(优秀课件)-小学数学一年级第2课时 认识几分之几

第七单元分数的初步认识（一）
第2课时认识几分之几
教学内容：
课本第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：
1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。

教学重难点：
重点：认识几分之几及其大小。

难点：理解几分之几的含义。

恒达鑫详细问题了解下！
教学准备：
课件。

教学过程：
一、引入新课
出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？
揭示课题：认识几分之几
二、认识四分之几
1、认识1/4
请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。

交流：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。

学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几
2、认识3/4
教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4
3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

4、完成“想想做做”第1-3题。

三、比较分数大小
1.学会比较大小。

出示例4。

让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。

交流：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？
追问：分母都是8，你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。

分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。

四、实践应用
1、做“想想做做”第4题。

让学生先涂色，再比较大小。

观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？
2、做“想想做做”第5题。

让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。

交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
3
8
分母相同的两个分数,分子越大,这个分数就越大。

教学反思：
认识几分之几是分数的初步认识中的又一个知识点,是继学生学习了几分之一和比较分子是1的分数的大小后的一节课,从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起承上启下的作用。

认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础。

通过本节课的教学,使学生认识几分之几,会读、写几分之几,通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

把分数的大小比较和认识分数结合起来,以便加深对分数的理解。

教材结合认识几分之一和几分之几,分别安排了分数的大小比较,只出现通过操作或直接观察图形来比较分数的大小,不总结分数大小比较的一般方法,其意图就在于通过直观比较,加深对分数含义的理解。

教学实践证明,这样做学生是能接受的,对
加深分数的认识是有效的。

在自然界中，最笨的鱼，它们的记忆还可以保持7秒。

当一个池塘的鱼被钓多了，鱼就会记住鱼钩是要命的，不会再轻易去上钩。

而作为有理智的人，这血的教训，为什么有些人的行为还不如一条鱼呢？
在现实生活中，虽说民以食为天,但这并不意味着什么都可以海吃胡吃。

然而，的确有些人在吃的方面，完全变了味道，不管是天上飞的、地下跑的、水中游，无所不吃。

有人曾揶揄道：他们是“天上飞的只有飞机不吃，地上跑的只有坦克不吃，水里游的只有潜艇不吃”。

这是一种典型的猎奇心理在作祟，是一部分人出于好奇，希望吃一次从来没有吃过的野味，作为津津乐道的话题；还有一部分人认为野味有营养，可以滋补身体；更有一部分人完全出于显赫富有，认为请客吃野味才会上档次，一掷千金，也在所不惜。

天地生万物，自然生态是一个完整的链条，人类仅仅只是这个链条中高智慧物种的一节，人与动物的关系就象多米诺骨牌，一旦倒了一个，就会产生连锁反应。

我们的世界，正是因为有野生动物的存在，才使我们生存的环境是那么的生机勃勃，人们才可以听到鸟鸣深涧，才可以看到雨游滩底的美好。

人类的和谐生活是建立在与自然界和谐相处的基础之上。

然而，大自然虽然能满足人类的需求，却始终满足不了一些人的贪婪。

当他们迷恋于野味而洋洋自得之时，许多动物开始消亡，自然就开始了失
衡，这种危害先不说生态失衡，物种灭绝给人类带来破坏是多么严重，就这十多年来连续两次的瘟疫，难道不是大自然在发怒吗？难道不是大自然对人类的报复吗？
雨果讲过：“自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫”。

在自然界中，病毒也是一种生命的载体，一直存在着，病毒的种类是不计其数的。

人们对病毒恨之入骨，企图找到办法把所有病毒全部杀光，认为这样，人类就可以安全存在了。

其实这种想法是不可能的，如果病毒没了，人类也就灭亡了。

只有严禁我们的行为，不去惊动它，互不干扰，人类才会有一个健康稳定的生存环境，这才是维持人类和谐发展的唯一途径。

这就像我们人类一样，社会永远有好人和坏人，只有宣扬好人，不断把坏人把关在笼子里，社会才会安全。

我们常常提倡要珍爱生命，这不仅是要珍惜人类的生命，也包括野生动物的生命。

只有我们远离了野味，放过了野生动物，野生动物才会放过人类！虽然吃野味在国人的饮食里，已延续了几千年，要完全改变这种习惯是非常困难的，但为了人类的健康，就必须改变这一陋习的饮食文化，管好自己的嘴巴，再不要搞不要命的猎奇乱吃了。