乘火车-教学设计

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《乘火车》教案精选六篇

《乘火车》教案《乘火车》教案「篇一」【活动目标】1、学习6以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

【活动准备】1、动物图片、操作材料人手一份。

2、两个箭头标志、1-6数字。

【活动过程】一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。

二、出示动物图片，引导幼儿感知小动物在序列中的位置。

1、师：小动物们还请来了一个神奇的标志，你们认识它吗?(它是箭头，箭头表示方向。

)师：从箭头方向数过去，小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)从箭头方向数过去，小兔排在第1位，所以我们给小兔贴上数字号码1。

从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?2、我们的箭头可调皮了，看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)师：大家一起动动小脑筋，从这边箭头方向数过去，小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?3、讨论：为什么小动物的数字号码不一样呢?每个小动物都有两个数字号码呢?4、师小结：原来从不同的方向数过去，小动物的位置也是不一样的，所以小动物的数字号码就不一样。

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。

通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。

2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。

3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。

第六单元第3课时乘火车(教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(北师大版)

第六单元第3课时乘火车（Word教学设计）一、教学内容与目标教学内容：本节课主要内容是关于乘火车的一些基本概念和计算方法，具体包括以下内容：•认识火车和火车的组成•火车上的座位和编号•预订火车票和购买火车票的方法•火车开车时间和到站时间的计算方法教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1.认识火车和了解火车的组成，了解不同类型的火车所具有的特点；2.掌握火车上座位的编号方法，了解采用座位号来预订火车票的原理和方法；3.理解预订火车票和购买火车票的方法和流程；4.熟练掌握火车开车时间和到站时间的计算方法，能够正确预估行程时间。

二、教学重难点分析教学重点：•火车的组成、座位的编号和预订火车票的方法；•火车的出发时间和到达时间的计算方法。

教学难点：•火车开车时间和到站时间的计算方法。

三、教学过程设计活动一：导入1.利用图片或实物生动形象地展示火车以及不同类型的火车的组成和特征，让学生了解火车的一些基本概念。

活动二：讲解2.讲解火车上的座位编号方法，指导学生如何通过座位号简单快捷地预订和购买火车票。

3.讲解预订火车票和购买火车票的方法和流程，让学生了解如何进行火车票的预订和购买。

活动三：练习4.给学生几个实际问题，让学生运用所学知识进行计算，例如：如果火车开车时间是上午 9:30，行驶了 3 小时 20 分钟，请问到达时间是几点？5.带领学生一起做练习，解析难点，帮助学生掌握题目的解法及方法。

活动四：巩固6.通过练习，让学生掌握火车开车时间和到站时间的计算方法，让学生能够应用所学知识解决实际问题。

活动五：拓展7.展示一些列车时刻表和各段车次的行程时间，让学生通过对比，了解不同车次之间的差异，花费更少的时间到达相同的目的地。

活动六：归纳总结8.对本节课所学内容进行总结，引导学生对所学知识进行归纳，加深对知识点的理解和记忆。

四、作业布置1.练习册的相关练习，重点是计算时间和火车票编号；2.以自己乘坐火车的经历做一篇文章，描述自己的乘坐经历，并说明如何购买和预订火车票。

乘火车小学数学教案

乘火车小学数学教案
学习目标：
1. 认识火车是一种交通工具，了解它的作用和重要性。

2. 掌握乘火车的基本知识，包括车厢、站台、车票等。

3. 能够进行简单的乘火车计算，如乘客数量、车厢数量等。

教学重点：
认识火车和乘火车的基本知识。

教学难点：
乘火车的基本计算。

教具准备：
图片、火车玩具、计算题卡等。

教学过程：
一、导入
老师和学生一起观看图片，讨论火车是一种什么交通工具，它有什么作用，为什么人们乘火车出行等问题。

二、学习乘火车的基本知识
1. 老师模拟乘火车的场景，向学生展示车厢、站台、车票等，并解释它们的作用。

2. 学生分组进行讨论，互相分享自己乘火车的经历和见闻。

三、乘火车的计算练习
1. 给学生出示计算题卡，让他们进行简单的乘火车计算练习，如一辆火车有多少节车厢，每节车厢能坐多少人等。

2. 学生进行小组讨论，相互交流计算结果。

四、总结
1. 老师和学生一起总结乘火车的基本知识和计算方法。

2. 学生展示他们的计算题答案，让其他同学进行点评和讨论。

五、作业布置
布置乘火车相关的作业，如画一幅乘火车的场景，写一篇乘火车的经历等。

六、课堂反思
老师和学生一起进行课堂反思，讨论今天学到了什么，有哪些不足之处需要改进。

教学设计结束。

《乘火车》教案范文

《乘火车》教案范文教学目标：1.了解并认识中国传统文化中的火车，了解乘火车的常识和经验。

2.增强学生对火车交通工具的观察和理解能力，培养学生对社会交通方式的理解和使用能力。

3.帮助学生感受中国传统文化的魅力和历史，培养学生对祖国的热爱和尊重。

教学重难点：1.理解并掌握乘火车的常识和经验。

2.增强学生对火车交通工具的认识和理解。

3.通过学习《乘火车》，帮助学生感受中国传统文化的魅力和历史。

教学准备：1.包括《乘火车》在内的相关课文资料。

2.图片资料关于火车的图片，及中国传统火车图片资料。

3.多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（15分钟）1.引入话题：向学生展示图片资料，让学生猜测这是什么交通工具，并引入乘火车的话题。

2.分享火车的经历：让学生分享自己坐过火车的经历，了解学生对火车的认识和了解程度。

3.介绍课文《乘火车》：简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。

二、学习课文（30分钟）1.师生共读：教师指导学生逐段朗读课文，注重语音语调和表达。

2.听读练习：播放课文录音，让学生跟读。

强调语速和语调的准确。

3.课文理解：师生互动，让学生阅读课文，理解课文中所涉及的关于乘火车的常识和经验。

4.课文解读：介绍课文中难点词汇和句型，并让学生积极探讨。

三、拓展讨论（20分钟）1.火车的历史：介绍中国古代的火车和现代的火车有什么不同，让学生了解并体会传统火车的特点和历史意义。

2.火车的发展：讨论现代火车的发展和变化，了解中国高铁的发展历程和优势。

3.火车的安全：讨论乘火车的安全常识和注意事项，培养学生良好的安全意识。

四、活动设计（30分钟）1.角色扮演：分组让学生进行角色扮演，模拟乘坐火车的过程，提高学生对火车的理解和实践能力。

2.小组讨论：讨论中国传统文化中火车的地位和意义，体会火车在历史和文化中的独特地位。

3.制作手工：让学生用纸板、彩纸等材料制作中国传统火车的模型或图画，培养学生动手能力和创造力。

五、总结和评价（15分钟）1.总结课程内容：回顾学习的重点和难点，在让学生回答问题。

《乘火车》教学设计-

故事导入：通过讲述与火车相关的故事，引起学生的兴趣图片导入：展示火车的图片，让学生直观感受火车的形象音乐导入：播放与火车相关的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围情境导入：模拟火车旅行的情境，让学生身临其境地感受火车的魅力
导入新课：通过提问、展示图片等方式引导学生思考，激发学习兴趣知识讲解：详细讲解《乘火车》中的重点、难点知识，帮助学生理解掌握案例分析：通过具体案例分析，让学生更好地理解所学知识பைடு நூலகம்实际中的应用课堂互动：设置互动环节，让学生积极参与，提高课堂氛围和教学效果
• 书面反馈：可以让学生更好地了解自己的学习情况和问题，并给予及时的改进和调整
,a click to unlimited possibilities
01 单击添加目录项标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学步骤 06 教学重点与难点
掌握乘火车的基本流程和注意事项
了解火车的基本构造和功能
适用范围：适用于传授新知识、新技能，帮助学生建立
概念和理论体系
注意事项：要注重学生的反馈，避免“满堂灌”，结合其他教学方法进行综合教学
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动思考、发现问题、解决问题的教学方法。
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和沟通能力，促进学生对知识的理解和掌握。
购票与取票乘车时间与检票座位选择与行李放置安全与卫生
考试评价：通过考试成绩来评价学生的学
习效果
作业评价：通过作业完成情况来评价学生的学习态度和知识掌握情况
课堂表现评价：通过学生在课堂上的表现来评价其学习状

小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主。在学习新知识时，需要借助具体的情境和直观的演示来帮助理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力、分析问题的能力和简单的推理能力。能够从情境图中获取数学信息，并尝试提出问题和解决问题。但是在处理较为复杂的乘法计算问题时，可能会出现计算错误或对算理理解不透彻的情况。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位与作用
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算的基础上进行教学的，是进一步学习多位数乘法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将经历两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算过程，理解连续进位乘法的算理，掌握其计算方法，提高乘法计算的能力。同时，本节课的学习也为学生解决实际生活中的乘法问题提供了有力的工具，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.教材内容结构
教材以“乘火车”为情境，呈现了硬座车厢和硬卧车厢的不同载客人数以及票价等信息，引导学生根据这些信息提出数学问题，进而探究两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
教材首先通过直观图展示了硬座车厢和硬卧车厢的座位排列情况，让学生对乘车情境有一个直观的认识。然后，根据情境中的数学信息，提出了“硬座车厢可坐多少人？”“硬卧车厢可坐多少人？”等问题。
方法二：把7看作10，56×10 = 560，所以56×7大约是560。
设计意图：通过估算，培养学生的估算意识和数感，让学生在计算前对结果有一个大致的了解，为准确计算提供参考。
选取“硬座车厢一共可坐多少人？”这一问题进行重点探究。
设计意图：培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生明确学习目标，带着问题进行学习。

北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1

北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1一. 教材分析《乘火车》是北师大版三年级上册第五单元《交通运输》的一节数学课。

本节课主要通过学生熟悉的生活情境——乘火车，让学生学习用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。

教材以生动有趣的故事情节，引导学生探究数学问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内加减法和表内乘法，对简单的数学运算有了初步的认识。

但部分学生对乘法的运算规律理解不深，容易混淆。

此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过探究、合作，培养学生的解决问题能力和数学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。

2.难点：理解乘法的运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.探究式学习：引导学生分组讨论，发现数学规律，培养学生的解决问题能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对乘法运算的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，引导学生进入学习情境。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：火车模型、火车票等，帮助学生更好地理解问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。

如：小明的妈妈带了120元，买了6张火车票，每张票多少钱？2.呈现（10分钟）呈现火车票的价格表，让学生观察并发现规律。

引导学生用数学语言描述价格表中的关系，如：20元×3 = 60元。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用两位数乘一位数的计算方法，解决类似的问题。

如：一张火车票30元，买4张需要多少钱？4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计

北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计教学目标•理解数学中的乘法运算，知道乘法的含义和基本性质；•通过观察火车的数量和车厢数量之间的关系，学习乘法表中的6、7、8、9等数字；•培养学生对火车的兴趣和好奇心，增强学生对于数学的兴趣。

教学环节1.导入环节（5分钟）教师拿着一个火车玩具给学生们展示，并对学生们进行提问：这是什么？我们生活中经常可以看到它吗？有几节车厢？运输什么物品？引入本次课程的主题——火车。

2.观察世界（10分钟）教师引导学生们观察选择一张火车头拉了几节车厢的图片，并引导学生们观察火车头和车厢之间存在着什么样的数量关系，通过观察和理解这种数量关系，引导学生们逐步了解乘法运算。

3.发现世界（20分钟）让学生观察到下列三张图，学生通过观察，发现火车数量和车厢数量之间的变化规律。

随后询问学生，可以使用哪些数学方式进行描述。

image1image14.客观测试（15分钟）通过口算练习板块，让学生对于乘法方式的第一次巩固，为学后的加深以及呈现基础至关重要。

5.典型例题（30分钟）a)某地区一天到夜里有5趟火车经过，每趟火车拉3节车厢，请问该地区共有多少节车厢？b)某地区共有30节车厢，每辆火车拉6节车厢，请问该地区共有多少辆火车？c)某地区共有4趟客运火车经过，每趟火车载客64人，请问一天内该地区最多有多少人乘坐火车？6.拓展巩固（10分钟）课堂结束前，老师引导学生围绕火车展开想象，写下一个小故事，一定要涉及到火车和乘客。

教学准备•教师：清晰图片或硬拷贝，火车玩具，口算练习。

•学生：黑板笔，小白板，橡皮擦。

思考和总结通过这节课的学习，孩子们懂得了基本的乘法算术，也更深刻的认识到了火车的作用和重要性。

在教学设计中，着重在学生的观察和发现上，同时增强了学生的兴趣和好奇心，提高了学生的学习效率，让学生在轻松愉快的氛围中获得了知识。

幼儿园《乘火车》教案

幼儿园《乘火车》教案教案：乘火车一、教学目标：1.了解火车的基本知识，如火车的组成、火车的用途等；2.培养幼儿识别火车的能力；3.提高幼儿的观察力和想象力，激发他们对火车的兴趣；4.培养幼儿的合作意识，锻炼幼儿的动手能力。

二、教学重点：1.培养幼儿识别火车的能力；2.提高幼儿的观察力和想象力。

三、教学准备：1.与火车相关的图片、玩具等；2.教学用具：白板、彩色粉笔、教学卡片、磁性山、模型火车等。

四、教学过程：1.导入（利用图片、玩具等激发幼儿对火车的兴趣，进行简单介绍）T：今天我们要学习的课程是《乘火车》。

大家喜欢坐火车吗？火车是什么样子的？（教师出示火车的图片或玩具）请你们来描述一下。

S：它有长长的车厢、大大的车头，还有很多轮子。

T：好，你们说得非常对！火车是由一辆辆车厢和一辆车头组成的。

它是一种用来载人和物品的交通工具。

我们经常在火车站上看到火车，有的是蓝色的，有的是红色的。

接下来我们就要一起学习乘火车的知识，准备好了吗？2.展示课件（通过图片等让幼儿了解火车的组成、火车的用途等）T：现在请大家看一下这些图片，我将要通过这些图片来向你们展示火车的组成和用途。

3.识别火车（利用教学卡片和模型火车进行实物展示及识别）T：现在我会向你们展示一些教学卡片和模型火车，请你们仔细观察它们，然后告诉我它们是什么。

S：这是一辆火车。

T：非常棒！确实是一辆火车。

那么请你告诉我它由什么组成？S：它有车头、车厢和轮子。

T：太好了！你说得非常详细。

现在请你向全班的同学介绍一下这辆火车。

4.操练（通过模仿动作，学习乘坐火车的正确姿势）T：火车中的乘客都是怎么坐的呢？请你们模仿一下，让我们一起学习正确的坐姿。

5.互动游戏（以小组形式进行，让幼儿合作完成）T：现在我们将以小组形式进行游戏，每个小组都会有一辆模型火车和一些道具。

请你们合作，想象自己乘坐火车旅行，然后根据自己的想象来进行游戏。

看哪个小组的火车跑得快！6.总结（通过回答问题巩固幼儿对课堂内容的理解）T：今天我们学习了《乘火车》这个主题。

三年级数学上册《乘火车》教案、教学设计

5.家庭互动作业：让学生与家长一起完成一个乘法小调查，选择家中的一些物品，如水果、玩具等，用乘法计算它们的总数，并将这个过程记录下来，家长签字确认。
作业要求：
-作业应在课后及时完成，确保学生对乘法知识的巩固。
-学生应认真书写，保持作业整洁，便于教师批改和反馈。
-家长应鼓励学生独立完成作业，并在必要时提供适当帮助。
4.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固乘法运算。同时，关注学生的运算速度和准确性，给予及时反馈。
5.总结归纳：引导学生总结乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
6.情感教育：结合乘火车主题，进行交通安全教育，培养学生的规则意识和安全意识。
7.课后作业：布置适量的乘法运算练习题，让学生课后巩固所学知识。
-创设积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享，增强课堂互动。
-定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示乘火车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过火车吗？你们知道一列火车有多少个座位吗？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.乘法概念的理解：乘法是学生在加法基础上的一个新的运算挑战，理解乘法的本质和意义是本章节的重点和难点。
2.乘法运算的熟练运用：学生需要通过大量练习来熟悉乘法口诀和运算规则，以达到熟练运用乘法解决问题的水平。
3.乘法与加法关系的转换：学生需要理解乘法是加法的简便运算，能够将加法问题转换为乘法问题，这是教学的另一个难点。
2.对于乘法运算的熟练运用，我计划采用以下策略：
-设计有趣的乘法口诀游戏，如接龙、速记比赛等，增强学生的学习兴趣和记忆力。

三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北师大版

三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北
师大版
一、教学目标
- 让学生了解乘法运算的基本概念和操作方法；
- 能够使用乘法口诀和乘法式进行简单计算；
- 能够应用乘法运算解决实际问题。

二、教学准备
- 教材：《三年级数学上册》(新版) 北师大版；
- 教具：小黑板、粉笔、卡片、火车模型。

三、教学过程
1. 热身导入
- 引导学生回顾之前研究的加法运算，并通过简单口算题复；
- 提出乘法运算的问题，激发学生对乘法的兴趣。

2. 概念讲解与示范
- 通过使用小黑板和卡片，向学生介绍乘法运算的基本概念；
- 通过火车模型的示范，让学生理解乘法式的含义和操作方法。

3. 合作探究
- 将学生分为小组，每个小组分发一定数量的卡片；
- 每组学生根据问题准备好卡片上的数字，并进行乘法运算；
- 学生通过合作讨论和交流，互相检查答案的正确性。

4. 温故知新
- 教师与学生进行简短的复，回顾所学的乘法口诀；
- 学生通过口算题巩固掌握乘法运算的方法。

5. 拓展应用
- 给学生提供一些实际问题，鼓励他们应用乘法运算解决；
- 学生将问题的算式和答案写在小黑板上，与全班分享。

四、教学总结
- 教师对本节课的内容进行简单总结，强调乘法运算的重要性和应用；
- 学生对课堂所学内容进行回顾和梳理。

五、作业布置
- 布置适当的乘法练题，让学生在家继续巩固乘法运算的能力；
- 提醒学生按时提交作业。

以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。

如有需要，请随时
联系我。

《乘火车》基于标准的教学设计

《乘火车》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学数学三年级上册第六单元
主题：《乘法》
课时：共8课时，第3课时
授课对象：三年级学生
设计者：梁慧丽郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
能计算两、三位数乘一位数（连续进位），能运用该知识解决生活中的问题。

2.教材分析
本课在学习两、三位数乘一位数（一次进位）后，引导学生探索两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，是前两节课的深入。

它要求计算时哪一位满几十就向前一位进几。

3.学情分析
学生已有两、三位数乘一位数（一次进位）的经验，知晓多种方法解决该类问题。

此外，学生也有乘法竖式的初步概念。

此节课将继续探索连续进位的竖式写法。

然而，记住在每个数位右下角写上进位的几则是本课难点。

教学目标：
1.探索两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。

2.能利用乘法相关知识解决简单的实际问题。

3.在计算的过程中，养成认真计算、细心检查的好习惯。

评价任务：
1.能正确计算两、三位数乘一位数（连续进位）
2. 能利用两、三位数乘一位数（连续进位）的知识解决简单的实际问题
3. 能检查出乘法竖式中错误之处，并订正。

三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版

三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的数学之旅。

今天我们要学习的是三年级上册数学第六单元第三课时《乘火车》，这是北师大版教材的一部分。

一、教学内容我们将在这一课时学习如何通过简单的乘法来计算火车的座位数。

教材中详细介绍了火车的座位排列和计算方法，孩子们将通过对现实情境的观察和操作，理解并掌握乘法的概念。

二、教学目标我希望孩子们能够通过本节课的学习，理解乘法的意义，并能够运用乘法计算火车的座位数。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解乘法的概念，并能够运用乘法计算。

难点则是如何让孩子们理解乘法并不是简单的重复加法，而是一种全新的计算方法。

四、教具与学具准备我准备了一些火车模型和座位图，以及一些计算工具，如计数器和算盘。

孩子们则需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，我会拿出一个火车模型，让孩子们看到火车的座位是如何排列的。

然后，我会引导孩子们通过加法来计算火车的座位数。

在这个过程中，我会引导他们发现加法可能会变得非常繁琐。

接着，我会引入乘法，让孩子们看到乘法是如何简化计算的。

我会通过一些例题来讲解乘法的计算方法，并引导孩子们进行随堂练习。

我会通过一些实际的问题，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助孩子们理解和记忆乘法的计算方法。

七、作业设计我会设计一些实际的题目，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

比如，计算一辆火车如果有6节车厢，每节车厢有4排座位，每排有5个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？答案是120个座位。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的计算方法。

同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸的学习，比如，让他们尝试解决更复杂的问题，或者让他们回家后观察一下他们家的家具，看看能不能用乘法来计算一下家具的数量。

《乘火车》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】

《乘火车》教学设计教学目标：1. 解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2. 运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力。

3. 在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。

教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学过程：一、复习导入竖式计算。

设计意图：通过对两位数乘一位数（一次进位）竖式计算的复习，为本节课学习两、三位数乘一位数（连续进位）乘法奠定基础。

二、探究新知1. 你能提出哪些问题？师：淘气一家准备乘火车出门旅游，观察图片，说一说，你能得到哪些数学信息？生1：火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。

生2：卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。

师：根据这些数学信息，说一说，你能提出哪些数学问题？生1：5节卧铺车厢能乘多少人？生2：7节硬座车厢能乘多少人？生3：一共能乘多少人？设计意图：引导学生寻找数学信息，合理提出数学问题。

逐步发展学生发现问题，提出问题的能力。

2. 5节卧铺车厢能乘多少人？师：根据同学们提出的数学问题，我们来依次解决。

师：5节卧铺车厢能乘多少人？你会列式吗？生：72×5＝师：用你喜欢的方法计算出结果。

学生独立思考，全班交流算法。

课件仅展示3种，即口算方法、表格、竖式计算，教师强调两位数乘一位数连续进位的竖式计算书写格式。

设计意图：探索并掌握两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，要求学生理解“哪一位上满几十，就要向前一位进几”。

3. 7节硬座车厢能乘多少人？师：那7节硬座车厢能乘多少人？你会列式吗？生：118×7＝师：用你喜欢的方法计算出结果。

学生独立思考，全班交流算法。

课件仅展示2种，即口算方法、竖式计算，这里教师强调三位数乘一位数连续进位的竖式计算书写格式。

三年级上数学教学设计乘火车北师大版

三年级上数学教学设计乘火车北师大版【课题】乘火车【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法〔延续进位〕【教学目的】1、探求两、三位数乘一位数的乘法〔延续进位〕的计算方法，并能正确地停止计算。

2、结合详细情境，逐渐培育先生提出效果，处置效果的看法和才干。

【教学重难点】探求两、三位数乘一位数的乘法〔延续进位〕的计算方法。

【教学用具】：主题图【教学进程】一、结合情形引入新课。

1、出示主题图，引导先生观察画面，找出数学信息。

2、在看懂题意的基础上，提出数学效果。

3、提取效果，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？4、列出算式： 72×5=二、索计算方法。

1、请先生试着算一算。

2、讨论算法。

〔1〕你发现这道题与以前的有什么不同之处？〔2〕引出课题：两、三位数乘一位数的乘法〔延续进位〕〔3〕你用什么方法计算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式计算：72×5=360〔人〕7 2× 53 6 0答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。

引导先生思索在书市计算进程中要留意的方面。

特别是末尾〝0〞效果。

〔4〕试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?118×7=926(人)118×79 2 6答：。

三、用所学处置效果。

1、谁的年龄大？练习竖式计算的计算方法，留意计算顺序。

2、讨论第四题：〔1〕标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度停止4等分后确定动身2小时的大约位置。

也可以有其他方法，自要剖析的有道理就可以。

〔2〕一共有多少千米？此题需求3步计算，不要求先生列综合算式。

120×4＋45×2其中120×4的计算方法可以请先生讨论。

作业设计： 125×5 324×3 180×2板书设计：118×7=926(人)118× 79 2 6 答：。