小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇

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小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇

小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

三、教具准备：PPT课件四、教学过程：(一)复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?5.再读课题(二)探究体悟1.躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事?师穿插介绍红军(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。

”(1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度(2)指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。

对比：反动军队的司令会着急吗?2.找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗?(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?3.抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。

指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗?(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。

”挡住百姓眼睛的乌云是谁?朱总司令着急吗?为什么而急?对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4.夸红军(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢?组内练说班内交流(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。

(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。

小学三年级语文下册《菩萨兵》优秀教学案例

-鼓励学生在日常生活中，关心集体，乐于奉献，增强社会责任感。
3.培养学生自尊、自信、自强的品质，激发学生追求卓越的动力。
-通过课文主人公的形象，引导学生树立自尊、自信、自强的品质。
-鼓励学生向榜样学习，不断努力，追求卓越，实现自己的人生价值。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《菩萨兵》这一课时，我将通过多媒体手段和生动的故事讲述，为学生创设一个富有情感色彩的情景。首先，利用图片和视频资料展示藏区的自然风光和风土人情，让学生仿佛置身于课文所描绘的美丽世界。其次，通过讲述故事的方式，让学生感受到小主人公在艰难环境下的勇敢与坚持，引发学生的情感共鸣。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和创新精神。
-设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入思考。
-鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。
2.运用情感教育，让学生在感悟课文主人公精神风貌的同时，培养自己的责任意识和爱国情怀。
（二）讲授新知
在讲授新课的过程中，我会注重学生对课文的深入理解和语言表达能力的培养。首先，我会引导学生通过自主阅读，把握课文的基本情节和人物形象。接着，我会对课文的难点和重点进行详细讲解，如生词、成语的含义和用法，以及课文中独特的句式结构。通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
（五）作业小结
为了检验学生对课堂所学知识的掌握情况，我会布置相关的作业。作业包括但不限于：词语填空、句型转换、作文续写等。这些作业旨在让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，我也会鼓励学生在作业中表达自己的观点和感受，使作业成为他们思考和创造的载体。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三【教学要求】：1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红之间的鱼水深情。

【教学时间】：两课时【教学准备】：小黑板第一课时一、导入新课1、板书课题后提问：通过预习，我们知道“菩萨兵”指谁？谁称红为“菩萨兵”？2、族同胞为什么称红为“菩萨兵”？带着问题读读书，在书中找答案。

二、读课文，学习8-9自然段1、读后回答：藏族同胞为什么称红为“菩萨兵”？（因为红的春耕行动深深地感动了藏族同胞）（藏民大多信奉，认为菩萨是救苦救难、普度众生的，红关爱他们，所以他们称红为“菩萨兵”。

）2、从课文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激红？出示第8自然段第2句，指导读好“全都” “感激的泪水”这两个词。

从这些词你体会到了什么？（红对藏族同胞的关爱，使之感动。

民鱼水情深。

）3、藏族同胞激动地说------------（出示内容，指导朗读。

）司令指朱德，兵指朱德率领的红。

4、“几时”一词说明了什么？（从没见过）正因为如此，红刚来时，藏民是怎么做的，下节课继续学习。

三、学习生字词1、出示小黑板上的词语2、指名读词，注意读准字音。

3、说说难写字的笔顺。

4、学生完成习字册。

第二课时一、听写生字词二．引入第1自然段1、当藏民们返回家园后，看到眼前的事实，不禁赞叹道———2、但红刚来时，藏民是怎么做的？默读第1自然段，想想为什么？相机介绍红的背景。

3、藏民的不露面急坏了朱德总司令？他急什么？带问题读2 —7自然段。

三、学习第2--7自然段1、“一急”：指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

这句话表达了朱德怎样的心情？（着急与担心）再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

《菩萨兵》教案优秀7篇

我讲《菩萨兵》篇一（第一课时）【目标诠释】，我来认识1.我能够正确、流利朗读课文，不丢字、不漏字、不加字、不读错字和不读破句，并了解课文的主要内容。

2.我能学会本课的生字新词，能在田字格里正确规范地书写10个生字。

【导学菜单】，我来预习1.我已经读了遍课文，我还标出了小节号，圈出了生字。

课文共有自然段。

2.查词典了解词义：菩萨：热火朝天：尽心尽力：3、在读课文时，我发现有些词语很难理解：我准备查工具书或者请教老师理解这些词语，我还有更好的办法：。

【困惑扫描】，我来质疑1.读了课题《菩萨兵》，我的脑海中出现了许多问题：2.我最想解决的问题是：【感悟平台】，我来探究（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏（）胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”（2）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得（）了呢？得（）想办法动员他们回来呀！”（3）“不能让藏胞来年挨（）饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种（）好。

要让红军播下的种（）子在这里发芽、生根、开花、结（）果……”（4）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气）先给加点字注音，再想一想用什么语气来读？用你选择的语气读读。

同桌互相欣赏。

2.我发现本文长句很多，最难读的句子是：我会给这些长句划出停顿线，经过练习，我已经能读好它们了！【收获集合】，我来归纳1.识记课文的生字，我有许多金点子呢：【课外链接】，我知道长征：指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。

渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。

【过关窗口】，我来练习1.造句：热火朝天：尽心尽力：2.比一比再组词：消（）胞（）休（）涂（）悄（）抱（）体（）途（）3.通过初步学习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指，他们帮助藏胞，以实际行动使藏胞返回家园，深受藏族同胞的。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三教学目标1.理解课文《菩萨兵》的含义与主旨2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够自主思考小说中的情节、人物性格及其与自身的联系教学重点难点教学重点1.了解小说《菩萨兵》的情节，主旨和寓意2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够理解小说中涉及的一些生词，如“菩萨”、“兵马俑”、“盔甲”等。

教学难点1.理解小说中主人公的性格与行为2.对小说中所涉及到的兵马俑文化有所认识教学过程导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对兵马俑的认知，并引导学生创造性地表达出他们认为是一个古代战士的样子是什么。

学习（30分钟）1.朗读练习老师带领全班学生朗读课文《菩萨兵》，并通过一定的节奏和情感的表达使学生更好地理解课文。

2.生词解析老师根据学生的理解程度，讲解生词的意思和使用方法，使学生能够更好地理解课文。

3.理解课文通过问答的方式，引导学生理解小说中的情境和人物性格，有机地转化为生活经验的理解。

例如：孩子们在看到了几件菩萨兵的盔甲之后，奇怪地问“菩萨也穿盔甲吗？”，那么老师就应该通过引导学生的思考，挖掘出学生的思维价值。

拓展（15分钟）1.模仿表演老师与学生互动，模仿课文中的角色和情景，以此拓展学生的思维和表达能力。

2.生活连接通过一些简单的实践体验，让学生对文中的人物、情节和现实生活进行比较和联系，进一步跨越虚实，增强学生的学习兴趣。

总结（10分钟）1.背诵课文老师带领全班学生背诵课文《菩萨兵》，使学生能够更好地掌握课文内容和表达能力。

2.思考和总结通过问答的方式，引导学生总结本节课所学的内容，使学生能够更好地了解课文中的主题和寓意，提高学生的思维和分析水平。

作业布置请学生阅读课文，并用自己的语言描述小说中的故事情节和人物性格，以及自己的思考。

同时还请学生拓展阅读，了解更多与兵马俑文化相关的知识。

教学反思本节课通过多种方式引导学生理解小说内容，并且实现了与学生的互动，提高了学生的积极性和思考能力。

小学三年级《菩萨兵》语文教案二：神秘的菩萨故事

小学三年级《菩萨兵》语文精选教案二：神秘的菩萨故事在我国传统文化中，菩萨是一种非常重要的神祇，其形象也十分威严、庄重。

在小学三年级的语文课堂上，学生们将有机会认识这位神秘的菩萨，探索他的故事以及他所传达的思想和价值观。

本文将带领读者一同进入《菩萨兵》故事中，掌握本课教学的核心内容，了解其中蕴含的深刻文化内涵。

一、故事背景这个故事发生在印度尼西亚的苏门答腊岛上，当时岛上发生了一场战争，各大势力争斗不休。

正当人们绝望之时，一个出世人出现了，他叫做南无阿弥陀佛，是佛教中的一位菩萨。

南无阿弥陀佛来到了苏门答腊岛上，拯救了人们，让他们重拾希望和信心。

二、故事情节南无阿弥陀佛在苏门答腊岛上的出现，给人们带来了希望，但岛上的各大势力还在不停地争斗着。

为了结束这场战争，南无阿弥陀佛变成了一个军官，率领一支军队，与各大势力展开了一场激烈的战斗。

但南无阿弥陀佛并没有使用武器，而是使用了非常特殊的方式：他和他的士兵们，口中不停地念叨南无阿弥陀佛佛号，凭借着信仰的力量，击败了敌人，带来了和平。

三、故事意义1. 南无阿弥陀佛的出现，拯救了苏门答腊岛上的人们。

这个情节告诉人们，人们遇到了困难和挫折，但并不是没有希望，只要我们相信，勇敢面对，一切都可以克服。

2. 故事中的南无阿弥陀佛，不使用武器，而是用念佛来达到胜利的目的。

这说明，当我们面对危机和挑战时，并不是打打杀杀就能够解决问题的，我们需要更深入的思考和行动。

3. 故事中的南无阿弥陀佛，率领士兵们共同战斗，这体现了团队合作的重要性，每一个人都需要发挥自己的作用，才能够取得胜利。

4. 故事中的南无阿弥陀佛，通过口中不停地念佛的方式，展现了佛教的中心思想：放下心中的杂念，专注于当下，依靠佛法信仰和智慧，可以达到内心的平和与安宁。

四、教学设计1. 故事朗读教师可以通过录制的方式，朗读这个故事，或者在课堂上朗读。

通过声音和语调的变化，表现出南无阿弥陀佛的神秘形象，让学生们更好地理解故事中的情境和蕴含的意义。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一一、教学内容简介《菩萨兵》是苏教版小学三年级语文课本上的一篇寓言故事。

本篇故事的主要人物为菩萨兵。

在故事中，菩萨兵曾经帮助某些生命心怀邪念的小动物变得真诚和正义，然后他在这些动物中寻找出真正能成为正义保护者的人，赋予他们菩萨兵的力量，赢得修改天命的机会。

本篇教案主要通过《菩萨兵》这个主题，帮助学生了解到正义主义的概念，并引导他们从学习中汲取力量，变得更加积极向上。

二、教学目标1.使学生能够认识正义主义的概念，了解正义主义的内涵，感受正义行为的力量。

2.通过学习故事情节，帮助学生分析正义保护者的特质，并引导他们重视积累自己的个人领导力。

3.引导学生理解武士道精神，知道如何成为一个有价值的人，并在自己身上贯彻正义精神。

三、教学内容分析1.正义主义精神的引导：教师可以通过故事的讲述，引导学生了解正义的概念，认识正义的重要性。

故事中，菩萨兵所寻找的那些动物，在他给他们的考验中，表现出了他们所具备的正义和善良心。

压根下，只有那些对自己的心灵和内心有较清晰认识的人，才能获得菩萨兵的赐予。

引导学生重视文化积淀，加强自己内在的净化和强化，从而成为为正义牺牲、为正义而战的人才。

2.正义保护者的特质分析：菩萨兵的力量是通过寻找那些带有正义精神的动物，并把菩萨兵赋给了他们。

说明了作为正义保护者所必须的那些特质和能力。

这些特质不仅包括道德素质、思想洁净、勇气和决心，还包括高超的力量和技能。

教师可以上课时引导学生，通过对自己缺点和优点的梳理和总结，努力转变自己的短板，不断提升自己的技能水平，让自己成为一个富有正义精神的人。

3.武士道精神的引导：教师可以通过讲述故事中菩萨兵的力量来引导学生了解自我价值和勇气。

菩萨兵使用他的力量让这些动物改正了他们邪恶的思想，受到了他们的敬仰和尊重。

教师应当引导学生在做一个正义的保护者时，能够具备勇气、担当，积极参加社会公益活动和自己朝着目标前进的努力。

苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇

苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解菩萨兵的相关知识，培养学生的爱国情怀。

2. 通过学习菩萨兵的战斗故事，教育学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解菩萨兵的定义和意义，把握课文主要内容。

2. 教学重点：学习菩萨兵的战斗精神，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、菩萨兵图片、学习卡片。

五、教学过程1. 导入：通过播放菩萨兵图片，引导学生关注菩萨兵，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解菩萨兵的定义和意义。

3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解菩萨兵的选拔与训练，以及战斗故事。

4. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演菩萨兵，体验菩萨兵的战斗精神。

5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：让学生完成学习卡片上的练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论菩萨兵的精神品质，培养学生的表达能力。

六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 主要内容：a. 菩萨兵的定义与意义b. 菩萨兵的选拔与训练c. 菩萨兵的战斗故事d. 菩萨兵的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简要介绍菩萨兵的定义和意义。

b. 请举例说明菩萨兵的战斗精神。

c. 谈谈你对菩萨兵的感想。

2. 答案：a. 菩萨兵是指在我国历史上，为了保卫国家、民族，勇敢战斗、舍生忘死的士兵。

b. 例：菩萨兵在战斗中，面对强敌，毫不畏惧，勇敢冲锋，为国家和人民的利益而奋斗。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对菩萨兵的定义和意义有了深入了解，但在课堂讨论中，部分学生表达能力较弱，需要加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他战斗英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和答案的完整性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解菩萨兵的定义、意义、选拔与训练，以及战斗故事。

小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇

小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇小学三年级《菩萨兵》语文精选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会军民之间的鱼水情。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题，齐读。

看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。

(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。

2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语。

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读，相机正音。

提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN lang=EN-USi，并用另一个读音组词。

(3)开火车读，齐读。

(4)用“尽心尽力”造句。

3、理解词意。

(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。

(师生评议)2、指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

《菩萨兵》教案之一

《菩萨兵》教案之一一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

掌握课文中的生字词，并能灵活运用。

学会描写人物形象的方法，培养写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。

运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：感受菩萨兵的高尚品质，传承中华民族优秀传统文化。

培养学生的爱心、责任心和团队精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，并能灵活运用。

分析人物形象，培养写作能力。

2.教学难点：课文中的深刻含义和象征意义。

人物形象的分析与描绘。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过播放一段与课文相关的视频，激发学生的兴趣。

简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.朗读课文学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。

3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。

4.分析课文内容学生分组讨论，概括课文大意。

教师引导学生深入分析课文内容，挖掘其中的寓意。

第二课时1.复习课文内容学生简要复述课文内容。

教师针对学生的复述进行点评，纠正错误。

2.分析人物形象学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

教师引导学生从细节入手，描绘人物形象。

3.写作训练学生根据对人物形象的分析，进行写作训练。

教师选取优秀作品进行点评，给予鼓励。

学生分享学习心得，提出疑问。

教师布置课后作业，拓展学生的学习空间。

第三课时1.课后作业点评教师选取学生的课后作业进行点评，给予表扬与鼓励。

学生分享写作经验，互相学习。

2.课堂小结学生反馈学习情况，提出建议。

3.课后作业布置教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，掌握生字词，分析人物形象，培养写作能力。

在教学过程中，注重学生的自主学习与合作探讨，充分调动学生的积极性。

同时，注重课后作业的布置与点评，使学生在课后能够巩固所学知识。

小学三年级语文教案我讲菩萨兵9篇

小学三年级语文教案我讲菩萨兵9篇我讲菩萨兵 17 菩萨兵一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时，我是这样进行的：师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？生：他们会想，这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍。

生：他们会说：“从来没有见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！”生：他们会说：“赶快回家吧！好好地招待这些菩萨一样的兵……”……师：大家说的都不错，现在老师请同学们来演一演，把藏民当时所想、所说、所做表演出来，演出他们的惊奇、欣喜和感激。

师：先四人小组试着演，一个同学演放哨的藏民，其余3人演躲在山上的藏民。

学生四人小组表演，气氛较为热烈。

师：好，老师请一组小朋友上台来表演，看谁演得好。

生1：（急急匆匆地走向同伴……）同胞们，我们全都搞错了，大家快出来看呀，这些兵在为我们种地，你们看，他们把我们的家打扫得干干净净，把我们的地整治得平平展展，大家快回家吧。

生2、（走出来往下望去……）真的！我们这回遇上了好兵了，咱老百姓这回有好日子过了。

生3、4（也赶紧走出来）快，赶快回家吧。

我们得好好地招待这些兵呀！……师：那当他们见到了朱总司令和战士时，又是怎么做，怎么说的？请你们接着表演。

生1：你们是菩萨派来的吧，我从来没见过像你们这样好的军队。

快到屋里来坐一坐，喝口水歇一歇。

生2：你们不但不拿我们的东西，还帮我们种地，太谢谢你们了！这是我自己种的红枣，你们拿去尝尝吧。

生3、4：呜呜呜……大声哭了起来。

……下面，老师请小朋友评一评，他们演得怎么样？生a：他们演得都很好，就是看不懂，好好的，怎么哭起来呢？生3、4：我们是感动得哭。

生b：我认为感动得哭起来不应该这样大声地哭，而是热泪盈眶，说不出话来的样子。

生c：我觉得他们演得不错，把藏民当时惊喜和感激都演出来了。

就是还可以适当再加一些动作表演。

……二、反思在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。

小学语文三年级下册《菩萨兵》教案

小学语文三年级下册《菩萨兵》教案小学语文三年级下册《菩萨兵》教案篇1教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。

朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。

一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。

写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，读讲第1自然段。

教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。

2、板书课题，提问：什么是菩萨兵？藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。

2、指名说说对长征、藏族的理解。

3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。

四、作业1、熟读课文。

2、写词语。

第二课时读讲课文，理解藏胞为什么称红军为菩萨兵，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学过程：一、听写词语。

二、讲读第二至第五自然段。

三年级下册菩萨兵教案

三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，巩固并运用到实际情景中。

（3）了解课文中的人物形象和故事情节，分析菩萨兵的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文。

（3）进行角色扮演，让学生体验课文中的角色，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）教育学生学习菩萨兵无私奉献、英勇担当的精神。

（3）引导学生树立正确的价值观，做到心中有爱，关爱他人。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

3. 学习菩萨兵的精神，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的寓意，将课文内容与实际生活相结合。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题。

3. 采用分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

4. 角色扮演道具。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《菩萨兵》歌曲，引导学生感受歌曲中的情感。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的认读。

（2）学生结合课文注释，理解课文内容。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（2）教师分析课文寓意，引导学生将课文内容与实际生活相结合。

5. 练习巩固（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）学生运用课文中的句子进行口语表达。

6. 角色扮演（1）教师组织学生进行角色分配，准备角色扮演。

（2）学生进行角色扮演，体验课文中的角色。

（2）学生分享自己的收获和感悟。

小学三年级语文教案菩萨兵9篇

小学三年级语文教案菩萨兵9篇菩萨兵 1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

教学重点、难点1、练习复述课文。

会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。

2、朗读、理解、感悟朱德总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。

教学时间两课时。

教学过程第一课时一、导入新课1、简述红军长征背景。

2、板书课题：菩萨兵（注意“菩”、“萨”的读音）引导学生齐读课题后据题提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？……二、初读课文1、学生自学课文。

（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

（4）默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、检查自学效果。

（1）出示词语：藏族一段地区同胞朱德翻译糊涂春耕播下糟蹋挨饿怨不得不饶人热火朝天尽心尽力（2）指名读词，读准字音，注意多音字“挨”。

（3）齐读词语。

（4）说说你理解了哪些词语的意思？翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。

本课指做翻译工作的人。

糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。

（5）说说课文写了一件什么事？1、指名分自然段试读课文，读后评议。

2、指导写字。

重点指导按笔顺写好笔画较多的“藏”、“播”。

三、读课文第一自然段1、自由读。

边读边想想这一段讲了什么？2、藏族同胞为什么躲进深山不敢露面？师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。

3、指导朗读。

最后一句要突出朱总司令的“急”。

四、课堂作业1、熟读课文。

2、用钢笔描红。

3、抄写课后练习3的词语。

第二课时一、听写生字词。

二、精读课文第2~5自然段1、自由读。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一一、教学目标1.了解《菩萨兵》的故事情节，了解其中蕴含的传统文化；2.培养学生的语感，启发学生的想象和联想能力；3.训练学生的听、说、读、写基本技能；4.发展学生的表演能力和合作意识。

二、教学重难点教学重点：培养学生的语感，启发学生的想象和联想能力，发展学生的表演能力和合作意识。

教学难点：如何将传统文化与学生生活有效结合。

三、教学准备教材：苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》教具：课件、录音机四、教学过程1. 教师引入（5分钟）教师通过问学生对“菩萨”和“兵”两个词的理解，慢慢引入今天要学习的故事《菩萨兵》。

同时，教师也可通过展示图片等形式激发学生的兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）教师为学生讲述《菩萨兵》的故事情节，适时停顿，让学生预测故事发展和猜测其中隐含的意义。

3. 阅读理解（10分钟）教师组织全班同学分组认真阅读课文，理解故事情节和蕴含的传统文化，然后老师巡视课堂，解决学生阅读时产生的困惑。

4. 听力训练（20分钟）播放课文中的录音，让学生跟读，同时也可以锻炼学生的语音语调和语感。

之后，教师为学生以身示范，或者分男女声表演故事中的人物台词，引导学生融入故事情境。

5. 创意表演（15分钟）教师分组指导学生准备表演环节，要求小组设计好角色扮演装备和小组表演方案，从故事中选派适当的人物和环节。

鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，发挥创意，将故事内容与现实生活相结合，表达学生自己的思考。

6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，可用多种方式，如续写故事、画故事情境图、亲子阅读等多种方式集成作业。

五、教学反思本次课通过引入故事的形式，将传统文化与现实生活相结合，培养学生语感和联想能力的同时，也为学生提供了展现自己的平台，促使学生的思考和发挥创意。

由于一些学生在口语表达能力上存在差异，导致本次课程中一些异质性，因此在教学后期，教师应注重个性化教学，进一步调控课程进度，确保全班学生学有所获。

《菩萨兵》教学设计（精选8篇）

《菩萨兵》教学设计（精选8篇）《菩萨兵》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《菩萨兵》教学设计，欢迎大家分享。

《菩萨兵》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

教学设计第一课时一、揭示课题1、揭示课题，读题。

2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。

3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。

二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。

3、学生自由读课文。

教师适时作个别指导。

4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。

5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

6、出示课文中的部分词语：藏民春耕热火朝天干干净净同胞糊涂尽心尽力平平展展学生练读增强记忆。

7、学生在学习小组内分节朗读。

8、分组朗读全文。

9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。

四、学习第1自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。

三年级下册菩萨兵教案

三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《菩萨兵》。

（2）理解课文的主要内容，了解菩萨兵的故事背景。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。

（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。

（3）以故事复述的方式，训练学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受菩萨兵的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜美好生活，关爱他人。

（3）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）理解课文内容，了解菩萨兵的故事背景。

（3）通过课文学习，培养学生的人文素养。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）理解菩萨兵的无私奉献精神。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。

2. 朗读教学法：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。

3. 讨论教学法：以故事复述的方式，引导学生主动参与课堂讨论，训练学生的语言表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片、视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示菩萨兵的图片，引导学生关注。

（2）简要介绍菩萨兵的故事背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。

3. 讨论交流（1）学生分享自己对菩萨兵的理解。

（2）教师引导学生关注菩萨兵的无私奉献精神。

（3）讨论如何在生活中践行菩萨兵的精神。

4. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。

（2）教师布置作业，巩固所学知识。

5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）收集有关菩萨兵的资料，进行阅读分享。

（3）思考如何在日常生活中践行菩萨兵的精神，写下心得体会。

苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇

苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册第四单元《菩萨兵》。

全文围绕朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根的故事，展现了红军与人民群众的鱼水情深。

具体章节内容为第四单元第13课。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写“菩、萨、病情”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受红军与藏族人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文内容，体会红军与藏族人民的鱼水情深。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示朱德将军的图片，引导学生了解朱德将军，进而引入新课《菩萨兵》。

2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字、新词，借助工具书解决生字、新词。

3. 课堂讲解（1）教师检查学生对生字、新词的掌握情况。

（2）教师引导学生讲述课文主要内容。

（3）教师讲解课文，分析课文结构，讲解课文难点。

4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。

5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习。

6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题：菩萨兵2. 板书生字、新词：菩、萨、病情、鱼水情深。

3. 板书课文结构：朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根。

八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词。

（2）熟读课文，用自己的话讲述课文主要内容。

（3）思考：课文中的红军与藏族人民之间有哪些感人至深的故事？2. 答案：（1）生字、新词抄写。

（2）课文主要内容概括。

（3）课文中的红军与藏族人民之间有许多感人至深的故事，如：红军战士为藏族人民治病、送粮食等。

苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计

苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计教案设计一：古诗赏析教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解并掌握《菩萨兵》这首古代诗歌的内容和意境；2. 培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。

教学重点：1. 学习理解《菩萨兵》的意思；2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。

教学准备：1. 教师准备《菩萨兵》的课文和相关注释；2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察课文中的插图，猜测《菩萨兵》的内容；2. 引导学生谈谈自己对菩萨兵的印象。

Step 2：阅读课文1. 教师大声朗读课文，让学生跟读；2. 学生自读、默读课文，理解诗歌内容。

Step 3：诗歌分析1. 教师解释诗歌中的生字词、短语和诗句；2. 引导学生分析诗歌的意境、修辞手法和韵律。

Step 4：诗歌欣赏1. 让学生朗读课文，欣赏诗歌的美感；2. 学生自由发表对诗歌的感受和理解；3. 让学生将诗歌中的形象用画或写的形式表达出来。

Step 5：操练拓展1. 引导学生用自己的语言重新叙述《菩萨兵》的内容；2. 分小组让学生尝试修改、创作诗歌，表达自己的想法和感受。

Step 6：总结反思1. 教师总结本节课的学习内容和收获；2. 学生回答教师提出的问题，反思学习过程。

教学延伸：1. 可以让学生学习其他的古诗，进行欣赏和比较；2. 可以安排学生进行古诗朗诵比赛，展示自己的才艺。

教案设计二：叙事理解与情感体验教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解古代小故事《菩萨兵》的内容和结构；2. 培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。

教学重点：1. 学习理解古代小故事《菩萨兵》的情节和主题；2. 培养学生的情感体验和想象力。

教学准备：1. 教师准备《菩萨兵》的课文和相关注释；2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察课文中的插图，猜测《菩萨兵》的内容；2. 引导学生谈谈自己对菩萨兵的印象。

Step 2：阅读课文1. 教师大声朗读课文，让学生跟读；2. 学生自读、默读课文，理解故事情节。

三年级语文下册《菩萨兵》教案免费范文

一、复习导入1.这节课我们继续学习——(齐读课题：菩萨兵)通过上节课的朗读学习，你读懂了什么?2.谁能将这件事情连起来说一说?3.就是这样一件事，在藏胞们心目中就觉得朱总司令和红军战士们像——菩萨兵课文中有句话就跟课题是相对应的，请同学们快速读课文，用横线画下来。

4.交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”齐读这句话。

(设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。

这一环节就是从复习旧知开始，紧扣课题，从整体入手，抓住“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”这一情感主线，以开展下面的教学。

)二、紧扣末句，理解全文1.过渡：我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。

为什么藏胞们会说出这样的话呢?请同学们默读课文，边读边思考：从课文中哪些地方看出这是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵?用波浪线画出相应的句子。

2.全班交流(1)“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”A.从这句话中你体会到什么?(朱总司令的担心和着急)B.朱总司令担心着急什么呢?(朱总司令急藏胞们长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了) 抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。

C、指导朗读。

体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

(2)“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”A.读这句话，交流感受。

(“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。

)B.朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。

(3)“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”A.指名读，交流体会，理解“尽心尽力”B.进一步理解这句话的含义：这里的”种子”指什么?(表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇