高考语文专题复习：图文转换之框架流程图 课件 (共36张)

（4）语言连贯，给 2 分。 语言表达流畅，无明显语法错误，视为语言 连贯，给 2分； 有明显语法错误则视为语 言不连贯， 其中逻辑完全混乱、无法理解， 给 0 分；语言逻辑牵强、尚可理解，给 1 分。 说明：A 意思对即可，顺序可颠倒。B 标点 符号不计算为字数；C 非关键字错别字不扣 分。D 超出字数不足 5 个字（含 5 个）不 扣分；超出 5 个字，扣 1 分。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹
眼中之竹
胸中之竹
画中之竹
• 答案示例：竹画创作的过程是这样的：现实生 活中的竹子，先经过画家的审美选择，成为画 家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸 中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹 子。
二、顺序结构型答题要领：
1、审清题干：明确陈述对象（主语）和表述起 始点，确定叙述顺序（箭头表示流程，不能违反 顺序） 2、把握概念： 方框里的词语都属于关键概念，不能遗漏 箭头横线上的词语，属于概念间（环节间）发生 关系的方式，尽可能运用 3、分析关系：看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折、承接等。 4、组织表达：选定过渡词或关联词连缀。
• 下图是某老师针对高考专题《图文转换——流程框架图》所 设置的解题框架，请用一段话概括其中一种题型的解题设计 情况，不超过75字 确定方框 关键词 确定内在 选用恰当 连接词 逻辑 注意箭头 头指向 确定内在 选用恰 当连 逻辑 接词
课后总结练习
• 分支结构性 （树状型）
• 顺序结构型 （线状型） • 确定具体题型
一、分支结构型小结：
1、审清要求，明确陈述对象，筛选核心信 息。 2、把握概念：不能遗漏关键概念。 3、分析关系：并列、先后。 4、组织表达：过渡词或关联词。 5、注意字数限制。
二、顺序结构型
4、（2006年广东卷）科学家培根等人曾提出一种科学知识 增长的模式（如下图），请你用简洁的语言表述这一模 式。 •
参考答案：
本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资 料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主 要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日 记记录考察情况。
（内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确， 给2分；语言连贯，给2分。总数超出要求，酌情扣分）
一、分支结构型答题要领：
1、审清要求：明确陈述对象是什么，根据题干 筛选核心信息。 2、把握概念：方框里的词语如果属于关键概念， 表述绝不能遗漏。 3、分析关系：分析分支间是否有并列、先后关 系等。 4、组织表达：选用恰当的过渡词或关联词。 并列：分别有…… 共有……几项（几类） 既……又…… 并 以及 同时 先后：首先，其次，最后。先……再……
“内容完整”一项不得分，其余项目得分：总分5分
如下例证视为正确，给满分： 瑶族村三日行：需要准备行装、查阅资料，实 施行动包括参观、访谈、联谊、考察日记，以 便我们更好地了解瑶族村的文化与地理景观， 希望这次活动能更加充实我们。 瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访谈当 地特色的机会。我们需准备好行装、查阅好资 料，积极参加联谊活动，认真整理考察日记， 给自己一个快乐的时光。
【实战演练2】
下图是O2O（即Online To Offline）商业模式图，请 根据图示概述这一模式，要求内容完整，表述准确， 语言连贯。（80字以内）（5分）
答：O2O模式是一种实体门店将服务、打折等信 息提供到网络平台，消费者可以在 网络平台上进 行挑选并下单，之后凭借平台给出的订单凭证， 到实体门店提取商品或享受服务的商业模式。
（2）归属得当，给 1 分。 要求：所列项目中，查阅资料、准备行 装两项归入准备部分；参观、访谈、联 谊、考察日记四项归入实施部分，视为 归属得当，给 1 分；任何一项归属错 误视为归属不得当，给 0 分。
（3）表述准确，给 2 分。 要求：内容完整、归属得当即可视为表述 准确，给 2 分。 内容不完整或归属不得当则视为表述欠准 确，给 1 分。内容不完整且归属不得当 则视为表述不准确，给 0 分。
实战演练1：
答案示例1：本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围 棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体 验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终 举行太极拳表演和作品展示。 答案示例2：本次“中华文化体验”计划开展三项活动： 利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪 纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。同时还会 开设旗袍、围棋、国画三个讲座。
二、顺序结构型
【典例回放】清代画家郑板桥在描述自己的竹画 经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露 气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其 实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落 笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是 郑板桥竹画过程的简图，请用简洁的文字表述这一创 作过程。
命题立意：
本题重点考查考生用简明的 语言进行表达的能力。能力 层级为E级。
框架流程图的类型
一、分支结构型（树状图）
二、顺序结构型
（箭线图）
【考题回放1】 （2016年市二模）17．下图 是某校设置的课程框架，请用一段话概括出该 校课程设置的情况，不超100字。（6分）
满分6分，平均分3.6
【考题回放1】 （2016年市二模）17．下图 是某校设置的课程框架，请用一段话概括出该 校课程设置的情况，不超100字。（6分）
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实源自文库竹
眼中之竹
胸中之竹
画中之竹
【典例回放】清代画家郑板桥在描述自己的竹画经验时曾说过： “江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。
胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨 墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是 郑板桥竹画过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。
看看这些答案能拿多少分？
示例一：
• 根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定 律的科学性，最后演绎及解释这一新问题。
2分 遗漏环节、对原意理解不准、缺陈述对象
示例二：
科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们的基 础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，慢慢 演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，解释和 预见心得问题等方式来实现的。
高考改卷现场：
高考改卷现场：
此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑安 排等做出正确的判定。 （1）内容完整，给 1 分。 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容完 整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不完整， 给 0 分（最高分只能得5分）。
第一步：看图
构图特点：树状图
分级：三级
第二步：用文字简明表达
第一级信息： 以“本次瑶族村三日行考察”开 头 第二级信息： 按时间顺序，分成考察之前和考察过程 第三级信息： 前期活动信息：要求参加人 员事先查阅资料，了解瑶族 概况，备好所需行装； 考察期间的主要活动：参观、 访谈以及与村民联谊，每人 需写日记记录考察情况
• 确定陈述对象
• 起始点
• 流程框架图
图文转换之
框架流程图
潮南区晓升中学 黄传福
考纲：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
年份 10年 11年 12年 13年 14年 15年 16年
新课标高考语文全国卷（全国1卷） 补写句子 仿句 长短句变换 仿句 补写句子 仿句 补写句子 图文转换（徽标） 补写句子 图文转换（框架流程） 补写句子 图文转换（徽标） 补写句子 图文转换（框架流程）
4分 失分原因：审题不清， 信息多余，要点遗漏
【考生答案3】 学校根据志存高远、自强不息的办学理念开办 基础型、拓展型、探究型三种课程，其中基础 课程包括国家基础和学校特色的必修课程；拓 展型则分为限定和自主两种；而探究型则是个 人独立或小组合作的自主拓展型课程。
【考题回放1】 （2016年市二模）17．下图 是某校设置的课程框架，请用一段话概括出该 校课程设置的情况，不超100字。（6分） 【参考答案】 该校设置基础型、拓展型和探究型课程。（1 分）基础型有国家基础型和学校特色课程。 （1分）拓展型分限定和自主拓展课程，（1分） 分别有学科拓展、德育校本文化课程和综合类 拓展型、学生社区活动课程。（2分）探究型 下设独立型和小组合作型课程。（1分）
怎么办？
一、分支结构型答题要领：
1、审清要求：明确陈述对象是什么， 根据题干筛选核心信息。 2、把握概念： 方框里的词语如果属于关键概念， 表述绝不能遗漏。
真题演示
2、（2014新课标卷II）下面是某中学暑期瑶族村 考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75 个字。（6分）
4分 用语不够准确
看看这些答案能拿多少分？
示例三：
• 人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发， 通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进 行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎， 去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。
4分 存在语病
参考答案：
科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、 总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然 后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论， 再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。
去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。到达瑶村 之后要仔细参观旅游景观，进行一些访谈，举办 一次联谊会，到达家后要写下考察日记。
（缺“三日” ）得5分
我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然后整理 自己的行装出发。首先我们要参观然后再访谈交 流，最后我们要写考察日记，以便以后使用。
（缺“三日行” “联谊” ）得
1分 失分原因： 过于笼统，空洞作答
【考生答案2】 该校在以办学理念为指导的前提下设置了三大 课程。在这三个大课程下又细分为若干个中课 程，每个中课程又细分为两个课程。包括了各 种方面的课程，理论和实践兼顾。
【考题回放1】 （2016年市二模）17．下图 是某校设置的课程框架，请用一段话概括出该 校课程设置的情况，不超100字。（6分）
框架流程图总结：
• 1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么，确定 陈述对象或起始点 • 2、把握概念间的关系 • 方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键 环节。（不能遗漏） • 带箭头的横线展示着时间发展的趋势或动作行 为的走向。 • 横线上的词语，属于概念间（环节间）产生关 系的方式，起过渡和连贯作用。 • 3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位 作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、 递进、并列、转折、承接、选择等。根据此来选 定过渡词语或关联词语实施连缀。