中等职业学校校园文化建设初探

中等职业学校校园文化建设初探
沭阳中等专业学校孙其君
校园文化建设是中等职业学校工作的重要组成部分，是形成中职学校办学实力和竞争力的重要因素，是办出职业教育特色、提高教育教学质量的关键问题之一。

研究并努力抓好校园文化建设是中职学校改革与发展的重要战略课题。

一、什么是校园文化
文化即为文明，有广义的文化概念，亦有狭义的文化概念。

所谓广义的文化概念就是人类社会所创造的一切。

包括物质的、精神的、制度的、理论的东西等等。

狭义的文化概念即为语言、文学和艺术。

由此，不难理解校园文化是什么。

（一）校园文化的界定
校园文化亦有广狭之分。

所谓广义的校园文化，包括校舍建设、教学设施、专业设置、技术特征、课程设置、制度、管理、教学传统、校风、校纪等等。

亦有狭义的校园文化指正规课程之外的一切有利于学生身心健康的活动，诸如学术讲座、理论报告、社团活动、文艺表演、体育比赛、校风校纪、优良传统等等。

也可以从另外一个角度看校园文化，这就是有形的校园文化与无形的校园文化。

有形的校园文化，要通过一定的载体表现出来。

学校校园里的图书馆、实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间等，都是一定的载体。

再有学生社团，他们是一种自治组织，有章程、有领导、有社员、有活动，比如摄影小组、体操队等。

所谓无形的的校园文化，可以认为是无载体的，是抽象的。

如校风、教学、学风、学校的好传统、思维习惯、学术氛围、专业氛围、企业氛围等。

讲到北大，大家就知道“思想自由、兼容并包”；提到清华，大家都知道“自强不息，厚德载物”的校园文化特色。

（二）校园文化的特征
校园文化是如同任何一种形式的文化一样，有它自己的特征。

学校是文化组织、教育组织、传承组织，在这里生活的人们主要是教师、学生、实习工厂的师傅和技术人员与给教师、学生服务的人员（包括学校的领导）。

因此，校园文化有它独有的特征：
第一，互动性。

校园文化是学校教师与学生共同创造的。

这里教师的作用、学校领导的作用，特别是教师的作用是关键。

领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。

一个好校长就是一所好学校。

一个好校长对学校的工作氛围、学术氛围都有很重要的影响。

学生和老师，老师和校长之间是互动的，是相互促进的。

第二，渗透性。

即所谓的“润物细无声”。

校园文化，象和煦的春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

我们很多校长来自于普通中学，对此可能有更深刻的认识。

第三，传承性。

校风、教风、学风、学术传统、技术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习，似乎有一种遗传因子。

任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益。

但却是持续的、永生的。

比如，文革前很多名牌学校（包括许多中专学校）都有许多保持有学校特色的地方，后来受到文革的冲击，很多内容有损失，但它的文化精神没有被去除，文化的实质仍不会改变。

（三）校园文化的功能
校园文化的功能，不是直接可以触摸得到的。

然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。

首先是促进师生员工科学文化素质和思想素质的不断提升。

素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动，包括职业学校的学生去工厂实践实习，都是提升素质的重要渠道。

其次是塑造良好的情操。

学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。

这一点在职业学校尤其突出。

工厂企业特别重视“团队精神”。

一次，我在芜湖参加一个教育界与企业家座谈会，日本企业家就谈到一个流水线上有100多个工序，任何一个工序出问题，都会影响到整个产品的质量，因此要求每个环节都是严格的，不能出差错的，这样才能保证整个产品的质量。

这就要求员工要有团队精神，配合协作。

日本企业里工具的摆放有企业的严格要求，必须按要求的位置、方向摆放，从哪里拿，还要放回到原位，不能有差错。

这就是训练有素的企业文化。

通过体育训练进行团队精神的训练，如小组登山。

一个队员也不能掉队，否则，会影响整个队的成绩。

再次，通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨，技术比赛，形成一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。

学生们置身于这种环境之中，受这种文化精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、奋发向上的人。

（四）校园文化建设的意义
学校是培养人才的地方，校园是人才成长的环境与场所。

学生的身心状况如何，体质、知识、专业、技能、智慧、能力如何，不仅关系到个人，而且关系到国家、民族的未来。

校园文化建设，涉及学校的整体品味和在社会上的声望。

说到这个，大家都很有体会。

我们的职业学校，老百姓不认我们，我们招生难，办学难。

不仅老百姓不认，甚至地方政府也不认我们。

这是什么原因呢？这个学校的整体品味不能吸引人，在社会上的声望不是很好。

我去看了一些学校，破破烂烂的，一点专业设备也不没有，家长怎么能放心把孩子送到这个学校去呢？当然这也不能全怪校长，如国家的投入不够等各种各样原因造成的，但也不是说跟我们完全毫无关系。

我们也有办得非常好的学校，招生火爆，学校都已装不下。

有位校长向我反映，它只有20多亩地，却招生近2000人，在校生已达5000人。

我问他为什么招生这么火爆。

他说学校所有的学生学习毕业出去之后都能够有一门技术，就业很好，教师百分之九十以上是专业教师，社会声望好，深得学生家长的信任。

这就是具有专业特色的校园文化带来的优势。

校园文化建设，涉及全体学生的素质、精神风貌等问题，涉及培养创新型人才、建设创新型国家的大问题。

所以必须重视校园的文化建设，用心建设校园文化。

二、中等职业学校校园文化建设的现状分析
总体上看，近年来，我省中职学校校园文化建设取得了长足进步。

学校领导、
老师重视；校园环境、条件得到了较大改善；校园文化活动很有成效，有声有色；较重视制度建设，加强了校园管理，学生管理，教师管理。

但还存在不少问题，归纳起来主要有以下几点：
1、不少学校尚未提到议事日程。

这些学校的校长还在愁招生，愁就业，愁建设，还无暇顾及校园文化建设。

2、浅表理解校园文化。

认为校园文化就是开展文体活动。

比如各班级的拔河比赛、篮球比赛、硬笔书法赛、文艺活动等。

3、照搬普通高中模式。

这是最严重的问题。

4、与企业文化、专业文化、技术文化严重脱节。

具体说来：
（1）缺乏个性。

绝大多数职业学校校园文化建设都是照搬普通高中的校园文化建设的形式、内容，所有学校的师生在谈及自己学校的特点时都是如数家珍：有科技节、体育节、校园文化艺术节，有运动会、读书活动、书画比赛、校园歌手大赛、迎新文艺演出等活动。

学校整体环境也与普通中学大同小异，校园、教室里遍布科学家的名人名言。

置身于这些学校无法感受到职业学校的气息，从校园文化建设的角度也很难找到职业学校的特征。

（2）缺乏系统性。

不少学校把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，不少教师和学生认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，重视校园文化建设就是多开第二课堂。

因此，绝大多数的学校校园文化建设完全依赖学生工作处（政教处）和团委。

尽管很多学校制度建设和学生管理很到位，成效也很明显，不少学校在概括本校校园文化建设的成绩时也对此津津乐道，但校园文化建设中的其它层面则不尽如人意。

（3）缺乏时代性。

不少学校开展校园文化建设囿于传统老框框，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和学校思维活跃、接受新事物能力强的实际来改变校园文化建设形式、创新思路，将“超级女生”、“上网”等所谓的流行文化视为洪水猛兽，一味地进行坚决堵击，而不是有目的地引导，不少学生对学校校园文化建设的建议是“希望学校与时俱进”。

（4）缺乏平衡性。

一是体现在国家重点职校和民办学校重视校园文化建设，而行业办职校相对较差；二是体现在资金投向上，活动经费普遍投入比例高，而硬件建设等方面投入较少。

这些不平衡无法满足学生对校园文化教育的需求。

我们从江苏省的一项调查有关数据可看到中等职业学校校园文化建设的有关情况。