应环境的。
观察研究可以通过直接观察、记录和分析行为、参与者的自述和问卷调查等方式进行。
观察研究可以提供丰富的信息，帮助理解儿童和青少年的发展过程和行为变化。
纵向研究是一种观察研究方法，它跟踪研究参与者经过一段时间的发展。
通过纵向研究，研究者可以观察和记录儿童和青少年的行为和发展变化。
这种研究方法可以帮助研究者了解个体在发展过程中经历的各个阶段的适应和变化。
通过纵向研究，研究者可以研究儿童和青少年的持续发展和面临的挑战，例如认知、情感、社交和身体发展等方面的变化。
交叉文化研究是一种广泛应用于发展心理学领域的研究方法。
通过比较不同文化或不同国家的儿童和青少年发展的差异，研究者可以了解文化因素对发展的影响。
这种研究方法考察了文化差异以及文化对个体发展的影响。
通过交叉文化研究，研究者可以比较不同文化中儿童和青少年的发展路径，了解文化因素对儿童和青少年的关系、价值观和认知发展的影响。
除了以上提到的主要研究方法外，发展心理学还包括了许多其他研究方法，如问卷调查、实地调查、访谈等。
这些研究方法可以通过不同的手段和途径，来帮助研究者了解儿童和青少年的思维、情感和行为发展，以及与之相关的各种因素的相互作用。
通过多种研究方法的综合使用，发展心理学可以更全面地理解和解释儿童和青少年的发展特点和发展路径，为实践提供科学依据。
发展心理学的研究方法
发展心理学的研究方法1.纵向研究法：纵向研究法是一种跟踪个体在时间上的发展变化的方法。
研究者通过多次观察和测试同一组个体，以了解他们在其中一特定领域的发展变化。
纵向研究法的优点是能够捕捉个体的发展变化，揭示不同阶段的发展差异和发展轨迹。
然而，这种方法需要长时间的观察和测试，成本较高，并且受到个体失去参与、研究者的主观性、研究对象环境变化等因素的限制。
2.横向研究法：横向研究法是研究不同个体在同一时间点上的发展情况的方法。
研究者通过对不同年龄组的个体进行观察和测试，以了解他们在其中一特定领域上的发展差异。
横向研究法的优点是时间较短，成本较低，并且能够提供不同年龄组的比较数据。
然而，该方法无法观察个体在时间上的发展变化，无法了解发展轨迹和个体差异。
3.实验研究法：实验研究法是通过控制和操纵特定变量，观察其对个体发展的影响的方法。
研究者可以设置实验组和对照组，比较两组个体在特定因变量上的差异。
实验研究法的优点是能够确定因果关系，并且具有较高的内部效度。
然而，实验研究法可能受到实验条件的限制，难以涵盖个体发展的多个方面，且有时可能违背伦理原则。
4.调查研究法：调查研究法是通过问卷调查和访谈等方式收集数据，探究发展心理学中个体的心理特征、行为和经验的方法。
研究者可以通过大规模的调查，获得样本的整体情况，并分析不同因素对个体发展的影响。
调查研究法的优点是能够收集大量的数据，全面了解个体发展的现状和特征。
然而，调查研究法可能受到个体主观性和回忆偏差的影响，数据收集的结果可能不够准确。
5.自然观察法：自然观察法是研究个体在现实生活环境中表现和行为的方法。
研究者通过观察和记录个体的行为，了解他们在特定环境中的发展状况。
自然观察法的优点是能够提供真实的行为数据，较少受到实验条件的干扰。
然而，自然观察法可能受到观察者的主观性和干扰性的影响，观察到的行为可能受到个体的注意和反应偏差。
综上所述，发展心理学的研究方法多种多样，各有优缺点。
发展心理学研究方法
一、功能和特殊性
发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制四种
二、发展心理学研究的设计方式
(一)横向研究设计
在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。又称横向比较设计
横断研究的优点在于具有适用性和时效性
横断研究的缺点在于具有人为的联结性和可能存在组群效应
(二)纵向研究设计
对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式。又称纵向跟踪研究
纵向研究的优点在于：①便于系统地了解心理发展连续过程;②便于揭示量变、质变的规律
纵向研究的缺点在于①时效性差(耗费时间及人力、物;
(三)纵横交叉研究设计
横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括兼有横断研究和纵向研究两方面的优点。
三、研究方法新趋势
(一)跨文化比较研究
(二)跨学科、跨领域的综合性研究
(三)研究方法的整合
(四)训练研究和教育实验越来越受重视
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
儿童发展心理学的研究方法
儿童发展心理学的研究方法1.观察法：观察方法是最直接的一种研究方法，通过观察儿童的行为和表现来了解他们在不同发展阶段的变化。
观察可以通过实地观察、录像或者录音等方式进行。
观察法有助于揭示儿童的行为和表现的特点，并提供对他们的特点和变化进行定量和定性分析的数据。
2.实验法：实验法是儿童发展心理学研究中常用的方法之一、通过控制和改变特定的变量，研究者可以测量和理解这些变量对儿童发展的影响。
实验法通过将参与者分为不同的实验组和对照组，对不同条件下的儿童进行比较，从而分析和解释不同变量对儿童发展的影响。
实验法可以提供比较精确和可控的数据，并帮助构建因果关系。
3.问卷调查法：问卷调查法是一种广泛应用于儿童发展心理学研究的方法。
研究者可以设计和分发问卷来了解儿童自己和他人对其发展的认知、情感和行为的看法和评估。
问卷通常包括开放式和闭合式问题，可以对大量儿童进行同时调查，并提供定量和定性数据。
4.长期追踪法：长期追踪法是一种对儿童进行长期跟踪观察的方法。
研究者可以通过多次观察和测量儿童的行为、认知和情感等因素来了解儿童发展的变化趋势和特征。
长期追踪法可以帮助研究者了解儿童在不同发展阶段的变化情况，并揭示儿童发展的个体差异和发展轨迹。
5.面谈法：面谈法是一种研究者与儿童进行交流和对话的方法。
研究者可以通过设计有针对性的问题或者让儿童进行自由表达，了解他们对于自己发展的认知、经历和感受等方面的看法。
面谈法可以提供深入的了解儿童的内心世界，帮助揭示儿童发展心理的特点和变化。
总之，儿童发展心理学的研究方法既涵盖了依赖于观察的方法，也包括了控制变量的实验法，此外还有问卷调查法、长期追踪法和面谈法等。
这些方法的综合应用有助于更全面地了解和理解儿童在身体、认知、情绪和社会等方面的发展变化。
第三章发展心理学的研究方法
第三章发展心理学的研究方法本章内容本章主要是对发展心理学的基本原则、研究类型和研究方法进行了介绍，目的是掌握基本的发展心理学研究方法，为具体的发展心理学研究服务。
本章知识结构图:学习目标1、了解发展心理学研究的基本原则2、掌握横断研究、纵向研究和聚合交叉研究以及它们的优缺点3、掌握发展心理学的研究方法四个重要的概念主试与被试主试（experimenter）就是实验者，即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。
被试（subject）就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。
自变量与因变量自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着心理或行为的变化。
因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展性心理学研究的原则二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量（二）研究对象的年龄跨度大（三）发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程（四）发展心理研究既要遵循科学，又要遵循伦理、道德（一）年龄是一个特殊的自变量发展心理学研究的年龄变量有历法年龄（law age）、生理年龄（physiological age）、心理年龄（mental age）、知觉的年龄。
（二）研究对象的年龄跨度大年幼儿童被试青少年被试中老年被试（三）主客体相互作用的过程1．主试对被试的影响：实验效应、皮格马利翁效应2．被试对主试的影响:安慰剂效应、霍桑效应3．被试自身因素的影响4．社会环境对被试的影响三、发展心理学研究的原则（一）客观原则（二）特殊性原则（三）教育性原则（四）生态化原则（一）客观原则在心理发展的研究中必须坚持客观的原则。
确定客观指标是贯彻客观原则的重要表现，在确立客观指标方面有以下三个特点：1.客观指标包括常模、研究范围、课题性质、试题测定的根据、记分或评定成绩的依据及其注意事项等。
发展心理学研究方法
发展心理学研究方法导言：心理学作为一门学科，旨在研究人类的思维、行为和情感等方面的现象和机制。
而发展心理学是心理学中的一个重要分支，专门研究人类从出生到成年发展过程中的心理变化。
发展心理学研究方法是为了更好地了解和解释人类发展过程中的心理现象和规律，为实践提供有针对性的指导和支持。
一、横断研究法横断研究法是一种常用的发展心理学研究方法，通过对不同年龄段的人群进行一次性的调查和观察，来揭示不同年龄段的心理特点和规律。
这种方法可以帮助研究者把握不同年龄段的发展轨迹，了解不同阶段的心理特征和变化趋势。
然而，横断研究法也存在着无法确定因果关系和个体差异等限制。
二、纵向研究法纵向研究法是一种跟踪观察的方法，通过多次观察同一组人群在不同年龄段的心理变化，来揭示其发展规律和机制。
这种方法可以更加准确地描述和解释个体发展过程中的心理变化，并探索发展的因果关系。
然而，纵向研究法也存在着时间、经济和人力等方面的挑战，需要长期的跟踪和大量的数据收集。
三、实验研究法实验研究法是一种控制变量的方法，通过在实验室或特定环境中设置不同条件，来观察和测量被试者的心理反应和行为表现。
这种方法可以帮助研究者确定因果关系，探索特定因素对心理发展的影响。
然而，实验研究法也存在着实验环境与日常生活环境的差异，结果的可靠性和外推性有待验证。
四、问卷调查法问卷调查法是一种常用的量化研究方法，通过编制问卷并对大量被试者进行调查，收集心理数据和意见。
这种方法可以快速获取大量数据，了解被试者的主观感受和观点。
然而，问卷调查法也存在着回忆偏差、回答不真实或不准确等问题，需要谨慎设计问卷并采用适当的数据分析方法。
五、观察法观察法是一种直接观察和记录被试者行为的方法，可以通过观察被试者的言语、动作和情绪等来了解其心理状态和变化。
这种方法可以提供客观的观察数据，帮助研究者深入了解心理过程和发展。
然而，观察法也存在着观察者主观偏差和观察环境的影响等问题，需要进行训练和标准化。
发展心理学研究方法
三、发展心理学研究的原则
（一）客观性原则（实事求是） （二）矛盾性原则（普遍性-特殊性，稳定性-可变 性，心理发展的不平衡性） （三）层次性原则（深层与表层结构） （四）教育性原则（研究要有利于被试的身心健 康和心理发展） （五）生态化原则、理论与实践相结合原则（研 究真实环境中的儿童青少年）
儿童研究中的道德问题是什么？
六、实验法
实验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以 观察个体反应，进而提示变量间因果关系的一种研究方法。
1、实验室实验
实验室实验是在专门的实验室内，利用一定的仪器设 备研究心理现象的一种方法。
2、现场实验
现场实验是一种在现实的生活环境中进行的实验研究， 它是一种准实验设计。
七、文化比较法
三、个案研究法
个案研究法是针对个别儿童，作深入的研究，通常是先仔 细地描述一个或多个个案，并试图根据对这些个案的描述形成 结论。
（一）主要缺点：
1、研究结论的效度取决于所获得的个案资料的正确性。
2、研究者并非使用标准化的问题来询问不同的个案，因此个 案的资料是难以比较的。
3、依据某个特殊个案得出的结论不一定适用于其他的人，即 结论难以推广。
4、控制（根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设 一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展）最高目标
二、发展心理学研究的特殊性
1、发展心理学是专门研究个体心理如何随着个体年龄的 增长而发展变化的。（年龄视为一个特殊的自变量，即 独立变量） 2、研究对象的范围跨度很大（新生—老年），要求研究 方法适合不同年龄被试。 3、研究过程是主客体相互作用的过程。“霍桑效 应”“实验者效应”“皮格马利翁效应” 4、研究对象的不能严密控制和操纵，遵循教育性原则。 被试的意识性、掩饰性、心理的不稳定性、社会称许性 反应。
发展心理学研究的基本方法
发展心理学研究的基本方法为了揭示心理发展的规律和特点，研究者必须掌握正确的研究方法。
发展心理学研究的方法多种多样，这里主要介绍观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法的基本内容。
一、观察法观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。
儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
因此，观察法是发展心理学研究的最基本、最普遍的一种方法。
发展心理学早期的许多研究大多采用这种方法。
例如，达尔文的《一个婴儿的传略》和陈鹤琴的《儿童心理学之研究》等都主要是通过观察法收集资料的。
进行观察研究必须首先进行观察设计。
观察设计通常包括如下三个步骤：其一是确定观察内容。
例如，要研究教师期望对师生交往的影响，就需要考虑在什么样的学校、在哪个年级和班进行，要观察哪些现象等等。
其次是选择观察策略。
常用的观察策略有参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
最后是制定观察记录表。
随着观察方法的不断发展，观察技术也日益完善，目前，在制定观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一些符号代码系统。
运用观察法研究心理发展，应当注意下列几个问题：①对所要观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确。
例如，研究师生相互作用时，观察者要深入课堂，观察课堂上教师提问、学生举手与发言、教师板书与面部表情等。
②尽量使儿童自然放松，处于正常活动状态之中，不要使他们意识到自己已成为观察者的研究对象。
观察者通过单向玻璃、电视、纱幕、潜视镜等进行观察，就是为了使儿童的真实行为不受影响。
③要善于记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析，并提出进一步研究的意见。
例如，研究学前儿童言语发展，由于学前儿童言语表达方式与成人不同，所以，应避免使用成人语言作记录。
为提高记录的准确性，可使用小录音机、录像机等器材。
发展心理学的主要的研究方法
发展心理学的主要的研究方法
1）横断研究
横断研究是指在同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究范式；
优点：①可同时研究较大样本；②在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力
缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂
2）纵向研究
纵向研究是指对同一个体或年龄组的个体，在较长的时间内，对其心理发展水平进行有系统的定期连续观察和研究，也叫追踪研究；
优点：系统详尽地了解发展的连续过程及显著的阶段特征
缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起被试情绪；③研究过程中变量增多
3）聚合交叉研究
聚合交叉研究是指选取不同年龄的被试对其心理发展水平进行追踪研究；
优点：将横断研究和纵向研究的优点结合起来，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横向研究的长处，也叫序列研究；
4）双生子研究
双生子分为同卵双生子和异卵双生子两种；前者由一个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的精子发育而成，一般来说大约有50%相同的基因；
双生子研究：分为基因变异法和环境变异法；
基因变异法：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵双生子的差异研究；
环境变异法：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究。
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跨文化研究
传统上，青少年期一直被视为“狂飙期”，那么，“狂 飙期”是否就是青少年的普遍心理特点呢？美国著名人类学 家玛格丽特·米德（M.Mead）在1939年出版的著作《萨摩亚 人的青春期生活》中提出了一个非常有意思的问题：“引起 我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？”
36
跨文化研究
15
男孩行为问题
16
女孩行为问题
17
儿童行为问题
行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降； 独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同 的发展趋势。提示独生与非独生子女的行为问题差 别只有少许，且发展到青少年期这些差异有大致消 失的趋势，“行为改善”更多地见于男孩而非女孩。
18
纵向研究：例
4
一、发展心理学研究的功能
❖ 1、描述（是什么）：是对研究对象的特点和发展状 况加以说明。——基本目的
❖ 2、解释（为什么）：是对发展心理现象的活动过程 与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说 明。
❖ 3、预测（将会怎样） ：是根据研究形成的某一科学 理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发 展变化和在特定情境中的反应作出推断。
瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson, 1993） 的个体发展与适应（IDA）研究：
目的是弄清楚个体与环境因素如何交互作用以
支配从童年到成人的发展；特别感兴趣的是构成社
会适应不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础
的发展过程。
19
纵向研究：例
研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有 1400人。研究的资料大多是通过测验、观察、调查、 访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、 教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记 录）等方面的信息。
34
跨文化研究
马尔帕斯（Malpass，1986）等曾区分出三种文化等值性： 一是机能等值，指不同文化背景下的个体对同一问题作出反 应时产生的行为表现出基本相同的心理机能；二是概念等值， 指不同文化背景下的个体对特定刺激物的意义有共同的理解； 三是测量等值，即从不同的文化中收集数据资料的心理测量 方式具有可比较性。
米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究 了五十个少女。使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言， 青春期并不是一段困难的时期。原因一部分是由于萨摩亚社 会的宁静淡泊所致。
37
跨文化研究
根据米德所述，萨摩亚儿童在一个多成年人的环境中成长， 他们与其他人的感情关系分散而且相当淡薄。她们很早就了解 生命的事实－－出生、性与死亡，而且并不神秘地加以限制。 此外，萨摩亚人的生活并不具有美国社会的多样选择性，因此 萨摩亚的青年男女并没有紧张情绪冲突或抗拒等特征。
第三章 发展心理学研究方法
1
❖ 学习目标： ❖ 1、了解发展心理学研究的特殊性。 ❖ 2、掌握几种主要的研究设计方式、数
据收集方法、结果分析的特点及其应用。 ❖ 3、了解发展心理学研究方法发展的新
趋势
2
埃及语是最早的语言吗？
❖ 公元前7世纪埃及 普萨姆提克一世 ❖ 穷人家庭2个婴儿交由牧人在偏远地方喂养
样本 E
横断研究设计图解
12
❖ 二、纵向研究设计
❖
对同一个体（或群体）在不同系统的研究，进而探究
心理发展的规律。
13
样本A 观察1
样本A 观察2
样本A 观察3
样本A 观察4
样本A 观察5
较长的时间过程
纵向研究设计图解
14
儿童行为问题
1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿 童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿 童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7 岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁） 对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的 Achenbach儿童行为量表（CBCL）。
米德据此认为，“狂飙期”并非是青少年的典型年龄特征，
我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中青少年成长
中的无所适从。
38
跨文化研究
我国研究人员以皮亚杰学派的认知作业任务如数概念、 守恒、序列、类包含、分类、比例等测查儿童，以探讨儿童 认知发展的一般规律和不同文化环境中儿童认知表现上的差 异。大量研究表明，儿童认知发展呈阶段性，并且阶段的顺 序是不变的；儿童在完成各种守恒任务时经过不同的发展水 平，显示出一定的顺序性；具体运算阶段各项守恒实验通过
29
❖ 五、跨文化研究（ cross－cultural study ）
❖
❖ 是指同一课题通过对不同社会文化背景的儿童 进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律 和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。
30
跨文化研究
跨文化研究的兴起源于两方面的原因。首先，随着社会的 发展，人类的交往越来越频繁。来自不同地区和文化背景中的 人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文 化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人 与人之间的相互理解。
41
跨文化研究
“青少年社会支配性的可能决定因素的比较研究”中， 研究者采用相同的评价量表，对随机选取的被试进行自评和 他评，结果发现：
42
跨文化研究
外表特征对两国青少年的社会支配性都起着重要的作用； 中国青少年的智力因素是其社会支配性的首要决定因素，而 在美国青少年中，运动能力与社会支配性的相关最高。
❖ 2、在特定领域发生快速变化之前、期 间以及变化之后进行观测。
❖ 3、在变化期内进行密集观测 ❖ 4、对所观测的行为进行集中分析，目
的是确定发展变化的过程。
27
微观发生学设计的优势
❖ 1、研究者能够直接观测发展变化的过程。 ❖ 2、能够追踪研究范围内行为发展的轨迹，有
助于确定发展的转折点。 ❖ 3、能够观察到个体的内部差异，即不同时间
和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性； 能够观测到发展变化的速率和时间。 ❖ 4、能够确定变化最有可能发生的条件，有助 于探索发展变化的原因，加深对发展的理解。
28
微观发生学设计的局限 ❖ 1、费时费力 ❖ 2、只适合于动机强的被试 ❖ 3、观测密度高，数据太多，难以区分
被试已经具备的能力和变化后的能力。
7
三、发展心理学研究的原则
❖ 1、客观性原则 ❖ 2、特殊性原则 ❖ 3、教育性原则 ❖ 4、生态化原则
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第二节 发展心理学研究的设计
❖ 发展心理学研究中常用的有： ❖ 横断设计 ❖ 纵向设计 ❖ 聚合交叉设计 ❖ 微观发生学设计
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❖ 一、横断研究设计
❖
在同一时间内对某一年龄或某几个年级被
试的心理发展水平进行观察或测查并加以比较，
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跨文化研究
其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论 进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们 的质疑。如格雷厄姆（Grahm,1992）曾采用内容分析法分 析1992年前美国心理学会所发行6种重要期刊中1500篇论文 的研究对象发现，前5年的受试中白人占96％，后5年的受试 中白人占98％。只根据对白人研究的结果，自然不能推论解 释其它人种的心理特质。
纵向研究：例
尽管15岁时这些差别很大，但到青少年晚期和 成年早期时，许多差别明显消失了。到成年时，早 熟和晚熟的被试在问题行为和社会关系方面几乎没 有差别，也就是说，早熟女孩的问题行为存在于一 个特定的时期。马格纳森认为，只有纵向研究才能 理解个体发展中的各种变量之间的关系。
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❖ 优点：1、能系统详尽地了解心理发展的连续性和量变质变 的规律。
照看 ❖ 不能让他们听到任何语句话、单词 ❖ 他们说的第一个词语会是什么呢？ ❖ Becos，弗吉尼亚语，面包 ❖ 原来弗吉尼亚是比埃及与更古老的民族？
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第一节 发展心理学研究概述
❖
发展心理学的研究方法既遵循心理学
研究的一般原则，同时又突显发展心理学
的学科特点。
❖
个体发展的过程性和动态性事发展心
理学研究的核心特点。
❖
2、可以对儿童的各个方面做细致的整体的考察，以
揭示心理不同方面的关系，以及各因素对发展的影响，进而
了解发展的机制和原因。
❖ 缺点：1、时间太长，可能造成样本的减少、
❖
2、反复测量可能会影响数据的可靠性、
❖
3、花费太大，时间较长（经历时代与社会环境的变
化），变量会增多。
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三、聚合交叉设计
❖
将横断设计与纵向设计结合在一起，选
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跨文化研究
在跨文化研究中存在“主位——客位”的研究取向。主 位研究（emic approach）是指站在主位的立场上思考和分 析问题，使用属于某一特定文化的观念和行为解释，即运用 地方性标准和具有特殊文化意义的框架来分析本土文化的心 理问题，这是本土心理学家所倡导的，从定义上看，这不是 一种跨文化的研究方法 。
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纵向研究：例
在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展 的影响。生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷 课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有 什么联系？追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显 的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题：早熟女 孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来 职业较少感兴趣。早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大21 得多。
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跨文化研究
客位研究（etic approach）是指站在外部客位的立场 上对两种或几种文化进行研究，并在文化上比较各种有关行 为的相似性和差异性。从理论上说，最好的跨文化研究方法， 是由所涉及的有关文化的心理学家共同组成研究小组来展开 研究工作。
探究心理发展的规律和特点。
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❖ 优点：1、时间短、取样大、成本低费用少、