方案中相关概念界定

合集下载

课题研究方案的基本格式和内容要求

课题研究方案的基本格式和内容要求第一篇：课题研究方案的基本格式和内容要求课题研究方案的基本格式和内容要求一、撰写题目1、课题选题要从大处着眼——从时代发展和素质教育的高度审视教育教学工作；选题还要从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。

2、题目中最好要明确研究的对象，研究的重点内容。

比如：低年级学生良好学习习惯培养的策略研究，研究的对象是低年级学生，研究的内容主要是良好学习习惯的培养。

二、研究背景（也称问题的提出）此部分可写三部分的内容，可分小节但不必标出小点。

1、改革形势。

主要写新课程改革在这方面的有关要求，时代的发展需要等。

2、现实意义。

主要写在这方面的一些现状，比如存在问题等，让别人感觉是有研究的必要。

3、已有基础。

写写先期学校等在这方面已做的一些工作或尝试，在课题研究方面有哪些经验，开展本课题有多少人力的优势等。

三、理论思考本部分也至少包括三方面的内容：1、概念界定。

概念界定一般紧扣关键词，从大到小来进行。

还以《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》为例，它应该界定以下概念：（1）习惯；（2）学习习惯；我们研究的学习习惯主要包括哪些（3）理论假设：我们期望通过怎样的途径，怎么做，从而培养学生怎样的学习习惯。

2、研究目标。

研究目标一般分别从教师、学生、学校的角度去考虑，一般的学科课题至少包括三个方面，综合性校级课题须包括四方面内容。

例如《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》是学科课题，我们设立以下目标：（1）我们希望通过本课题研究，探索出一套适合培养我校低年级学生良好学习习惯的策略和方法。

（2）改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、预习作业等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

（3）通过本课题的研究，让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思，探索出一套培养小学生良好学习习惯的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。

：目标的第一项一般都是探索出一套怎样的途径和策略，第二项是学生目标，第三项是教师目标，即通过本课题研究在学生、教师层面要达到怎样的要求。

报告写作中的概念界定与问题分析

报告写作中的概念界定与问题分析导语报告写作是一种常见的公文写作形式，在各种机构和组织中都起着重要的作用。

报告的撰写旨在传达信息、呈现事实、解决问题，并为决策提供依据。

然而，在撰写报告时，概念界定和问题分析是至关重要的步骤。

本文将详细论述报告写作中的概念界定与问题分析，并提供有关如何确定概念和分析问题的实用建议。

1. 概念界定1.1 什么是概念界定？概念界定是在撰写报告之前明确定义关键术语、概念和变量的过程。

它包括对概念的精确定义、解释和解析，确保读者对报告中使用的术语有准确的理解。

1.2 如何进行概念界定？进行概念界定的方法可以包括以下几点：1.2.1 文献综述：通过阅读相关文献来了解已有的定义和解释，并选择其中最适合的定义。

确保参考的文献权威可靠，以确保对概念的理解准确。

1.2.2 实例分析：提供一个具体的案例或实例，并在其中应用概念，以帮助读者更好地理解概念。

例如，在讨论企业文化时，可以引用具体的企业案例来说明不同企业的文化差异。

1.2.3 解释和描述：对概念进行解释和描述，确保读者对概念有清晰的认识。

可以通过提供定义、特征、实例和统计数据来增强解释的可信度和可行性。

2. 问题分析2.1 什么是问题分析？问题分析是在报告撰写过程中，对所研究或关注的问题进行深入研究和分析的过程。

通过问题分析，可以确保报告对问题的探讨全面、准确，并为解决问题提供具体的建议和方案。

2.2 如何进行问题分析？进行问题分析的步骤可以包括以下几点：2.2.1 定义问题：明确报告研究或探讨的问题，并将其明确、简洁地表达出来。

通过提出明确的问题陈述，可以帮助研究员聚焦研究的方向和目标。

2.2.2 收集数据：收集相关的数据、文献资料和统计信息，以支持对问题的分析和解答。

通过收集和分析数据，可以为问题的解决提供事实依据，并帮助研究员作出准确的结论。

2.2.3 分析问题：对问题进行深入分析，从不同的角度和层面进行探讨。

可以使用逻辑分析、因果分析、比较分析等方法来揭示问题的本质和原因，并找出解决问题的潜在途径。

教育研究课题设计方案(优秀)

教育研究课题设计方案（优秀）一、研究背景小学数学中笔算是重头戏。

笔算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

但我在计算教学中发现笔算正确率低是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，所以及时采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高笔算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

二、概念界定三、研究目标探索一种符合小学生生理和心理的教学方法与措施，使其可以广泛运用到小学数学课堂教学中，并使小学生数学笔算正确率得到提高。

四、研究方法1、文献法收集整理，沿袭国内外有关理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。

2、教育经验总结法有目的的整理教育工作的。

经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出一些经验规律。

3、访谈法通过采访一线工作的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措施。

4、实验法对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实验。

五、成果体现研究报告六、研究步骤(1)、20xx年7月-8月，先期准备阶段：理论学习(2)、20xx年9月－10月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。

(3)、20xx年11月1号-11月15号，全面实施阶段：开展课题的研究。

(4)、20xx年11月15号-11月22号，总结提高阶段：总结经验，交流成果。

(5)、20xx年11月22号－11月25号，结题验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。

一、课题提出《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的子课题。

在“十一五”发展期间，小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚焦课堂，推进有效教与学”研究活动。

在研究过程中，共收集小学数学教学案例约三百个，教学经验约三百五十篇，形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》经验集，《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》（修订稿）。

本课题核心概念的界定

本课题核心概念的界定·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限4000字内）（一）课题的核心概念及其界定1、“互动”，也叫交互(Interaction)，是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。

缺乏互动，各种学习环境要素的力量或“给养”就难以发挥。

2、“交往”意味着人人参与、平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

3、“互动交往”教学方式：以集体教育理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标，在弹性预设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互动中分享经验、融通视界、建构知识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活动。

（二）国内外同一研究领域现状、选题意义及研究价值；（四）研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

研究思路、技术路线本课题从对作文教学互动策略的研究、在初中英语教学中构建有效的师生互动的研究、数学课堂师生如何进行有效的互动交流的研究三个方面入手，强调学校里互动教学的构建，努力从各方面实施三个子课题的设计，并在实践过程中不断修改、完善本课题，实现学校、教师、学生的全面提高。

研究的方法：1、文献资料法主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。

2、问卷调查法在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。

3、座谈研究法定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出互动交往教学方式中还存在的问题，并讨论有效的教学方法。

实验方案的概念和内容是什么

实验方案的概念和内容是什么实验方案的概念和内容是什么摘要：实验方案是科学研究中不可缺少的一环，它是指为了解决特定问题而制定的一系列实验步骤和方法的计划。

一个完善的实验方案能够确保研究的可重复性、可验证性以及结果的可信度。

本文将从六个方面详细阐述实验方案的概念和内容，包括目的、背景、研究问题、假设、实验设计和数据分析。

1. 目的实验方案的首要任务是明确研究的目的。

目的是研究者想要解决的问题或者验证的假设。

在实验方案中，研究者应清晰地描述研究目标，明确研究的意义和价值，并与相关研究领域的前沿知识和现有研究工作进行联系。

2. 背景实验方案的背景介绍是为了让读者了解该研究的相关领域的背景知识和现有研究进展。

研究者应该对前人的工作进行综述，指出前人工作的不足之处，明确自己的研究问题在当前领域的重要性和创新性。

3. 研究问题研究问题是实验方案的核心，也是推动研究的动力。

研究问题应该具有明确的界定和可操作性，能够通过实验方法来解答。

在实验方案中，研究者需要明确提出研究问题，并解释为何选择这个问题进行研究。

4. 假设在实验方案中，研究者通常会提出一个或多个假设，以解释研究问题。

假设应该是明确的、可测量的，并能够通过实验证据进行验证或者推翻。

研究者需要详细说明每个假设的内容和假设的依据，以及如何设计实验来验证或者推翻假设。

5. 实验设计实验设计是实验方案的核心内容之一，它是指为了验证研究假设而进行的一系列实验步骤和方法的安排。

实验设计应该符合科学原理和实验规范，确保实验的可靠性和有效性。

在实验方案中，研究者需要详细描述实验的具体步骤、实验条件、实验材料和实验方法，并说明如何处理可能的干扰因素。

6. 数据分析数据分析是实验方案的最后一步，它是指对实验结果进行统计和解释的过程。

研究者需要选择合适的统计方法和工具，对实验数据进行分析，并根据分析结果得出结论。

在实验方案中，研究者需要明确说明数据分析的步骤和方法，以及如何解释分析结果，并与研究问题和研究目的进行联系。

策划方案定义

策划方案定义在项目管理中，策划方案定义是一个关键的阶段，它为整个项目的顺利进行奠定基础。

策划方案定义旨在确定项目的目标、范围、时间表、资源需求、风险管理和沟通计划等重要要素，确保项目实现预期目标并在规定的时间和预算内完成。

1. 项目目标的明确定义在策划方案定义阶段，首先需要明确定义项目的目标。

项目的目标应该是具体、可衡量、可实现的。

通过明确定义项目的目标，能够帮助项目团队更好地理解项目的方向和重点，从而有针对性地制定后续的实施计划。

2. 项目范围的确定确定项目的范围是策划方案定义的另一个重要任务。

项目的范围应该包括项目的可交付成果、所涉及的工作内容以及不属于项目范围的内容。

通过明确定义项目的范围，可以避免项目过度扩大或变更，确保项目按照原定计划进行。

3. 时间表和资源需求的规划在策划方案定义阶段，需要制定详细的时间表和资源需求计划。

时间表应该包括项目的时间节点、关键里程碑和工作计划安排等内容，确保项目按时完成。

资源需求计划则包括人力资源、物质资源和财务资源等方面，确保项目有足够的资源支持。

4. 风险管理计划的制定在项目进行过程中，难免会面临各种风险。

在策划方案定义阶段，需要制定详细的风险管理计划，包括风险的识别、分析、应对措施和监控等内容。

通过有效的风险管理计划，可以及时发现并应对风险，保障项目顺利进行。

5. 沟通计划的制定沟通在项目管理中起着至关重要的作用。

在策划方案定义阶段，需要制定清晰的沟通计划，包括沟通的对象、内容、频率、方式和工具等方面。

通过有效的沟通计划，可以确保项目各方之间的信息传递畅通，提高项目团队的协作效率。

总之，策划方案定义是项目管理中一个重要的阶段，它为整个项目的成功实施奠定了基础。

通过精心制定项目目标、范围、时间表、资源需求、风险管理和沟通计划等要素，能够有效地规划和组织项目工作，确保项目按照计划顺利进行。

只有在策划方案定义阶段做足功课，才能为项目的后续实施和控制打下坚实的基础。

阅读教学设计概念界定方法

阅读教学设计概念界定方法阅读教学是教师在学生阅读过程中的引导和指导，旨在培养学生的阅读理解能力、阅读策略和阅读兴趣。

而阅读教学设计则是指针对不同阶段的学习目标和学生需求，精心策划的教学方案。

本文将探讨阅读教学设计的概念界定方法，以期对教师在实际教学中进行阅读教学设计提供一定的指引。

一、多角度综合法在界定阅读教学设计的概念时，可以从多个角度进行综合考虑。

首先，可以从教学目标的角度出发，将阅读教学设计定义为一种通过有效的教学策略和方法，帮助学生达到阅读理解的能力要求的过程。

其次，可以从教学内容的角度考虑，将阅读教学设计定义为一种根据学生的背景知识和阅读能力，选取适当的文本材料，并结合相关教学资源，设计出的有针对性的教学方案。

二、理论联系实际法另一种界定阅读教学设计的方法是将理论与实际教学相结合。

这可以通过借鉴相关阅读理论和教育心理学理论，结合实际教学需求来定义。

例如，结合构建意义的阅读理论，可以将阅读教学设计定义为一种通过引导学生主动构建意义、积极思考和深入理解文本的教学方法。

同时，可以结合认知心理学理论，将阅读教学设计定义为一种通过教师的引导和学生的参与，促使学生更好地运用阅读策略和元认知技能来解决阅读过程中的问题的教学过程。

三、任务驱动法阅读教学设计的一个重要特点是注重实践性和任务性。

因此，可以将阅读教学设计定义为一种通过设计具有明确任务的教学活动，培养学生的阅读能力和解决问题的能力的教学方式。

这种方法强调学生在阅读过程中的主动参与和合作学习，通过解决问题、讨论互动等任务来激发学生的兴趣和培养他们的能力。

四、灵活运用法最后，界定阅读教学设计的方法还可以采取灵活运用的方式。

因为阅读教学设计是一个动态的过程，需要根据不同的教学环境和学生需求进行调整和变化。

因此，可以将阅读教学设计定义为一种灵活运用不同教学模式和策略，根据实际情况进行设计和调整的教学方法。

综上所述，阅读教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和教学理论，结合任务驱动和灵活运用的原则，设计出符合学生需求的教学方案的过程。

什么叫三定方案

什么叫三定方案什么叫三定方案1. 引言在项目管理和决策过程中，经常会听到“三定方案”的概念。

那么，到底什么叫做三定方案呢？本文将为您介绍三定方案的定义、目的和应用场景，帮助您更好地理解和运用这一概念。

2. 三定方案的定义三定方案是指确定目标、范围和时间三个方面所制定的规划和方案。

具体而言，它包括确定项目的目标、明确项目的范围和界定项目的时间进度。

三定方案通常在项目初期制定，用于指导项目的后续工作。

3. 三定方案的目的三定方案的主要目的是为了确保项目的成功实施。

通过明确项目的目标、范围和时间进度，项目团队可以更加清晰地了解项目的要求和要达到的目标，从而有针对性地制定相应的计划和措施。

具体来说，三定方案的目的包括以下几个方面：3.1 确定项目的目标三定方案通过明确项目的目标，帮助项目团队明确项目的方向和重点。

项目的目标应该与项目的利益相关者的期望保持一致，通过三定方案，可以让项目团队和利益相关者达成共识，确保大家对项目的目标有清晰的认识。

3.2 明确项目的范围三定方案可以帮助项目团队明确项目的边界和范围，确定项目需要包含的工作内容和可交付成果。

通过明确项目的范围，可以避免项目过度膨胀或范围不明确的问题，提高项目的可控性和管理效率。

3.3 界定项目的时间进度三定方案通过界定项目的时间进度，帮助项目团队制定合理的工作计划和时间安排。

通过明确项目的时间进度，可以更好地掌控项目的进展，及时发现并解决可能的延误和风险，保证项目按时完成。

4. 三定方案的应用场景三定方案适用于各类项目，尤其对于复杂的、长期的和跨部门的项目更加重要和必要。

以下是一些典型的应用场景：4.1 建设类项目例如建筑工程、基础设施建设等项目，三定方案可以帮助明确项目的建设目标、具体工作范围和预期的建设时间，为项目的实施和监控提供指导。

4.2 软件开发项目在软件开发项目中，三定方案可以明确软件功能和需求的范围，确定项目的开发目标和时间进度，为软件开发团队提供项目所需的指导和约束。

建筑工程方案如何区分

建筑工程方案如何区分
建筑工程方案的编制一般包括以下几个方面的内容：
1. 项目概况
建筑工程方案的第一部分是项目概况，这部分内容主要包括项目的基本情况、建设规模、
建设地点、投资预算、工程周期等信息。

这些信息对于了解项目的整体情况至关重要，是
后续方案编制的基础。

2. 建筑布局
建筑布局是建筑工程方案中的重要组成部分，它主要包括建筑的功能布局、空间布局、建
筑形式等内容。

在建筑布局中需要充分考虑到建筑的使用功能，保证建筑的使用效率和舒
适性。

3. 结构设计
结构设计是建筑工程方案中的关键环节，它对于建筑的安全性和稳定性有着直接的影响。

结构设计需要充分考虑到建筑的承载能力、抗震性能、抗风性能等各项指标，同时还要兼
顾建筑的美观性和经济性。

4. 设备安装
建筑工程方案中的设备安装主要指建筑中的各种设备和管线布置方案。

这些设备包括空调、采暖、给排水、照明、通风等各种设备，它们的合理布置对于建筑的使用效果有着直接的
影响。

5. 材料采购
材料采购是建筑工程方案中的重要环节，它主要包括建筑材料的选择、采购渠道、施工材
料的管理等内容。

材料的质量和成本直接关系到建筑工程的质量和经济效益，因此材料采
购的方案必须经过精心设计和论证。

在编制建筑工程方案的过程中，需要充分考虑到项目的具体要求和客户的需求，同时也要
兼顾到建筑规范、法律法规、环境保护等方面的要求。

经过充分的论证和评审，编制出合理、科学的建筑工程方案是建筑师和设计师的责任和使命。

只有经过多方面的综合考量，
才能够制定出符合实际需求、经济合理、安全可靠的建筑工程方案。

大体积施工方案的概念界定

大体积施工方案的概念界定引言在建筑和工程行业中，大体积施工方案是指涉及大型项目和体量的建筑施工方案。

这些项目通常具有庞大的规模、复杂的结构和技术要求，需要精确的计划和协调以确保施工的安全和高效。

本文将探讨大体积施工方案的概念并对其进行界定。

什么是大体积施工方案？大体积施工方案是指在建筑和工程领域中，应用于大型项目和体量的施工计划和方法。

这些项目通常包括高层建筑、大型工厂、桥梁、隧道等。

大体积施工方案需要综合考虑建筑的结构、施工方法、物资供应、人员安排等多个因素。

大体积施工方案的特点大体积施工方案具有以下特点：1.规模庞大：这些项目的规模往往非常大，需要大量的材料和设备，并且可能涉及多个施工场地。

2.结构复杂：大体积施工项目通常有复杂的结构，涉及多个工种和技术要求。

3.技术要求高：由于项目的特殊性和规模，大体积施工方案常常需要采用高级的技术和工艺，以确保施工的质量和安全。

4.时间紧迫：大规模项目通常有严格的时间限制，施工方案需要合理安排施工进度，确保项目按时完成。

5.资源管理复杂：大体积施工方案需要综合考虑物资和人员的供应，合理分配资源以满足施工需求。

大体积施工方案的概念界定根据以上特点，可以将大体积施工方案定义为：在建筑和工程领域中，针对大型项目和体量所制定的一套综合性施工计划和方法。

该方案需要综合考虑项目的规模、结构、技术要求、时间限制等多个因素，并合理管理资源以确保施工的安全、高效和按时完成。

大体积施工方案应包括以下内容：1.项目分析：对项目的规模、结构、技术要求进行详细分析和评估，确定施工方案的基本要求和目标。

2.施工方法：制定适合大规模项目的施工方法和工艺流程，包括各个工序的安排、设备使用、施工工艺等。

3.物资和人员管理：对项目所需要的物资和人员进行综合管理，确保供应链畅通和人员合理分配。

4.安全和质量监控：建立安全和质量控制措施，监督施工过程中的安全和质量风险，并及时采取措施进行调整和改进。

界定问题的聚焦方法

界定问题的聚焦方法在解决问题或进行研究时，正确界定问题是非常重要的一步。

只有准确界定问题，才能明确研究的目标和方向，从而获得有效的解决方案。

本文将介绍几种常用的界定问题的聚焦方法。

1. 问题陈述法：问题陈述法是最常用的聚焦方法之一。

通过明确地陈述问题，可以帮助我们更好地理解要解决的核心问题，从而避免在研究过程中偏离主题。

在使用问题陈述法时，应尽量使用简明、清晰的语言，避免模糊或含糊不清的表达。

2. 概念界定法：概念界定法是通过定义关键概念来界定问题。

在使用概念界定法时，首先要确定与问题相关的关键概念，然后对这些概念进行界定。

通过明确概念的含义和范围，可以帮助我们准确地确定问题的边界，并避免混淆或误解。

3. 问题分类法：问题分类法是通过将问题分解成更具体、明确的子问题来聚焦。

首先，将问题拆分成若干个相对独立的子问题，然后分别对这些子问题进行研究。

通过逐步聚焦于子问题，可以更好地理解和解决复杂的问题。

4. 反向思维法：反向思维法是通过反转问题的角度或方向来聚焦。

通常我们会从问题的正面去考虑和解决，但有时候这种思维方式可能限制了我们的思维和创新能力。

通过反向思维，我们可以寻找不同的视角和可能性，从而更好地界定问题和提出解决方案。

5. 问题对比法：问题对比法是通过与类似问题或相反问题的对比来聚焦。

通过与其他问题进行对比，可以更清晰地理解问题的特点和本质，从而更准确地确定问题的范围和要点。

同时，通过与相反问题对比，可以帮助我们更好地理解问题的本质和背后的原因。

6. 源头分析法：源头分析法是通过追溯问题的起因和根源来聚焦。

通过对问题的源头进行分析，可以帮助我们找出问题的关键因素和关联因素，从而更准确地界定问题和确定解决方案。

源头分析法可以帮助我们去除表面问题，深入分析问题的本质。

以上是几种常用的界定问题的聚焦方法。

在实际应用中，我们可以根据具体情况灵活选择并结合多种方法，以便更好地界定问题、明确研究目标和方向，从而获得有效的解决方案。

关苏哲概念思维决策问题界定六步法

关苏哲是一位著名的心理学家和思维导师，他提出了概念思维决策问题界定六步法，这一方法被广泛应用于解决问题和进行决策。

在本文中，我将深入探讨这一方法，并结合个人观点和理解，帮助您全面、深刻地理解这个主题。

一、确定概念关苏哲提出的概念思维决策问题界定六步法中的第一步是确定概念。

概念在我们日常生活中无处不在，它是我们对事物的抽象思维总结，是认识、了解世界以及进行决策的基础。

在确定概念的过程中，我们需要对待解决的问题或决策进行梳理，将其抽象成一个个具体的概念，这样有助于我们更好地把握问题的本质，为后续步骤的进行奠定基础。

二、界定问题第二步是界定问题。

界定问题是确定我们需要解决的核心事项，它有助于聚焦我们的思维和决策方向，避免陷入无关的琐事和细节中。

在这一步骤中，我们需要对概念思维的核心问题进行深入分析和理解，确保我们找到了真正需要解决的问题点。

三、审视事实在第三步中，关苏哲提出了审视事实。

这一步骤要求我们仔细收集和整理与问题相关的事实和信息，在这个过程中，我们需要客观地对待事实，不受主观情感的干扰，确保我们对问题有一个全面、客观的认识。

四、分析问题分析问题是第四步，这一步骤要求我们对问题进行深入的分析和探讨，找出问题的根源和关键因素。

在这个过程中，我们需要灵活运用各种分析方法和思维工具，从多角度、多维度地审视问题，确保我们对问题有一个清晰的认识。

五、定位问题第五步是定位问题。

在这一步骤中，我们需要对问题的定位进行理性的判断和归纳，找出问题的发生位置和原因。

定位问题有助于我们更好地确定解决问题的方向和方法，确保我们的决策更加准确和有效。

六、解决问题最后一步是解决问题。

在这一步骤中，我们需要根据前面的分析和定位，找出解决问题的方案和措施，确保我们能够有效地解决问题，并避免问题的再次发生。

解决问题是整个概念思维决策问题界定六步法的最终目标，只有通过有效地解决问题，我们才能真正实现对问题的掌控和解决。

以上就是关苏哲提出的概念思维决策问题界定六步法的全面解读。

本课题核心概念的界定【范本模板】

2、“交往"意味着人人参与、平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
3、“互动交往"教学方式：以集体教育理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标,在弹性预设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互动中分享经验、融通视界、建构知识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活动。
3、座谈研究法
定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出互动交往教学方式中还存在的问题,并讨论有效的教学方法.
4、行动研究法：
在课题实施研究过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生解决实际问题的能力。在实践的过程中,对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。
研究的方法:
1、文献资料法
主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学,以保证课题的研究质量。
2、问卷调查法
在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究,用以了解学生的发展现状与发展需求,以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。
研究值
互动交往教学方式有很多优越性。根据建构主义学习理论,学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同。在新形势下, “互动交往教学方式"研究有了新的价值和意义.为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色.在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者.教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务,通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位.我们期望通过本课题的研究，给教师输入“互动交往教学”的新教学观念，由教师单方面的灌输变为学生主动的求知,从学生学习的特点出发，师生互动，使学生获得全面、和谐的发展，健康而合理地提高学生成绩和能力。同时，我们也希望通过本课题的研究，使“互动教学"成为我校办学特色之一。

幼儿园美术活动概念界定

幼儿园美术活动概念界定幼儿园美术活动的概念界定方案是为了明确幼儿园美术活动的目标、内容、形式等方面的要求，使教师和幼儿能够准确理解和实施美术活动。

一、目标界定：1.培养幼儿对美的感知和表达能力，提高幼儿的审美水平。

2.促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展，培养其艺术表现能力。

3.增强幼儿的动手能力和动手创造的兴趣，提高幼儿的美术技能。

4.培养幼儿的团队协作精神和社交能力。

二、活动内容界定：根据幼儿的年龄特点和认知水平，确定以下活动内容：1.色彩与形状认知：通过观察和实践，让幼儿能够认识和辨别不同颜色和形状，并能够运用到自己的作品中。

2.线条与图形探索：引导幼儿观察并模仿物体的线条和图形，培养他们的线条感知和图形创造能力。

3.造型与创意表达：通过游戏和实践，鼓励幼儿以多种材料进行造型和创意表达，培养他们的艺术创造力。

4.美术作品欣赏：给幼儿展示各类美术作品，引导他们观察、思考和表达自己的感受和想法。

三、活动形式界定：根据幼儿的年龄和认知特点，确定以下活动形式：1.集体教学：教师通过示范和引导，让全班幼儿一起进行美术活动，培养他们的团队协作精神和社交能力。

2.分组活动：将幼儿分成小组进行美术活动，让他们在小组内互相合作和交流，培养他们的团队协作意识。

3.个体活动：给幼儿提供自由创作的机会，鼓励他们根据自己的兴趣和想法进行美术创作，培养他们的个人创造力。

4.参观和交流：组织幼儿参观美术展览或其他幼儿园的美术活动，让他们与其他幼儿交流和分享自己的作品和经验。

四、流程描述：1.活动准备：教师根据活动内容和形式准备相关材料和教具，并组织活动场地。

2.导入环节：教师通过图片、故事等方式引导幼儿进入美术活动的主题和氛围。

3.示范与讲解：教师示范并讲解本次美术活动的具体要求和技巧，引导幼儿理解和掌握活动内容。

4.实践与创作：幼儿按照教师的指导或自由创作，在给定的时间内进行美术活动。

5.欣赏与分享：教师组织幼儿欣赏彼此的作品，并鼓励幼儿分享创作的思路和感受。

如何制定措施

如何制定措施绩效考核方案的制定方法1、选择绩效考核的方法:绩效考核的方法有很多，比较流行的有360度、平衡计分卡、KPI和OGSM(别问我名词解释，问度娘)。

方法各有利弊。

首先是360度，很多民营企业的老板喜欢，这个考核办法最致命的地方在于，违背了管理的基本原则，及像谁负责的问题。

比如一个非常坚持原则的财务人员，在进行360度考核的时候，别的部门一定不会给他高分。

每个职位的只向自己的直接上级负责，所以考核应该是由自己的直接上级来确认的，而不是其他的人。

其次，是平衡计分卡(BSC)。

BSC的出发点是好的，从财务、客户、内部运营、学习成长四个方面来使绩效提升，但是它在实操之中的毛病在于忽略了人的精力是有限的，只能在几个方面做好，各个方面都要做好的后果，就是什么都做不好，而且往往几个方面的考核项目和指标会相互矛盾和制约，所以往往BSC会流于形式。

第三，是KPI。

我最常用的考核办法就是KPI。

它的好处在于，使被考核人专注于公司需要的主要产出方面，集中精力做对公司贡献最大的工作，它在实操之中的难点在于找出哪些项目是该职位的主要产出，和如何衡量的问题。

第四，是OGSM。

这是新形势下刚刚流行的一种考核方式。

我也用了几次，比较好用，这个的好处在于除了结果外，还关注到了每一步的进程，对目标顺利完成很有好处。

而且，强化了绩效辅导，体现了绩效考核的本质。

这个考核办法的缺点在于，对考核者的要求非常高，尤其是绩效辅导的功力。

而且比较耗费时间。

tips:如果我们用KPI或者OGSM考核，但是老板就是喜欢360或者BSC。

这个时候，不妨在考核项目中进行一下调整，比如增加一下360打分的结果，或者增加一下有关学习成长、客户、内部运营等项目，但是可以把权重压缩到最小，无伤考核结果即可。

没有最好的绩效考核方法，只有最能被公司接受的，HR的功力在于制作出一份既能被公司接受，又符合专业要求的绩效考核办法。

2、绩效考核周期：考虑这个问题的时候，要根据选择的绩效考核方法和公司的要求决定。

民宿旅游概念界定方案

民宿旅游概念界定方案
在本概念界定方案中，我们将民宿旅游定义为一种旅游方式，即游客选择居住在民俗特色的住宿场所，与当地居民近距离交流、体验当地生活方式的旅游形式。

民宿旅游主要特点如下：
1. 居住在具有民俗特色的住宿场所：民宿通常是当地居民的家庭住宅或传统建筑，由房主提供给游客居住。

这些住宿场所保留了当地的文化历史和风貌，为游客提供与酒店不同的居住体验。

2. 与当地居民近距离交流：民宿旅游强调游客与当地居民的互动与交流，游客可以与房主共进晚餐、参与家庭活动等，体验当地的风俗习惯和生活方式。

3. 体验当地生活方式：民宿旅游注重游客对当地的深度体验，游客可以参与当地的农耕活动、手工艺制作等，了解和体验传统文化，强化游客对目的地的文化认同感。

4. 环保可持续：由于民宿多数利用当地传统建筑，减少了对自然资源的消耗。

此外，民宿通常由当地居民提供，增加了当地居民的收入，促进了当地经济和社会的可持续发展。

民宿旅游适合寻求独特体验、追求与当地文化互动的游客。

对于目的地来说，民宿旅游可以促进当地经济的发展，增加就业机会，保护和传承当地的文化遗产。

为了提供好的民宿旅游体验，需要加强对民宿业主的培训，促进他们提供更高质量的服务。

同时，加强对游客的引导和教育，使其尊重当地文化和环境。

总之，民宿旅游是一种注重体验、跨文化交流的旅游方式，它有助于游客深入了解当地文化，促进当地经济和社会的可持续发展。

乡村振兴方案概念界定

乡村振兴方案概念界定乡村振兴方案是指通过一系列政策和行动，促进乡村经济发展、社会进步和生态环境保护，实现乡村振兴的目标。

乡村振兴是当前中国面临的重大任务，旨在统筹推进农业农村现代化，实现城乡一体化发展。

乡村振兴方案的核心内容包括优化农村产业结构，推动农民增收致富，改善农村基础设施，促进农村文化和旅游发展，推动生态环境治理，提高农村居民生活质量等。

首先，乡村振兴方案应注重优化农村产业结构。

通过推动农业现代化，培育新型农业经营主体，提升农产品质量，推动农业产业链延伸和农产品加工业发展，实现农民增收致富和农村经济发展。

同时，支持农村非农产业发展，鼓励农村企业发展，吸引城市资金和技术进入农村，促进乡村工业化和城乡融合发展。

其次，乡村振兴方案需要推动农民增收致富。

通过建立健全的农村社会保障体系，加强农村特色产业培育，提高农民收入水平。

同时，推动职业教育与培训，提升农民技能水平，帮助农民拓宽就业渠道。

鼓励农民创业，提供创业扶持和资金支持，培育农村新型职业农民和农村致富带头人。

继而，乡村振兴方案还应改善农村基础设施。

加强农村公共设施建设，提高农村道路、供水、供电等基础设施建设水平，解决农村面临的交通不便、供水不足、供电不稳等问题，提升农村基础设施水平，改善农民生产和生活条件。

此外，乡村振兴方案还需要促进农村文化和旅游发展。

保护和传承农村传统文化，发展农村文化产业，提升乡村文化软实力。

挖掘农村旅游资源，发展乡村旅游，提升乡村品质，促进乡村经济发展和农民增收。

最后，乡村振兴方案还需要注重生态环境治理，保护农村生态环境。

通过推动农村农业生态化发展，加强农村环境保护，提高农村生态环境质量。

鼓励绿色农业发展，增加农村绿色产业种植面积，促进农村生态效益的提高。

综上所述，乡村振兴方案是指通过优化农村产业结构，推动农民增收致富，改善农村基础设施，促进农村文化和旅游发展，推动生态环境治理，提高农村居民生活质量等一系列政策和行动来实现乡村振兴的目标。

中小学教师标准课时量计算办法的试行方案

XXX中小学教师标准课时量计算办法试行方为规范学校课时计算标准，使学校管理进一步科学化、规范化, 根据长沙市教师标准课时量计算办法，结合我县具体实际”特制订本方案。

一、关于概念的界定1、课时量。

指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。

含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。

2、标准课时量。

根据国家教育行政部门规走的教学计划,综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本方案把小学音乐、体育、美术等学科的课堂教学1 课时作为1标准课时量。

标准课时量是各单位计发课时津贴的主要依据。

3、折合系数。

根据小学音乐、体育、美术等学科的教学1课时作为标准课时量1.0,其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。

二、方案编制原则1、匹配原则方案是根据xx省基础教育课程设置与人事部门编制标准来设定教师基础工作量的,以确保二者相互匹配。

2、适用原则课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化，编制本方案的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设，以适应新课程改革的客观需要。

3、实事求是原则方案的编制关注了宁乡县基础教育的现状，综合考虑了宁乡县各学校目前学科工作量的计算方法，力争形成—个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的方案。

三、课程折算标准（-）小学课程折算标准（二）初中课程折算标准（三）高中课程折算标准注：1、课间操、课外活动、课外培训等其它学校工作可视情况适当计算工作量。

2、心理健康教育和法制、安全教育等课程按地方课程计算。

四、中学毕业年级课程折算标准（-）初中毕业课程折算标准（二）高中毕业班课程折算标准注：考虑中考、高考的实际情况，中学毕业年级课程只涉及上述学科。

毕业班其他学科”按中学普通学科标准折算。

五、学校行政课时量计算参考标准注：1、行政人员周课时量=教师周课时平均数X系数（专职行政人员可根据实际情况考虑适当增加课时量）2、专职管理员、实验员、专干等按周课时14・15课时计算；3、行政人员课时可根据学校大小和分工作适当调整；4、年级组长、备课组长、教硏组长，中学团支书、科技辅导员、中小以上大队辅导员等可根据规走比照相关工作人员，适当计算工作量。