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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件

他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃，靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下更多的人材。
诗我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思是“什么都没有了”，从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空豁达的感慨：悲不见——九州同生死观
收统复一
儿嘱托：王师——定中原强烈的

部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)

1白鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵，突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼清晨望哨
喜爱、赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优秀ppt课件

知识拓展
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
课文结构
古诗词三首
山居秋暝
枫桥夜泊
祥和、安静、愉快之美旅途中孤寂忧愁之感
长相思山在旅途心系故园
课文主题
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
者是__张__继____，《长相思》的作者是_纳__兰__性__德__。
课文讲解
诗歌朗读山居秋暝
日落时分，天色将晚。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
朗读时，要读出诗歌韵律，体会静态美和动态美。
诗句理解
空旷，空寂的山野。
空山新雨后，天气晚来秋。
3.借助注释, 理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。
解析：先在熟读的基础上，根据书中的注释理解词语的意思。
这首词的大意是：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
寺组词：寺院寺庙
yú
榆
易写错
不要少写横。
组词：榆林榆树
词语理解竹喧：指竹叶发出沙沙声响。
随意：任凭。王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。姑苏：苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。那畔：那边，这里指关外。
整体感知
1.这三首诗表现手法有什么共同点？
都是借景抒情的的。
2.根据课文内容填空。《山居秋暝》的作者是__王__维___，《枫桥夜泊》的作

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件

题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山楼外楼
题临
虚假的繁荣景象
歌舞几时休
安
暖风游人醉
邸淫靡的精
神状态
杭州作汴州
荒淫腐化醉生梦死
极大的愤怒无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示儿
嘱托
死元知-万事空悲不见-九州同王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观强烈的爱国情
收复失地统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。

部编五年级语文上册第一课《白鹭》优秀ppt课件

对比
突出白鹭的身段恰到好处。
思考：作者是如何描写白鹭的每一个部分，每一种色素都恰到好处的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
从颜色和身段两方面来写白鹭的恰到好处。
朗读课文6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想知道白鹭是怎样的吗？今天我们就一起欣赏郭沫若先生所描绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂等。四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（精巧）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（精致）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
__白___鹭__不__会__唱___歌__，__但___是__白__鹭___本__身__就__是___一__首__很___优__美__的__歌___。__
课后习题解析

部编版五年级上册语文古诗三首课件PPT

领悟情感
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷 ”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
不拘一格／降人才。
②借助注释或工具书，试理解诗句的意思
要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人
心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。
我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
自学交流
⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。 ⒊齐读，练读。纠正字音与停顿 ⒋汇报交流对字义的理解：
疏通诗意，理解内容
诗句大意：
本来就知道人死去什么也没有了，这只首是诗因写为出没了有诗亲眼看到祖国人的毕统生一的而心感事到和悲伤。朝廷的无军限队的收希复望北，方表领土的那一天达，了在他家渴里望祭收祀复祖先的时候，失不地要、忘统记一（祖把国这件事情）告的诉强我烈。爱国情怀。
把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。 6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。 9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。
诵读赏析
赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 ⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？
示儿：给儿子们看。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件

州当成了汴州。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴
州。
“熏”“醉”二字用得精 “直斥南宋当局，忘了国
妙无比，把那些纵情声色、恨家仇，把临时苟安的杭
祸国殃民的达官显贵的精州当成汴州，辛辣的讽刺
神状态，刻画得惟妙惟肖，里蕴含着极大的愤怒和无
跃然纸上。
穷的隐忧。
——·整体感知·——
这首诗的前两句抓住了临安城的特征，写出了杭州的山水楼台之美和虚假繁荣的太平景象；后两句直斥南宋当局忘了国恨家仇。整首诗表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和不满。
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么时候才会停止呢？
——·诗意解读·——
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴注州释。
【暖风】暖洋洋的春风。这里还指当时人们在西湖边花天酒地的淫靡之风。
【汴州】北宋都城汴梁，即今河南开封。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
翻译
暖洋洋的春风吹的这些游人醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，兼职把这临时避难的杭
示儿
互动课堂
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时注休释。
【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。【休】停止、罢休。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译
重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么时候才会停止呢？

部编版五年级上册语文《古人谈读书》PPT优质课件

2.联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对你有启发。示例：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话启发我在学习的时候，要实事求是，不要弄虚作假。“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”这句话启发我要记住所学的知识，学习要不感到满足，在教诲别人的时候要有耐心，不要倦怠。
课外拓展
统编五语上
25. 古人谈读书
第1课时
新课导入
你知道哪些有关读书的成语或诗句呢？
凿壁偷光、囊萤映雪、韦编三绝…… 读书破万卷，下笔如有神。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ……
课时目标： 1.会认“耻、矣”等3个字，会写“耻、诲”等5个字，读准多音字 “ 识 ” ，理解“知”“识”“厌” 等字的古义。 2.能借助注释说大意，并联系自己的读书体会，谈谈《论语》中有关读书的句子对自己的启发。（重点）
语段分析
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，心思和眼睛已经不专注一致，却只是随意地诵读，一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。心思已经到了，眼睛、嘴巴的应用难道会不到位吗?
课文解读
勤勉的态度
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
注释【非】并不是。【好】喜好。【敏】此处指勤勉。
翻译我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，靠勤奋求取知识的人。
课文解读
勤奋、进取
学如不及，犹恐失之。
注释【如】好像。【恐】害怕。
【及】赶得上。
翻译学习如同追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了，又怕丢失掉。
作者采用反问句式，加强了语气，进一步强调了读书时心到的重要性。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT

举国上下死气沉沉的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马提到奔“腾万马万”马你想齐到鸣的
是什么词？
这看里到龚这自个珍词说的只是语大你清眼朝前的出马现呢的？他实际是指怎的样又的是场什面么？？从哪里看出来的？
这“举国上下”包括哪些人？君、官、民……
又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说一说。
我们和诗人一起问问他们——
西湖歌舞几时休
有感情的朗诵全诗。
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
总
结诗
当这两首诗同时摆在我们面前
篇时，一面是权贵们寻欢作乐的场景，
一面是作为遗民代表的诗人临终前
还在盼望祖国统一的情景，两幅截
然不同的画面同时呈现在你的眼前，
你有什么感受？有什么感想？
当北方大片领土被匈奴践踏，百姓们在匈奴的铁蹄下或背井离乡，或被奴役，过着悲惨的生活时，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷的景象。齐读《题临安邸》，说说你感受到了诗人一颗怎样的心？
板
书设
题临安邸
计
虚假的繁青山荣景象歌舞
楼外楼几时休
荒淫腐化
极无大尽
的的
淫靡的精神状态在那里高谈阔论，却
什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊!”
直把杭州作汴州
北宋都城汴梁，即今河南开封。在他们的眼中，杭州还是杭州吗？
杭州只是他们逃难的地方，不是他们真正的家。那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。
死去元知万事空
一个人临终前，一般会给儿女留下什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？

部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质PPT课件

第1课时
6 将相和
助读资讯
司马迁（前145或前135—？），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。
《史记》西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书共130 篇，50多万字，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年共3000多年的历史。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
廉颇负荆请罪
默读第15～17自然段，说一说“负荆请罪” 的起因、经过、结果。起因：廉颇不服。经过：蔺相如退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
下面这段话表现了廉颇怎样的心理和性格？
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
不服气
一人物形象的，找出这些句子，仔细体会。
机智
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后： ▷ 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱
子站定。 ▷ 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
凛然气势
“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
简单交代故事的结局，这是接下来发生的故事的前提。
默读课文第10～14自然段，了解“渑池会面” 的起因、经过、结果。
起因：秦王约赵王在渑池会面。经过：秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出。结果：赵王回去，蔺相如又立功。
学习第10自然段，思考：面对秦王的邀约，赵王、蔺相如、廉颇各持什么态度？

部编版五年级上册语文全册优质课件

水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？拟人
描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
总结全文
课堂小结
本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。
拓展延伸
拓展一拓展二
随堂练习 1.给下列生字组词。宜（适宜）鹤（）白鹤嫌（）嫌弃朱（朱鹭）嵌（）嵌入框（）玻璃框哨（望哨）恩（）恩惠韵（）韵味
白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里
的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。
前后照应
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
板书设计
总
一首精巧的诗总起全文
颜色、身段
静态美
白
水田觅食
鹭分绝顶望哨动态美
黄昏低飞
如散文诗如（相貌或样子）好看；美丽。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：居然：
用犁、锨等翻松田地。
收获：表示出乎意料；竟然。
吩咐：取得成熟的农作物。
爱慕：口头指派或命令。
成熟：因为喜爱或敬重而愿意接近。
植物的果实等完全长成，泛指生物体面：体发育到完备的阶段。
（相貌或样子）好看；美丽。
二
2.将下列词语与其对应的意思连一连。
绝顶悠然铿锵忘却

部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精美PPT课件

译文:月亮落下去的时候，树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，我心情愁闷，久久不能入睡。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
这两句是诗人的所见、所感，通过描写“夜泊” 的环境，烘托了诗人孤寂愁闷的心情。“月亮、乌鸦、秋霜、枫树、渔火”都是诗人看到的景物，一个“愁” 字点明了诗人久久不能入睡的原因。
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，同时，这里人迹罕至，一般人不会想到山中有人。“空山”二字说明此处犹如世外桃源。“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山。
“空”字有什么特别的含义？你能联想到王维其他含有“空”字的诗歌吗?
识字方法
植
加一加：田+半=畔
暝
换一换：暝-日+目=瞑
河畔暝色
我会写
孙泊愁眠寺榆畔
sūn
孙
我会写
笔顺组词造句
横撇/横钩、竖钩、提、竖钩、撇、点。
孙子王孙
爷爷爱抚地抚摸着孙子的头， “真是好孩子” 。
bó
泊
我会写
笔顺
点、点、提、撇、竖、横折、横、横。
组词停泊泊船
造句河岸边停泊着几只帆船。
空山新雨后，天气晚来秋。雨后初晴图明月松间照，清泉石上流。明月清泉图（动）竹喧归浣女，莲动下渔舟。月夜采莲图（动）随意春芳歇，王孙自可留。
赏析空山新雨后，天气晚来秋。
这两句点明了时间、地点、天气——秋日傍晚雨后的山林。
明月松间照，清泉石上流。
这两句一静一动，写出了山间景物的幽静。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
所见月落霜满天江帆渔火乌啼夜半钟声凄凉愁闷所闻层次梳理图解课文主旨归纳枫桥夜泊写的是一位旅途中的游子来到苏州城外的枫桥泊船靠岸的所见所闻勾画了一幅凄清幽静的秋江夜泊图表达了诗人愁闷孤寂忧愁的思乡感情

小学语文人教部编版五年级上册《第11课己亥杂诗》课件(共25张PPT)

龚自珍的生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
九
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花此去东山又北山，镜中强半尚红颜。白云出处从无例，独往人间竟独还。料理空山颇费才，文心兼似画家来。矮茶密致高松独，记取先生亲手栽
新课导入与教学方法总结（一）下掉
载也
后可
此编
页辑
可修
删改
除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入方式：背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和情感，为理解古诗打下基础。题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心。诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他们对古诗的热爱和兴趣。诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们对古诗的兴趣和热情。图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的主题。
镇时，恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会，有道士请他撰写文字，他借题发挥，写下了这首名诗。
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
hài 己亥 yīn 齐喑