2023年部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）

〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗

各位老师：

大家好！我是来自合肥五十中天鹅湖教育集团望岳校区八年级语

文组的方方，我说课的题目是《秋天的怀念》，下面我将从说教材、

说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等几个方面来对本

课说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元中的

第一篇课文。

2、教材特点：

本单元课文，从内容主题看，属于“亲情单元”，从不同角度抒

写了亲人之间真挚动人的感情。而作者用平静内敛的笔触，回忆了母

亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱

的内涵，蕴含了作者对已逝母亲的深切怀念，又抒写了因当时只顾自

己肆意发泄而不顾惜母亲的悔恨之情，以及不懂母爱、不珍惜母爱的

深深愧疚，和自己对生命的思考和感悟。

二、说学情

这是第二单元有关亲情的第一篇文章，七年级学生正是人生观价

值观初步形成时期，本课的出现让学生体悟母爱的伟大与无私，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。但他们刚刚步入初中，理解本文的是描写母亲的主题并不难，但只停留于浅层的解读，无法从内心上真正受到震撼，并且要理解文章深埋的情感和作者对于生命的思考，还有很远很远的距离。《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”所以，给学生搭好梯子，把学生体验和文本巧妙链接很重要。

学情是教学的起点。

三、说教学目标

1.教学目标：

《语文课程标准》要求：中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位。

单元的目标：

①感受和理解亲情，唤醒和丰富学生的亲情体验，深化理解亲情之外的情感内涵。

②继续学习朗读，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

③了解不同文章抒情的特点。

依据课标、单元目标和学情，拟定本课的教学目标为：

①积累字词，朗读课文，把握文章大意。

②朗读、品读细节，探讨母爱的内涵。

③体会作者对母亲的怀念、悔恨之情，理解“好好儿活”的生命

的意义。

④仿写小诗，用文字记录自己的故事

2、教学重、难点

教学重点：朗读教学，品读细节，理解母爱

教学难点：引导学生深入理解作者在平静内敛的文字后蕴含的悔恨愧疚之情，以及对“好好儿活”生命意义的感悟；仿写诗歌

四、说教法和学法

1、教法：根据以上教材和学情的分析，这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此本课的教学我综合运用：朗读教学法：继续学习朗读技巧（重音、停连、语气、节奏），采用齐读、个人读、小组朗读、分角色朗读、跳读、反复朗读等多种朗读形式。

点拨法、讲授法、示范法、师生合作法、小组合作法、比较阅读法等

2、学法：诵读法、合作探究法、圈点勾画法、自主学习法等。

五、说教学过程：本次活动主题是：“短文长教”，需设置了三个课时，每个课时我设置有各自目标：第一课时：学习朗读；第二课时：悟读人物；第三课时：随堂就文。

（一）第一课时学习朗读

【设计意图】课程标准指出：朗读是散文教学的基石：对于培养语感、朗读促进领悟、提高审美等方面都有好处。而第一单元已经重点学习了朗读的技巧中的重音和停连，朗读能力得到一定训练，本单元的单元目标里要求学习：在朗读中揣摩合适的语气。基于此，设置一个课时的朗读教学，复习重音和停连，并且把朗读中关注语气的目标落实到位。朗读的过程就是理解课文的过程，通过深入朗读，可以感受文字背后的情感，为下节课课文内容学习打好情感基础。

【流程】

1.温情导入：有人说：“我什么也没忘，但有些事只是适合收藏。”（史铁生《我与地坛》）在代表着沉静丰盈、成熟的秋天，我们听他诉说他没有忘记，值得怀念的故事。

【设计意图】“收藏”与课题“怀念”词语是近义词，由作者自己话导入，更贴近文本

2.知人论世：（思维导图）

【设计意图】以思维导图形式出现，介绍作者更加简洁直观。

3.自由朗读课文（整体感知）：

要求：（1).读准字音，把握语气

（2).“连词成句”：选择以下词语，概括文章一句话（方法：什么人因为什么，做了什么事，结果怎么样）

词语：瘫痪憔悴捶打整宿絮絮叨叨暴怒无常诀别翻来覆去侍弄喜出望外

【设计意图】掌握字词是理解文本的根基，梳理生字词是每课的必修，尤其对于七年的孩子，设置了“读准字音”环节；但只停留于会读会写还不够，能在具体语境中灵活运用才是学习的最终目的。所以我安排了“连词成句”环节，并教授具体方法，锻炼其具体运用的能力，完成对课文整体感知。

4.学习朗读：

1)老师范读：

要求：听读课文，明确感情基调学生标注朗读符号：重音（.）、停顿（长V）（短▲）、连接Λ

【设计意图】第一单元的朗读教学重点学习的是重音和停连，故安排“老师范读”以正确示范并复习；要求学生标注朗读符号环节用来巩固已学习的重音和停连符号使用

2)朗读指导：语气符号（上扬↗延长→下降↙），并每段以部分句子为例，练习朗读。

感情基调：深沉忧伤语气：整体上平静而内敛第1段：读出“我”与母亲对话时的激动语气

第2段：语气陡然低沉

第3段：略带轻松愉快的语气

第4段：陡然低沉，语气缓慢，沉重

第5、6段：沉痛、痛心停顿一会（拉开回忆时空) 第7段：沉重、淡定、读出引人深思、耐人寻味的感觉。