2018秋新版高中历史人教版必修3习题：7 启蒙运动
高中历史 第7课 启蒙运动巩固练习(含解析)新人教版必修3-新人教版高二必修3历史试题
市第四中学高中历史第7课启蒙运动巩固练习（含解析）新人教版必修3巩固练习一、单项选择题1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是A．独立的思考和自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统2．“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……□□被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。
”引文中的“这些哲人”和空格部分（□□）分别是指A．人文主义者、人性 B．启蒙思想家、理性C．启蒙思想家、科学 D．人文主义者、理性3．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种某某，政府很可能会变得专横；如果只有两种某某，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点主要是A．教随国定 B．信仰自由 C．信仰得救 D．因信称义4．对美国人设计政府结构影响最大的思想家是A．康德 B．伏尔泰 C．卢梭 D．孟德斯鸠5．卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这表明他主XA．以法治保护某某自由B．以契约保障个人自由C．废除封建财产私有制D．建立某某某某政体6．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我心中的道德法则。
”这表明康德A．反对暴力革命 B．主X自由和理性C．反对财产平等 D．主X实行法治7．狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。
”此言体现的主X有①个人自由②权利平等③联邦某某④主权在民A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④8．“政府从被统治者的同意获得公正的权力”，“任何政府一旦破坏这些目的，人民就有权变革或废除它，并且建立新的政府，……以最大限度地保证人民的安全和幸福的方式组织它的权力”。
【史料及解析】第7课启蒙运动(新人教版必修3)
【史料及解析】第7课启蒙运动（新人教版必修3）1．启蒙运动兴起的历史条件首先，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
其次，自然科学取得很大进展，牛顿的三大定律和万有引力定律发现了物质运动的基本法则，科学实验打破了束缚人们头脑的神学说教；在科学的启迪下，一些思想家们相信人的理性，力图发现支配人事和社会的法则。
因此，自然科学的发展为启蒙运动提供了理论启迪和思想方法。
再次，从14世纪到16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。
正是在这个时代背景下，掀起了一场新的思想解放运动，史称启蒙运动。
启蒙运动推动了理性时代的到来。
2．启蒙运动的主要内容启蒙运动是17、18世纪西欧资产阶级以理性为武器反对封建专制的思想解放运动。
17世纪时，英国出现了早期启蒙思想，18世纪中叶在封建专制的天主教国家法国，出现了一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。
很快，启蒙运动从法国传播到德意志和其他国家，涌现了许多启蒙思想家，启蒙运动得到扩展。
启蒙运动的思想体系包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面，教材主要表述了启蒙思想家的社会政治思想，并进而透视和概括其中蕴含的人文主义精神。
其主要观点是，反对专制王权，贵族特权、等级制度和愚昧迷信，提倡政治民主、权利平等、个人自由和科学精神，这些思想以哲学、法学、戏剧、小说等形式呈现出来。
他们力图构建一个民主和科学的美好时代，这是一种人事和社会的理性，“理性”是启蒙运动的核心。
3．启蒙运动的历史影响“启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。
启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
人教版高中历史必修3第7课《启蒙运动》
本 课 小 结
新兴阶级壮大 教会统治黑暗 自然科学进步
人 文 主 义 复 兴 和 发 展
当堂达标
1．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西， 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西， 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出 这一论述的思想家应该是（ D ）
A．孟德斯鸠
科学：十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
推进新课
法国的启蒙思想家
性质：这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动，是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 习 提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平 《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批
卢梭
扩展
德意 志
康德
为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。
B．宗教改革
C．启蒙运动 D．文学革命
判》
推进新课
启蒙运动的影响： 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分 Nhomakorabea思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
2017-2018学年人教版必修3：第7课 启蒙运动 (作业)
第7课启蒙运动课后篇巩固探究学业水平引导1.整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。
与文艺复兴、宗教改革相比,启蒙思想家的思考更侧重于()A.由神和自然转向人类B.与上帝直接对话C.追求政治民主和思想自由D.批判神学统治解析:A项是文艺复兴的成果,B项是宗教改革时期新教的主张,D项是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的共同主张。
启蒙运动时期,启蒙思想家以自由、平等、博爱为原则,要求建立资产阶级的“理性王国”,建立民主政治。
因此,C项是符合题目要求的正确答案。
答案:C2.17—18世纪,新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开,以法国为中心的启蒙运动拉开帷幕。
“启蒙”的含义是()A.启迪人们告别愚昧迎来科学时代B.启迪人们摆脱宗教以迎来自我时代C.启迪人们的反封建意识并给人们带来光明D.启迪人们冲破束缚并引导人们走向世界解析:启蒙的法文原意是明亮、照耀,启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
答案:C3.伏尔泰曾说:“如果全部自然界,一切行星,都要服从永恒的定律,而有一个小动物,五尺来高,却可以不把这些定律放在眼里,完全任意地为所欲为,那就太奇怪了。
”这反映了伏尔泰()A.认为人类应当勇于打破自然规律B.忽视自然科学所取得的成就C.借助自然科学论证理性主义D.并不主张建立真正的自由解析:伏尔泰认为,自然界的运行有规律可循,那么人类社会的发展也有一定的规律,人们只有推翻封建专制统治,才能迎来光明。
这实际上是借助自然科学来论证理性主义。
答案:C4.法国启蒙思想家卢梭认为,“要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来维护和保障每个结合者的人身和财富”。
他最赞赏的“结合的形式”是()A.君主立宪B.社会契约C.财产公有D.言论自由解析:卢梭提出了社会契约论。
他认为通过社会契约,人们不仅获得了社会自由,同时也获得了法律上的平等地位。
因此,社会契约是他所赞赏的最好的“结合的形式”。
2018-2019学年度高二历史人教版必修3课后巩固训练：第2单元第7课启蒙运动(解析版)
课后巩固训练：启蒙运动一、选择题1、17—18世纪,欧洲出现了许多启蒙思想家,他们提出了一系列民主思想,这些思想产生的社会根源是( )A.欧洲君主专制的盛行B.封建教会势力的强大C.资本主义工商业的发展D.启蒙思想家的前瞻性解析在欧洲近代早期,随着资本主义工商业的发展,资产阶级和新贵族的力量逐渐强大,他们要求获得基本权利和发展资本主义,反对封建专制统治。
在此基础上,反封建专制的民主思想应运而生。
答案:C2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在( ) A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放解析：A项仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，排除；B项撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了‘笼子’”，排除；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家由主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确；促进思想解放属于表面现象，故D项错误。
答案： C3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。
在当时他的直接目的是( )A．实现权利平等B．推翻君主专制C．避免暴君专政D．反对教会专政解析:孟德斯鸠反对君主专制，三权分立学说把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权。
并且三权分立，彼此制衡，这样就能避免暴君专政。
答案:C4．法国作家与思想家贡斯当认为卢梭的政治学说“是对所有类型的专制政治最可怕的支持”，这主要是因为卢梭提倡( )A．天赋人权 B．三权分立C．人民主权 D．人非工具解析：本题考查卢梭人民主权思想的消极影响。
卢梭认为国家主权属于人民，统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民有权推翻他。
2018--2019学年高二历史人教版必修三教课时作业：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动一、选择题：（共20题，共50分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
）1、“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”为此，法国思想家（）A．反对智者忽视道德、追求功利的主张 B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C．率先提出人人都可以与上帝直接对话 D．希望用理性迎来民主、科学的新时代2、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（）A. 卢梭B. 伏尔泰C. 孟德斯鸠D. 康德3、“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”为此，法国思想家（）A．反对智者忽视道德、追求功利的主张 B．打出复兴古代希腊、罗马文化旗号C．率先提出信仰得救主张 D．希望用理性迎来民主、科学的新时代4、卢梭曾经说过：“理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；良心从来没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
”“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。
”“我决定在我的一生中选择情感这个东西。
”这说明卢梭（）A. 带有浪漫主义的倾向B. 彻底背离了启蒙运动的宗旨C. 力图摆脱宗教的束缚D. 科学地诠释了启蒙运动思想5、有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在（）A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学C．提出民主制度构想 D．促进思想解放6、伏尔泰曾说：“整个自然界，所有行星竟会服从永恒的法则，而一种身高5尺的小动物竟不能不顾这些法则，完全按照自己的怪想随心所欲地行动，这是非常奇异的。
高中历史(人教版必修三)课时作业：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动[课程标准] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人本身的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。
4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和科学的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导______________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。
代表作有《____________》《路易十四时代》等。
2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。
他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。
人教版高中历史必修三练习高二历史启蒙运动达标训练题
高二历史第7 课启蒙运动达标训练题启蒙运动【课堂达标】1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”是指( ) A.独立的思考与自主的精神B•君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统解析：选A。
理性就是人性中的正确、合理的部分。
理性在文艺复兴运动中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。
凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。
2.提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是( )A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.狄德罗解析：选A。
题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠三权分立的思想最明显地体现了这一点。
3.下图是18 世纪法国等级制度示意图。
近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有( )①三权分立学说②社会契约学说③人民主权学说④主张法律上的平等和事实上的经济平等A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 解析：选D。
社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说；同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等；三权分立学说是孟德斯鸠的主张。
4.一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。
但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是( )A.虔诚信仰上帝B.反对盲目信仰C.实行三权分立D.要求妇女解放解析：选B。
解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。
母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了《圣经》，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。
5.阅读下列材料：材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。
人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》试题及答案
一、选择题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)1.(2018·温拟)右图中左上角的人物为牛顿,伏案而书的是伏尔泰。
该图蕴含的主题应该是( )A.启蒙运动受益于科学发展B.牛顿取得的伟大成就C.宗教决定了科技发展D.伏尔泰开启了启蒙运动2.(2018·驻马店高二检测)启蒙运动是文艺复兴时期人文主义的升华,这主要体现在( )①呼唤“理性”②提倡个人自由与幸福③提倡“法治”,为理想社会构建蓝图④反对专制王权A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异,在政治思想方面,伏尔泰主张开明君主制,孟德斯鸠主张三权分立,卢梭主张主权在民和直接民主,这反映了当时法国( )A.政治派别的林立B.阶级关系的复杂C.思想主张的多样D.经济利益的冲突4.(2018·武汉高二检测)法国国家图书馆珍藏着一个小盒子,里面保存着伏尔泰的心脏,盒子上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里,但到处是我的精神。
”伏尔泰之“精神”的实质是( )A.主张上帝至高无上B.提倡进步和理性C.实行开明君主制D.主张人民主权5.(2018·天拟)“一旦人民可以把他撵下台,他就不能抱怨人民使用暴力……只靠暴力维持的,只有用暴力来推翻。
”发表以上言论的思想家最有可能是( )A.康德B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭6.两千多年前,中国的孔子提出“己所不欲,勿施于人”的观点,下列思想家的观点与孔子最为接近的是( )A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.康德D.卢梭7.(2018·珠拟)康德说：“Sapere aude!……这就是启蒙运动的口号。
”其中“Sapere aude”的含义可能是( )A.“人类是天生的社会性动物”B.“要有勇气运用你自己的理智”C.“我只要求凡人的幸福”D.“信仰上帝即可得救”8.美国总统托马斯·杰斐逊曾说：“每个人都有两个祖国,他自己的国家和法国。
人教版高中历史必修3 2.7《启蒙运动》教材习题答案解析
《启蒙运动》教材习题答案解析【学思之窗】思考：启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？答案要点人文主义精神认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和现世享乐，但并未上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的程度。
而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上，强调凡事都要从人的思维去判断，而不屈服于任何外在的神和强权，启蒙思想家有关理性主义的宣传，是为了剥去封建制度的外衣，以便去否定它、摧毁它。
【探究学习总结】一、本课测评思考：简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。
方法点拨本题主要考查启蒙运动的内容和历史意义，结合教材知识直接作答即可。
答案要点(1)内容：启蒙运动是17～18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。
主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利平等和个人自由。
(2)意义：启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
二、学习延伸(1)请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史上产生过什么重要影响？(2)阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。
方法点拨(1)阅读材料概述其内容，分析思想产生的影响。
(2)阅读恩格斯的著作，结合自己的观点加以分析。
答案要点(1)材料一反映的主要思想是社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等，从而猛烈抨击专制王权和特权制度。
卢梭的思想对美国独立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响。
(2)启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类的自由和平等是资产阶级的自由和平等。
人教版高中历史必修3：第7课 启蒙运动
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
人教版高中历史必修三课后训练第七课：启蒙运动(含答案解析)
第七课：启蒙运动1.17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的启蒙思想家。
上述中法两国思想家在思想上的共同点是( )A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信B．反对君主专制制度C．主张法律面前人人平等D．变革政治制度，实行君主立宪2.卢梭指出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。
”这主要反映的是( )A．社会契约论B．人民主权说C．自由平等D．三权分立学说3.康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。
”这表明康德( )A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治4.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。
对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是( )A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”B．批判专制主义，提倡自由平等的思想C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想D．崇尚人性，要求把人从封建神学中解放出来5.17—18世纪，欧洲出现了许多启蒙思想家，他们提出了一系列民主思想，这些思想产生的社会根源是( )A．欧洲君主专制的盛行B．封建教会势力的强大C．资本主义工商业的发展D．启蒙思想家的前瞻性6.英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义：“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估，其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。
”下列选项中最能体现材料观点的是( )A．“信仰即可得救”B．“人是万物的尺度”C．“吾爱吾师，吾尤爱真理”D．“法治取代人治”7.1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。
迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的人更是多达60多万人。
他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是( )①他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说②他是法国启蒙运动的领袖，影响深远③他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说④他对理性作了更彻底的哲学探讨A．② B．①② C．②④ D．③④8.“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意的。
【人教版】历史必修三：第7课《启蒙运动》对点练习(含答案)
第7课启蒙运动[课程标准] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人本身的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。
4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和科学的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导______________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。
代表作有《____________》《路易十四时代》等。
2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。
他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。
人教版高中历史必修三课后集训训练第七课：启蒙运动(含答案解析)
第七课：启蒙运动1.英国哲学家罗素认为“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估”，他在这里强调的是( )A．科学发展是启蒙运动的前提B．理性主义是启蒙运动的核心C．人文思想是启蒙运动的本质D．普及教育是启蒙运动的手段2.18世纪法国很多学者认为：上帝作为世界的“始因”或“造物主”创造了宇宙和它存在的规则，但创立之后上帝就不再对这个世界的发展产生影响，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去。
这一主张( )A．促进了宗教改革在整个欧洲的开展B．为孟德斯鸠的分权学说奠定了基础C．表达了封建王权独立于教权的意愿D．有利于理性主义的广泛传播3.英国史学家阿伦·布洛克说：“启蒙运动的了不起的发现，是把批判的理性应用于权威、传统和习俗时的有效性，不管这权威、传统、习俗是宗教、法律、社会方面的，还是政府方面的。
”在此，阿伦·布洛克( )A．赞赏启蒙思想家抨击专制统治的腐朽B．认为批判的理性能够应用于众多领域C．肯定启蒙思想家敢于挑战权威和政府D．指出英国启蒙运动存在一定的局限性4.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( )A．摆脱教会的思想控制B．证明资本主义生产方式的合理性C．清除近代自然科学发展的思想障碍D．唤起人们的反封建意识5.有学者说：“启蒙运动带来了新的思维方式，传播到全世界，结果全世界都改变了思想方法。
”这种“新的思维方式”是指( )A．三权分立 B．天赋人权C．理性主义 D．社会契约6.《美国宪政里程》指出：“美国法治的中心内容是政府是自由的，是具有道德的人们自愿同意的人为产物，不存在天然的政治权威。
”这一思想源于( ) A．西塞罗的自然法思想B．伏尔泰的天赋人权C．孟德斯鸠的三权分立D．卢梭的社会契约论7.法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
最新-2018高中历史 第7课 启蒙运动课时作业同步导学
第二单元第7课启蒙运动(本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．观察下图，下列各选项中说法正确的是( )A．图片中所示的内容是在天主教会的支持下完成的B．揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破C．巩固了天主教会的权威D．在当时是科技的一种倒退解析：天文望远镜的发明，使天文学较以往有了巨大发展，使教会原来主张的上帝造人说、地球中心说都不攻自破，对教会权威是一种破坏，是科技的进步。
答案： B2．(2018·安徽皖南八校)合肥某高三同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己的××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
”依据所学知识可知“××”必定是( )A．知识B．信仰C．理性D．权利解析：本题主要考查近代欧洲启蒙思想的相关知识。
法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，康德认为启蒙的核心就是人应该独立思考、理性批判，故C项符合题意。
答案： C3．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点是( )A．教随国定B．信仰自由C．反对宗教信仰D．因信称义解析：伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的代表人物。
教随国定是英国宗教政策，故A错；“因信称义”是德意志马丁·路德的观点；伏尔泰提倡信仰自由，反对政府规定只信一种宗教或者两种，让人民能信仰自由，就不会影响到法国社会的发展。
答案： B4．西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”是同一原理，即一物降一物。
此种说法你认为( )A．正确，讲出了三权分立的实质B．贴切，道出了三种权利之间的关系C．不妥，三种权利的关系不是简单的单向制约D．不妥，三种权利的关系应是你中有我，我中有你解析：本题主要考查学生准确描述和阐释历史事物特征的能力，考查内容为对“三权分立”的理解。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动
三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专
对 欧
制制度
洲 2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传
播了自由和平等思想。
对 1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；
世
界 2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史 发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛 亥革命、日本的明治维新等）
1.实质： 17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动
2.核心： “理性主义” 指人通过思考,运用自己的
智慧去认识、判断和理解事物的能力。即 科学的思维。
2.启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本) （2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；
资产阶级力量进一步壮大。 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
——孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》是自亚里士多德以来最 伟大的政治哲学著作。
《论法的精神》
孟德斯鸠
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制 3）法律应当是理性的体现。
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？
文艺复兴（人性）：使人类从神权(禁欲主义） 的束缚下解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放 出来。
继承：反封建神学的斗争，要求从教会的束缚中解放出 来；代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑； 由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展 为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课启蒙运动
课时过关·能力提升
一、基础巩固
11.7~18世纪,欧洲出现了许多启蒙思想家,他们提出了一系列民主思想,这些思想产生的社会根源是()
A.欧洲君主专制的盛行
B.封建教会势力的强大
C.资本主义工商业的发展
,随着资本主义工商业的发展,资产阶级和新贵族的力量逐渐强大,他们要求获
,反对封建专制统治。
在此基础上,反封建专制的民主思想应运而生。
,其最突出的特征是()
A.崇尚古典文化
B.倡导理性
D.批判教会腐败
,盒子上有伏尔泰的一句话:“我的心脏在这里,但到处是我的精神。
”伏尔泰之“精神”的实质是()
A.实行开明君主制
B.提倡天赋人权
D.提倡进步和理性
,伏尔泰精神的本质应该是进步和理性。
,即制定法律权、
执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。
”这段论述出自()
A.伏尔泰的《哲学通信》
B.孟德斯鸠的《论法的精神》
C.卢梭的《社会契约论》
“同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪,则一切便都完了”,可知作者主张行政、立法、司法三权分立,这符合孟德斯鸠的主张。
伏,卢梭主张“天赋人权”和“人民主权”思想。
故选B项。
“天赋人权”和“主权在民”思想的著作是()
A.“九十五条论纲”
B.《论法的精神》
C.《哲学通信》
项是马丁·路德发表的,B项是孟德斯鸠的著作,C项是伏尔泰的著作,D项是卢梭的著作,故选
:“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。
”说卢梭“开辟了一个新时代”的依据是()
A.卢梭的思想促进了早期资产阶级革命时代的到来
B.卢梭倡导君主立宪学说
C.卢梭倡导主权在民学说
,英国就已爆发了资产阶级革命,因此,A项的叙述是错误的。
在B、C、,只有C项是卢梭提出的。
,另一方面他又把理性的精神探索发挥到
了如此的淋漓尽致。
他从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙。
”材料中的“他”应该是()
A.苏格拉底
B.莎士比亚
D.康德
,认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考, ,“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”。
他一生深居简出,直到1804年去世,从未,故D项正确。
18世纪的这场运动使“宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判;一
切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”时,它所产生的重大政治影响
是()
A.促进了欧洲人思想的进一步解放
B.根据资产阶级利益构建政治制度
C.动摇了欧洲对罗马教廷的迷信
“宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判”“在理性的法庭面前为”,可知这一运动以理性为旗帜,构建理性王国,故B项符合题意。
,完成下列要求。
材料一西欧18世纪的启蒙运动是西欧近代的思想和文化……进一步发展的结果,是以以往的人文、科学、理性的成就为基础的。
——何兆武、陈启能《西方近代社会思潮史》(1)举例说明“以往的人文、科学、理性的成就”是如何为启蒙运动奠定基础的。
材料二1762年发表的《社会契约论》是他的政治思想的代表作。
他对法国的专制制度进行了更
加严厉的批判。
他指出,君主制本身必然导致君主的昏暴。
他主张建立以社会契约为基础的民主制
国家,主权属于生而自由平等的全体人民。
——王怀兴《世界文化简史》“他”指的是谁?根据材料二,指出“他”的思想主张。
文艺复兴(或宗教改革)宣扬人性,反对神性,为启蒙运动奠定了思想基础;自然科学的发展
(2)卢梭。
思想主张:反对君主专制;社会契约;天赋人权(自由平等);人民主权(或主权在民)。
二、能力提升
1.“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”,这是因为()
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
,近代科学就
,对启蒙思想家产生了重大影响,其结果是
启蒙思想家普遍把自然科学中发现的理性原则运用于社会科学,确立人类社会同样存在简洁的客观
规律的信念,从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。
这就是启蒙运动的思想核心——理性A项。
世纪,新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开,以法国为中心的
启蒙运动拉开帷幕。
“启蒙”的含义是()
A.启迪人们告别愚昧迎来科学时代
B.启迪人们摆脱宗教以迎来自我时代
C.启迪人们的反封建意识并给人们带来光明
D.启迪人们冲破束缚并引导人们走向自由世界
,启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中
,此情况在法国尤其突出。
极富玄想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律,那么人类社会也决不会例外。
”为此,法国思想家()
A.反对智者忽视道德、追求功利的主张
B.打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号
C.率先提出人人都可以与上帝直接对话
“大多”“法国尤其突出”“人类社会”。
A项是古希腊苏格拉底的思想,B
,C项是德意志宗教改革的思想,皆不符合题干的限制性条件,故选D
★4.关于某一运动的历史影响,恩格斯评论道:“思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后,迷信、非正义、特权和压迫,必将为永恒的真理、永恒的正义、基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。
”这一运动()
A.为资本主义社会构建了美好的蓝图
B.标志着欧洲人文主义的复苏
C.沉重打击了罗马教廷的特权
“思维着的知性”“平等和不可剥夺的人权”,可知该运动为启蒙运动,该运动提倡自
,为资本主义社会构建了美好的蓝图,故A项正确;启蒙运动标志着欧洲人文主义的成熟,故B项错误;启蒙运动打击的主要对象是封建专制制度,故C项错误;启蒙运动为资
,故D项错误。
,完成下列要求。
材料一一个受人尊敬而富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹,当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权。
——伏尔泰《巴比伦公主》材料二暴君之所以有权力,正在于他剥夺别人的生命。
要防止滥用权力就必须以权力制约权力。
——摘编自孟德斯鸠《论法的精神》材料三卢梭的棺木中伸出的一只手,握着一支火焰浓烈的火把。
这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。
(1)材料一、材料二中两位思想家关于国家制度方面的主张各是什么?在以后的欧美资产阶级革命中,这两种主张有何具体实践?请各举一例说明。
(2)材料三中为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界”?
,你如何评价启蒙运动?
主张:伏尔泰主张君主立宪制,孟德斯鸠主张实现权力的制约和平衡(三权分立)。
实践:
年宪法,确立了君主立宪制;美国1787年宪法,实行三权分立的原则。
(2)卢梭是法国启蒙思想家的代表人物,他提出“社会契约”论和“人民主权”说,号召人民推翻违反民意和人权的封建统治,这为法国大革命做了思想总动员,也激励着世界人民进行推翻专制统治,争取民主的斗争。
(3)启蒙运动是一次资产阶级思想解放运动,为欧美资产阶级革命提供了思想武器。