高中物理_电动势教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理电动势教案设计
⾼中物理电动势教案设计 电动势即电⼦运动的趋势，能够克服导体电阻对电流的阻⼒，使电荷在闭合的导体回路中流动的⼀种作⽤。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中物理电动势教案设计，希望⼤家喜欢! ⾼中物理电动势教案设计⼀ ⼀﹑【课标要求】 在上⼀章学习电势能的基础上，知道电源是通过⾮静电⼒做功把其他形式的能转化为电势能的装置;知道电源的电动势和内阻。
⼆﹑【教材分析】 本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。
教科书提出了“⾮静电⼒”，让学⽣从功和能⾓度理解⾮静电⼒，知道⾮静电⼒在电路中的作⽤，并能从⾮静电⼒做功的⾓度理解电动势的概念。
本节是为后⾯学习闭和电路欧姆定律做铺垫。
三﹑【学⽣分析】 学⽣在初中已经分析过电路，但没有深⼊研究过电源的作⽤。
在前⼀章的学习基础上，学⽣对电场有⼀定的了解，对电场内功与能的转化关系有⼀定的掌握。
对于本节的教学中学⽣对电动势的概念及其本质理解起来可能有⼀定的难度。
四﹑【教学⽬标】 (⼀).知识与技能： 1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置. 2.知道什么是⾮静电⼒以及电源中⾮静电⼒的作⽤。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化⾓度理解电动势的物理意义。
(⼆).过程与⽅法： 1.通过实例类⽐使学⽣了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领⼤⼩的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的⽅法。
(三).情感、态度和价值观： 1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学⽣严谨的科学态度，体会正确地获取知识的⽅法. 2.了解⽣活中电池，感受现代科技的不断进步. 五﹑【教学重点﹑难点】 电源内部⾮静电⼒做功以及电动势概念的理解 六﹑【教学⽤具】 ⼲电池铅蓄电池锂电池学⽣电压表不同阻值的电阻导线若⼲。
七﹑【教学设计思想】 ⼋﹑【教学流程】 教学内容教师的组织和引导学⽣活动教学意图⼀.创设情景，引⼊新课 ⼆.新课教学 1.电源 提出问题： ⽐较思考 2.电动势 3.区分电动势和电压 4.电源的内阻投影展⽰⼏种电池，学⽣思考讨论。
高中物理_测电源的电动势和内阻教学设计学情分析教材分析课后反思
测电源的电动势和内阻复习的方法与策略理清实验的各个过程，重点突出一些常规方法及其数据的处理和误差分析。
在基本方法上：提出三种常见方法——伏安法、安阻法、伏阻法，让学生作出相应的电路图；在数据处理上:复习计算法和图像法两种不同的方法处理数据的优劣，不同方法中如何做到“化曲为直“；在误差分析上：同样用两种方法来处理，第一种计算法——分别求出理想和实际两种情况的结果在作出误差的比较，第二种方法——作图像比较理想和实际两种情况，进而找到误差及其造成误差的原因。
（具体分析参见幻灯片）通过以上的比较复习以期达到学生更熟练地掌握理论知识，提高数学计算能力，加深对误差的认识，从而为提高创新设计能力打下基础。
考点一考查伏安法测电源的电动势和内阻【典例1】用如图1所示的电路来测量电池电动势和内电阻，根据测得的数据作出了如图2所示的U—I图，由图可知A.电池电动势的测量值是1.40VB.电池内阻的测量值是3.50ΩC.外电路发生短路时的电流为0.40AD.电压表的示数为1.20V时电流表的示数I/=0.20A【典例2】测量某电源的电动势E及内阻r（E约为4．5V，r约为1．5Ω）．器材：量程3V的理想电压表○V，量程0．5A的电流表○A（具有一定内阻），固定电阻R=4Ω，滑线变阻器R′，电键K，导线若干．(1)画出实验电路原理图．图中各无件需用题目中给出的符号或字母标出．(2)实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2．则可以求出E= ，r= ．（用I1，I2，U1，U2及R表示）考点二考查实验的知识迁移(其他方法测电源的电动势和内阻)1．安阻法：用一个电流表和电阻箱测量．（1）画出实验电路图（2）实验原理图1 图2（3）如果要求用图象法处理你设计的实验的数据，并能根据图象较直观地求出电动势和内阻，则较适合的函数表达式是_____ __ _．并在方框内粗略画出其图象。
【典例3】利用如图a 所示电路测量电池组的电动势E 和内阻r .根据实验数据绘出1R I -图线如图b 所示，其中R 为电阻箱读数，I 为电流表读数，不计电流表内阻，由此可以得到E = V ，r = Ω.2．伏阻法：用一个电压表和电阻箱测量．（1）画出实验电路图（2）实验原理（3）如果要求用图象法处理你设计的实验的数据，并能根据图象较直观地求出电动势和内阻，则较适合的函数表达式是_____ __ _．并在方框内粗略画出其图象。
高中物理_《电动势》教学设计学情分析教材分析课后反思
《电动势》教学设计一﹑教学目标：目标1、通过视频让学生了解水果电池；学生能说出生活中几种常见的电池；通过与抽水机做类比，学生能说出电源在电路中起了搬运电荷的作用。
目标2、观看小企鹅滑滑梯，与正电荷在电路中的运动做类比，学生能说出正电荷在电源外部，静电力做功引起的能量变化，在电源内部的移动过程中，学生能分析出电源通过非静电力做功使其它形式的能转化为电势能。
并归纳出电源是一个将其它形式的能转化为电势能的装置。
目标3、通过类比举高相同的重物到不同高度，人力做功不同，比较得出电动势的本质是反映电源通过非静电力做功把其它形式能转化为电能本领的物理量。
目标4、通过将电动势与电势差的对比，学生从定义和能量转化的角度能分析出二者的区别。
通过观看电源接入电路和未接入电路视频，说出二者之间的关系。
目标5、通过观看视频，电源接入电路时电源两端电压变小，分析出电源内部也存在电阻。
二、重难点：（1）、电荷在电源内部定向移动的原因和闭合电路中能量的转化。
（2）、对非静电力和电动势等概念的理解。
三、教学方法在观察各视频时主要采用自主观察、自主思考的方法；在对提出的问题进行分析研究时主要采用讨论、合作探究的方式进行；在对电动势的教学方式上采用类比的方法，使教学更加生动形象；在对电动势进行总结时采用启发式教学，并且注意对学生的回答进行及时的评价。
四﹑学习效果评测方法设计：1、通过对比抽水机，回顾上节课知识，90%以上的学生能说出电源的作用，根据各小组发言情况检测目标1的达成情况2、通过对小企鹅滑滑梯以及电荷在电路中的运动进行观察，学生能提出自己的见解，85%以上的学生能通过观察，解决提出的问题，根据各小组发言情况检测目标2的达成情况。
3、通过类比举起相同的重物到不同高度，比较得出电动势的本质，让学生在小组合作的基础上能用正确的语言描述出电动势，根据描述语言的准确性和完整性检测目标4的达成情况。
4、通过对课堂引入的视频观察电源接入电路和未接入电路时电源两端的电压表的示数，80%以上的学生能通过观察视频，分析出电动势和电压的关系，根据描述语言的准确性和完整性检测目标4的达成情况。
高中物理_电动势教学设计学情分析教材分析课后反思
《电动势》教学设计课标要求在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。
教材分析电动势是中学物理电学中一个重要概念。
这一概念影响着学生对闭合电路欧姆定律的学习和掌握，是教学的重点；同时，电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广泛，学生不易理解，也是教学的难点。
教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
教材为了降低难度直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功，没有用比值方法严格定义。
学生分析学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。
在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。
对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。
学习目标：知识目标：1．知道电源是将其它形式的能转化为电能的装置，能分析电路中（电源外．部和内．部）自由电荷的受力及定向移动情况，理解静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
2．理解电动势的概念，即电动势的物理意义、定义式、单位、大小决定因素。
3．知道电源内阻过程与方法：1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
2.通过实验探究使学生感受到电源也有内阻情感、态度和价值观：1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.教学重点难点重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解教学策略与手段实验探究、讲授、讨论、练习教学流程1.新课引入生活有了电，真方便！生活中电源的种类有许多。
PPT：展示各种种类的电源图片师提问：同学们观察干电池上“1.5V”、手机锂电池”3.7V”,请问显示了电源的哪一参数？生答：电压师引：这一物理量的大小等于电源不接外电路时电源两端电压的大小，但与电压有本质的区别。
高中物理_2 电动势教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章恒定电流第二节电动势导学案【使用说明】1．课前通过阅读课本和《导学练》完成预习学案，疑难部分做出标注。
2．课内认真听讲，按照互动要求，积极思考，合作探究，踊跃回答问题并及时巩固。
3．标★的为选做题【教学目标】1．知识与技能（1）了解电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（2）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（3）理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
（4）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步，知道电池的三个参数。
2．过程与方法通过本节课学习，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
3．情感态度与价值观增强学生的实践能力，提高探索自然规律的兴趣和热情，培养学生实事求是的人生态度和科学严谨的研究习惯。
【学习重点】电动势概念的理解。
【学习难点】电源内部非静电力做功的理解和电动势概念的理解。
课前预习案【自主学习】复习：1．电流是量，也有方向，电流方向与正电荷定向移动方向，金属导体中能够自由运动的电荷是，其定向移动方向与电流方向。
2．导体中产生持续电流的条件是，从电流的产生条件看，电源的作用是。
新课导学1．非静电力电源正极聚集电荷，负极聚集电荷，所以在外电路中电场方向从正极到负极，正电荷由电源正极流向负极，电场力做功，电势能；电源内部电场方向由极指向极，所以正电荷受到的电场力它向正极移动，非静电力就是电源内部克服静电力做功，从而把正电荷（负电荷）从负极（正极）搬运到正极（负极）的力，这种非静电力做的功，使电荷的电势能_________。
在电池中，非静电力是_________作用，它使________能转化为_______能；在发电机中，非静电力的作用是_______作用，它使___ ___转化为__ ____能。
从能量转化的角度看，电源是通过做功把其它形式的能转化为电势能的装置。
2．电动势（1）物理意义：反映电源把__________转化为________本领的物理量。
高中物理_电源电流和电动势教学设计学情分析教材分析课后反思
《电源、电流和电动势》教学设计教学手段投影片，多媒体辅助教学设备教学活动（一）引入新课初中我们已经学习了电学有关知识，认识了电压、电流和电阻这些物理量，上一章节中学习了电场知识，从本节课开始我们再对电学知识进一步学习。
引导学生回顾“电场的基本性质使什么”。
问题：电流的形成，应满足什么条件？（二）进行新课1、电源问题1：如图所示，A、B为两个带等量异种电荷的金属球，A、B之间是否有电势差？问题2：若用导线将两个球连接起来，导线中是否有电流流过？电流能一直持续吗？为什么？学生回答：导线中的自由电子在电场力作用下将由B向A移动，从而形成电流。
自由电子由B向A移动，A吸收自由电子，电势降低，B失去电子电势升高，最终，AB的电势相等，电子不再定向移动，电流消失。
故这种情况下，导线中只有瞬时电流流过！说明初中对该部分知识已有一定认识，通过回顾，可以使学生快速进入状态提出问题，带着问题学习问题探究、层层推进问题3：怎样才能使上述导线中有持续的，恒定不变的电流流过？通过抽水机的作用，引出安装一个把电子从A搬运到B的装置，这样学生也就了解了电源的功能和作用：把负电荷从正极搬到负极，使电源两极间保持一定的电势差，使电路有持续的电流。
2、电流A、B周围空间的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。
尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也是稳定的。
通过师生分析，建立起恒定电场的概念。
引导学生理解电荷的“稳定分布”是一个动态平衡的过程，不是静止不变的。
这种由稳定分布的电荷产生的稳定的电场称为恒定电场。
延伸：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定类比思想，引出电源初步建立动态平衡的概念nqSvtvtSnq t Q I ===n 为单位体积内自由电荷个数 S 为导体横截面积v 为自由电荷定向移动速率 q 为每个自由电荷的电量3、电动势 如图所示：教师：电源外部，正电荷将怎样移动？学生：从正极到负极教师：电源的内部电场方向如何？ 学生：从正极指向负极教师：电源内部，正电荷将怎样移动？利用定义式I=q/t 推导出电流的决定式选择典型问题作为当堂反馈，有利于教师掌握学生的学习效果，也有利于学生对所学知识的及时巩固。
中学物理电动势实验教案设计
中学物理课程是学生学习物理知识的重要阶段，电动势实验是中学物理课程的重要实验之一。
通过电动势实验，学生可以深入了解电动势的概念和测量方法，掌握一些基本的电学知识和实验技能，因此电动势实验的设计和教学非常重要。
本文将重点讲解中学物理电动势实验的教案设计。
一、实验目的通过本实验，学生应该掌握以下知识和技能：1、了解电动势的概念和性质；2、掌握电动势的测量方法；3、掌握电动势的一些应用方面的基本知识。
二、教学内容与步骤1、实验仪器与材料电源、电势计、电导线、锡箔纸、少量的铜青铜和软铁片。
2、实验原理电动势是指产生电流的原始动力，实验中常用于测量电池的电动势。
电动势和电势差都是电动力和静电力产生的电场势能差，但其本质区别在于电动势是通过化学反应等非静态方式产生的电场势能差，而电势差则是通过静电方式产生的电场势能差。
电动势的单位是伏特(V)。
3、实验步骤(1) 用锡箔纸将4个金属片A,B,C,D分别包起来制成4个电极。
将A，B两个电极固定在电极支架上，并使它们之间的距离为5-10厘米。
(2) 用2根电导线分别连接电池和电势计，并将电势计的电极分别与A、C电极连接。
(3) 依次记录下C、D、B电极的电势值，并算出B-C、D-C两个电势差（V）。
(4) 将电极A和B之间的距离缩小为2-3厘米，重复记录上述实验数据。
(5) 根据实验数据计算电源电动势E≈（bc + cd）÷2。
(6) 讨论实验结果，验证电多项式定理，了解电源的内阻概念及其测量方法，并研究产生电磁感应的基本原理。
三、考核方式实验成绩占总成绩的50%。
学生需要进行实验记录和实验报告，分析和解释实验数据，提出自己的疑问和发现。
考核要求学生准确记录数据，计算电动势，理解测量原理和基本方法。
四、教学重点和难点1、电动势的概念和性质：学生需要明确电动势是产生电流的原始动力，掌握其测量方法，理解其在电学上的重要性。
2、测量方法繁多：学生需要掌握电势计和其他测量电动势的方法，能够熟练操作实验仪器并进行数据分析。
高中物理选修3-1教案3：2.2 电动势教学设计
2 电动势[学习目标]1、理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2、从能量转化的角度理解电动势的物理意义，加强科学素质的培养。
3、了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
学习方法指导：a）能量观点考虑，采用类比的方法。
课前自学[基础知识自学]一、电源的作用在金属导体中，能够自由移动的电荷是，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向的方向移动。
在外电路，正电荷由流向，电源之所以能维持外电路中稳定的电流，是因为它有能力把来到的正电荷经过电源不断搬运到。
电源是电源是通过非静电力做功把能转化为的装置。
二、电动势1.物理意义在不同的电源中，的本领不同，物理学中用来表明电源的这种特性。
2.定义电动势在数值上等于非静电力把的正电荷在从负极送到正极所做的功。
也就是非静电力的功与电荷量的。
3.表达式如果移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么电动势E表示为E= 。
4.单位W 、q 、E的单位与、的单位相同，是。
5.决定因素电动势由电源中来决定，跟无关，也跟无关。
三、内阻电源内部也是由组成，所以也有，叫做电源的内阻。
四、生活中电池电池的容量就是电池放电时能输出的，通常以或为单位。
对同一种电池来说，越大，电池的容量越大，内阻。
电池的重要参数有、和等。
写出下列常见电池的电动势干电池、锌汞电池、锂电池、铅蓄电池。
[基本规律自学]电动势的物理意义[自学质疑感悟]把不理解的知识点写在下面课上助学[自学学情反馈]小组合作检查学案完成情况。
[能力提升助学]一、电源的作用（互动）1.类比如图1所示当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。
而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。
抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
电源中的非静电力的存在及其作用可类比于此。
2.迁移阅读教材P43第2、3自然段，观察图2.2-1。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容：电动势
教学目标：
1. 了解电动势的概念和作用；
2. 掌握电动势的计算方法；
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电动势的定义和表示；
2. 电动势的计算方法。
教学难点：
1. 理解电动势的物理意义；
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程：
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念，引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义：电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示：E = W/Q，电动势的单位为伏特（V）。
3. 电动势的计算方法：E = U/I，其中U是电压，I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题，让学生尝试计算；
2. 分析实例中涉及到的物理概念，帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题，让学生运用电动势的知识解决问题；
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容，强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对电动势的理解，并要求学生结合实际情况思考。
教学反思：
在教学过程中，要积极引导学生参与讨论和思考，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，要注重师生互动，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
人教版高中物理教案-电动势
第二節、電動勢教學設計一教材分析電動勢的概念比較抽象，是教學中的一個難點。
但學生對各種電源比較熟悉，所以本設計從介紹各種電源開始，明確本節課要研究電源的共同特性。
通過對電路中產生持續穩定電流原因的探討，使學生知道電源工作過程中電源內部存在非靜電力的作用。
在討論非靜電力做功將其他形式的能轉化為電能的過程中引入電動勢概念。
在學習閉合電路的基礎上介紹外電路和內電路、外電阻和內電阻，外電壓和內電壓的意義，通過演示實驗讓學生直觀感受內電阻的存在。
在閉合電路中能量轉化的討論中採用類比兒童乘坐滑梯的方法幫助學生理解。
二、教學目標（一）知識與技能1．理解電動勢的的概念及定義式。
知道電動勢是表徵電源特性的物理量。
2．從能量轉化的角度理解電動勢的物理意義。
（二）過程與方法通過類比的方法使學生加深對電源及電動勢概念的理解。
（三）情感態度與價值觀瞭解生活中電池，感受現代科技的不斷進步三、教學重點與難點：重點：電動勢的的概念難點：對電源內部非靜電力做功的理解四學情分析、通過複習靜電力概念，明確靜電力的作用效果，通過類比，分層次提出相應問題，通過師生互動式的分析討論，逐步明確電路中形成持續電流的原因。
利用多媒體動畫形象地將形成電流和水流條件進行類比，通過非重力對水的作用和非靜電力對電荷的作用進行類比中得出非靜電力的概念。
通過討論不同電源把其他形式的能轉化為電能的本領不同過程中逐步建立電動勢的概念，並通過電動勢和電壓概念本質區別的討論，加強對電動勢概念的理解五教學方法：實驗，多媒體六課前準備：實驗教具七課時安排：一課時八教學過程：（一）預習檢查、總結疑惑要點：電源、恒定電流的概念（二）情景引入、展示目標新課講解-----第二節、電動勢〖問題〗1。
在金屬導體中電流的形成是什麼？（自由電子）2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極）3．電源是靠什麼能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流？結合課本圖2。
高中物理_电动势教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:课标对本节的要求是：掌握电动势的概念。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
三维目标:1、知识与技能理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
2 过程与方法通过本节课的学习，使学生了解电池内部的能量转化过程，加强对学生科学素质的培养。
3. 情感态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点和教学难点:重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
难点：电池内部能量的转化，电动势概念的理解。
教学方法：探究，讨论，讲授，练习教学手段：多媒体辅助教学设备教学活动:）（一）学生复习回顾：1、电流的形成条件2、电源作用:3电源在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从能量的角度看，电源又发挥了怎样的作用？（二）提出问题，引入新课：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？（三）出示学习目标：1. 知道电源内电荷受力情况2. 会分析各个力做功情况，能量转化情况3掌握电动势的定义，公式，单位，物理意义等（四）放大电路，引导学生依次讨论问题：1、在导线中，电场方向是怎样的？2、正电荷在导线中如何移动？电流方向是怎样的？3、在电源内部电场是怎样的？电源内部的电流方向如何？4、电源把正电荷从电源的负极搬到正极，电场力做正功还是负功？5、什么力来克服电场力做功？从能量的角度看，电源的作用是什么？得出结论：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。
非静电力: 能不断分离正负电荷使正电荷逆静电场力方向运动.举例分析生活中的电源（五）学生思考讨论：各种各样的电源，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？引入电动势定义，公式，物理意义，单位，特点，内阻，内电路，外电路，测量方法等知识。
思考讨论：电源电动势是1.5V的物理意义是什么？加深对物理意义的理解。
教科版普通高中《物理》必修3教材分析与教学思考
三、必修3各章教材分析与教学思考
第2节 库仑定律
库仑定律是电磁学第一个定量的定律，意义重大。 本节从引入点电荷模型开始，通过定性的实验得出两个带电小球 的相互作用力与它们的距离及电荷量有关。再讲述库仑扭秤及库仑定 律的内容。再回到点电荷模型上。
三、必修3各章教材分析与教学思考
三、必修3各章教材分析与教学思考
第8节 电容器 电容
教学思考： 图中电压表支路应该安一个开关，最好使用内阻高的数字电压表 。采用两个相同的电容器并联，电荷量平分的办法。
三、必修3各章教材分析与教学思考
第4、5节 电场力的功 电势能 电势 电势差
⑤第一节课的例题不涉及电势。 ⑥讲解电势的方法步骤与讲解电场强度基本一致。 ⑦电势与电势差的关系，本来不应该是难点，但一些拗口的题目 常造成学生困难。 ⑧等势面。注意等势面是“面”，但我们画在纸上的是等势线。 要让学生记住几种典型静电场的电场线和等势面图的形状。知道 二者关系。 ⑨描绘平面上的等势线，新课标已不要求，放在发展空间里，供 老师们自己选择。
三、必修3各章教材分析与教学思考
第6节 电势差与电场强度的关系
这节很重要，只是由于数学知识的限制，给出的是匀强电场中二
者的关系，要让学生知道，二者都是描述电场性质的物理量，有密切
的联系，对非匀强电场，定性的关系应该清楚。
注意：如果把静电场与重力场进行类比，重力场场强和重力势分
别是
E重力 =
mgh mg
三、必修3各章教材分析与教学思考
第3节 电场 电场强度
③电场强度的引入 电场的存在可以通过它与其他物质的作用来检验，但力的大小与 放入电场中的电荷有关，需要引入一个与外界无关而能描述电场本身 性质的物理量—— F 与 q 的比值。 ④电场强度本身——定义，公式，单位，方向 ⑤例题示范：通过一个例题，说明了求电场强度的方法，并强调 其矢量性。（拓展是有用的） ⑥电场线。
高一物理电动势基础知识教案设计
高一物理电动势基础知识教案设计一、教学目标1.了解电动势的定义和本质；2.掌握电动势计算公式的使用方法；3.认识电源的分类及其特点；4.初步理解电动势和电源在电路中的作用。
二、教学内容1.电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2.电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3.电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4.电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响三、教学重点和难点1.电动势的定义及其本质2.电动势计算公式的使用方法3.电源的分类及其特点4.电动势和电源在电路中的作用四、教学方法1.板书法：通过写板书展示概念和公式等，便于学生记忆和理解。
2.讲授法：结合板书，进行课堂讲解，让学生系统地学习相关知识。
3.实验法：通过实验，让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
五、教学过程设计1.开场导入通过提问，引出电动势的定义和本质。
2.知识点讲解1）电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2）电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3）电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4）电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响3.案例分析通过案例，让学生了解电动势的运用。
4.实验操作通过实验，让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
5.总结回顾本节课所学知识点，强化记忆。
六、教学评估1.小测验：通过小测验检查学生对于所学知识点的掌握程度。
2.互动问答：通过互动问答，检查学生对于所学知识点的掌握及理解情况，并对疑点进行解答。
七、教学反思电动势是物理学中的一个基础概念，对于学生理解电学原理具有重要意义。
在教学过程中，通过板书、讲解、实验等方式，让学生系统地学习了电动势的相关知识。
同时，通过案例分析和互动问答等方式，加强了学生对所学内容的理解和记忆。
高中物理(人教版选修3-1)《电动势》》教学设计
中学物理（人教版选修3-1）《电动势》》教学设计一教材分析电动势的概念比较抽象，是教学中的一个难点。
但学生对各种电源比较熟识，所以本设计从介绍各种电源起先，明确本节课要探讨电源的共同特性。
通过对电路中产生持续稳定电流缘由的探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用。
在探讨非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念。
在学习闭合电路的基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压的意义，通过演示试验让学生直观感受内电阻的存在。
在闭合电路中能量转化的探讨中采纳类比儿童乘坐滑梯的方法帮助学生理解。
二、教学目标（一）学问与技能1．理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
（二）过程与方法通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
（三）情感看法与价值观了解生活中电池，感受现代科技的不断进步三、教学重点与难点：重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解四学情分析、五教学方法：试验，多媒体六课前打算：试验教具七课时支配：一课时八教学过程：（一）预习检查、总结怀疑要点：电源、恒定电流的概念（二）情景引入、展示目标新课讲解-----其次节、电动势〖问题〗1。
在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）2．在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）3．电源是靠什么实力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？结合课本图2-1，讲解并描述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。
当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能削减，转化为其他式的能。
而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即须要供应一个外力来实现该过程。
抽水机就是供应该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。
江苏省靖江高级中学高中物理选修3-1 2.2电动势 教学设计
《电动势》教学设计本课所用教材为人教版物理(选修3-1)一、教材内容的地位与分析(一)教材分析:1.在本章“第一节导体中的电场和电流”中,已作了铺垫:电源是搬运电荷提供持续电流的装置;2.本章“第七节闭合电路的欧姆定律”将进一步深化电动势概念;教材的安排充分体现新课程注重知识建构过程的精神,符合中学生认知规律;3.电动势是本章的重要概念,也是本节内容的重点和难点,正确理解这个概念,既可使学生认识电源的属性,又为学生理解闭合电路的欧姆定律打下坚实的基础。
(二)学情分析:通过前期高中物理的学习,学生已初步掌握物理研究的一般方法,具备正确理解电动势概念的基础,如:1.学生已掌握功是能量转化的量度,已懂得从能量角度,根据能量规律分析物理过程;2.学生通过上一章《静电场》的学习,已掌握电场力的性质,能根据牛顿运动规律和能量规律分析电荷在电场中的运动过程;3.定义电动势概念的比值法已在前面学习过程中多次涉及,学生虽然还不能灵活运用,但正确理解应该不会有太大难度。
二.教学目标:1、知识与技能:(1)知道电源的作用;(2)知道电动势是描述电源能量转化本领的物理量,理解电动势的物理意义。
2、过程与方法:(1)通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解;(2)经历电动势概念的形成过程,体验比值定义物理量的方法;(3)培养学生实验、观察和分析能力。
3、情感态度与价值观:(1)通过学生动手实验,激发学习物理的兴趣;(2)通过学生之间的讨论、交流与协作探究,培养团队合作精神;(3)了解生活中常用的电池;感受现代科技进步给人类生活提供的便利。
教学重、难点分析重点:电源内部的能量转化,对电动势概念的理解难点:电动势概念的构建分析:电动势的概念比较抽象,学生理解难度有以下几个方面:(1)学生难以体会“做功本领大小”,容易将它和“做功多少”相混淆;(2)学生还不能灵活应用比值法来描述事物的属性特征;四.教学设计思想1.从实际生活入手,采取启发式教学,启发新知,层层深入,自然地将新知很好融入学生已有的知识体系;2.巧妙设计实验,加强学生体验,让抽象概念的建构过程形象化;3.采用类比法加强学生对概念的理解,同时提炼比值法,让学生在探究新知识、形成新的认知结构的过程中掌握技能和方法;4.紧扣重、难点,激发学生探究热情,将探究从课堂引向生活,帮助学生掌握知识、体验方法、培养能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电动势教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
（4）了解电源内电阻和容量。
2、过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，。
3、情感、态度与价值观（1）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
（2）通过介绍电池对环境的危害，使学生树立起保持环境的意识，并在日常生活中有意识的对电池进行分类处理。
二、教学重点、难点1、电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
2、电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学手段各种型号的电池，手摇发电机，玩具轨道车，太阳能电池，钟表。
五、教学活动（一）引入新课教师：进行课前实验，利用电池及充电后的电容器分别对钟表进行放电，观察现象，并说明两者的区别。
学生思考并回答：电池能够产生持续的电流。
电容器只能够产生瞬间的电流。
教师：电流的产生是由于电荷的定向移动造成的，试分析两者电荷移动的区别（以正电荷的移动为例）学生思考并回答：电容器中正电荷由正极板移动至负极板而发生中和。
电源中正电荷由电源正极经外电路到达负极后，再由内电路由负极返回正极。
教师：电源中电荷为何能够持续运动，内部具有怎样的结构？带着问题我们学习一下本节课电动势。
（二）进行新课1、电容器内部结构电容器正极板电荷经导线在电场力作用下由正极板运动到负极板，到达负极板后与负电荷发生中和，导致电荷量减少，电流减小。
2、电源内部结构（1）问：电场的方向是怎样的？答：外电路沿着导线由正极到负极。
内电路由正极到负极。
（2）问：正电荷的移动方向是怎样的？答：外电路由正极到负极。
内电路由负极到正极形成持续的运动。
（3）问：什么力使正电荷发生移动？答：外电路中是电场力作用。
内电路中不是电场力作用。
（4）问：能量的变化是怎样的？答：外电路中电场力做正功，电势能转化为其他形式的能。
内电路中电场力做负功，其他形式的能转化为电势能。
3、重力场与电场进行类比4、问题一：电源的作用是什么？电源要使电荷持续的定向移动，在外电路中要提供电场力，内电路中要提供非静电力。
并且在内电路中还要完成能量的转化。
（1）提供电场内电路中由正极指向负极，外电路中由正极指向负极。
（2）提供非静电力5、问题二：非静电力的作用是什么？非静电力存在于电源的内部，主要使正电荷发生定向移动，起到了搬运工的作用。
在搬运的过程中，完成能量转化问题。
（1）搬运电荷把正电荷由负极搬运到正极把负电荷由正极搬运到负极（2）转化能量通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能。
演示实验：干电池、手摇发电机及太阳能电池。
6、问题三：如何描述非静电力做功的本领？举例：抛铅球比较本领，要看铅球质量是否一致。
搬运电荷比较做功的本领，要搬运相同的电荷量，来比较做功。
例如：干电池和蓄电池都搬运1C的正电荷，干电池非静电力做功1.5J，蓄电池非静电力做功2J。
蓄电池做功的本领要更大些。
7、问题四：电动势是一个怎样的物理量？（1）物理意义：描述电源非静电力做功本领的物理量。
（2）公式：非qWE，比值定义法。
（3）标示性：标量（4）单位：1J/C=1V（5）测量方法：没有接外电路时，电源两端的电压。
分组实验：测1号电池、5号电池、方形电池的电动势，并在黑板上演示其不同。
（6）决定因素：电动势由电源本身决定，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。
对于化学电池来说，电池的电动势取决于电池正负极的材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。
不同型号的干电池，每节干电池都标记着1.5V的电动势。
7、问题四：电源还有其他参数吗？分别与什么有关？电源内部也是由导体组成，所以也有电阻，这就是电源的内阻。
电源有三个重要参数。
（1）电动势E：由电源本身决定。
（2）内阻r：电池内部的电阻。
大小由电源内部结构决定。
（3）容量：电源所容纳的电荷量，通常以安培小时（A·h）或毫安小时（mA ·h）做单位。
手机充电时间长短和哪个参数有关?8、电源对环境的影响。
（三）板书设计1、电源的作用（提供电场、非静电力）2、非静电力作用（搬运电荷、转化能量）3、电动势4、内阻5、容量电动势学情分析学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。
在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。
对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。
在必修二的学习当中学生学习了功能关系，但由于时间上安排比较仓促，学生在功和能的理解上还是稍有不足。
在前一章静电场的学习当中，加强了静电力做功与电势能的关系。
在第一节电流中，介绍了导线中电场的方向问题。
对本节课内外电路做功以及能量的转化有着更好的理解。
电动势效果分析在上本次公开课之前，本节课的课件及教学设计经过物理组同仁们的共同指导，经过多次修改，最终定稿。
同时对学生有关电源的认知做了充分的调研。
学生在本节课课堂上能够积极的响应老师所提出的问题，并且能够深入的思考，积极的回答问题。
对课上的分组实验及演示实验兴趣非常的高，课上实验对学生积极性的调动起到了推波助澜的作用。
本节课首先通过演示实验来引起学生兴趣，并引发学生思考，电池和电容器的不同点在于内部的不同。
通过学习电动势的概念首先让学生明白以往电池上标注的并不是电压，而是电动势。
电动势不是电压，但和电压有一定的关系，即开路电压等于电动势。
其次，学生能够理解电源内部一定有一个非静电力在搬运电荷。
再者，除了电动势这个参数以外，还有电源内阻以及容量的参数。
最后，通过电池对环境的影响，使学生养成对电池分类处理的习惯，参与到保护环境当中去。
电动势教材分析电动势是本章重点概念，也是本章的难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
同时，为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节仅作一些铺垫。
对于非静电力，引导学生用功和能的观点来分析电路。
在电源外部，静电力做正功，电势能转化为其他形式的能。
在电源内部，静电力做负功，其他形式的能转化为电能。
只与静电力怎样产生的，不要求理解。
对于电动势，我们知道，在过去的教学中，一般是用“电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的，为了表征电源的这种特性，物理学中引入了电动势的概念”的表述把电动势的概念直接呈现给学生。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
电动势评测练习1．关于电源的说法正确的是( )A．电源外部存在着由正极指向负极的电场，内部存在着由负极指向正极的电场B．在电源外部电路中，负电荷靠电场力由电源的负极流向正极C．在电源内部电路中，正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极D．在电池中，靠化学作用使化学能转化为电势能2．下列说法中正确的是( )A．电源的电动势实质上就是电源两极间的电压B．电源的电动势在数值上等于两极间的电压C．电源的电动势与电压的单位相同，但与电压有本质的区别D．电动势越大，电源两极间的电压一定越高3. 关于电动势下列说法中正确的是( )A．在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电势能增加B．对于给定的电源，移动正电荷非静电力做功越多，电动势就越大C．电动势越大，说明非静电力在电源内部从负极向正极移送单位电荷量做的功越多D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多4. 关于电动势E，下列说法中正确的是( )A．电动势E的大小，与非静电力做功W的大小成正比，与移送电荷量q的大小成反比B．电动势E是由电源本身决定的，跟电源的体积和外电路均无关C．电动势E的单位与电势、电势差的单位都是伏特，故三者本质上一样D．电动势E是表征电源把其他形式的能转化为电能本领的物理量5. 有一电池，当移动3 C电荷时非静电力做功是18 J，该蓄电池的电动势是多少？给一灯泡供电，供电电流是0.3 A 供电 10 min，非静电力做功是多少？6. 由于摩托车等燃油放出的尾气对环境有一定的影响，所以电动自行车已是许多家庭的首选．已知电动自行车的电源是18组蓄电池，当正常行驶时，电路中电流为5 A，在10 min 内电源做功1.08×106 J，则每组蓄电池的电动势为多少？电动势课后反思这节课基本按照我的预设进行下来，课堂气氛活跃，知识面也得到了拓展，而且做到了“物理来源于生活、应用于生活”的目的。
教学效果从检测来看也很不错，但是问题也不容忽视。
比如从时间上来说前面电源和电容器的区别所花费时间偏多，导致最后时间有些紧张，主要原因还是自己语言不够简练，以至于有些问题提的不是很合适，有些需要重复叙述。
还有上课没有充分发挥学生的能动性，很多问题本应该让学生自己来回答的，这样应该可以取得更好的效果。
再者，上课之前对于导学案的应用还是没有达到预期的效果，课程结束之前应该有一些变式的练习来检测一下学生本节课的成果。
总而言之，通过本节课的备课、准备实验以及讲课，我收获颇多，希望在以后的教学中能有更多锻炼的机会，真正找到一种适合自己的行之有效的课堂教学方法。
电动势课标分析本节在原教材位于选修3-1第二章恒定电流第二节，2017年普通高中物理新课程标准把它放在了必修3中第二章电路及其应用中。
知识目标：（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
（4）了解电源内电阻和容量。
过程与方法：通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
情感、态度与价值观：（1）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
（2）通过介绍电池对环境的危害，使学生树立起保持环境的意识，并在日常生活中有意识的对电池进行分类处理。