七年级地理教学设计7篇

七年级地理教学设计7篇

教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心推荐的七年级地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！

七年级地理教学设计篇1

地图

[教学目标]：

1、认知目标：

了解地图的种类，学会根据需要选择合适的地图。

2、方法目标：

1、通过合作探究“慧眼识地图”的活动，培养学生从地图中获取信息的能力;

2、通过实际操作，学会使用电子地图。

3、情感态度与价值观目标：

通过设置到北京旅游案例，增加对祖国首都北京的了解，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国之心，激发学生学习热情。

[教学重、难点]：

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是：

(1)能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息;

(2)掌握阅读地图的步骤;

(3)学会使用电子地图。

本节课的难点是从地图中获取相关的地理信息。

[课时安排]：1课时

[教学过程]：

一、认识常用地图：

阅读课文，由学生归纳：日常生活中，我们常用的地图类型及用途：

交通图：了解乘车路线;

政区图：了解行政区划;

旅游图：外出旅游;

卫星云图：了解天气变化

······

归纳：地图的种类有很多，按内容，可分为普通地图和专题地图。普通地图综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。专题地图则集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如：农牧业分布、旅游景点分布等。

不同种类的地图有不同的用途。我们要养成在日常生活中使用地图的习惯，学会根据需要选择合适的地图，查找所需要的地理信息。

[活动]：

阅读课本第37页“中亚地区”，内容，有学生归纳图中地理信息：

A、地表形态;

B、政区分布;

C、河流湖泊;

D、经纬度等

阅读课本第38页“阅读地图的‘三部曲’”：

看清图名→熟悉图例→阅读地图主题内容。

尝试结合“西双版纳部分旅游景点分布”图，来加深学生对此部分知识的掌握。

二、电子地图的应用：

1、学生阅读课本，重点了解“利用电子地图收集资料的过程”;

班内分组，由不同小组对所阅读知识进行归纳、总结，并选派成员发言，讲述本小组对电子地图应用方法的理解;

2、按所掌握步骤，由学生设计一条从家乡到首都北京或其他城市的旅游线路，并操作演示，加深对知识点的理解。

[板书设计]：

第三节地图的应用

一、认识常用地图：

1、交通图：了解乘车路线

政区图：了解行政区划;

旅游图：外出旅游;

卫星云图：了解天气变化

2、地图的种类：普通地图和专题地图

二、阅读地图的“三部曲”：

看清图名→熟悉图例→阅读地图主题内容;

三、电子地图的应用：

1、确定出行线路;

2、确定地理位置;

3、进行分类搜索

[教学反思]：

整个教学过程围绕“地图的应用”这一主线来组织教学。本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过学生的实际操作，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验三个方面取得突破。

七年级地理教学设计篇2

地球的运动

一、背景与意义分析

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

二、学习与导学目标

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

三、障碍与生成关注

对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。

四、学程与导程活动

教学准备：投影仪投影片

(一)、引入新课：

师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)

师：同学们观察到了什么

(二)、阅读书本，自主学习

1、地球运动的形式有哪些方向是怎么样的

2、地球自转与公转的区别和联系是什么完成下列表格的填写。

自转

公转

方向

转动一周所需要的时间

旋转中心

转动特点

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向

(三)、合作学习，分析成因

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜

2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么

4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间每完成一次昼夜更替需多少时间

5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么

6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法)

1、教师提问：

(1)在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗(教师用投影片演示阳光的直射和斜射)

(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢请结合我们的日常生活体验来说明。

教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格

节气

春分

夏至

秋分

立冬

月日