关于加快发展职业教育的思考
关于我市职业教育改革发展的几点思考
关于我市职业教育改革发展的几点思考作者：李百灵来源：《黑河教育》2014年第07期职业教育是贯彻科教兴市、人才强市战略的重要途径，在提升公民素质、促进就业、维护社会稳定等方面具有重要意义。
大力发展职业教育，要突出职业教育为地方经济社会发展服务的功能，最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，为地方经济社会发展提供高素质的劳动者和技能型人才。
近年来，由于国家高度重视职业教育改革发展，我市的职业教育得到快速发展。
职业教育基础能力建设取得突破性进展，办学规模逐步扩大，办学水平和办学质量不断提高，服务地方经济社会能力显著增强，为我市经济社会发展做出了重要贡献。
当然，我市的职业教育在发展中还存在着诸多的矛盾和困境，还满足不了经济社会发展的需要。
主要表现为：一是经费投入不足，办学条件较落后；二是中职生源紧张，招生困难；三是师资队伍整体水平难以满足教育教学需要，教师结构和素质有待优化。
面对我市职业教育发展存在的矛盾和困难，我们在继续增强改革的信心和力度的同时，应着力研究和解决加快构建现代职业教育体系，创新职业教育发展，增强职业教育活力等问题，具体的对策建议如下：一、加大职业教育经费投入，保证经费稳步增长各级政府应继续增加公共财政对职业教育的投入。
设立的职业教育专项经费应列入年度财政预算，并随经济增长逐年增加，应确保教育费附加用于职业教育的比例不低于30%。
二、在深化职业教育教学改革上下工夫应以社会需求和市场为导向，整合优化资源，推动职业教育与当地经济社会发展相融合、相促进。
立足于职业学校学生升学、就业、创业，突出专业特色，实行专业与需求、课程与职业标准、教学与生产“三对接”。
国家即将出台的新高考改革方案，即实行两类人才、两种模式的高考，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。
这是对于职业教育改革与发展是难得的机遇，我们应该深入探讨和研究，要在办学模式、教学模式、人才培养模式、学习管理制度、专业设置、课程设置、学生评价和招生制度等方面深化改革，推动职业教育快速发展。
职业教育的发展心得体会8篇
职业教育的发展心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于职业教育发展的几点思考
关于中等职业教育发展方向的几点思考【内容摘要】：中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校组织实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。
目前，我国对职业教育高度重视，但是随着学生的不断减少，招生难已经成为制约职业教育发展的重大问题，中等职业教育应该走向何方，值得深思。
关键词：中等职业教育发展方向思考近年来，随着我国经济社会的快速发展和竞争的日趋激烈，社会对劳动者专业技能和实践能力提出了更高要求，同时，由于有一技之长、能够独挡一面的技术型、技能型人才较少，大量高学历、低技能或低学历、低技能的劳动者找不到工作，出现了“招工难”和“就业难”双向矛盾问题。
大力发展职业教育，培养更加符合社会需求的高素质劳动者，是发展之需、时代的呼唤。
一、我国中等职业教育发展现状我国职业教育的发展史我国的职业教育源远流长，历史悠久。
从古代的职业教育到近代的职业教育再到当代职业教育经历了220多年的历史。
早在汉代的官学和私学中就有了高级的专业技术教育。
19世纪60年代的洋务运动时期，中国出现了职业教育。
福州船政局1866年附设的船政学堂、1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成了我国职业教育雏形。
1917年5月，由黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士蔡元培，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育的新纪元。
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。
特别是进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。
作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
目前，我国中等职业学校共有四类：一是中等专业学校。
这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。
传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。
改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
对高等职业教育发展的思考和建议
完善教学质量监控机制
高等职业教育应建立完善的教学质量监控机 制，注重教学过程的管理和评价，及时发现 和解决教学中存在的问题。
加强国际交流与合作，借鉴国际经验
加强国际交流与合作
参与国际合作项目
高等职业教育应加强国际交流与合作，借鉴 国际经验，引进国际先进的职业教育理念和 教学方法。
高等职业教育应积极参与到国际合作项目中 ，与国外高校和企业合作，共同开展实践教
多元化和个性化
高等职业教育将更加注重 学生的个体差异和多元化 需求，提供更加个性化和 多元化的教育服务。
高等职业教育在未来的作用和价值
培养高素质技能人才
高等职业教育将承担起培养高素质技能人才的重任，为经济发展 和社会进步提供人才保障。
促进就业创业
高等职业教育将有助于提高学生的就业创业能力，为社会提供更多 的就业机会。
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CATALOGUE
高等职业教育改革的建议和措 施
更新教育观念，强化职业意识
树立以就业为导向的办学理念
高等职业教育应把培养学生的职业能力和就业能力放 在首位，加强实践教学，注重学生的全面发展。
增强职业意识教育
高等职业教育应加强职业意识教育，引导学生树立正 确的职业观念和职业态度，提高学生的职业素养。
学和研究活动，提高学生的国际竞争力。
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高等职业教育发展的前景和趋 势
高等职业教育的发展前景
需求增长
随着经济发展和产业升级，社 会对高等职业人才的需求将不 断增加，高等职业教育将迎来
更多的发展机遇。
政策支持
政府将进一步加大对高等职业教育 的支持力度，包括财政投入、政策 扶持等方面，为其提供更多的发展 动力。
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考职业教育是指为适应社会经济发展和劳动者需求，培养适应职业岗位需求的各类技术技能人才的教育。
随着社会经济的发展，职业教育的发展越来越受到国家和社会的关注。
以下是我对职业教育发展的几点思考。
首先，职业教育的发展应与市场需求相结合。
随着技术和产业的不断进步，市场对各类技术技能人才的需求也在不断增加。
因此，职业教育的发展应该与市场需求相结合，通过调查研究，确定培养的专业方向，提供适应市场需求的培训项目。
只有与市场需求相结合，培养出具备实际工作能力的技术技能人才，才能更好地促进社会经济的发展。
其次，职业教育的发展需要加强与企业的合作。
企业是职业教育的最终服务对象，也是了解市场需求的重要参与者。
因此，职业教育培训机构应与企业建立良好的合作关系，通过与企业进行合作项目、实习基地等方式，实现教育培训与实际工作的衔接。
同时，企业需要积极参与职业教育的发展，通过提供实际工作机会、建设实习基地等方式，为职业教育提供更多的实践资源和培训场所。
第三，职业教育的发展需要注重教师培养。
教师是职业教育的核心，他们的专业素养和教学能力直接影响到培养出的学生质量。
因此，职业教育培训机构应该加强对教师的培训和提高，提供更多的教学资源和培训机会。
同时，应该注重教师的实践经验和业界经验的积累，通过与企业合作、参与实际工作等方式，提高教师的实际工作能力，为学生提供更好的教育服务。
第四，职业教育的发展需要注重学生的综合能力培养。
随着社会经济的发展，职业技能的要求不再仅限于单一的技术能力，而是需要具备较强的综合素质。
因此，职业教育培训机构应该注重学生的综合能力培养，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等方面的能力。
同时，应该注重学生的职业道德素养培养，使他们具备正确的职业价值观和职业道德观，成为具有社会责任感和创新精神的技术技能人才。
最后，职业教育的发展需要政府的支持和投入。
职业教育是国家经济发展和社会稳定的重要保障，因此，政府应该加大对职业教育的支持和投入，提供必要的经费和政策支持，建立健全的职业教育法规和政策体系，为职业教育的发展提供良好的政策环境和保障。
关于我市中等职业教育发展的实践与思考
职业教育在 改革和发展 中存在 的主要 问题 ，打破 限制 中等
职业教育发展 的瓶颈 ，使 中等职业 教育有广 阔的发展空 间 与活力。要重点做 好以下几项工作 ：
学校 毕业生７ ８ ０ 人 ，就业学 生７ ５ ７ 人 ，就 业率达９ ７ ％，对 口
就业率达９ ０ ％。
我 市 的 中等 职业 教 育经 过 多年 的努 力 ，有 了较 大发 展 ，培 养了大批技 能型人才 ，基本 形成 了全 日制与非全
近几年 ，我市中等职业教 育虽然有 了较大 的进 展 ，但
草 ，美化 了校 冈环 境 ；投资２ ０ ０ 万元对 ２ ０ ０ ０ ０ 多平方米 的教
学楼做 了外墙保温并伞部粉刷一新 ；投资４ ０ ０ 余万元新增了 汽 车维修专 、 、焊接 专业 、电脑美术专业 和学前教育 专业 实习实训设备 ，充分保障 了学 生实 习实训 的需要 。从 办学 条件来看 ，我市职教 中心 的发展还是有保 障的。
是在改革 与发展 中仍然存在一些 问题 与困难 。
一
日制 并重 、学历教 育 与培训并举 的中等职业教 育体系 。
一
是 招生难现 大改善 。近ｊ年 ，我市职教 中心
难 ，其根本原 因是学生家 长对职业教 育认识不 足 ，还是奔
专 版ｉ 职 业 教 育
关于我市中等职业教育发展的实践与思考
■ 公主 岭市 教育 局 刘先 洋
党 的十八 大提 加 快发展现代职业 教育 ，其 核心任务 就是构建 现代职业教 育体系 ，这 为职业 教育科学 发展指 明
了方 向。
对发展职业教育的几点思考
对发展职业教育的几点思考【摘要】职业教育是国民教育的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础。
近年来，党中央、国务院高度重视和关心职业教育工作，出台了许多助学政策，各地政府以此为契机，积极贯彻落实，全国上下呈现出一片繁荣发展之貌。
现以笔者工作所在地山西省吕梁市孝义教育局为例，谈谈对职业教育情况发展的认识。
【关键词】职业教育教育局教育发展一、孝义市教育局职业教育发展情况孝义市教育局本着”以就业为指导，以服务为宗旨”的指导思想，以兴建孝义市职业技术学院的大好形势为动力，以提高全市教育教学质量为工作重点，依据国、省、地、市有关职教工作的文件精神，全面贯彻市局工作计划，立足本职，不断加大工作力度。
（一）强化领导管理，为职业教育发展创设良好环境加强领导。
市局领导高度重视职业教育发展，定期召开职业教育专题会议，及时研究我市职业教育发展的方向和走势，及时协调我市职业教育与经济转型之间的内在联系，及时解决职业教育发展中的困难和问题。
强化宣传。
大力宣传《中华人民共和国职业教育法》和《山西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》等关于职业教育改革与发展的方针政策。
我局组织广大师生上街开展宣传活动，全方位、多角度宣传职业教育的发展成果，努力引导全社会树立正确的求学、择业和成才理念，在全局上下形成狠抓职业教育的共识。
加大投入。
为了扩大办学规模，提升办学档次，2007年，投资两个亿开始筹建吕梁市职业技术学院，目前已基本竣工。
职业技术学院的建成，将彻底改变我市职业教育发展现状，在我市职业教育发展史上具有里程碑式的意义。
（二）加大管理力度，不断提升职业学校办学水平加强师资队伍建设。
近年来，我局招聘优秀本科生、研究生，充实到职业学校教师队伍当中。
同时，在学校加强对教师的内部调剂，遴选了一批基础好的文化课教师，通过培训充实到专业教师队伍中去，并积极开展教学研究改革，加大”走出去，请进来”培训力度，不断提高教师队伍素质，一支结构合理、业务过硬的”双师型”队伍已初步建立。
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考职业教育供给侧结构性是指对职业教育供给端的，即通过优化资源配置、完善治理机制、提升办学水平等手段，推动职业教育的发展。
以下是我对职业教育供给侧结构性的几点思考。
首先，职业教育供给侧结构性需要加强政府的引导和规范。
政府应该加大对职业教育的投入，推动职业教育资源的合理配置，健全职业教育法律法规，加强职业教育管理和监督。
同时，政府还应该建立多元化的职业教育供给主体，鼓励社会力量参与职业教育，推动多元化办学主体的竞争和合作，提高职业教育的整体质量。
其次，在职业教育供给侧结构性中，高等职业教育的发展应该成为重点。
高等职业教育具有职业素质要求高、技能操作性强、终身学习能力强等特点，对于提高国民素质和培养现代化人才具有重要意义。
因此，在中应该加大高等职业教育的投入力度，扩大高等职业教育的规模，提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育与普通本科教育的有机融合，构建多层次、多领域、多样化的高等职业教育体系。
第三，职业教育供给侧结构性需要注重学校与企业的合作。
职业教育的目的是培养与市场需求相适应的专业人才，因此，学校与企业之间的合作应该成为的重点。
一方面，学校应该与企业建立紧密的合作关系，开展实训基地建设、校企合作办学等活动，充分利用企业资源、企业需求和企业环境，提高职业教育的实践教学能力。
另一方面，企业也应该加大对职业教育的支持力度，参与职业教育的规划、教材编写和人才培养等环节，与学校共同培养符合市场需求的专业人才。
第四，职业教育供给侧结构性需要加强师资队伍建设。
优秀的教师是职业教育质量的关键因素，因此，教师队伍建设应该成为的重点。
首先，政府应该加大对职业教育教师的培养和选拔力度，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，学校也应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的教学水平和科研能力。
此外，还可以借鉴国外的经验，引进高水平的职业教育教师，并建立国际化的师资交流机制，促进职业教育与国际接轨。
激发职业教育发展活力的实践与思考
激发职业教育发展活力的实践与思考——职业教育发展历史及现状分析（2013年11月李恒超）摘要：改革开放以来，我市乃至全国职业教育的发展经历了萌芽阶段、快速发展阶段、职业教育发展的低谷阶段、膨胀、转型阶段，立足历史唯物主义，分析各阶段发展的得与，正确定位现阶段职业教育发展显得十分重要。
现代职业教育的发展必须认清以下问题：如何正确认识教育资源的合理配臵，如何突破校企深入合作瓶颈，如何改变现有的投资融资体制，以及是否应该大力发展民办职业教育，市场是否是万能的。
关键词：职业教育发展历程转型资源配臵校企合作招生一、改革开放以来我市职业教育发展的历程第一阶段（1978年—1992年）我市职业教育发展的萌芽阶段1978年党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决定，由于工业基础薄弱，社会经济发展以更能统合社会资源进行重点突破的计划经济为主。
这一时期我市职业教育主要以厂办技校（如五三一技校）和50年代成立的面向农村地区定向招生的学校（济源成人中等专业—济源农校）为主，技校招生主要针对本厂职工子弟。
这一时期职教发展的主要特点是：学校数量很少，包分配，在职校学习是特定人群的“福利”。
第二阶段（1992年——1998年）我市职业教育快速发展阶段1992年党的十四大作出了“发展社会主义市场经济”的决定，承认了私有制经济的合法性，为社会经济发展注入了强大动力。
此时，对技术人才需求的快速扩大，与供给的严重不平衡，成为制约发展的一个突出矛盾。
1991年、1993年国务院分别发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》和《中国教育改革和发展纲要》，明确了依靠行业、企业与事业单位办学和社会各方面联合办学的方针。
1991年前后，我市以事业单位为主体的工业学校等职业学校成立，同时把部分普通高中，改为职业高中，如将十二中改为济源市第一职业高中，十中改为邵原职高等。
这一时期是职业教育规模大发展的时期，顺应了经济发展的要求，职业教育成为普通教育的重要补充，实现了人人有学上，解放了生产力，为市场经济发展提供了助力。
关于我国高等教育和职业教育发展的几点思考
关 于 我 国 高 等 教 育 Ｓ Ｋ 业 教 育 发 展 的 点 思 ｎｑ ， 几 考
莫 子祺
（ 西 民族 大学 相 思湖 学 院 ， 广 广西 南 宁 摘 要 ：高 等 教 育 与 职 业 教 育 相 辅 相 成 ， 有 自己 的 特 各 色和 侧 重 点 。目前 我 国 高等 教 育 存 在 种 种 问题 ， 们 需要 不 断 我 寻找 新 办 法 、 途 径 来 解 决 ， 其 是 需 要 大 力发 展 职 业教 育 ． 新 尤 从 而推 动 我 国经 济快 速 发 展 。 关键词 ： 高等 教 育 职 业教 育 发 展 问 题 背 景 中 国人 口众 多 ， 占世 界 总人 口的 １ 。前 些 年 因 为 中 学 约 ／ ４ 生 过 多 ， 高等 教 育 资 源 有 限 ， 能 满 足 所 有 学 生 接 受 高 等 教 而 不 育 的需 求 ， 于是 出现 了“ 军万 马挤 过 独 木 桥 ” 现 象 ， 干 的 而挤 过 “ 木 桥 ” 毕竟 是 少 数 。 近年 来 ， 家 加 大 对 高 等 教 育 的投 独 的 国 资 ， 高 校 纷 纷 扩招 。 学 率 总 体 达 到５ ％以 上 。然 而 仍 有 不 各 升 Ｏ 少 学 子 未 能进 入 高 等 院 校 接 受 高 等 教 育 。 此外 ， 几 年 还 出 现 近 了这 样 一 种 怪 现 象 ： 方 面 ， 学 生 毕 业 出来 却 找 不 到 工 作 。 一 大
础 上创 新 。
１ ８４
逐 渐 热 门 ， 子 们 不 再 唯 大学 马 首是 瞻 了 。 是 职 业 教 育 逐 渐 学 这 兴 起 的 表 现 。 这 仍 远 远 不够 ， 国的 现实 国情 仍 需 要 我 们 下 但 我 大 力 气 大 规模 地发 展 职 业 教 育 ．树 立 职业 教 育 与 高 等教 育 同 等 重 要 的 观念 ， 就 需 要 我 国政 府 和 教 育 部 门 的 大力 支 持 。 这 三、 高等 教 育 仍 需 进 一 步 完 善 我 国 的高 等 教 育相 对 初 等 教 育和 中等 教 育 来 说 已经 较 为 合理 ， 仍 存 在着 诸 多 不 足 之 处 。 但 （ ） 考及 其 评 价 制度 问题 。 中 国教 育 评 价 制 度 是 整 个 一 高 教 育 的 龙 头 ， 引 和 制 约 着 整 个 教 育 的 发 展 。 中 国 教 育 以 考 牵 试 分 数 为 考 核 标 准 的 单 一 评 价 制 度 ， 致 我 国 初 等 、 等 教 导 中 育 的 部 分 畸形 发 展 ， 高 分 低 能 ， 育 和 体 育 一 定 程 度 上 的 如 德 失 衡 ， 教 育 和法 纪 教 育 仍 较 欠 缺 ， 络 陷 阱 问 题 突 出 ， 杀 性 网 扼 了孩 子 们 的想 象 能 力 、 新 能 力 、 手 能 力 、 际 操 作 、 存 创 动 实 生 技 能 教 育 和锻 炼 的 机 会 。为 解 决 这 些 问题 ， 我们 应 在 高考 评 价 方 面 引 入 思 想 品 德 、 新 能 力 、 能 特 长 等 方 面 的考 核 ， 创 技 把 考 核 标 准 改 为 基 础 文 化 分 、 合 素 质 分 、 人 特 长 分 三 大 方 综 个 面 ． 校 可 以参 考 学 生 的 基 础 文 化 水 平 、 合 素 质 和 个 人 特 高 综 长 来 录 取 新 生 。 只有 这 样 ， 能 抛 开 分 数 至 上 的 思 想 ， 转 我 才 扭 国 初 等 、 等 教 育 畸 形 发 展 的 局 面 ， 正 重 视 学 生 在 其 他 方 中 真 面 的锻 炼 和 发展 。 （ ） 分 学子 经 济 困难 问题 。现 在 国家 已经 加 大 对 初 等 二 部 教 育 的投 资 ， 各 乡镇 村 免 费普 及 九 年义 务 教 育 ， 一 点 受 到 在 这 国 民的 一 致 欢 迎 ， 一 定 程度 上 提 高 了 我 国整 体 国 民素 质 。 在 然 而 ， 国仍 有 不 少 贫 困 人 口 ， 分 贫 困学 子 辛 辛 苦 苦 ， 年 寒 我 部 十 窗苦读 。 终考上 了大学 ， 因家庭经济 困难无法顺 利就读 。 最 却 现 在 解 决 这 一 问 题 的 途 径 主 要 是 靠 企 业 和 个 人 捐 款 、 家 助 国 学 贷 款 、 校 奖 学 金 和 助 学 金 等 。 在 一定 程 度 上 解 决 了一 部 学 这 分 学 子 的上 学 经 费问 题 。 而 ， 然 企业 和个 人 捐 款 只 能 解 决 极 少 数 贫 困 学子 的上 学 经 费 ， 国家 助 学 贷 款 、 校 奖 学 金 和 助 学 而 学 金 毕 竟 名额 和金 额 都 有 限 ， 且 常 常 出现 政 策 宣 传 不 到 位 、 况 手 续 办 理 不及 时 、 关 单 位 职 责 不 明 确 等 情 况 ， 有 许 多 贫 困 家 相 仍 长 和学 子 为 学 费 问 题 一筹 莫 展 这 一 问题 广 泛 而棘 手 ， 我们 同 样 应 通 过 多 个 渠 道 来 解 决 ： 一 ， 续 大 力 鼓 励 企 业 与 个 人 积 第 继 极 捐款 ． 过 “ 帮一” 通 一 的方 式 解 决 部 分 学 子 的 上 学 费 用 。第 二 ． 贫 困 学子 减 免 学 费 。 困学 子 应 在 开 学 时 填 写 贫 困学 生 对 贫 学 费 减 免 申请 书 ， 校 层 层 把 关 ， 际 考 核 ， 终 决 定 给 予 减 学 实 最 或 免 。 日本 的 人 均 公 共 教 育 经 费 是 世 界 上 最 高 的 ，达 １０ 美 ２３ 元／ ／ 人 年 在非 义务 教 育 阶段 ， 日本 学 校 采 取 了按 家 长 的 收 人 情 况 收 取 费 用 的 方式 ， 即高 收 人 家 庭 缴 纳 较 高 的学 费 ， 收 人 低 家 庭 缴 纳 较 低 的 学 费 ． 济 困难 的家 庭 可 以 申请 减 免 学 费 ， 经 体 现 了一 种教 育 平 等的 精 神 。 日本 的这 漱 法菲 游 艟得 我 ∞ 学 ＠ 习 。第 三 ， 校 要 努 力 为 在 校 贫 困学 子 提 供 勤 工 勖学 、 外 兼 学 校 职 打 工 的 机会 ，让 贫 困 学 子 通 过 自己 的 努 力 来 获 取 一 定 的 报 酬 ． 决 生 活 费 甚 至 学 费 问题 。 解 （ ） 学毕 业 生 就 业 难 问题 。 目前 ， 于各 高校 扩 招 ， 三 大 由 所
关于职业教育发展的思考
２ 、学 生 生源 质 量逐 年 下 降 。中职 教育 近 几 年的 生源 很 不 乐观 ， 在几 乎 取 消分数 线 的情况 下 ， 生仍然 十 分 困难 。对 于高职 院 校， 招 受传 统观 的影 响， 学 生生源 质量 也 在下 降 。近几 年 的职 业 院校招 生显 示 ， 高职 院校录 取 的学 各 生普 遍 高考 分数 比较低 ， 这也 加 剧 了学 生生 源 质量 不 高 的现状 。 ３ 、在经 费投 入方 面 ， 普高 和 中职 的投入 极 不平 衡， 中职学 校 的经 费主 要 靠收取 学 杂 费来 维持 运转 ， 教经 费 主要 转移 到 学生 身上 来 负担 。 以这种 经 职 费来源支 撑职 业教育 使得职 业 教育的发 展处 于被动 局 面， 无法实现 职业 教育 的 长途发 展 。 ３职业 教育 发 展 的有 利条 件 １ 国家 教 育 支 持 、 党和 国家一 直 高度重 视 职业 教育 工 作 。进入 新世 纪 ， 特别 是党 的十六 大 以来， 国务院先 后三 次 召开或 批准 召 开全 国职业 教育 工作 会议， 于二 Ｏ 二年 并 ０
．
［］沈洁 宁． ４ 从人才 的需求二 ０ 五年 两 次作 出关于 大力 发展 职业 教育 的决 定 ， 的十 七大 作 出了 “ ０ 党 优 先发 展 教育 ， 设 人 力资 源 强 国 ” 的战 略 决策 ，强调 要 大力 发 展 职业 教 育 。 建 “ 一 五 ”期 间 ， 十 中央 财 政 安排 １ ０亿 元用 于 加 强职 业 教育 基 础 设施 建 设 。 ０ 中央财 政将 安排 ４ 亿 元用 于职 业 教育 困难 学生 补助 。 中央财 政将 安排 １ Ｏ ５亿 元 用 于 职 业教 育 骨 干 教 师 培训 。 国家 教育机 构 正大 力推 进办 学体 制 改革创 新 。推动 公办 职业 学校 探索 以 公 有制 为主 导 、产权 明 晰 、多种 所有 制 并存 的 办学体 制 ， 以实现 职业 教 育 的 多 元化 。并 建 立 了职 业 教 育 贫 困 生 资助 制 度 。采 取政 府 资 助 、 学校 减 免 、 半 工半 读 、社会捐 助 等 多种 形式 ， 农村 贫 困家 庭 、城镇 低 收入 家庭 和选 学 对 涉农 专业 的 中职 学 生减免 学 费， 逐步 建 立职 业学 校家 庭 经济 困难 学 生资 助制
关于大力发展长沙职业教育的思考
教 育 是公 共 事 业 ，要 保 证 教 育 优 先 发 展 ，就 必 须 加大 政 府对 教 育 的投 入 。 《 国教 育 改革 与 发 展 纲要》 中 中规 定 国家 财 政 性 教 育 支 出 占 Ｇ Ｐ的 比 重 ２ Ｄ ０世 纪 末
一
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训 ，后 上 岗 ” 的企 业 用 人 制度 没 有得 到 很好 落 实 ，影
响 了职 业 教育 的 发展 。 同时 ，职 业 资 格证 书标 准 不 一 ，
尚 未 形 成 国 家 统一 的 职业 资格 制 度 和 体 系 ，职 业 院 校 在 实施 职 业资 格 鉴定 中的作 用 也 就得 不 到 充分 发 挥 。
、
目前 影 响长 沙 市职 业 教 育发 展 的主 要 问题
（ ） 认 识 有 误 区 一
受传 统 的 “ 而 优 则仕 ” “ 学 轻 术 ”等 思 想 的 学 、 重 影响 ，不少决策者把 职业教育视 为普通教育 的补充 ， 是 “ 流 教 育”、 “ 等 教 育 ” 二 次 。在 教 育 规 划 中 ，也 一 直 把 其 作 为 调 解 普 通 教 育 生 源 的 缓 冲 系 统 ，没 有 当作
职 业 教 育 从 计 划 培 养 向 市 场 驱 动 转 变 ，从 政 府 直 接 管
理 向宏 观 引 导 转 变 ，从 传 统 的 升 学 导 向 向就 业 导 向转 变 。促 进 职 业 教 育 教 学 与 生 产 实 践 、技 术 推 广 、社 会
教育 业 务 由省 教 育 厅 管 理 ，但 长 沙 的现 状 是 ，市 属 两 所 高 等 职业 院校 ，隶 属 关 系仍 放 在 教 育 局 ，而 干部 配 备 、纪检 监 察 、ｌ 会 、团 委等 工 作 却 已 由市 委 、市 纪 Ｔ 委 、市 总 工 会 、市 团委 直 管 。 由于 主 管 体 制 不 明 确 ，
对发展职业教育相关问题的思考
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一、 “ 适当技术” 与职业教育 世界经济的飞速发展， 必然会在客观上给各国
阶段的主要产业目标。然而， “ 适当技术” 的推广、 比较优势的彰显、 劳动力真正形成资源等， 必须以 大力发展职业教育作为坚强的后盾支持， 培养出一 大批适当技术的操作型而非研究型人才。否则， 没 有高质量的生产、 服务、 管理一线的专业技术人才， 那么， “ 适当技术” 便缺乏支撑， “ 适当技术” 也无法 转变为合格产品， 劳动力的比 较优势也就无 从体 现， 国际竞争力就无法形成。 二、 “ 产学结合” 与职业教育 所谓 “产学结合” ， 就是把职业教育教 学过程 与社会生产实践过程有机地结合起来。要把学校 的培养目标与企业的人才使用目标结合起来， 把对 学生的教育训练过程与企业人力资源的开发过程 结合起来， 把学校实施教学的知识技能体系与企业 就业岗位实际需要的应用能力结合起来， 把学校对 学生学业的考核评价方式与社会职业资格和企业 用人标准结合起来， 把学校的课堂理论教学、 实验 训练与到企业的顶岗操作结合起来。因此， 发展职 业教育必须实行开门办学， 学校应当主动出击， 与 行业、 产业、 企业建立广泛密切的联系， 尤其是选择 那些与学校专业对口、 有市场前景、 有经济实力、 有 助教热情、 有毕业生吸纳能力的企业， 实行 “ 产学 结合” ， 双方互 为基地， 使学校成为企业的 人才培 训基地， 使企业成为学生的实习就业基地， 互惠互 利， 共赢发展。 发展社会经
耿金岭
（ 安徽财贸职业学院， 安徽 合肥& !$"#"G ）
摘要： 发展职业教育既要有国家政策的支持和良好的外部环境， 也必须在职教体系内进行改革； 既涉及 体制、 机制的创新， 也涉及观念的转变与方法的改革。因此， 有必要对 “ 适当技术” 与职业教育、 产学结 合与职业教育、 “ 学分制” 改革、 职业院校的专业建设、 构建中高职教育的 “立交桥” 、 高职学制改革等问 题进行分析与思考。 关键词： 职业教育； 适当技术； 产学结合； 学分制 中图分类号： D*G 9) !G & 文献标识码： .& 文章编号： G""8 F $!G 9 （ !""# ） $% F " ""% F " $
关于职业技术教育发展中的几个问题的思考
关于职业技术教育发展中的几个问题的思考摘要：我国的职业技术教育在提高劳动者素质，加快培养技能型、实用型人才等方面有了很大的发展，但是在教育观念、教学质量、课程设置等方面存在着一些问题，针对这些问题，提出更新观念、提高办学质量、改进课程设置等解决措施，以促进职业技术教育的持续健康发展。
关键词：职业技术教育；现存问题；措施当今世界各国的竞争，是经济实力和科技水平的竞争，实质上是劳动者素质和人才的竞争，因此当前最紧迫的任务就是要大力发展教育，尤其是发展职业教育。
二十多年来，我国的职业教育在提高劳动者素质，加快培养技能型、实用型人才等方面有了很大的发展，但是由于经济体制转型、产业调整等诸多原因，制约着我国职业教育的进一步发展。
鉴于此，笔者认为当前职业技术教育存在以下问题：1、职教观念方面的问题：受传统观念的影响，全社会重视职业技术教育的氛围还没有完全形成。
（一）随着市场经济和知识经济的不断发展，人们追求知识型、管理型、高新技术型人才的意识进一步增强，许多人认为只有普通教育培养出来的学生才是人才，而参加职业技术教育的学生是没有前途的。
（二）社会分配机制的不健全，使得职业技能型人才在社会地位、收入分配等方面没有得到应有的尊重。
（三）不少学生和家长是为了有学上而被动选择的职业技术学校，这就使他们自身对自己是否是人才感到困惑和不自信。
2、办学质量方面的问题：近二十多年来，我国的职业技术教育取得了很大的成果。
然而，职业技术教育的战略地位在一些地方和部门还没有得到很好的落实，仍是教育工作中的薄弱环节，教育的整体水平与社会需求还有不少差距。
（一）职业学校的资金投入不足，许多地方的财政对教育的投入主要集中在普通教育方面，对职业技术教育的投入少，就使得本来经费不足的职业技术教育在发展上面临更多的挑战。
（二）当前职业技术学校面临的主要问题就是生源不足、生源质量差。
这种状况形成的原因主要表现在三个方面：一是社会对职业技术教育的关注度和认可度不高。
试论拓宽高校毕业生就业门路的主要经验和做法——关于加快高校毕业生职业教育发展的一点思考
楚 遽 村
工研 ● 作 究
试 论 拓 宽高梭 毕 ／ 业 路的 主要 劈 和傲 法 主就
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关于加快高校毕业生职 业教 育发展 的一点思考
马 秀 招
（ 福建建筑人才服 务 ｑ心， － 福建 福州 ３ ０ ０ ） ５０ １ 摘 要 强化 高校毕业生入职 前的职业教育培训 ， 让更 多的高校 生顺利走上 工作 岗位 ， 给各行各业注入新鲜
移就业 指导教育 的时间 ，实现基 础实践教育 与高等理论 教 育， 在职业 规划指导方 面的衔接 。实行全程职业指 导 ， 有计 划、 分重 点地 在学 校的不同阶段 ， 开展有针对性的教育培训 ，
机会 。然 而人 口 多的中国 ， 众 每年数百万 的高校毕业生 的就
业、 消化 、 吸收 ， 一个极其庞 大的系统工 程 ， 一件十分 困 是 是 难而又艰 巨的工作 。 就业形势的严 峻 ， 就业竞争也 日趋激烈 ，
性， 完善 自身 的知识结构 ， 通过各种渠道和途径 ， 了解适应 自
己兴趣 、 、 和行 业的动态 ， 性格 专业 并有 目 标地提高 自己的综
合素质 和专业技能 ， 化学 习能力。 强
２２ 改变就业观念 ， ． 端正就业意识
大学生要理性地择业 创业 ， 不要 眼高手低 、 高骛远 。 好 要
题。
以便顺利实现从学校到工作 的过渡 。另外 ， 政府还应鼓 励职 业 中介机 构 ， 真正为毕业 生服务 ， 成为可 以让 学生就业 时可
信赖的就业 帮扶对象
１职业教育培训要有政府部门的重视与支持
目前 的教育体制 ， 小学到高校 ， 从 学生 未来应该 怎样 选 择职业 ， 毕业后又怎样发展的问题 ， 家庭 、 学校和社会都较少
关于加强职业教育的思考
２ 加 强职 业 教 育的建 议
２ １明确学校 的发展定位 ． 职 业院校要 明确 自己的 目标和任 务 ， 职业 教 育不 在于 使 学生 掌握 系统 、 深的 理论 知 高 识， 而是通过 对学生进行 必要的基础理 论知识 教育和充分 的职业训练 ， 使其成为在某 一领域 具有 独 立从 事职 业 活动 能 力的 职业 人 才 。 在 实践 中要求职 业教 育以学 生的职 业发 展为 中 心， 以职业 岗位对 学生职业素 质和能力 的需 求 为 标 准 进 行职 业 教 育 的 设 计 、 施 、 实 管理 和 评 估 。 教学 中要 充分 体现 以学 生为 中心 ， 在 以 就 业为导 向的 宗旨 ， 可能全 方位 、 层次 的 尽 多 为 社会 各种 群 体提 供服 务 。 ２ ２ 明确人才培 养的 目标 ． 职业 院校要 明确 自己的人 才培 养 目 ， 标 应 该坚持新 的人才观 ， 要克服 片面强调专 业技能 水平 ， 忽视思 想政 治素 质、 文化 素 质和 身心 素 质的思 想和行 为 ， 树立起 全面 的素 质观 ， 视 重 对 学 生创 新意 识 、 新 精神 和创 新 能 力的 培 创 养， 造就 高素 质的 创造 性人 才 ， 视学 生独立 重 自主意 识 、 业意识 的培养 ， 创 促进 他们 将思想 转 化为行 动 ， 将知 识转 化为 实际本 领和 才干 。 ２ ３ 进行合理 的专业设 置 ． 各职 业院校在 专业设置上 ， 要根据所 从事 的职 业 岗位 要 求来 设计 、 课程 设计 必 须从 学 科体 系向以职 业导 向和 工作过 程导 向的模 式 转变 。 高职 院校 应 打破 传统 的 以学 科为 中心 进 行专业设 置的模式 ， 根据市场 导 向和产业 定 位 进 行科 学 实用 的专 业 设置 ， 强化 学校 与行 业、 企业 的联 合 ， 设立 有行 业专家 参加 的专业 指导 委 员会 ， 确保 专业 的培养 目标 、 教学 内容 与企 业需 求 一 。 致 同时 ， 职业 院校 在设 置专业 时要 坚持 立足地 方 ， 向地 方行业 ， 面 服务 地方 行业的原 则 ， 认真做好职 业岗位调查和 人才市 场需求预测 ， 设置以满足地 方经济发展需 要为 主的 号业 。 密切联 系地 方 上 的行 业 、 应 企业 ， 多征求他们 的建议和意 见， 以保证专业设 置的 针对性和前瞻性。 ２４提高学 生的操作技 能和动手 能力 ． 职业院校 在教学改革 上 ， 应该 以能力为本 位， 强化 学生 的技 能训 练 ， 出 实践 性 教学 。 突 在教 学方 法 上， 要运 用现代 教学 手段 ， 片案 采 ｊ
关于加快职业教育改革与发展的对策思考
关于加快职业教育改革与发展的对策思考摘要：职业教育是一个国家的教育水平、技术水平、经济增长潜力等方面的综合反映。
虽然我国这样教育有了长足发展，但是，由于根深蒂固的落后教育理念及其在社会、学校、家长、学生中形成的不良影响仍在漫延，只有从用人制度、政策层面进行正确的引导，才能使职业教育走上符合国际惯例的良性发展道路。
尽管仍存在这样那样的问题，但不可否认，职业教育是我国构建和谐社会，践行科学发展观的重要途径之一。
关键词：职业教育；发展；瓶颈；就业；前景中图分类号： g719.2 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0099-01职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向，与经济发展最为密切的教育。
在发展方向上要以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提。
首先，要更新观念，要从国民经济和社会事业发展大局、教育适应人力资源强国建设全局角度，充分认识发展中等职业教育的战略意义：它是教育结构调整的需要，更是适应经济结构调整、增长方式转变的需要；是有序推进城镇化过程中对新生代农民带技能转移的需要；是促进产业升级、加快经济发展的需要；是普及九年义务教育之后，培养数以亿计技能型人才的需要；是教育济贫、教育扶贫、改善和提高民生的需要；是统筹协调中等职业教育发展、促进东部和西部职业教育合作的需要；是实现人力资源大国向人力资源强国转变的需要。
其次，中等职业教育要以提高质量为核心，加强改革创新。
最为关键的是在社会系统上通过一些调整和改革，来实现职业教育最终目标的吸引力。
上世纪60年代到80年代，企业的八级工和技师（八级半）的地位非常高，企业里对他们也非常崇拜，他们的工资不比高级工程师低，他们同样可以在工厂里当领导，现在的情况与过去则有明显的不同，所以我建议国家做一个宏观战略层面的政策调整和改革。
要加大劳动者收入，特别是要大幅度提高技术工人的工资收入和社会地位。
职业教育在中国要取得突破性发展，需要一个大的战略。
对我国高等职业教育发展的几点思考
文 化教 育 Ｉ ｌ Ｉ
汪 凯
对我 国高等职业教育发展 的几点思考
（ 昌学院要： 中国 目 前人 力资源市场供 大于需、 劳动力技 能素质与市场要求严重不相 匹配 ， 普通 高等学校的毕 业生就 业呈现 大规模的结构失衡 ， 这 使人们不得不重新关注一度被边缘化的高等职业教 育。试着分析 当前我国高等职业教 育中存在的一些问题及对策。 关键宇 ： 高等职业教 育； 问题 ； 对策
１概述 神、 责任 等这些“ 软能力” 关键能力。 和 只有注重 试并在录取过程中被置于一般普通高校之后 ， 这 才能培养出可持续发展的、 适应现 种形式很容易使社会产生高等职业教育乃是为高 从全球视野和历史角度来看， —个国家要迅 培养职业素养， 速实现工业化、 城市化和现代化 都会经历—个大 代社会的人才。 考落榜生所准备的错误认知， 反而固化了传统文 发展高等职业教育的时 ２ ． ３社会和企业参与度不高 ， 校企合作 ， 产学 化中对高等职业教育的轻视。 工学合作方面不到位， 相应地产生了一些相 从国外发展高等职业教育的经验来看， 政府 期。 中国目 前正处于高速工业化、 城市化和现代化 合作 ， 进程中发展高等职业教育、 培育各类技能人才提： 关问题 。 对高等职业教育的支持是促进高等职业教育健康 中国随着时代前进和社会发展的必然选择 。从中 ２ ． 这种“ ３１ 闭门造车” 式的高等职业教育 ， 使 发展的有力手段。 对于以 上情况， 国家应给予一定 国目 前人力资源市场供大于求、劳动力技能素质 得职业学校教师无法充分接触企业，容易缺乏专 的政策支持， 才能更快的使 ＾ 从 们 观念 匕 给予高 与市场要求不匹配的国情来看Ｉ 大力发展高等职业 门职业技制 『 缺乏实践经验， Ｊ 练， 难以完成相应的 等职业教育应有的认识和重视，这样才更有利于 教育也是改变中国劳动力市场供需结构、扩大就 实训教学及指导工作， 在教学中易流于照本宣科 ； 中国经济的发展。 业和促进再就业的重要举措。 温家宝总理在２ ０ 使得职业学校学生实践机会少， ０７ 实践条件差， 缺乏 ２． ３６高等职业教育中， 创业意识不强。 年的政府工作报告中也指出： “ 要把发展高等职业 实践能力， 不能满足用 人 单位的需求。 我国的基本国情是人口多，又处在新增劳动 教育放在更加突出的位置” 。因此 ， 对高等职业教 ２ ２ 学校培养 出来的人才不能满足企业用 力就业、 ３ 国有企业下岗人员再就业、 农村劳动力转 育的进一步研究和探索是非常必要的。 人需求 ， 造成就业率低，从而影响职业院校的生 移并存的“ 三碰头” 局面， 相当长时期 内就业压力 ２当前的中国高等职业教育 中存在一些问 源 ， 也影响到职业院校本身的发展。 很大。以２ ０ 年为例， ０７ 需要安置就业的劳动力总 题及 对策 ２ ３ 不利于形成“ 一 一 —体化 的局 计约 ２４Ｏ ３ 产 科 研” Ｏ 万人 ， 其中高校毕业生 ４ ５ 首次突 ９ 万， １９ 年 ， 届全 国人民代 表大会 常务 委员 面 ， ９ ６ 第八 不能形成它们之间的良 性循环 ， 以走上可持续 破就业劳动力总计的 ２ ％， ０ 中等职业学校毕业生 会第十九次会议通过的 《 华人民共和国高等职 发展道路。 中 更高达数百万。 在这样严峻的就业形势下 ， 教育有 业教育法》 颁布和施行， 的 真正确立了我国高等职 高等职业教育所力图培养的是能够灵活而迅 责任使这些毕业生不仅成为求职者 ， 还能逐渐成 业教育的法律地位。之后。 随着中国经济的发展 ， 速地适应社会发展需要的实用型人才， 而要做到 为职业的创造者 ， 工作岗位的 创造者。 作为我国教 高等职业教育在中国的发展也在不断加速。 但是， 这＿ 的前提就是广泛地了解社会和企业究竟有 育事业的—个重要组成部分，加强对就业 ＾口 的 受诸多因素的影响，当前的中国高等职业教育中 着怎样的现实需求。而社会的广泛参与能够最大 创业意识和创业能力的教育和培养 ， 是各级各类 还存在着一些问题。 程度地使高等职业教育贴近社会发展的最前沿， 职业教育机 大 构义不容辞的义务和责任。 ２１我国高等职业教育管理体制单一，没有 大提高教育的效能。 因此， 高等职业教育要健康发 各级各 类职业教育机构要借鉴和吸收创业教 地方特色。 屁 仅靠高职院校的努力是远远不够的， 社会、 行 育的思想理念 ， 进一步转换教育机制， 改革教育内 定程度上 ， 专业结构 、 专业知识滞后表现 业和企业的广泛参与及多方合作是保证高等职业 容、 方法和Ｚ Ｔ培养方式 ， ￣－ Ｊ 针对职业院校特点 ， 加 在我国整个教育体制中，而对于需求专业性更强 教育健康发展的必要条件。 强高等职业教育教师队伍建设，加强对教育对象 的职业来说， 表现更为突出。例如， 我国大多数高 ２ Ａ 我国的高等职业教育与普通教育几乎 的 ｌ ． ３ 仓 业意识和创业能力的培养 ，以 Ｊ 满足和适应现 职院校所开设的专业趋同 ， 总体来说 ， 不分地域 ， 是严格分离的状态， 使得高等职业教育对于大多 阶段我国经济和社会发展的要求，并努力在这一 无论地方经济结构如何 ， 一般都是“ 重商轻工”不 数职业院校学生而言是一种“ ， 终级性” 的教育。 进程中促进 自身的变革与发展。 能适应地方经济发展需求，不能适应一线技术应 这种高等职业教育与普通教育难以互通的现 结束语 用 人才需求。 象极 不利于社会成员根据 自身需要来灵活调整 自 在构建 中国社会主义和谐社会的进程之中． 对此 ，国家应 出 台有 关法 规 充分发 挥地 方 己的受教育路径。在职业教育是次等教育念尚未 高等职业教育任重而道远。高等职业教育决不仅 政府优势提倡地方政府制定不同的高等职业教育 完全转换过来的情况下 ，这使人们在面临职业教 仅是高等职业教育的事， 它的发展不仅有待于高 政策， 鼓励地方政府开办各具 特色的职业院校， 育的选择时往往会ｉ缩。 区 这方面， 发达国家的高等 等职业教育自身的不断改革和完善， 而且有待于 使学生毕业毕业后能直接为地方经济发展服务。 职业教育和普通高等教育之问则保持着 良好的融 整个教育改革 的深化和整个社会思想 观念 的转 地方政府可根据本地实际需要， 确定招生计划 、 招 通， 使得受教育者有可能根据 自 身的需要而在职 变。 我们梧点 只要坚持科学的发展观和正确的人 生办法、 专业设置 、 指导毕业生就业 、 制定教育事 业教育与普通教育之间自由转换， 不至于因为一 才教育观， 高等职业教育必定能够拥有美好的未 业费补贴标准等，以提高职业教育办学效能。 次的选择而导致难以更改的职业道路与生活道躐 来。 ２ ２我国高等职业教育培养多以准备学生就 对人 自 身的充分发 展与价值实现， 具有十分重大 参 考文献 业 为唯一 目标 。 的意义 ， 这一点很值得我们深思和学习。 【】 １ 李洪荣， 张排房． 我国高等高等职业教 育的发展 我国高等职业教育培养 目 标在建国后 ， 基本 ２ ５ 由于社会对技工人才的重视不够和招 现状和举措切． ． ３ 高职教育 ２０ （：３－ ３． ０ ８２１ １１ ２ ） 是按照“ 专才教育 ” 模式制定 的， 近些年来虽然强 考机制等方面的原因 ， 学生和家长对职业学习的 ［ｇ家哺． ２ ｌ 关于我国高等高等职业教育发展的一些 调要培养全面发展高级技术型人才， 但实际中常 信心不足。 建议闭． 高等职业教育研究 ２０ （＇ － ８ ０ ％２． ２ ）７ ２ 常是仍然停留于培养针对于某一特定简单技能型 我国的高等职业教育院校的录取，与普通高 翻文晓璋． 高职教育发展之比较 四川建材， 中外 的人才。培养过程中比较注重专业知识和专业技 等教育一样是在统一的高等院校招生入学考试之 ２０ （６ ２ ２ ２ ０ ７ ） ３ ３． ０＇ ２ 能， 使得学生就业后无后劲 ， 难以适应科学技术迅 后， 按照考试成绩择优录取。 而在具体的录取时间 作者 介绍 ： 汪凯ｆ９ ｌ 职 称 ： １８ 助教 。 速发展的趋势。 上扁等职业院校是在所有本科层次的普通高校都 我们认为 ， 在经济飞速发展 ， 产业结构不断 已录取完毕之后、 甚至普通专科之后才开始录取。 变化的当今， 高等 教育的人才培养 中应注意： 这种招生体制的弊端显而易见： 第一， 它与 ��
对职业教育发展的建议
对职业教育发展的建议摘要：大力发展职业教育，这不仅是教育的发展需要，更是我国的基本国情而决定的。
职业教育的，将推进职业教育的发展，职业教育的发展将大力促进我国现代化建设进程。
在和发展职业教育中，笔者认为，观念的树立、和发展途径的探索都是值得我们去探索的，也将有利的促进职业教育的发展。
关键词：和发展职业教育建议一、更新观念观念是行动的指导，观念更是发展的前瞻性构思。
在职业教育的和发展过程中，树立人才观念和挑战意识，将为和发展提供强大的动力。
1、树立人才观念社会的发展源于生产力的变革，而人作为生产力的第一要素，将直接影响社会的变革和发展。
因此，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发（2005）35号中明确提出了大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略。
再从职业教育的特点来看，教育的目的是培养人才，培养人才的最终目的是为社会发展提供人力资源。
从此不难看出，人才观念是职业教育和发展的首要意识，要和发展职业教育，首先就应该树立起人才概念，以“人”为培养的对象，突出“人”的主观能动性，针对性的对社会所需人才进行技能培养。
以当今社会的发展来看，教育观念在一定程度上也在经历着一场变革，从传统的“传到授业解惑”向着“以人为本”、“促进人的全面发展”而转变。
教育的对象、时间、空间也都有了变化，这些都需要职业教育在和发展的过程中首先进行观念的转变。
教育观念的转变，不但是教育和发展的先导，更是教育和发展所必有的核心内涵。
2、增强挑战意识随着我过开放步伐的不断推进，经济和社会的不断发展，职业教育的办学模式、课程的设置，教学内容和方法，有的已经不能很好的适应经济和社会的发展了，应当进行。
然在的过程中，面临的问题是复杂的、多样化的，因此，职业教育的就需要拥有挑战意识。
首先，职业教育的要因地制宜，与时俱进。
根据当地的实际情况和社会发展需要进对职业教育的相关内容进行，在中，办出特色，改出效果。
在对学生的教育上，应树立起行业观念，职业教育不等同于高等教育，更多的是注重技术能力的获得教育，更多的促进学员的就业水平的提高。
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关于加快发展职业教育的思考
[目前,职业教育发展进入“黄金”时期,国家发展职业教育的政策体系日臻完善,扶持政策相继出台,各地职业教育发展规模不断扩大,办学条件相继改善,基础能力建设水平和服务经济社会发展的能力水平不断提高,职业教育的功能作用日益明显。
尽管如此,在职业教育快速发展中还有一些问题需要研究解决。
为推进职业教育又好又快的发展,笔者认为,应从以下几方面入手,加快职业教育发展。
1.理顺管理体制。
目前,地市一级高职、高专归市委、市政府管理,技师学院、技工学校归劳动部门管理,职教中心(职业高中)和成人中专归教育部门管理,普通中专归行业、部门管理,业务上归省直接管理。
这种管理体制条块分割、职能交叉,不便于统筹规划管理,存在专业设置重复、资源浪费、恶性竞争等问题,地方政府和教育部门改变管理层级和统筹协调难度较大,需要进一步理顺管理体制。
对具有学历教育性质的职业学校全部纳入教育部门统一管理;对培训类性质的职教机构统归劳动部门管理;下放职业教育管理权限,各类中等职业学校在业务上统一归地市教育主管部门管理。
2.强化政策落实。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》规定了很多发展职业教育的扶持、优惠政策,如实行就业准入制度、企业职工教育培训费用提取、职业学校教师评审第二专业技术资格、实行助学贷款政策等等。
落实这些政策单靠行政协调难度很大,部门之间、企业之间都有相应的管理条例或管理办法等法规规章,难以在制度层面打破,最终落实也就难免出现梗阻。
应该出台相应的实施办法或规章规定,使相应政策的落实有章可循、有据可依,实现制度化,减少协调难度,提高工作效果。
3.营造发展氛围。
现阶段职业教育的发展存在一些不利因素,造成普通教育和职业教育生源素质上的巨大差异。
在师资方面,高等职业教育的师资的社会、经济地位明显低于普通教育的水平。
在社会上,职业教育资格证书不能作为晋升职务、尤其是管理岗位职务的依据。
在企业中,即使是外资或者合资企业中,高级技师的薪酬也低于持有普通高校文凭的普通管理人员。
以上种种现象,客观上强化了社会对职业教育的轻视。
为此,应该从改革人事、分配制度着手,切实提高职业教育从业人员和接受职业教育者的社会、经济地位,以提高全社会对职业教育的重视程度,在全社会形成尊重劳动、尊重技能型人才的良好氛围。
4.拓宽投资渠道。
职业教育办学成本大,面向市场办学其专业设置需要不断地渐进调整,基地条件、仪器设备、师资队伍等需要不断的调节更新,办学条件改善、基础能力和服务能力的提高是项艰巨的任务,职业教育基础能力还不能完全适应不断变化发展的市场形势。
为此,有关部门应该建立国家、社会、企业、个人多方投资助学机制,广泛争取社会各界的帮助支持。
财政部门应适当增加对职业教育的投入,尤其是加大对欠发达地区和农村职教投入的倾斜力度,为欠发达地区和农村职业教育发展助力,使欠发达地区和农村职业教育办学条件更大改善。
5.优化资源配置。
要使义务教育、高等教育、职业教育成三足鼎立之势,
单靠增量投入是不现实的,必需同时进行教育存量资源的合理转移。
目前,我国的普通教育,尤其是高等教育,很大程度上已经偏离了社会发展的现实和需要,在某些行业和领域,对学历要求呈非理性状态,大学本科毕业生找不到合适工作普遍存在。
许多本来从事高等职业教育的院校,放弃自身的特点和传统,盲目升级,大量教育资源继续向学历教育领域非理性流动,学历的水分越来越大。
为此,各级教育主管部门应该有计划地推动部分高等教育资源向高等职业教育转移,尤其要扭转成人教育资源向学历化教育流动的现状,把成人教育纳入高等职业教育地范畴。
6.创新办学理念。
坚持为经济和社会发展服务的方向,树立“抓职教就是抓经济,抓职教就是抓就业,抓职教就是抓发展”的思想,大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式,积极开展以农村劳动力转移培训、农村实用技术培训为重点的各类职业培训。
但是,农村职业教育多年来处于最薄弱状况,师资最短缺,设施最陈旧,单靠地方投入改变薄弱状况十分困难。
各级政府要在发展农村职业教育上进一步采取措施,加大投入,合力编制,夯实农村职业教育的发展基础。
尤其是要大力发展农村综合中学,将农村综合中学建设成普及和巩固义务教育、人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训、扶贫开发服务、社会主义精神文明建设的重要阵地。
7.加强教育监督。
目前的职业教育中相当大的部分由政府有关部门负责,由于自身专业方向和管理水平的制约,政府部门在职业教育实施过程中缺乏必要的专业能力支撑,主要依靠行政方式来完成应该承担的职业教育任务。
在职业教育行业,由于管理者队伍长期缺少专业人员的充实,许多职业院校的校长是由普通教育领域岗位转换而来。
在企业,许多管理层把职业教育的法定义务异化为管理者的一种权力,任意挪用本应用于职工教育的专项资金,或者用于自身和中层管理人员的学历教育;在许多非公职工接受职业教育的权力被剥夺。
为此,要加强对职业教育的领导和统筹管理,把职业教育纳入对市、县(市、区)政府主要领导干部政绩考核范围,进一步建立健全职业教育有关评估制度,接受各级人大、政协的检查指导,定期对职业教育工作巡视检查,保障职业教育的健康协调发展。