部编版小学三年级语文上册《金色的草地》优质说课稿 (2)
《金色的草地》 说课稿
《金色的草地》说课稿《金色的草地》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的题目是《金色的草地》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。
本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的变化，并通过仔细观察，寻找到原因的过程。
同时，本单元还是习作单元，以“留心观察"为主题，将“体会作者是怎样留心观察周围事物的”作为语文要素，“仔细观察，把观察所得写下来"作为写作要求，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文。
精读课文承担着落实语文要素，贯穿方法的学习与运用的任务。
在前面《搭船的鸟》一课学习中，学生跟随作者细腻的文笔，观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时敏捷的动作，已初步感受到细致观察的好处，增强了留心观察的意识，这为本课的学习打下了一定的基础。
二、关注差异，谈学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，具备了一定的生活经验和感知能力。
但所学专业知识和生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢时的颜色变化不易理解，难以体会到发现的乐趣，因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。
（三年级学生已具备一些简单的听说读写能力，但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难，因此在在教学过程中，要促进学生在自读中感悟，从读中品味，教师再适当进行指导点拨，让学生更快投入学习。
）三、基于教材，述目标依据教材编排、学生的学情特点，结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求，第一课时制定了以下的教学目标：1.认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语，会写“蒲、察"两字，结合生活实际理解“哈欠、合拢”词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.精读第3自然段，了解草地颜色的变化及原因，体会“我"观察的细致，养成留心观察事物的习惯。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】我认为课堂40 分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。
今天，我观看《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。
老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。
接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。
这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。
二．以读为经，以读代讲。
课堂里书声琅琅。
比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。
形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。
在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。
三．尊重学生的多元理解。
充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。
教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。
这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。
但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。
一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。
在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。
我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。
这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。
二．有效教学需要老师点拨。
看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。
学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。
《金色的草地》说课稿(吴小凤)
《金色的草地》第二课时说课稿三（5）班吴小凤一、说教材《金色的草地》选自部编版教材三年级上册第五单元，是第二篇精读课文。
本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言优美，景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
本文重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。
因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化。
启发学生要仔细观察，发现生活中的美。
二、说学情经过两年的学习，本班学生已能明确课堂要求，熟悉课堂行为规范。
但学生之间仍存在个体差异，部分孩子仍未养成良好学习习惯，学习效率较低。
本班学生聪明活泼，但学生的合作学习能力和语言表达能力存在明显的劣势，合作学习中个别学生没有积极参与讨论，发言能简单地表达自己的认识，但语言还是比较零碎且不规范。
课堂需充分调动孩子的理解能力和感受能力，在原有水平上展开教学，提高阅读能力，注重有效教学。
在朗读方面，本班学生能做到正确流利朗读文章，但是个性化朗读方面还很欠缺，只有小部分同学能通过学习感悟情感进行个性化朗读。
课堂意在通过感悟语言美等多种形式的朗读提高学生朗读能力。
三、说教学目标根据部编版教材的编排意图，我们知道课时目标不仅要结合新课标读中年级的要求，结合单元导语和单元目标，而且还要根据课后练习的知识点去确定课时目标，因此，我将本节课的教学目标定为以下三个：1.自主学习课文，在阅读中巩固识字。
2.品读第三自然段，能说出草地的变化情况及原因。
3.学习“我”的仔细观察，体会“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱。
四、说教学重点、难点结合单元目标和班级学情，我将本课的教学重难点确立为：1.学生能说出草地的变化情况及原因。
2.学习“我”的仔细观察，体会“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱。
部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿
16 金色的草地［教学目标］1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。
2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。
3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。
体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。
【语文要素】4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。
【语文要素】［教学重难点］通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。
培养学生仔细观察生活的习惯。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写13个生字。
理解并积累本课重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、设置情境，导入新课1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。
（板书课题，齐读）二、初读课文，学习生字1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）同桌互读生字词，识记字形。
（2）课件出示词语：（蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目）（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。
（4）教师强调易读错、易写错的字。
①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。
②注意“英、拢”是后鼻音。
三、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。
2.指名交流、汇报课文主要内容。
（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。
）四、课堂小结多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。
第2课时［课时目标］1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时
三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿（部编版）（第一课时）一、说教材《金色的草地》是统编教材三年级语文上册第五单元的第二篇课文。
文章语言浅显易懂，内容充满童趣，以儿童的视角介绍了自然之趣，讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。
课文插图旨在帮助学生想象在长满了蒲公英的草地上玩耍的画面。
本单元是统编教材中第一次出现的习作单元，单元主题为“留心观察”，单元语文要素是“体会作者时怎样留心观察周围事物的”，习作要求则是“仔细观察，把观察所得写下来”，课文分为精读课文和习作例文两类。
因此本篇作为精读课文，要着重引导学生紧扣关键词句体会作者观察的细致，懂得留心观察身边事物，明白观察能让人发现生活中更多的美。
二、说教学目标1、借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。
2、初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的原因，学习作者善于观察事物的好习惯。
三、说教学重难点教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。
2. 正确认读“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等11个生字。
教学难点：一边读一边想象课文描写的画面，感受到草地的美以及文中人物的快乐。
四、说学情三年级学生已经有较强的识字写字能力，识写生字应该以学生自学为主，教师只在学生易错之处指点迷津。
课文内容对于三年级孩子来说了解起来并不难，语句通俗平实，朗读起来也没有难度。
对于“体会作者观察的细致、感受留心观察的好处”这样的教学重点，因为学生有一定的生活经验，可以拓展迁移从实际出发找发现、找答案，激发学生观察的兴趣。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
《金色的草地》课文说课稿 3篇
《金色的草地》课文说课稿篇8一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
金色的草地说课稿（通用10篇）
金色的草地说课稿金色的草地说课稿（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的金色的草地说课稿（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金色的草地说课稿篇1今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
教学目标：1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册
金色的草地（说课稿）一、教材分析《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章，本文是以一张风景图为切入点，通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面，表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。
属于记叙文的范畴，写作文字简单自然、语言通俗易懂，便于学生理解。
本文所涉及的生词较少，有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等，且均在文章中有具体解释，对于理解文章内容不会造成过大的困难。
同时，文章的结构也十分清晰，采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式，为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。
二、教学目标1.了解记叙文的特点，掌握记叙文的写作结构；2.通过阅读本文，感受自然风光的美好，培养对生命的珍视和对美好生活的向往；3.通过仿写本文，培养学生语言表达能力，提高记叙文写作能力。
三、教学重点难点1.教学重点：培养学生的语言表达能力，提高记叙文写作能力；2.教学难点：了解记叙文的写作结构和技巧，提高学生仿写能力。
四、教学过程1. 阅读理解（1）教师出示风景图片，让学生感受图片中的自然风景，引导学生在脑海中形象再现；（2）带领学生一起阅读课文，并全班齐读一遍；（3）提问：“文章中让你最深刻的是什么？”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物；（4）提问：“文章中哪些地方让你产生了共鸣？”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。
2. 分析记叙文的结构（1）通过学生的回答，引导学生进一步分析本文的结构，教师可以在黑板上画出文章的结构图示；（2）对比本文和先前所学记叙文的结构，让学生发现记叙文结构有相通之处。
3. 仿写记叙文（1）引导学生找到故事素材或者图片素材，鼓励学生按照本文结构进行仿写；（2）教师调整教学难度，根据学生的实际情况提供不同程度的指导；（3）学生互相交流、互相评价，提高写作水平。
五、课堂延伸1.带领学生进行户外实地考察，感受自然风光；2.鼓励学生参加绘画比赛，以描绘自然风光为主题；3.带领学生进行户外运动，体验草地上的欢乐。
《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《金色的草地》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《金色的草地》以儿童的视角，描写了兄弟俩在草地上玩耍时发现草地会变色的现象，并通过仔细观察找到了草地变色的原因。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣，为学生提供了很好的观察范例。
二、教学目标基于对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1. 认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 16 个词语。
2. 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
3. 能自己观察一种事物，把观察所得写下来。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
2. 教学难点能自己观察一种事物，把观察所得写下来。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟草地的美丽和神奇，体会作者对草地的喜爱之情。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于金色的草地之中，感受草地的变化，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究草地变化的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于草地的视频，让学生欣赏草地的美丽景色。
（2）教师谈话：同学们，你们见过金色的草地吗？今天，我们就一起去看看那片神奇的金色草地。
（板书课题：金色的草地）2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。
会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写一写，和同学交流。
【说教学重点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学难点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学过程】一、课程导入1.激趣：同学们，你们知道这是什么吗？预设：蒲公英。
2.认识“蒲”字。
（1）启发思考：许多汉字的形旁都提示了它的字义，猜一猜，“蒲”这个字的意思可能和什么有关？预设：“艹”说明这是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。
3.谈话揭题：你有没有细心观察过蒲公英呢？今天，我们就来认识一个观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。
（板书：金色的草地）我们一起来读一读课题吧。
设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的，能让学生直观地感受蒲公英的美丽。
通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
pú yīng shuǎ liào qiàn diào lǒng蒲公英玩耍廖哈欠钓鱼合拢点拨：“英”“拢”是后鼻音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
pú yīng shuǎ qiàn diào lǒng蒲英耍欠钓拢预设：（1）我是通过组词“蒲公英”来理解“英”字；“钓鱼”来理解“钓”字的。
（2）我是通过理解字意来理解“耍”有“玩，玩耍”的意思；“拢”有“合上”的意思。
小学语文三年级《金色的草地》第二课时说课设计
《金色的草地》第二课时说课设计【说教材】 一、教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观 察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言优美， 再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
二、学习目标1、有感情地朗读课文。
2 、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的 乐趣。
三、教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。
因此，我确定本课 的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐 趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未 见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确 定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原 因。
【说教法】１、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
” 对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要 巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学 生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的 关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
２、多媒体情景法： 因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手 段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景 的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于 学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教 学重点，突破教学难点。
３、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。
部编版语文三年级上册金色的草地说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法：疏通课文线索，理解文意。
情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。
二、说教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、说教学过程1.导入新课提问激趣导入。
同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。
在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。
）同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。
（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。
）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。
（3）齐读文章最后一段。
提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。
大自然可真是有无穷的奥秘啊！）3.巩固练习想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！4.课堂小结通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。
三年级(上册)语文课文《金色的草地》说课稿
三年级（上册）语文课文《金色的草地》说课稿一、教材内容概述《金色的草地》是三年级（上册）语文教材中的一篇课文。
本文描述了作者小时候与伙伴们一起玩耍时发现了一个金色的大草地，他们兴奋地在草地上奔跑、打滚，畅快地享受这片天然的游乐场。
二、教学目标通过学习《金色的草地》，学生应该能够： 1. 理解文中的情节，感受到孩子们在草地上玩耍的快乐。
2. 提高对自然环境的观察力，认识到大自然带给我们的乐趣与美好。
3. 启发学生保护环境的意识，珍惜身边的自然资源。
三、教学重难点1.重点：学生理解文中的情节，感受其中的乐趣与美好。
2.难点：培养学生对自然环境的观察力和保护环境的意识。
四、教学准备1.课件：包括文本内容、配图和相关课堂活动的设计。
2.场景布置：使用绿色布景和仿真草地装饰课堂。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过课前导入的方式调动学生学习兴趣，可以使用以下问题导入： - 大家是否喜欢在草地上玩耍？你们觉得草地有什么样的特点？2. 学习阅读（约10分钟）•导读：让学生自主阅读《金色的草地》，有疑问的地方可以标记。
•课堂检查：随机抽取学生分享自己理解的关键词、关键句。
引导其他学生进行补充或提问。
3. 情感共鸣（约10分钟）•分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕《金色的草地》讨论并回答以下问题：–你们认为作者在文中表达了什么情感？–你们小时候有没有类似的经历？–这样的活动对孩子们的成长有什么意义？4. 理解深化（约10分钟）•视频展示：播放相关的草地场景视频，让学生更加直观地感受草地的美好。
•填写感受：学生根据观看的视频，填写自己对草地的感受或描述。
5. 导探笔记（约10分钟）•提问引导：引导学生归纳整理导探笔记，通过提问帮助他们回忆文章中的关键情节，如“作者和小伙伴们在草地上干什么？”，“大家有什么感受？”等。
6. 课文感悟（约10分钟）•班务展示：鼓励学生上台分享自己对《金色的草地》的感悟和体会，可以通过手抄报、绘画、朗读等形式展示。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【说教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
【说教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【说教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。
你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。
（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。
过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。
同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。
（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿一、课程背景《金色的草地》是三年级语文上册的一篇课文，是一篇描写大自然美丽景色的散文，不仅展示了大自然的壮丽景色，还传递了爱护环境的重要意义。
通过学习这篇课文，可以培养学生的爱护大自然的意识，激发他们对自然美的欣赏和感受。
二、教学目标1.知识目标：通过学习这篇课文，学生能够理解文中描写的自然景色，了解自然的变化和美丽之处。
2.能力目标：培养学生的观察和感受能力，通过描写和阅读，激发他们对大自然的情感和表达能力。
3.情感目标：培养学生对环境的关注和爱护意识，启发他们热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学重点1.学生理解课文中的描写，感受大自然的美丽。
2.学生培养对环境的关注和爱护意识。
四、教学准备1.教师准备课本、课件和相关图片。
2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美丽景色的图片，激发学生的兴趣，并引导他们讨论这幅画中的草地、花朵等元素。
2. 新课呈现（15分钟）步骤一：出示课文名称教师出示《金色的草地》五个大字，并引导学生读一读，预测一下课文的内容。
步骤二：整体阅读教师朗读课文，学生跟读，然后全班齐读一遍。
学生阅读时注意留意课文中的描写词语，思考这个草地是什么样子的。
步骤三：分段阅读教师将课文分为几个段落，分段请学生读一读。
每读完一段落，教师提问相关问题，引导学生思考文中描写的细节和意义。
步骤四：再读课文，强化印象学生自行阅读课文，并记下自己觉得最有意思或深刻的句子。
之后，让几个学生分享自己选取的句子，教师引导他们表达自己的感受。
3. 拓展延伸（20分钟）步骤一：观察与思考教师带领学生观察教室外的草地，引导他们观察其中的细节，如颜色、高度、形状等。
步骤二：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的自然景色是什么，为什么喜欢，有何感受。
然后让每个小组派一位代表回答问题。
步骤三：写作练习要求学生根据自己喜欢的自然景色，写一段短文。
金色的草地第二课时(说课稿)部编版语文三年级上册
金色的草地第二课时（说课稿）教学目标1.了解故事的主要人物和情节；2.掌握故事中的难点词汇；3.增强学生的语言表达能力；4.提高学生的阅读和理解能力。
教学重难点教学重点1.故事中的情节；2.阐述文本的一些含义。
教学难点1.生词的解释；2.文本的理解和解析。
教学流程教学前的准备工作1.准备PPT；2.准备教案；3.准备教材。
导入（5分钟）通过呈现图片、视频和音频等多种手段，吸引学生的注意力，让学生对课文产生兴趣，引导学生提出问题。
例如，呈现故事中一张画面，让学生自由发挥，提问：“下面是一张图画，请你们看看，画面上有什么？这个故事讲的是什么？”任务呈现与探究（25分钟）1.首先播放电影片段，以吸引学生的注意力；2.阅读本课课文，让学生快速浏览文本，根据自己的理解回答问题；3.讲解本课生词，一边讲解一边重复阅读文章，让学生更加深入理解；4.提出问题，引导学生理解故事中的一些含义，引导学生关注文章的细节，理解作者的意图。
课堂讨论（20分钟）教师启发学生，引导学生在思考和讨论中自主学习。
例如，对于一些问题，可以引导学生自由发挥，提出自己的看法，激发学生的思考。
例如，学生可以讨论以下问题：1.为什么主人公喜欢在草地上玩耍？2.如何理解故事中夕阳下的草地？3.为什么小鸟会唱歌？课后作业与回顾（5分钟）布置本节内容的课后作业，例如写一篇关于草地的散文，或者让学生背诵文章中的一些段落。
同时回顾本节课的主要内容，强化教学效果。
总结本节课通过引导学生理解并感受故事中的情节、生词词汇、含义和想象，畅想一片草地的美好，使学生增强了阅读理解的能力和语言表达能力，在自己的世界里体验了这个美好而快乐的故事。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，围绕的是“观察与发现”这一主题。
生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥秘，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然背景下了解草地变化的原因。
三、说教法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
部编版三年级语文上册《金色的草地》 说课稿
金色的草地，童年最美的回忆——《金色的草地》第一课时说课设计一、说教材《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章，是三年级上册第五单元的第二课，本单元的单元主题是“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活的素材，有内容可写，不断提高习作能力，单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”旨在说明留心观察的重要性。
二、说学情三年级的学生刚步入中年段，他们在识字、写字、理解、表达等各方面的能力都有了一定的提高，但也面对着许多困难。
比如，三年级的孩子刚开始学习使用钢笔，刚开始在横条纹格本上书写，这些对于他们来说都是挑战。
同时，在体验生活方面，他们的直观感受多于主动的观察，并不能将直观我的感受变为优美的表达。
这个时候又是学生习作的起步时期，此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序等多种问题。
三、说目标《义务教育语文课程标准》中对中年段学生的习作目标提出了明确要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
本单元的单元目标：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。
2、仔细观察，把观察所得写下来。
根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标：1、自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲、英”等6个生字，正确书写“察、趣”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，能一边读一遍想象课文描写的画面，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致。
3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。
四、说教学过程板块一:初读课文，整体感知1、板书:( )的草地。
你见过什么样的草地?根据学生发言进行评价:你很会留心观察生活，注意了草地的颜色、状态、生机等。
2、这样的草地,你见过吗?补全板书:金色的草地。
齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么想问的吗?根据学生的发言，随机引入课文的学习。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。
本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。
《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。
学情分析爱玩是孩子们的天性。
本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。
故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。
学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。
要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。
教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重点难点重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
了解草地颜色发生变化的原因。
难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教法与学法教法：话题交流法，自然引出文章内容。
创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
本课的说教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。
因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。
通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
说教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
说教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
说教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。
课时安排：2课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。
【要点把握】1.引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。
2.朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。
【说教学过程】一、激情导入，揭示课题1.引导学生说说平时观察到的草地。
导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。
同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。
预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。
3.出示课文题目，引导学生思考质疑。
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《金色的草地》说课稿各位尊敬的评委老师：今天我说课的内容是人教版部编版三年级上册课文《金色的草地》第一课时。
我是从以下几方面展开说课的。
一．说教材和学情（一）《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
课文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
（二）学情分析：由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。
（三）根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标为：1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。
会读“钓鱼、使劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句，。
2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受金色的草地的美丽景色，并弄清草地变化的原因。
3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。
4.积累描写草地的句子，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
二、说教法和学法为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法：让学生通过读，去感受，领悟语言文字中所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
学习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读时灵动的，朗读赋予文本以生命，赋予课堂以精彩，所以学生在本课学习中的主要方法是“读”，同时引导学生圈画重点词语、想象说话等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
三、说教学流程《金色的草地》这篇课文我按教学板块来说，预设四个板块：第一板块：图片引题，学写生字上课伊始，我请同学们欣赏了一组蒲公英的图片，借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。
然后请同学说一说看到的是什么植物？长得怎么样？老师根据图片，顺势介绍蒲公英。
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词语，读一读），这个“绒”字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？根据学生的回答，教师范写“绒”字，提醒小朋友要注意“绒”字的右边是“戎”而不是“成”。
然后请小朋友们学写“绒”字。
写完后请同学放下笔再次朗读“绒毛”一词。
接着介绍蒲公英，告诉大家一个小秘密，其实呀，这白白的绒毛里带着的是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（出示词语，齐读），同样的方法学写“瓣”这个字。
【用一组关于蒲公英的图片导入新课，不仅能引起学生学习的兴趣，还能了解了蒲公英这种多年生的草本植物。
同时让学生通过观察“绒、瓣”两个生字的特点，正确书写了这两个字。
】今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。
（板书：金色的草地），一起读课题。
【当学生通过图片和老师的介绍，对蒲公英有了一定的认识，此时引出课题水到渠成。
】读着这个课题，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？（预设学生会说:这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？等）请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。
（课件出示第一自然段。
）读完后，反馈问题。
(预设学生会这样说：金色的草地在我们乡下的窗前。
蒲公英盛开了，所以草地是金色的。
)引导学生用因为……所以……把草地是金色的说清楚。
【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，让学生带着心中的疑问来读课文让问题起到导向作用，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。
】第二板块：初读课文，学习生词。
这一板块中，我先请小朋友们大声地读课文，注意读准字音，读通课文。
读完后给每个自然段标上号。
然后进入生字词的学习。
课标指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求使用结合。
基于这样的理论依托，我把识字教学分成以下几个步骤：1．分组出示词语。
钓（diao）鱼使劲合拢(long)观察有趣手掌玩耍一本正经引人注目A．指生读第一行字。
理解“合拢”，可以让学生做一做动作，想一想还可以把什么东西合拢呢？（预设学生会说：书可以合拢、眼睛可以合拢）学生通过做动作，联系生活实际，理解合拢就是闭上的意思。
B．再请学生读第二行字。
识记“耍”字，我会问：这个“耍”是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（预设学生会说：是而+女，是要的上面部分换成而）教师表扬概括这些用加一加、换一换的方法识字的小朋友，同时提醒学生注意要和耍的区别。
C．第三行的四字词语，引导学生读准一本正经，“经”的读音是第一声。
同时理解引人注目，你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？D．多种形式读词语【识字是阅读和写作的基础。
所以，在识字环节中，我引导学生采用多种识字方法进行自主识字。
并通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在加深学生对生字的识记。
】2．出示句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（假和朝是多音字，引导学生读正确。
）读而不思则罔，读中有思，才是有意义的读。
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
所以可以请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？（预设学生会说到大概内容）教师可以把学生的语言提炼、概括成：“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
【这样既锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。
而且还可以从老师的概括中了解到在说课文主要事件时要抓住重点，简洁明了。
】第三板块：深入课文，研读第三自然段在学习第三自然段时，教师可以说：小朋友你们看，（课件图片）兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。
有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。
草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来。
反馈时可以请学生把找到的句子读一读。
（课件出示这段话）请学生自己读一读，圈一圈有关的词语，然后说一说草地的颜色是怎样变化的？教师相机板书：早晨绿色中午金色傍晚绿色接着问学生：你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
【这样通过读、划、圈、填等多种方式，培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，同时也理解了蒲公英一天之内不同的变化。
】草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（预设学生会说：惊奇、惊讶、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？进行感情朗读。
【在朗读中，我采用个别读、男女生赛读等多种朗读方式，引导学生读出蒲公英早中晚的颜色变化之神奇，激发学生热爱大自然，愿意去观察发现大自然的情感。
真正做到在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而利用“朗读感悟法”突破了本课的重点。
】在学生充分理解读熟了这段话以后，我把这段话的顺序抽乱了，并问学生：你还能排一排吗？（预设学生排对了，教师问：你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？）根据学生回答概括，原来这段话是按时间顺序来写的，所以我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读这段话。
【通过排序，让学生明白作者在写文章时是有一定的顺序的，从而提高自己在写作上的水平】学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英颜色变化的原因，于是，便问学生：“读到这里，你有什么问题吗？”是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？（课件出示：这是为什么呢？）这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。
找到了用波浪线划出来。
（随后根据学生反馈出示这段话）谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
）（出示两张图片）拿出你的小手，让我们来做做蒲公英变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
教师可以在学生做动作时引读：当花瓣张开时——它是金色的，草地也是金色的。
当花瓣合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色。
【调动多种感官，运用多种形式，让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解】此时相机进行想想说话：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。
老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。
师生合作读。
【通过想象说话和不同形式的读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
】现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。
早晨，（），所以草地是绿色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。
所以草地又是绿色的。
根据学生交流板书：合拢张开【这样在反复的练说中过程中，学生更能明白草地神奇的变化，从而感受发现的乐趣。
】第四版块：日积月累，摘抄句子齐读第三自然段。
请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
最后，小结。
小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。
大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。
这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
四．说板书设计好的板书设计是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮助学生更好地理解课文。
因此，这课的板书我是这样设计的：（课件）各位专家评委，整个教学过程，我以“读”贯穿始终，感受草地的美丽，通过品词斟句，理解草地变化的原因，感受语言文字的精妙。