舟山市(市辖区)中等职业教育学校、普通中学和小学专任教师数量3年数据专题报告2019版

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陶研论文评比结果

附：2006年舟山市陶研“三项”评比结果陶研论文评比结果一等奖(空缺)二等奖用“教学做合一”理论指导小学数学课堂舟山小学王淑盛陶行知生活教育理论指导新课程下的幼儿园科学教育舟山幼儿园李雁学习陶行知教育理念，解读《化学》新课程南海实验学校林静静行知合一健全人格千荷实验学校谢舫浅议用陶行知教育思想指导新课程实践舟山二中芮春芳坚持生活教育思想，上活思想政治课舟山二中苗永红借鉴陶行知教育思想，谈化学教学中的生命化教育舟山二中谢艳波班级管理中学生人格的塑造临城中心小学傅世特执“创造之手”与“课改”同行临城中心小学张金飞在课堂上激扬学生的个性临城中心小学王燕桃陶行知教育思想的魅力，新课标的真谛临城中心小学洪小素生活化的数学课堂生机勃发临城中心小学庄海玲作文应生活而精彩长峙中心小学方秀女以陶行知思想来纠正语文教学中存在的问题长峙中心小学虞召芬实践陶行知思想，在化学教学中培养学生创造性思维定海一中姚如康借鉴陶行知思想，设计新课程化学作业定海一中王桂香践行陶行知教育思想推进学生探究与合作定海一中屠永岚引生活于音乐融音乐于生活山潭中学顾海芳爱为生命添色山潭中学陈琼音乐课堂，因生活而精彩小沙中学付寒芬践行行知生活教育理论构建泥塑特色校本课程岑港中心学校黄世国让“生活之花”在数学课堂中绽放紫微中心小学林海娅实践行知思想拓展语文新课程资源廷佐小学王儿践行陶行知教育思想构建学校劳育新空间盐仓中心小学王燕波教与学，师与生的合一山潭中心小学姚燕红“行知”如甘霖，课改结硕果――试谈用陶行知思想指导实践新课改册子中心小学陈晓叶让语文教学焕发生活的魅力干览中心小学周静芳给一束“阳光”，“灿烂”一片天地――“生活教育”理论在品德教学中的启示大丰中心小学张金珠从地域特色探索美术创新树――陶行知创新教育思想给我的启示定海三中方晓华取生活之源扬科学之魂定海三中黄幼侠起、承、转、合――植根幼儿生活的主题展示研究八一幼儿园林静渗透行知思想构筑“生本”课堂定海小学邵灵敏把生活与实践引入数学课堂定海小学王晓芬爱，架起心灵间的桥梁――以“爱满天下”的精神做好班主任工作舟嵊小学庄祎祎学习陶行知思想重新认识师生关系东海小学庄丽丽回归学生的生活世界――论陶行知生活教育理论在新课程中的实践大丰中心小学钟祎昌创造教育引领新课程数学教学的放飞沥港中心小学孔志芳综合实践社会化教学之路的探索芦花中学李红楼海红陶行知教育思想对语文综合性学习的启发普陀二中朱山花生活与兴趣——初中英语课堂教学探索沈家门三初叶萍霞陶行知教育思想指导下地方课程教育的创新沈家门三初吴旭波秉承陶行知教育思想，构建和谐教育沈家门一小翁飞萍李亚飞给课堂注入活力为学生点燃激情沈家门一小周丽娜遵循生活教育理论，促进小学品德新课程教学沈家门一小刘海燕纵观行知“老”理念反刍音乐“新”课堂沈家门二小刘春燕用陶行知教育思想反思今天的语文课堂勾山中心小学乐文雅王凤陶行知思想与语文教学中学生创造能力的培养沈家门小学乐明辉生活让数学富有灵性数学因生活而精彩沈家门小学曹红儿生活——撑起学生写作的睛空沈家门五小周红张红艳生活教育理念下学生“数感”培养的实践与思考沈家门五小李德忠践行陶行知教育思想焕发语文教学生命活力普陀红旗小学虞珠亚徐唯学好陶研，教好生物普陀中学张雷明“生活教育”的观点在新教材中的体现普陀中学徐凌嫣陶行知教育思想引领新课程的实践台门小学贺松菊持得彩练当空舞——行知思想指导下的低年级写话教学岱山实验学校俞世燕李优儿浅谈陶行知思想引领下的英语作业设计岱山实验学校陈美在小先生引领下，让合作学习更富实效岱山实验学校邬海英扎根生活的土壤让学生在沙文化中个性飞扬岱东中心小学付世女借鉴生活教育思想优化数学课堂教学桂花小学马双其赵翠屏生活，语文课堂教学的源泉——借鉴陶行知“生活教育”理论指导语文课堂教学敬业小学沈晓静为有源头活水来——语文课程资源的开发利用岱山实验学校吴静娜让英语课堂淋浴生活的阳光岱山实验学校孙燕让陶行知理论与语文教学同行桂花小学顾盛红生活——思想品德课教学的源头活水高亭初中曹海芬在“语文综合性学习”中实现两个“实践”高亭初中方鸿燕让科学贴近我们的生活岱山县中心幼儿园韩群画面因“生活”而美丽岱山县中心幼儿园柴东东学习行知思想走英语教学生活化之路高亭小学盛孝静浅谈“幼本教育现场”构建的研究和探索岱山教育开发研究中心余燕芬谈陶行知生活教育理论在口语交际教学中的运用岱山教育开发研究中心金海芬谈诚信教育，创良好教育氛围岱山职业技校夏勤俭让英语接轨生活,让生活融入英语马关小学邱晓炯让语文和生活牵手青沙小学潘爱媛真刀真枪＂做＂科学青沙小学王海杰我的学陶感受－－谈陶行知教育理论在信息技术课中的实践构杞小学孔燕课改下有效的课堂讨论菜园中学夏芬在空间与图形的学习中，践行＂教学做合一＂菜园一小罗松飞在生活中学习语文，在语文中了解生活海星中学王碧波沟通从心开始嵊泗县教研室张渊巍“生活就是教育”在综合实践活动中闪光嵊泗县教研室吴海红学陶行知教育思想有感嵊泗成教中心夏珍三等奖用陶行知的“生活教育”赏识学生发展学生千荷实验学校唐兆能张玲艳浅谈新课程下“数学化”与“生活化”的关系千荷实验学校包海忠让学生创造性的琴弦响起来定海四中沈幼波语文课堂教学生活化定海四中章亚丽语文因生活而精彩临城中心小学丁芬亚用“爱与心”浇灌笑容更灿烂临城中心小学江南青生活教育理论与新课程同行临城中心小学梅志刚在生活中培养学生的实践能力临城中心小学江芳让语文和生活双赢临城中心小学陈英英乘着音乐的翅膀放飞音乐的梦想临城中心小学傅夏飞教学做合一临城中心小学王海芳陶行知生活教育理论促进学生有效的学习临城中心小学倪学锋让“教学做”放飞快乐的心情临城中心小学曹永红让每一朵花都美丽绽放长峙中心小学周红飞用生活知识构建数学课堂长峙中心小学王旭东让数学课焕发生命色彩长峙中心小学顾建萍乡村资源——孩子们活动的乐园长峙中心小学王米芬走向学生的生活世界定海一中苏铁梅借鉴陶行知教育思想引导学生自主探究学习定海一中林富香陶行知教育理论在新课程中的启迪定海一中陈瑶波从“小先生制”想到的——谈高中英语合作学习定海一中蔡晓玲实践“教学做合一”实施体验性教学定海二中黄永芬开放教学天地激发创新能力岑港中心学校陈追雪学问与“学”问岑港中心学校朱燕君新课程，新课堂，新生活－－谈中学英语的生活化教学金塘中学王余萍激趣探究发现城东小学鲍艳艳融入我们的生活、心理世界城东小学林涛乐识字识字乐－－陶行知生活教育思想在识字教学中的思考与实践舟嵊小学徐洁“四块糖果”折射批评艺术东海小学石意志“真人教育”与“生活化”作文东海小学陈国防行知理论搭舞台，活动清泉常旋转紫微中心何旭珍关注弱势群体学生－－构建新时期新课程和谐的师生关系海山小学洪爱辉陶行知生活教育是小学语文阅读教学高悬的明灯石礁中心小学夏雅珍试谈陶行知教育理论与新课程标问候语的和谐统一沥港中心小学邵瑜以生活常规教育为途径促进幼儿品德发展之我见区机关幼儿园陈瑾细品“活书”，让课外作业踏上“活”路小沙中心小学黄海红生活教育理论与幼儿园主题活动模式的有机融合城关二幼张健陶行知课程资源观指导幼儿的品德教育实践与研究市机关幼儿园赵烨让生活素材数学化，数学教学生活化普陀红旗小学胡立定营创造之地，培养创造之人台门小学胡海忠让生活走进识字课堂，让识字迈入社会生活桃花中心小学陆丹凤学会感恩学做小真人勾山中心小学余敏贴近生活，教育无痕沈家门四小张玲娜数学学习和生活实践的“链接与交互”沈家门四小张祝红徐素月寓教于生活其“乐”也融融沈家门四小李群让语文成为学生人生成长的心灵鸡汤沈家门一小李佳盛引进源头活水，构建开放的语文大课堂螺门小学闻燕让“生活”的色彩点亮语文课堂螺门小学乐小娜运用陶行知思想，践行新课程理念平阳小学陈信根让数学实践活动课充满“活”力展茅小学周贤琴浅谈新课改中教师的角色转变普陀中学董国福浅谈陶行知教育思想下小学自主学习习惯的培养台门小学刘海红践行陶行知教育思想，让课堂充满人文关怀沈家门五小王晓艳寓教于乐，寓教于美——如何在英语教学中渗透美学教育岱山实验学校刘超飞行知思想，伴我走进新课改岱山实验学校胡淑芬创造，离我们并不远——谈行知思想指导下音乐课程资源的开发与利用岱山实验学校金萍燕追求真切的数学体验岱山实验学校刘飞浅谈陶行知教育思想下“班魂”建设岱东中心小学於申静精彩源于生活——浅谈小学英语生活化教学敬业小学戎芳学习陶行知的教育理论让学生感趣地学习，学习感兴趣的知识高亭小学傅磊实践感悟互教互学高亭小学陈龙宽蔡青让数学因生活而精彩——构建生活化的数学课堂怀慈小学李素艳让语文教学融入儿童生活怀慈小学徐玉华激发自信，培养创新思维高亭中心小学徐咪儿做一株会思考的芦苇——用陶行知思想教英语东沙小学蒋苏苏科学实验的创新教育与陶行知教育思想岱山初中翁才苗让幼儿在区域活动中释放童真岱山县中心幼儿园姜盛芬“求真”育幼苗——浅谈幼儿园的德育教育岱山县中心幼儿园张岚轻轻地，投入你的怀抱——浅谈乡土资源的开发利用岱山县中心幼儿园戎茵茵林素波用生活来教育岱山县中心幼儿园苏珊妹培养兴趣,以"趣"促学马关小学林长栋让生活的"活"水滋润数学课堂----数学教学中如何将"生活味"与数学味"融合一体马关小学毛红芬数学的开放与应用---关于应用题数学的生活化思考青沙小学舒金法数学的源头在哪里青沙小学周水绒教育是师生心心相印的活动－浅谈新型师生关系的构建青沙小学李静儿取生活之源，活动思维之水青沙小学王美林学习陶行知思想，培养学生创造能力基湖小学周松燕实施＂六大解放＂，让课堂充满活力构杞小学黄雪月从生活中来，回生活中去构杞小学欧方力用"教、学、做合一“的理论指导研究性学习菜园中学陈窈君中学生课外阅读障碍及课外阅读策略的探讨菜园中学金夏萍直晤心灵的对话－－浅谈略阅读课教学创新嵊泗中学章晨陶研案例评选结果一等奖(空缺)二等奖生活，数学教学的起点与归宿临城中心小学夏优萍抓住生活中偶发事件的教育契机舟山幼儿园徐文儿小小木工真能干舟山幼儿园金娜与名画面对面——大班幼儿美术欣赏活动引发的思考舟山幼儿园张小艳提高数学课堂教学有效性的思考南海实验学校黄伟红活水之源南海实验学校范燕飞让“生活味”与“数学味”在思维中同生舟山小学罗佩珍让课堂充满生活的味道舟山小学唐益红让练习课焕发光彩临城中心小学王燕桃借鉴陶行知教育理论实践数学课堂教学改革临城中心小学张金飞践行陶行知思想，营造快乐的数学学习环境临城中心小学虞海芬生活中的比定海小学王晓芬精彩源自生活－－《从一滴水说起》教学案例与反思大丰中心小学张金珠构建学生和谐发展新平台－－综合实践活动《饮料的探索》活动案例与反思分析大丰中心小学俞素君把握生成，创造精彩石礁中心小学傅素珍构建充满生活气息的数学课堂－－《吨的认识》教学案例与反思舟嵊小学梅英火花因何激起柳行中心小学朱红燕开放课堂，让孩子走进生活柳行中心小学方艳娜让创造性思维在课堂中碰撞出火花岑港中心学校张燕娜让语文课堂充满“生活气息”盐仓中心小学马丽萍心情表情色彩城关二幼朱梅向孩子学习宽容市机关幼儿园朱珊珊“接知如接枝”－－师幼互动中教师“教授行为”的案例分析市机关幼儿园周利娟神奇的吸管市机关幼儿园陈晓吉借鉴陶行知教育思想联系生活放手实践小沙中心小学张雅萍数学因生活而精彩城东小学黄光明体验在数学教学的河床中流淌沈家门四小徐素月张祝红贴近生活实际，拓展数学视野沈家门四小施汗波蒋洁群废物串宝贝童心蹦创新沈家门四小虞莉莉美丽的贝类动物沈家门一小刘海燕精彩源于生活台门小学刘周燕教育不是克隆个性需要市场岱山县中心幼儿园张维维让孩子在生活教育中健康成长岱山县中心幼儿园邱佩芬柴双燕精彩缘于生活——《numbers》教学案例东沙小学蒋苏苏激活潜伏着的心灵力量敬业小学鲁小燕让学生的思维火花在情境中绽放——对三节《平均数》研究课的剖析敬业小学何海明给他一个支点，他将报以整个春天岱山县实验学校沈小萍关注数学课堂情境创设的有效性岱山县实验学校王肖峰真实，永远的最美——《父亲和鸟》教学案例岱山县实验学校俞世燕放飞学生的思维——谈《立体几何序言》教学案例岱山县职业技术学校夏勤俭让陶行知教育思想之花盛开在《科学》课堂教学中岱山初中刘彩珍让民族文化扎根孩子的心灵四平小学马亚飞老师，我看到了声音！——《声音是怎样产生的》教学例谈青沙小学王海杰让陶行知儿童观亲近数学新课程青沙小学孔芝娜睁大眼睛看集卡金平小学毛红芬放手让学生自己去探究马关小学毛红芬三等奖生活、习作的沃土南海实验学校陈益嫄走进生活快乐教学南海实验学校丛全荣理解孩子发挥他们的创造力南海实验学校王芳师生和谐，平等对话长峙中心小学方秀女体验快乐成功千荷实验学校唐兆能在生活中学习，在学习中内化舟山小学吴茹波把课堂还给学生架起生活与数学的桥梁临城中心小学梅志刚“趣”从生活中来临城中心小学方静静别让统计因生活化而失去数学味普陀山学校虞碧娜区域的故事大成中学李萍一则乒乓球踩瘪引出的案例舟山幼儿园夏雪芳从“纸的妙比”谈“人人是创造之人舟山幼儿园李珊红善待孩子的错误舟山幼儿园严凤仙蝴蝶结引出来的生活教育舟山幼儿园毛燕华有“生活”的数学真好大丰中心小学金素娟“生活化”让数学课堂充满活力海滨小学徐惠君放飞语文课堂培养自主学习东海小学陈国防“认识平行四边形”教学案例定海小学倪燕珍“拔苗助长”的启示－－一道问题的教学实践与反思岑港中心学校董玲芬感悟生活，收获真爱盐仓中心小学李梅红用爱播撒希望廷佐小学沈可言跳出写实攀篱的幼儿美术活动城关二幼张艳辉从一滴水说起城东小学郭小芬里面是怎样连接的城东小学徐娜生活，使习作变得快乐城东小学王海萍培养孩子的良好习惯定海区机关幼儿园王晶晶学会赏识，快乐成长定海区机关幼儿园刘茹大班生活活动：有趣的鸡蛋八一幼儿园王莹源于生活更应回归生活春晖幼儿园娄佩群小兔子的神奇出租车市机关幼儿园林蕾让数学教学“生活化”－－大班数学活动《5.6元的分配》案例分析市机关幼儿园韩飞儿让写作教学多一些生活的气息沥港中心小学张洁追寻儿童真切的生活情境体验沈家门小学殷风雷取生活之水活德育之水六横中心小学陈益平和煦春风浴满堂六横中心小学贺苗俞锡波让数学走出课本，融进生活六横中心小学王妙红走进生活，让数学鲜活起来六横中心小学王妙红邵松婵利息问题沈家门五小李德忠加、减法估算沈家门一小刘红慈对称图形沈家门一小张海英叶晓红关注生活轻松作文东港小学蔡伟珠心中有孩子，处处有教育岱山县中心幼儿园韩群让感恩填补心灵的空白岱东小学付世女“动”让科学课魅力无穷——《蚂蚁》一课例谈岱中小学姜佩佩过把“合作”瘾岱中小学夏杰燕聆听孩子的心灵——小学数学低段案例之我集东沙小学李袁用陶行知教育理论指导课堂实践让课堂激情飞扬桂花小学宋娜品读生活，再游三峡高亭小学戎碧泓《雨天中的布料》教材分析及设计意图高亭小学陈佳斌老师，兔子的眼睛是黑色的万良小学韩世芬沈娜女阳光生活课堂岱山实验学校孙燕拓展思维，“寓教于乐”岱山实验学校陈金我的快乐英语课堂——my favorite season案例分析岱山实验学校陈美捕捉生活尽情表达怀慈小学王静芬生活，数学因你更精彩四平小学陆伦军创设生活化的小学数学课堂四平小学敬业小学殷光举杨海让课堂回归生活让生活洋溢幸福桂花小学龚汉燕让学生成为社会“大课堂”的主人五龙卡森小学刘芬科学课生成劳技课五龙卡森小学毛永康心有多大，舞台有多大——《四个太阳》案例分析青沙小学毛红波学，贵在疑金平小学王央雪优质课评比结果一等奖舟嵊小学傅庆佐鲁家峙小学邬舟红岱山实验学校俞世燕高亭小学黄世明舟渔子弟学校李碧雅高亭初中方鸿燕东沙中学刘天菜园中学唐嵊飞二等奖舟山小学邵海霞紫微中心小学林海波东海小学陈红芬沈家门一小贺磊东港小学王华挺怀慈小学徐佩锋岱山实验学校刘燕儿大成中学乐舟舟马岙中心学校唐静丰东海中学安方红普陀二中冯小平岛斗初中洪辉。

邯郸市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

邯郸市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

报告力求做到精准、精确、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局、相关行业协会等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。

相信邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告能够帮助大众更加跨越向前。

目录第一节邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状 (1)第二节邯郸市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (3)一、邯郸市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节邯郸市普通小学专任教师数量指标分析(均指市辖区) (7)一、邯郸市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：邯郸市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

长沙市(市辖区)普通中学和普通小学数量情况3年数据专题报告2019版

长沙市（市辖区）普通中学和普通小学数量情况3年数据专题报告2019版序言长沙市普通中学和普通小学数量情况数据专题报告旨在运用严谨的数据分析，以更为客观、真实的角度，对长沙市普通中学和普通小学数量情况进行剖析和阐述。

长沙市普通中学和普通小学数量情况数据专题报告同时围绕关键指标即普通中学数量，普通小学数量等，对长沙市普通中学和普通小学数量情况进行了全面深入的分析和总结。

长沙市普通中学和普通小学数量情况数据专题报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

长沙市普通中学和普通小学数量情况数据专题报告可以帮助投资决策者效益最大化，是了解长沙市普通中学和普通小学数量情况的重要参考渠道。

本报告数据来源于中国国家统计局、相关科研机构及行业协会等权威部门，数据客观、精准。

目录第一节长沙市普通中学和普通小学数量情况现状 (1)第二节长沙市普通中学数量指标分析（均指市辖区） (3)一、长沙市普通中学数量现状统计 (3)二、全国普通中学数量现状统计 (3)三、长沙市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计 (3)四、长沙市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (4)五、长沙市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (5)八、长沙市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节长沙市普通小学数量指标分析（均指市辖区） (7)一、长沙市普通小学数量现状统计 (7)二、全国普通小学数量现状统计分析 (7)三、长沙市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计分析 (7)四、长沙市普通小学数量（2016-2018）统计分析 (8)五、长沙市普通小学数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学数量（2017-2018）变动分析 (9)八、长沙市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：长沙市普通中学和普通小学数量情况现状统计表 (1)表2：长沙市普通中学数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学数量现状统计表 (3)表4：长沙市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (3)表5：长沙市普通中学数量（2016-2018）统计表 (4)表6：长沙市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：长沙市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：长沙市普通小学数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学数量现状统计表 (7)表12：长沙市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计表 (7)表13：长沙市普通小学数量（2016-2018）统计表 (8)表14：长沙市普通小学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：长沙市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：长沙市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

国家义务教育优质均衡发展县评估办法

县域义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。

为此，制定本办法。

第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。

第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。

第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

第二章评估内容与标准第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。

具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

经舟山市中学教师高级职务任职资格评审委员会2009年12...

公示经舟山市中学教师高级职务任职资格评审委员会2009年12月23日评审通过，下列54位同志具有中学一级教师(实验师)职务任职资格，213位同志具有中学高级教师职务任职资格，具体名单如下：中学一级教师（实验师）：舟山中学顾小儿舟山中学洪和森舟山职业技术学校茅峥峥舟山职业技术学校傅海燕舟山职业技术学校乐秀娜舟山职业技术学校林红舟山职业技术学校范益东舟山职业技术学校马海芬舟山职业技术学校袁良红舟山市职业技术学校陈建平舟山市镇鳌学校胡高择舟山市镇鳌学校陈建婷舟山市千荷实验学校陈坤舟山市千荷实验学校翁艳萍舟山市千荷实验学校黄莹舟山市普陀山学校徐科琴舟山市普陀山学校童优志舟山市普陀山学校吕帆舟山市南海学校李园园舟山市南海学校陆锋舟山市南海学校陈静舟山市南海学校金可泽舟山市南海学校王珏舟山市南海学校金薇薇舟山市南海学校范哲琼舟山市聋哑学校余海红舟山市聋哑学校虞蕾琼舟山市聋哑学校颜潮洪舟山市定海第一中学李忠发舟山市定海第一中学朱彩虹舟山市定海第一中学刘敏敏舟山市定海第一中学王波舟山市定海第一中学郑林舟山市定海第一中学王建丹舟山市定海第一中学王海辉舟山市大成中学沈莉莉舟山市大成中学朱彩芳舟山市大成中学刘佳瑜舟山市大成中学王舟静舟山市大成中学李欢凤舟山市大成中学俞英子舟山蓉浦学院林最芬舟山蓉浦学院钟晶晶舟山蓉浦学院李振华舟山开元中学方艳舟山开元中学周静舟山建设技术学校徐华勤舟山建设技术学校孔佩燕舟山航海初级中学陈琪军舟山第二中学周春波舟山第二中学缪丹舟山第二中学朴慧丽普陀第二中学陆优娟（实验师）舟山中学方婉贞（实验师）中学高级教师：舟山中学姚海玲舟山中学姜艳舟山中学汪丽萍舟山中学忻瑜舟山中学姜斌舟山职业技术学校张燕波舟山职业技术学校林旭跃舟山职业技术学校傅伊云舟山职业技术学校陈明舟山职业技术学校王永娜舟山职业技术学校应国蓬舟山职业技术学校马燕芬舟山市南海学校李妙芬舟山市南海学校陈珠舟山市南海学校曾平舟山市南海学校邓军强舟山市南海学校吴克芬舟山市南海学校汪小美舟山市聋哑学校陆红而舟山市聋哑学校洪瑶儿舟山市教育条件装备中心蔡海斌舟山市定海第一中学黄明才舟山市定海第一中学朱玉祥舟山市大成中学钱文飞舟山市大成中学董文平舟山蓉浦学院陶永芬舟山蓉浦学院邵优儿舟山蓉浦学院徐志平舟山航海初级中学陆志国舟山第二中学龚庆华舟山第二中学毛慧慧嵊泗县嵊泗中学毛松飞嵊泗县海星中学王碧波嵊泗县海星中学徐萍嵊泗县海星中学林淑敏嵊泗县海星中学单存军嵊泗县海星中学毛建萍嵊泗县初级中学付雅绒嵊泗县初级中学方静嵊泗县初级中学郑密芬普陀区朱家尖初级中学刘幼波普陀区朱家尖初级中学余君芬普陀区朱家尖初级中学倪康波普陀区朱家尖初级中学余月素普陀区舟山海洋渔业公司职工子弟学校张毅普陀区舟山海洋渔业公司职工子弟学校倪明普陀区职业技术教育中心应玲普陀区职业技术教育中心朱亚月普陀区职业技术教育中心夏雷杰普陀区职业技术教育中心童碧艳普陀区职业技术教育中心张春艳普陀区职业技术教育中心付国庆普陀区职业技术教育中心夏瑶英普陀区展茅初级中学虞赛红普陀区沈家门第一初级中学洪海君普陀区沈家门第一初级中学李红海普陀区沈家门第一初级中学郑静普陀区沈家门第一初级中学谈义普陀区沈家门第一初级中学庄杰普陀区沈家门第一初级中学俞海啸普陀区沈家门第一初级中学付珏普陀区沈家门第一初级中学李海红普陀区沈家门第一初级中学王霖普陀区沈家门第一初级中学汪素君普陀区沈家门第一初级中学方飞普陀区沈家门第一初级中学陈儿普陀区沈家门第一初级中学姚波普陀区沈家门第三初级中学陈舟蓉普陀区沈家门第三初级中学任芬普陀区沈家门第三初级中学曹雪玲普陀区沈家门第三初级中学田启录普陀区沈家门第三初级中学李最娜普陀区普陀中学史学军普陀区普陀中学匡艳丽普陀区普陀中学周光容普陀区普陀中学李春焕普陀区普陀中学周波普陀区普陀中学邬海儿普陀区普陀第二中学郑全国普陀区普陀第二中学冯小平普陀区普陀第二中学童海斌普陀区芦花中学王赛亚普陀区芦花中学蒋齐欢普陀区六横镇双塘中心学校严君飞普陀区六横镇双塘中心学校刘万军普陀区六横镇双塘中心学校俞恩波普陀区教育局教研室吕湘潮普陀区海洋渔业公司职工子弟学校陈月艳普陀区第三中学沃常恩普陀区第三中学丁慧儿普陀区第三中学赵萍萍普陀区第三中学贺海红普陀区第二中学缪文兵普陀区第二中学李洪锋普陀区第二中学翁舟滨普陀区第二中学张丽君普陀第三中学张军朝普陀第三中学孙宏达普陀第三中学江晓静普陀第三中学傅凤妃普陀第二中学张维普陀第二中学李娜普陀第二中学虞依娜定海区小沙中学傅纪恩定海区小沙中学尹恩芳定海区小沙中学林萍萍定海区小沙中学张平定海区小沙中学沈行清定海区小沙中学许金伟定海区金塘中学周世明定海区干览中学王旭英定海区干览中学陈汗女定海区干览中学宋忠祥定海区干览中学何伟芬定海区东海中学（杨羲纪念中学）包才琴定海区东海中学（杨羲纪念中学）董静波定海区东海中学（杨羲纪念中学）丁宁定海区东海中学（杨羲纪念中学）葛宁娟定海区东海中学（杨羲纪念中学）黄东波定海区东海中学（杨羲纪念中学）芮光飞定海区东海中学（杨羲纪念中学）王璟璟定海区定海五中黄艳芳定海区定海五中鲁燕定海区定海五中姚贤君定海区定海五中舒芬红定海区定海五中袁宣东定海区定海五中胡红艳定海区定海五中沈志红定海区定海五中王海飞定海区定海五中毛海燕定海区定海五中夏素君定海区定海五中黄佩芬定海区定海二中（南）何燕定海区定海二中（南）贝君定海区定海二中（南）吴海芬定海区定海二中（南）陈爱萍定海区定海二中（南）张勇定海区定海二中（南）张金梅定海区定海二中（南）张剑英定海区定海二中（南）许怡定海区定海二中（南）陈娜定海区第六中学任秋芬定海区第六中学丁素君定海区第六中学林善芬定海区第六中学傅飞良定海区第六中学张雪琴定海区岑港中心学校黄世国定海区白泉高中杨以儿定海区白泉高中陈佩珍定海区白泉高中敬怀文定海区白泉高中虞军波定海区白泉高中何英定海区白泉高中张毅方定海区白泉高中邵逆芬定海区白泉初中蒋伟峰定海区白泉初中章庆锋定海区白泉初中乐燕红定海二中教育集团北校区刘伟红定海二中教育集团北校区史芬定海二中教育集团北校区周海光定海二中教育集团北校区虞振芳定海二中教育集团北校区俞海飞定海二中教育集团北校区洪丽亚定海二中教育集团北校区林珂珂定海二中教育集团北校区曾罕蕾定海二中教育集团北校区俞含盛定海二中教育集团北校区林皓琰定海二中教育集团北校区潘国锋岱山中学鲁纪伟岱山中学戴崇益岱山中学郑志明岱山中学高世贤岱山中学沈珂艳岱山职业技术学校刘晓娜岱山职业技术学校李军岱山职业技术学校余象波岱山县衢山初中姚明霞岱山县衢山初中阮军其岱山县教育发展研究中心魏海芬岱山县高亭初级中学方鸿燕岱山县高亭初级中学刘晴岱山县高亭初级中学刘文英岱山县高亭初级中学夏良军岱山县高亭初级中学余亚红岱山县高亭初级中学朱建琴岱山县高亭初级中学王义路岱山县高亭初级中学徐存岱山县高亭初级中学方戟岱山县高亭初级中学黄幼岱山县东沙中学徐琦瑶岱山县东沙中学陈清清岱山县大衢中学徐君华岱山县大衢中学顾兆平岱山县大衢中学李骁鸿岱山县大衢中学夏养儿岱山县大衢中学陈优儿岱山县大衢中学范志平岱山县大衢中学夏贤平岱山县大衢中学贺杰岱山县大衢中学顾红飞岱山县大衢中学唐密芬岱山县大衢中学王祝霞岱山县大衢中学张信军岱山实验学校韩华芬岱山实验学校任秋艳岱山实验学校姚技岱山初中汪世红岱山初中刘雅飞岱山初中郑波岱山初中刘腰芳岱山初中许炎岱山初中金朝霞岱山初中吴康美上述公示对象如有问题的，个人或组织均可以从公示之日起5天内，向市教育局职改办(组织人事处)书面、口头或电话举报反映。

绍兴市(市辖区)普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

绍兴市（市辖区）普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版序言绍兴市普通中学专任教师数量数据洞察报告从普通中学数量，普通中学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了绍兴市普通中学专任教师数量现状、趋势变化。

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目录第一节绍兴市普通中学专任教师数量现状 (1)第二节绍兴市普通中学数量指标分析（均指市辖区） (3)一、绍兴市普通中学数量现状统计 (3)二、全国普通中学数量现状统计 (3)三、绍兴市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计 (3)四、绍兴市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (4)五、绍兴市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (5)八、绍兴市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节绍兴市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (7)一、绍兴市普通中学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通中学专任教师数量现状统计分析 (7)三、绍兴市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计分析 (7)四、绍兴市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、绍兴市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、绍兴市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：绍兴市普通中学专任教师数量现状统计表 (1)表2：绍兴市普通中学数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学数量现状统计表 (3)表4：绍兴市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (3)表5：绍兴市普通中学数量（2016-2018）统计表 (4)表6：绍兴市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：绍兴市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：绍兴市普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表12：绍兴市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (7)表13：绍兴市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：绍兴市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：绍兴市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：绍兴市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节绍兴市普通中学专任教师数量现状绍兴市普通中学专任教师数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：绍兴市普通中学专任教师数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

福州市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

福州市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解福州市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

福州市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

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舟山市人民政府办公室关于印发舟山市深化产教融合校企合作攻坚任务清单的通知

舟山市人民政府办公室关于印发舟山市深化产教融合校企合作攻坚任务清单的通知文章属性•【制定机关】舟山市人民政府办公室•【公布日期】2023.01.04•【字号】舟政办发〔2023〕2号•【施行日期】2023.01.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文舟山市人民政府办公室关于印发舟山市深化产教融合校企合作攻坚任务清单的通知舟政办发〔2023〕2号各县（区）人民政府，各功能区管委会，市政府直属各单位：《舟山市深化产教融合校企合作攻坚任务清单》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。

舟山市人民政府办公室2023年1月4日舟山市深化产教融合校企合作攻坚任务清单为进一步推进产教融合、校企合作，提升校企合作广度和深度，提高产教融合精准度与贡献度，更好地服务地方发展，决定实施深化产教融合、校企合作攻坚行动，并制定如下任务清单。

一、工作目标职业教育高质量人才培养体系基本建立，行业、企业参与职业院校人才培养的积极性和贡献度显著提升。

产教融合专业体系基本构建，职业院校专业与产业吻合率达到80%，省级及以上高水平专业群达到6个，职业教育行业指导委员会实现七大类全覆盖；市级示范性职业技能公共实训基地10个以上，每条产业链遴选认定1-2家先进实训基地；校企共建共培市级及以上技能大师工作室10个，市级“双师型”教师培养培训实践基地10个以上；建成一批产教融合创新平台，产学研协同创新能力显著增强，高校和职业院校服务地方经济社会贡献度明显提升。

二、主要任务（一）推进产教融合专业体系建设。

1.推动专业建设与产业转型升级相适应。

紧扣我市重要产业布局，把握新兴产业发展方向，加强全市职业院校专业布点调控，重点建设好服务绿色石化、临港制造、船舶航运、港口商贸、海洋旅游、健康服务、海洋电子等专业群，争取职业院校专业与产业的吻合率达到80%。

（市教育局、市人社局、市经信局，有关行业主管部门）2.加强职业院校专业布局统筹。

舟山市人民政府办公室关于印发2024年政府工作报告重点工作和民生实事责任分解的通知

舟山市人民政府办公室关于印发2024年政府工作报告重点工作和民生实事责任分解的通知文章属性•【制定机关】舟山市人民政府办公室•【公布日期】2024.03.06•【字号】舟政办发〔2024〕13 号•【施行日期】2024.03.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文舟山市人民政府办公室关于印发2024年政府工作报告重点工作和民生实事责任分解的通知舟政办发〔2024〕13 号各县（区）人民政府，各功能区管委会，市政府直属各单位：《2024年政府工作报告重点工作责任分解》《2024年省政府民生实事（舟山部分）责任分解》《2024年市民生实事项目责任分解》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：2024年省政府民生实事（舟山部分）任务分解舟山市人民政府办公室2024年3月6日2024年政府工作报告重点工作责任分解一、徐仁标市长牵头重点工作1. 一般公共预算收入与经济增长基本同步。

责任单位：市财政局2. 实施国资国企改革深化提升行动。

责任单位：市财政局（市国资委），市属各国有企业（列第一位者为牵头单位，下同）3. 强化政府债务风险动态评估和监测预警。

责任单位：市财政局二、毛江平常务副市长牵头重点工作1. 地区生产总值增长6.5%、力争7%，固定资产投资增长6%，居民人均可支配收入与经济增长基本同步；能源指标完成省定任务。

责任单位：市发改委、市经信局、市住建局、市农业农村局、市商务局、市文广旅体局、市海洋经济局、市港航和口岸局2. 加快推进金塘原油储运基地项目、新奥LNG三期等项目建设，全年新增油品罐容26万方、LNG罐容88万方。

责任单位：市发改委、高新区管委会、金塘管委会3. 全面融入长三角一体化，深化产业链共建、科创协同、民生幸福圈建设，加快引入优质资源。

持续推动浙沪合作，加快上海LNG站线扩建项目建设。

做深做实东西部协作、对口支援、对口合作工作。

责任单位：市发改委、市经信局、市教育局、市科技局、市卫健委、市医保局、嵊泗县政府4. 探索建立人才和科技项目融合贯通机制，遴选落地“舟创未来”海纳计划人才（团队）40个以上，新引进高校毕业生2万人以上。

南通市(全市)中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告2019版

南通市（全市）中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告2019版序言本报告对南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量做出全面梳理，从中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。

南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量的理解，洞悉南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。

目录第一节南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量现状 (1)第二节南通市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指全市） (3)一、南通市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)三、南通市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计 (3)四、南通市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)五、南通市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)八、南通市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节南通市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (7)一、南通市普通中学在校学生数量现状统计 (7)二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7)三、南通市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7)四、南通市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、南通市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、南通市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节南通市普通小学在校学生数量指标分析（均指全市） (11)一、南通市普通小学在校学生数量现状统计 (11)二、全国普通小学在校学生数量现状统计分析 (11)三、南通市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计分析 (11)四、南通市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、南通市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、南通市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：南通市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量现状统计表 (1)表2：南通市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)表4：南通市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (3)表5：南通市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)表6：南通市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..4 表7：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：南通市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：南通市普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表12：南通市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (7)表13：南通市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：南通市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：南通市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：南通市普通小学在校学生数量现状统计表 (11)表19：全国普通小学在校学生数量现状统计分析表 (11)表20：南通市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (11)表21：南通市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：南通市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：南通市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)。

邯郸市(市辖区)普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

邯郸市（市辖区）普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版序言邯郸市普通中学专任教师数量数据洞察报告从普通中学数量，普通中学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了邯郸市普通中学专任教师数量现状、趋势变化。

借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解邯郸市普通中学专任教师数量现状及发展趋势。

邯郸市普通中学专任教师数量洞察报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。

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目录第一节邯郸市普通中学专任教师数量现状 (1)第二节邯郸市普通中学数量指标分析（均指市辖区） (3)一、邯郸市普通中学数量现状统计 (3)二、全国普通中学数量现状统计 (3)三、邯郸市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计 (3)四、邯郸市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (4)五、邯郸市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (5)八、邯郸市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节邯郸市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (7)一、邯郸市普通中学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通中学专任教师数量现状统计分析 (7)三、邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计分析 (7)四、邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表 (1)表2：邯郸市普通中学数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学数量现状统计表 (3)表4：邯郸市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (3)表5：邯郸市普通中学数量（2016-2018）统计表 (4)表6：邯郸市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：邯郸市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表12：邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (7)表13：邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节邯郸市普通中学专任教师数量现状邯郸市普通中学专任教师数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

南京市(市辖区)普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版

南京市（市辖区）普通中学专任教师数量3年数据洞察报告2019版序言南京市普通中学专任教师数量数据洞察报告从普通中学数量，普通中学专任教师数量等重要因素进行分析，剖析了南京市普通中学专任教师数量现状、趋势变化。

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莆田市(市辖区)普通中学和普通小学数量情况3年数据专题报告2019版

莆田市（市辖区）普通中学和普通小学数量情况3年数据专题报告2019版序言莆田市普通中学和普通小学数量情况数据专题报告旨在运用严谨的数据分析，以更为客观、真实的角度，对莆田市普通中学和普通小学数量情况进行剖析和阐述。

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产教融合视域下中高职“长学制”培养模式研究——以港口机械与智能控制专业为例

第7期2024年4月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.7April,2024基金项目:中国交通教育研究会2022至2024年度教育科学研究课题;项目名称:产教融合视域下交通类专业中高职一体化长学制培养模式的探索以港口机械与智能控制专业为例;项目编号:JT2022YB007㊂作者简介:何琪(1980 ),男,教授,硕士;研究方向:中高职一体化教育研究㊂产教融合视域下中高职长学制培养模式研究以港口机械与智能控制专业为例何㊀琪,应泽光,张学俊(浙江国际海运职业技术学院,浙江舟山316021)摘要:随着国家对职业教育的重视程度不断提升,产教融合在职业教育改革中的地位不断提升,中职㊁高职院校㊁行业企业在职业人才培养过程中的配合衔接问题也日渐突出㊂文章阐述了建立五年长学制人才培养模式,对接企业开展产教融合,有助于在职业教育过程中充分发挥各方作用,提高职业教育发展质量,从而提升学生职业技能水平,使学生能够更快融入企业㊂关键词:职业教育;产教融合;人才培养;中高职一体化中图分类号:G712㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀2020年9月,教育部等九部门印发了‘职业教育提质培优行动计划(2020 2023年)“,提出要强化中职教育的基础性作用,巩固专科高职教育的主体地位,深化职业教育产教融合㊁校企合作㊂2021年10月,国务院印发了‘关于推动现代职业教育高质量发展的意见“,提出要强化职业教育类型特色,完善产教融合办学体制,创新校企合作办学机制,深化教育教学改革[1]㊂2022年4月,新修订的‘职业教育法“颁布,指出产教融合㊁校企合作是职教办学的基本模式和关键[2]㊂中等职业教育不再是直接培养中等职业技术人才,而是为高等职业教育培养打下基础㊂至此,贯穿式类型化的职业教育进入有法可依的新阶段,产教融合㊁校企合作成为职业教育高质量发展的有力保障㊂本文针对目前高等职业院校和中等职业院校中高职一体化人才培养的实际情况,结合产教融合㊁校企合作大背景的研究,以浙江国际海运职业技术学院港口机械及智能控制专业和宁波港口工业学校的省高水平专业港口机械与维修为例,探索建立五年长学制人才培养模式,对接企业开展产教融合,提升学生职业技能水平,为职业教育高质量发展提供参考经验㊂1㊀产教融合视域下中高职一体化长学制培养模式的探索背景1.1㊀国内外产教融合职教模式概况㊀㊀从20世纪80年代起, 高等教育市场化改革在西方国家被纳入新公共管理改革进程㊂通过在高等教育中引入并不断改善市场机制与政府治理方式,不断优化教育资源的结构与配置,进而提升人才培养效率和质量㊂美国利用‘职业教育法“等法案保障职业教育的规范发展,并利用社区学院㊁成果导向教育等模式培养职业技术技能人才㊂德国大力推行校企结合的双元制职业教育模式,职业学校和实训企业对学生进行联合培养,培训内容由政府和实训单位根据市场需求联合制定和更新,使学生在学习专业理论知识的基础上掌握最新的职业技能[3]㊂近年来,广东省轻工业技师学院和广东3所技师学院纳入高等学校序列;贵州㊁山东等地相继印发了高职与中职合作融通发展的实施方案㊂这一系列举措破除了职业㊁技工院校的界限,通过统筹开展中高职招生㊁学籍学历管理㊁职业技能大赛等方式,开展高职与中职㊁技师教育职技融通教育试点㊂江苏部分高职院校和中职学校建立产教融合衔接贯通人才培养体系,虽然在人才培养模式上进行了贯通衔接,但在学制上还是需要进行两个阶段的学习㊂1.2㊀中高职人才培养与企业行业衔接现状分析㊀㊀目前,中职㊁高职院校和企业三者分别有其各自的管理部门和发展目标㊂一方面行业企业在中高职人才培养衔接中的参与度不够[4];另一方面中高职院校之间的沟通也有所欠缺,中高职的衔接主要体现在学制㊁升学渠道上,在专业建设㊁课程体系㊁教学管理与评价上的衔接仅仅是点到为止 ,不够畅通[5]㊂因此,中职㊁高职院校与行业企业人才培养衔接上存在一些问题㊂(1)中高职人才培养目标不够统一明确[6]㊂当前,中职㊁高职以及行业企业之间缺乏统一的协作与规划,在人才培养上的自主性较大㊂这种分散的管理模式使中高职教育的人才培养目标设定和行业企业的人才培养目标存在差异㊂由于高职学生来自不同地区的众多中职学校,而这些中职学校的培养目标又各不相同,进一步加剧了中高职阶段人才培养目标的偏差㊂(2)中高职课程体系和教学内容的衔接存在着明显的不连贯性㊂由于缺乏统一的培养目标和有效的沟通协作机制,各个学校各自为政,独立构建了各自的课程体系㊂这种局面导致了中高职课程内容之间缺乏衔接,甚至出现了重复的问题㊂此外,由于实践教学环节的缺失或不足,使得中高职教学内容与实际职业需求之间存在较大的差距㊂2㊀产教融合视域下中高职一体化长学制培养模式的实施策略2.1㊀探索中职㊁高职㊁行业企业深度合作机制㊀㊀对中高职衔接中存在的一系列问题进行深入分析,发现其根源在于中职㊁高职院校之间沟通不足㊁校企合作不深入㊂因此,必须通过产教融合,探索中职㊁高职㊁行业企业深度合作机制,通过设立企业订单班㊁企业班合作办学模式,将中职㊁高职㊁行业企业合作基础㊁利益点有效捆绑在一起㊂2.2㊀明确中高职一体化的人才培养目标㊀㊀中职㊁高职院校之间缺乏协调㊁各自为政,双方确立的专业人才培养目标偏差大,对职业技术技能人才的后续培养㊁教学质量和效率都带来了不利影响㊂因此,必须进一步通过产教融合㊁校企合作将企业的人才培养目标及质量融入教学过程中,提高人才培养的质量㊂2.3㊀建立中高职一体化长学制课程体系㊀㊀原来的中高职专业人才培养通过两个阶段完成,两个阶段虽然有一套课程体系,但由于学校之间的实施设备㊁师资力量不同,势必导致中高职专业课程体系的不衔接㊂院校之间在沟通不足的情况下,构建各自的课程体系,确定各自的教学内容与实践安排,致使培养目标脱节㊁课程内容重复㊁教学评价缺乏层次性和合理性㊂学历衔接只是形式上的衔接,内容上的衔接才是深层次的衔接㊂因此,通过建立中高职一体化长学制课程体系,进一步研究中高职课题系统和教学内容,重新构建贯穿式课程体系,如图1所示㊂图1㊀中高职一体化长学制课程体系架构2.4㊀研究构建中高职贯通的实践教学体系㊀㊀针对中高职衔接中存在的实践教学问题,通过行业企业调研等方式,了解港口机械与自动控制相关企业职业岗位设置和典型工作任务情况,厘清港口机械与自动控制行业的人才结构㊁技术技能人才需求等现状,总结归纳该行业对技术技能人才在知识㊁能力㊁职业素养等各方面素质要求㊂以职业能力与职业素质需求为依据,研究分析课程内容,通过技能鉴定为参照强化职业人才的技能训练㊂以港口机电设备相关岗位技能为主线,以高职为主体,中职学校和行业企业共同参与,构建港口机械与智能控制专业中高职长学制实践课程体系㊂3㊀港口机械与智能控制专业中高职一体化长学制培养模式的实践举措3.1㊀学籍双注册与技能等级证书并行㊀㊀五年长学制的后2年办学主体为高校,在高职院校的统筹下中职学校深度参与合作办学,教学与管理按高职院校有关规定执行㊂高职院校主要负责总体办学指导与质量监控,学生日常培养和管理则在技师学院进行,同时实现两校学籍双注册 ,成绩合格后学生可同时取得全日制大专文凭和高级工以上技能等级证书㊂3.2㊀中高职联合培养实现高职教育和技工教育并进㊀㊀浙江国际海运职业技术学院港口机械与智能控制专业与宁波港口工业学校通过实施联合招生㊁联合办学㊁联合培养,解决了长期困扰技工院校的学历认定和高职院校的技能提升问题,打破了高职教育和技工教育的藩篱,开创了高职教育和中职教育合作的新路径,实现了 1+1>2 的叠加效果㊂高职院校发挥在试点中的引领作用,在试点相关方案制订,特别是在人才培养关键环节要起到指导和把关的作用;中职学校要合理统筹资源,在方案设计㊁实施,深化产教融合等方面改革创新,确保人才培养质量;行业企业要提出建设性意见,对产教融合注入资源作出合理安排;中职学校所在地教育行政部门要加强组织协调,争取政府和有关方面支持,帮助创造试点开展所需的各方面条件㊂3.3㊀校企合作订单式人才培养模式的实践㊀㊀与本地企业通过订单模式进行产教融合人才培养,签订校企合作协议,在长学制的课程体系中,设定生产实习㊁企业生产实践课程和岗位实习3个阶段,增加企业岗位实践时间,明确职业教育人才培养的目标㊂4　结语㊀㊀目前,浙江国际海运职业技术学院港口机械与自动控制专业与两所中职学校建立了紧密的合作关系,在中高职衔接人才培养方面已经取得了显著进展㊂这一衔接工作涉及课程体系㊁技能证书和管理制度等多个方面,满足了来自中职学校㊁行业企业等多方的人才培养要求㊂为了充分发挥各中职学校的优势,并提高人才培养方案的灵活性和可操作性,浙江国际海运职业技术学院港口机械与自动控制专业中高职一体化长学制人才培养课程系统特别设置了港口电气和港口机械两个专业方向㊂在中职㊁高职院校㊁行业企业及政府部门等各方共同参与和努力下,这一举措不仅促进了产教深度融合,还增强了中职到高职人才培养的连贯性㊂只有充分发挥各方优势与作用,才能不断提升中高职贯通人才培养的质量,为产业发展和社会进步培养出更多优秀的技术技能人才㊂参考文献[1]叶君,李朝献.高职院校以产教融合强化创新型应用人才培养的实施策略[J].濮阳职业技术学院学报,2022(4):33-35.[2]修桂芳,谢园.论我国职业教育高质量发展的法律支撑基于‘职业教育法“修订的解析[J].中国职业技术教育,2022(19):12-18.[3]杨华,楼嘉军.我国职业教育国际化发展的三重路径[J].实验技术与管理,2021(4):259-263. [4]蒋璐璐,胡婷. 双高建设产教融合视域中高职校企协同育人创新模式研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2021(6):191-193.[5]陈志君,郑志颖,王愉航.产教融合视域下的三二分段制中高职衔接研究[J].工业技术与职业教育,2022(1):30-32.[6]卓宏明,韦家础,何海华.中高职贯通人才培养研究[J].合作经济与科技,2019(21):143-145.(编辑㊀李春燕)Research on the long term education system training model in secondary and higher vocational colleges with a perspective of industry-education integrationtaking port machinery and intelligent control major as an exampleHe Qi Ying Zeguang Zhang XuejunZhejiang International Maritime College Zhoushan316021 ChinaAbstract With the increasing emphasis on vocational education by the country the status of industry-education integration in vocational education reform is constantly improving.The coordination and connection issues between secondary vocational schools vocational colleges and industry enterprises in the process of vocational talent cultivation are also becoming increasingly prominent.The article elaborates on the establishment of a five-year long education system talent training model which integrates industry and education with enterprises.This helps to fully play the role of all parties in the process of vocational education improve the quality of vocational education development and thus enhance students vocational skills enabling them to integrate into enterprises more quickly.Key words vocational education industry-education integration talent training integration of secondary and higher vocational education。

舟山职业技术学校（舟山船舶工业学校）_企业报告(业主版)

1.6
2022-09-28 2022-11-22
1.4.1 重点项目
（1）公路旅客运输（65）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元）公告时间
TOP1
舟山空港客货运输舟山职业技术学校关于公车租赁有限公司
0.7
2023-06-21
本报告于 2023 年 08 月 24 日生成
3/24
重点项目
项目名称
（九座以上包车）的框架协议采购项目成交公告
中标单位
中标金额（万元）公告时间
TOP2
舟山职业技术学校关于公车租赁舟山空港客货运输（九座以上包车）的框架协议采有限公司
0.6
购项目成交公告
TOP3
舟山职业技术学校关于公车租赁舟山空港客货运输（九座以上包车）的框架协议采有限公司
0.6
购项目成交公告
TOP4
舟山职业技术学校关于公车租赁舟山千岛旅游汽车（九座以上包车）的框架协议采有限公司
项目数(个)
126
同比增长：350.0%
项目总金额(万元)
(不含费率与未公示金额)
￥588.20
同比增长：879.4%
平均金额(万元)
￥5.03
同比增长：109.3%
平均节支率
0.3%
同比增长：0.0%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1