高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建随着全球化的深入发展，双语教育正成为大多数国家教育改革的重要内容之一。
高职院校是培养高素质技术人才的重要阵地，如何构建双语教学课程体系，提高学生的双语水平和专业素养，已成为高职院校教学改革的迫切需求。
本文将讨论高职院校双语教学课程体系的构建方式和相关问题。
一、双语教学的背景和意义双语教学起源于对全球化背景下人才培养需求的反思和对传统教育模式的挑战。
在全球化的大背景下，双语教育越来越被认为是提高学生国际竞争力、增加就业机会的有效途径。
在高职院校中，双语教学不仅有助于提高学生的英语水平，还可以培养学生的跨文化交流能力和国际视野，提高其就业竞争力。
二、构建双语教学课程体系的意义构建高职院校双语教学课程体系具有重要的意义。
可以拓宽学生的知识视野，提高其专业素养和跨文化交流能力。
可以提高学生的双语水平，增加就业竞争力。
双语教学课程体系的构建也有助于提高教师的教学水平和教学质量，推动高职院校教育的国际化发展。
在构建高职院校双语教学课程体系时，可以采取以下方法：1. 设立双语教学课程专业化的方向可以设立专门的双语教学方向，对学生进行专门的双语教学课程培训。
专业化的方向可以有利于提高学生的双语水平和专业素养，为他们的职业发展奠定良好的基础。
2. 制定双语教学课程体系可以制定一整套完整的双语教学课程体系，包括英语课程、专业课程等。
双语教学课程体系应该科学合理，能够全面提升学生的双语水平和专业素养。
3. 推广双语教学模式可以在学校内部推广双语教学模式，培养更多的双语教育师资力量。
还可以引入外籍教师或开设国际班级，提升双语教学的水平和质量。
4. 建设双语教学资源库针对双语教学，可以建设相应的双语教学资源库，包括教学资料、多媒体课件、教学视频等。
资源库的建设有利于提高双语教学的教学效果和教学质量。
四、问题与对策在构建高职院校双语教学课程体系的过程中，也面临一些问题，需要采取相应的对策解决。
高职金融专业双语教学的系统分析
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＨＵＢ ＥＩＣｏ ｒｓ ｏ ｅ ｃ ｒｅ ｐ ｎｄ ｎ ｅＵｎ２ Ａｐ ． ０１ ｒ２ ０
高职 金融专业双语教学 的系统 分析
严伟 ， 方晓庆
（ 义乌工商职业技术学院 ， 浙江 义乌 ３ ２ ０ ） ２ ０ ０
ｌ 要Ｊ我 国高职金融专业 的课程体 系与世界金 融市场状 况不相 一致 。 摘 这影响 了我 国高职金 融人 才的培 养。 为解决这一 问题 ， 我们 可以利用双语 教学形式 ， 寻找 高职金融 专业 双语 教学的 实践途径 。 通过英 文原版教材进行教 学 ， 高素质 的金 融专业人 才， 培养 适应金融全球化 的需要 。 【 关键词Ｊ金融 专业 ； 双语教 学； 高职 ； 系统分析 【 中图分类号Ｊ ６ ２０ ４． Ｇ 【 文献标 识码ＪＡ Ｉ 文章编号Ｊ ６ １ ９ ８２ １）２０ ３ ．２ １７ ． １（０ ００ － １３０ ５ Ｉ 刊网址】ｈｔ： ｗ ．ｂ ｂ ｅ 本 ｔ ／ ｗｗｈ ｘ ． ｔ ｐ ／ ｎ ｄ ｉ１． ６ ／ｉ ｎ１ ７－９ ８２ １．２０ ７ ｏ：０３ ９ ．ｓ．６ １５ １． ０ ． ９ ｊｓ ０ ０ ６ 双语教学 由“ ｉｎ ｕｌ ｄ ｃｔ ｎ 翻译而来。 Ｂ ｌ ｇ ａＥ ｕ ａ ｏ ” ｉ ｉ 按照“ 教育面 二、 职金融专业双语教学的意义和现实要求 高 向现代化、 向世界 、 向未来” 面 面 的要求 。为适应经济全球化 。 （ ） 一 人才培养的 需求 迎接科技革命 的挑 战。２ ０ 年 ８月 ， ０１ 教育部颁发 了《 关于加强 有利于“ 复合型 ” 人才 的培养。随着 经济和社会 的全球化 高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》 提 出“ ， 积极推动 发展 ， 国际间信息交流 的越来越广泛 ， 社会对 既懂专业知识又 使用英语等外语进行教学” 并强调要在金融 ， ， 国贸。法学 ， 信 能熟练运 用外语的复合型人才的需求越来越大。 早在 ２ ０ 年 ０１ 息技术 ， 生物工程和新材料等 国际性相对强的六个专业率先实 ｌ 月 ， １ 国家教育部下发 的《 关于加强高等学校本科教学工作提 行双语教学 。 高教学工作质 量的若干意见》 中第八条 明确规定“ 积极推动使 双语 教学的研 究综述 用英语等外语进行教学”并强调要在金融 、 ， 国贸等 国际性相对 国外对双语教学的研究 由来已久 ， 很多国家根据 自己国情 较强的六 个专业率先实行双语教学， 这无疑为高校高职金融专 都不 同程度地开展 了双语教学。 从理论层面讲 ， 国际双语 教学 业实行双语教 学指 明了方向， 具有一定现实意义。 高职 金融专 权威 Ｊ ｕ ｎ 教授很早就提 出了共 同潜 能模型 的理论 ， ？Ｃ ｍｍｉｓ 对 业开展双语 教学可以培养学生运用外语解决专业问题 的能力 ， “ 浸入式” ｉ ｒｉｎ双语 教学进行 了精 辟的研究： （ｍｍｅｓ ） ｏ 圣奥 古斯 为培养金 融外语“ 复合型” 人才奠定基础 ， 并增强其在国际经济 丁等国外 语言专家 也从理论上提 出了 “ 依托式 ”ｃｎｅ ｔ ａｅ 体化环 境中 的就业竞争力 。 （ｏ ｔ ． ｓｄ ｎｂ ｉｓｕ ｔ ｎ双语教学模式 ， ｎｔ ｃ ｏ ） ｒ ｉ 并在加拿大的渥太华大学 以及美 国 （ ） 二 高职金融专业发展 的需求 和澳大利亚 的一些大学得到 了成功实施 。 实践层面讲 ， 从 加拿 随着 中国市场经济改革的发展 ， 金融 高职金融专业有所调 大 的双语教学模式是典型的“ 浸入式 ” 目前， ， 加拿大东部法语 整并 向国际化 的金融高职金融专业模式迈进 了一步， 但是 ， 差 例如 ， 国内所学 的高职金融专业课程基本上是 以 在 区如魁北克、 蒙特利尔和渥太华等城市的高校基本上都采用英 距还很大 。 而 语和法语对包括金融专业 在内的课程进行双语教学； 另外在新 宏 观 层 面 的 货 币银 行 学和 国 际金 融 为 主 ， 在 国外 则 是 以微 观 加坡等东南亚 国家的高校 也多采用母语和英语双语进行教学。 层 面 的 公 司金 融 和 风 险 管 理 为主 。 高职 金 融专 业 实行 双 语 教 特别是步入 ２ 世纪后 ， １ 随着现代科学技术和知识经济 的迅速 学， 借鉴 国外高合理的课程 体系设置并引进 国外优秀的高职金 发展， 息网络快速普及 ， 信 国际交 流 日益 密切， 包括中国在 内， 融专 业教材对于搭建符合市场化 、 国际化 、 信息化和 创新化 的 越 来越 多国家的高校 都开展 了包括 金融学科在 内双语教学。 金融 高职金融专业 教学体系新框架很有帮助 。对于高职金融 从国内看 ， 中国在 ２ Ｏ世纪 ９ 代中后期 ， ０年 双语教学的理 专业教育 来说 ， 推行双语教学 的意义 ， 不仅 仅在 于它 能使我们 论探讨和实 践逐渐兴盛起来 。 从理论层面讲 ， 国的王斌华教 跟上世界 金融迅猛发展 的步伐 ， 中 另外 ， 它还有利于我们对现有 授 （０ ３、 ２ ０ ）俞理 明教授等 （０ ５双 语教学研 究专家都对中国高 高职金融专业 教育的改造 ， ２ ０） 使之与发达国家的金 融教 育接轨 ， 校双语教学现状进行 了研究， 指出中国高校双语教学成功的标 重视对货 币资金的管理的教学， 从而有利于我们培养 出更加务 志是学科知识和语言能力的“ 双丰收 ”２ ０ ）并将 目前 中国高 实 的 金 融 人 才 。 （０ ５ ， 校的双语教学模式分为三类 即浸入式（ 全外语教学）混合式（ 、 外 （ ） 务 本 土 区域 金 融 三 服 文教材、 中外文交 替讲授） 和半外语式（ 外文教材 、 中文讲授） 。 《 中共义乌市委关于制定义乌市 国民经济和社会发展第十 李秉祥教授 等 （０ ２ 也专ｆ ｘ 金融专业开展双语教学 问题进 ２ ０） －￣ Ｊ 个五年规划 的建议》 中提出大力发展现 代服 务业 ， 把服务业 行了研 究。从实践层 面讲 ， 为了顺应时代要求 ， 培养高素质的 作为优 先发展产业 ， 使服务业成为义乌经济增长的强大引擎 。 复合 型 人 才 ， 多 大 学积 极开 设 双 语 课 程 ， 不 完 全 统 计 ， 国 其 中就 有 发 展 壮 大 金 融 保 险 行 业 ， 极 引进 国 内外 金 融 保 险机 许 据 我 积 已有近 百所 高等 院校开始 了“ 双语课程” 。随着双语教学成为 构 ， 争取设立地 区银行 ， 规范金融秩序， 防范金 融风 险， 优化金 普 通 高 等 学校 本 科 教 学 工 作 水平 评 估 的一 项 指 标 ， 语 教 学 在 融 服 务 ， 成 区域 性 金 融 中 心 。 双 建 我 国各个高校也越来越被重视 。 就金融专业的双语教学而言 ， 政府 的五年规划和金融行业的强劲发展， 迫切需要一 大批 各 高 校 基 本 上 还 处 于 “ 索 ” 段 。全 国共 有 １ ０多所 财 经 类 在 金 融 服 务 业 领 域 的 人 才 ， 为 本 本 土 区 域 大 学 ， 责 任 承 担 探 阶 ｏ 作 有 高校金融专业仅一小部分课程使用双语教学， 而且双语教学采 其经济发展中的 问题 ， 金融保险专业应该面 向市场进 行适应性 的改革 。 用的模式也参差不齐， 基本上 以混合式和半外语式 为主。
关于优化高职院校中外合作办学教学管理的建议
教学 管理 人 员 ， 需要 懂得 国际 办学 规则 、 熟悉办 学 法律 、 掌 握现代 管理 手段 ” Ｉ 。 首先 教学 管理人 员应 该充 分 学 习贯彻 国家 关于 中外 合作 办 学各 项 法律 法规 ， 对 审批 制度 也 要掌
（ 上接第 ２ ４ １页 ）
个 基本 素 质 。 比如 在做 “ 单 管共 射极 信 号放 大 实验 ” 时， 学 教学 的针 对性和 时效性。它 不仅 能增强 学 生对教 学 内容 的 生先将 此 电路板 拼 装在 “ 核 心 实例 ” — — 扩 音机 中 ， 通 过 听 直观 感 ， 而且 可 以通 过完 成项 目所 获 得 的成 果来 增强 学生 全面 声 音可 能 已出现 失 真 ， 怎么办 ？这时 可 以引导 学生 分析 、 查 的成 就感 。项 目教学 法充 分挖 掘 了学 生 的创造 潜 能 ， 找原 因 ， 学 生 可 能发 现 静 态工 作 点 选择 不 合 理 ， 然 后 就得 培养 了学 生 分析 问题 和解 决 问题 的 思想 、 方法 ， 提高 了学 团 队合作 精 神 、 自我学 习能力 、 自 想办 法去 调 整静 态 工作 点 ， 从 实践 中理 解 静态 工作 点 设置 生 的各种 综 合职 业 能力 （ 我调 控 能力 和创 新 能力） 。最 关键 的是项 目教 学法 的实践 的意 义 ， 同时 也学 会 了静态 工作 点 的调 整 方法 。 ３ 项 目教 学法 的 实施效 果 过程 中 ， 既体 现 了教 师 的主 导作 用又 发挥 了学生 的主体 作 全课 程 引入 “ 核 心 实例 ” 贯 穿整 个教 学 过程 ， 学 生 自始 用 ， 更 体现 了职 业教 育 的教学模 式 与特征 。 参考文献 ： 至终 都 参 与 到核 心实 例 的制作 、 调试及改进中 ， 学 习 目的 十分 明确 ， 学 习动力 十足 ， 学 习积 极性 空 前高涨 。 通 过项 目
学校双语学习实施方案
学校双语学习实施方案
双语教育是指学校在教学过程中，将学生的母语和外语作为教学语言，以培养学生的双语能力为目标。
为了更好地推进学校双语学习，制定一套科学的实施方案是至关重要的。
本文将从课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面提出学校双语学习实施方案的建议。
首先，学校应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置双语课程。
双语课程的设置应该兼顾学生的中文学习和外语学习，既要保证学生学好母语，又要让学生有机会接触和使用外语。
可以将一些主要学科的课程设置为双语教学，比如数学、科学、艺术等，让学生在学习这些学科的同时，接触和使用外语，提高他们的语言能力。
其次，教学方法也是学校双语学习的关键。
教师在双语教学中应该注重提高学生的语言输入和输出能力。
在课堂教学中，可以采用双语对照的方式，让学生在母语和外语之间进行比较和转换，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，鼓励学生在课外进行语言交流和实践，比如参加语言角、组织英语演讲比赛等，提高他们的语言运用能力。
最后，学校需要加强师资队伍建设，提高教师的双语教学能力。
学校可以组织教师参加双语教学培训，学习国内外先进的双语教学理念和方法，提高他们的双语教学水平。
同时，学校还可以邀请外籍教师来校任教，让学生有更多的机会接触和使用外语，提高他们的语言水平。
综上所述，学校双语学习实施方案需要合理设置课程、改进教学方法、加强师资队伍建设，从而全面提高学生的双语能力。
希望学校能够根据本文提出的建议，制定出一套科学的双语学习实施方案，为学生的语言发展提供更好的支持和保障。
高职商务类课程ESA模式双语教学课程体系构建
译”“ 、 国际 贸 易 实 务 ” “ 务 英 文 函 电 ” “ 务单 、商 、商 证 ” “ 际结算 ” “ 、国 、 电子商 务 ” ， 等 其课 程 具有 较 强 涉外 性 、 业性 和实践 性 的共 性 。 专 国际商 务类课 程 的 培养 目标 为 ：培养 面 向国
感， 积极 主 动 地 参 与学 习 ；ｔ ｙ Ｓｕ 一学 习阶 段 ， 通 ｄ 是 过课 堂 活 动 和 练 习帮 助学 生 掌 握课 程 知识 ； ｃ — Ａ ｔ ｉ ｖｔ一运 用 阶段 ，指通 过练 习和活 动使学 生运 用所 ａ ｅ
程 体 系的 意 义 ， 重 阐述 了 Ｅ Ａ模 式 双语 教 学课 程 体 系构 建 的原 则及 其框 架 。 着 Ｓ 关 键 词 ：高职 ；商务 类课 程 ； Ｓ Ｅ Ａ模 式 ； 语教 学 双
基 金 项 目 ： 沙航 空 职 业 技 术 学 院 ２ １ 年 度 院 级 项 目“ 长 ０１ 高职 商务 类课 程 Ｅ Ａ 模 式 双 语 教 学 研 究 ” 项 目编 号 ： Ｓ （
关于双语教学课程建设的思考
关于双语教学课程建设的思考摘要：双语教学是我国教育领域的新举措，也是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势。
目前，双语教学课程建设在现实中还存在诸多问题，要真正实现双语教学的目标，就必须解决好双语教学课程建设问题。
明确双语教学课程建设的指导思想是根本，理清思路是进行双语教学课程建设的必然选择。
关键词：双语教学；课程建设；课程体系中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0139-02一、双语教学课程建设的必要性及实践中存在的问题（一）双语教学课程建设的必要性1、双语教学是全球经济一体化的需求。
双语教学关系到我国高等教育的发展是否能真正实现开放性办学的格局。
强化英语教育已成为高等教育调整的重要内容（世界上大约70%左右的网络信息是用英语传播的），采用双语教学的学校越多，双语人才越多，接受国际先进科技水平的速度就越快。
2、双语教学是社会对复合型高级专业人才的需求。
培养专业素质高，熟悉有关国际规则，能够熟练掌握外语（特别是英语）进行国际交往的复合型中高级专业人才，已成为高等院校责无旁贷的一项重要而紧迫的任务，也是教学改革的一个战略要点。
3、双语教学是增强学生竞争力的有效途径。
双语教学的目标定位之一是通过外语进行学科教学，培养和提高学生运用外语的能力，创造学生运用外语的机会，使他们能用外语进行学术交流。
开展双语教学有利于学生理解、吸纳除本民族文化之外的其他国家的文化，增加适应不同民族、国家要求的能力，培养身心健康有专业技能的双语人才或多语人才和有民族精神与国际视野的大学生，增强学生的竞争力。
（二）双语教学课程建设存在的问题1、双语师资紧缺问题。
目前，师资是制约双语教学迅速发展和提高层次的“瓶颈”。
双语教学的师资应该是既精通专业又擅长外语，但现实情况是两者同时具备的教师较少，不能满足教学需要。
双语教学不是语言课，不能以降低学科的教育质量为代价换取孤立的双语教学。
高职院校双语教学课程体系的构建
高职院校双语教学课程体系的构建提纲：一、双语教学课程体系的重要性1. 双语教学的定义和特点2. 双语教学对高职院校的意义二、高职院校双语教学课程体系的构建1. 课程设置与规划2. 教学团队建设3. 教学资源保障4. 教学评估机制三、双语教学课程体系的优化与发展1. 针对性强化课程建设2. 培养双语教学师资队伍3. 与企业合作，实践性课程的开发四、结语---双语教学课程体系的构建双语教学已经成为当前世界教育领域的一项热门话题。
在高职院校，双语教学有助于学生提高英语水平，同时也可以提高学生就业竞争力。
双语教学是指在教学过程中，使用两种语言进行教学，旨在培养学生的双语应用能力。
在高职院校，双语教学的意义更加突出。
高职院校双语教学有利于提升学生的综合素质和就业竞争力。
如今，随着全球化进程的不断加快，良好的英语水平已经成为很多行业和企业对求职者的基本要求。
高职院校的双语教学课程体系的构建势在必行。
1. 课程设置与规划高职院校的双语教学课程体系的构建首先需要对课程进行全面的规划和设置。
这需要教育管理者和专业教师充分考虑学生的实际需求和专业特点，确定双语教学的课程设置和计划。
这涉及到从教学内容、教学方式、教学资源等方面的深入研究和探讨，以使课程设置和规划更加科学合理。
2. 教学团队建设高职院校双语教学课程体系的建设需要具备一支由专业教育人员和双语教学专家组成的教学团队。
这样的教学团队需要具备丰富的双语教学经验和教学实践能力，以确保教学质量和效果。
教学团队的建设也需要不断加强团队协作和沟通，以提高教学质量和效果。
3. 教学资源保障为了确保高职院校双语教学课程体系的构建顺利进行，同时还需要充分保障教学资源。
这包括教学用书、教学设备、教学场地等。
特别是对于相关的教学工具和材料，需要确保其在数量和质量上的充足和合理。
4. 教学评估机制高职院校双语教学课程体系的构建需要建立科学的教学评估机制。
这些评估机制可以包括学生学习情况的跟踪评估，教师教学效果的考核评估等。
构建高校双语课程教学质量保障体系的必要性
构建高校双语课程教学质量保障体系的必要性研究娄凌燕，王戈（哈尔滨商业大学金融学院，黑龙江哈尔滨150028）[摘要]高校开展双语教学的目的是培养具备一定英语和专业基础知识的复合型人才，以满足地方和学生未来发展的需要。
高校构建双语教学质量保障体系，既是培养复合型人才的重要保证，也是提高教育教学质量的重要支撑，又是教学信息有效反馈的重要渠道。
各高校应高度重视和认真解决构建双语教学质量保证体系中的各种问题，使体系更加有效和完善。
[关键词]高校双语教学；质量保障体系；必要性研究[中图分类号]F830[文献标识码]AThe Neces s ity of Building a Quality As s urance Sys tem for Bilingual Cours es at Higher Educational Ins titutionsLOU Lingyan,Wang GeAbs tract:The teaching object of bilingual education at higher educational institutions is to offer versatile talents equipped with funda-mental English and professional knowledge to meet the requirement of both the local and the students ’development.A quality assurance system is the key guarantee for training multi-disciplinary talents,the significant support for improving educational and teaching quality,and the important channel for the effective feedback of teaching information.All the higher educational institutions should pay intense at-tention to and solve various problems in the establishment process for a sound and effective system.Key words :bilingual teaching at higher educational institutions,quality assurance system,necessity study第2012年第9期（总第405期）商业经济SHANGYE JINGJINo.9，2012Total No.405[文章编号]1009-6043（2012）09-0108-02[收稿日期]2012-08-22[作者简介]娄凌燕(1981-)，哈尔滨商业大学金融学院讲师。
高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建
高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建（广东职业技术学院2012年度院级教研立项课题：“2+1”学制下国际贸易专业双语教学模式研究，课题编号：j201219）随着我国外贸行业的快速发展，实用性人才的社会需求与日俱增，各种金融机构和外贸企业参与国际市场的竞争离不开了解国际惯例，能熟练使用英语的高素质、应用型人才。
我国教育部早在2001 年秋就发出通知，要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课的“双语”教学。
2006年12 月发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）文也强调要以全面提高高职教育教学质量为重点。
作为培养应用型国际化人才的高职院校，开展双语教学已经是大势所趋。
对于国际经济与贸易专业来说，由于其专业的特殊性，对于双语教学的要求更高一些。
为解决目前双语教学中的问题，提高国贸专业的双语教学水平和效果，我们必须构建一个完整的双语教学体系。
一、国际贸易专业双语教学的必要性所谓双语教育，bilingual education，广义上指的是学校中使用两种语言的教育，而狭义的理解是指指的是学校中使用第二语言（主要指英语）传授学科内容的教育。
目前，国际上通用的商务和学术交流语言主要是英语，汉语还是一种比较弱势的语言。
因此，对于我国学生来说，熟练掌握英语是国际经贸专业的基本要求。
通过通过双语教学的课堂训练，学生能将英语熟练应用于国际商务活动，使学生除具备国贸的相关专业知识理论之外，还具备相当的国贸商务英语交流能力。
二、开展双语教学出现的问题1、学生英语能力不足学生，作为双语教学的授课对象，其英语水平的高低直接影响着实际的教学效果。
但高职院校的学生，英文水平整体不高，而目前的双语教学往往对于低年级的学生都一律推行双语教学，由于英语功底本身不够扎实，再加上课堂信息量大、进度快，使得不少学生感到非常吃力，认真的同学会课后努力看书跟上老师的脚步，而还有部分本身英语就比较薄弱的学生因为听不懂，课后也不愿看书，干脆自暴自弃。
高职学前教育专业双语方向英语课程实践性教学模式的探索
高职学前教育专业双语方向英语课程实践性教学模式的探索摘要：学前教育本身是一个综合性、实践性与实用性很强的专业。
学前教育专业双语方向是在目前教育现状下以社会需要而设置的专业，在专业方面不仅要求学生掌握相关的幼教专业理论知识，在英语能力方面应该具备结合学前教育专业基本知识和技能开展英语活动的技能。
学前教育双语方向的课程设置应以实践教学为理念，以职业技能为基础，以就业能力为导向，针对这一需求，根据这一现状，对学前教育专业双语方向的英语课程进行实践性教学模式的探索。
关键词：双语方向；英语课程；实践；教学模式中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0116-02随着社会与家长对早期幼儿英语学习的重视，学前教育专业双语方向应运而生，随着时代的发展，社会的进步，以及人们对于幼儿英语课程的实践探索，目前已经形成了幼儿英语课程特色，幼儿英语教学实践中开始不断的调动孩子的思维，激发孩子的学习动机，更多的时候运用情景教学、启发式教学。
在这样的教育理念下就对幼儿英语教师提出了更高的要求，所以如何切实提高学生的英语教学技能这一问题被许多高职院校学前专业提上日程。
一、探索学前教育专业英语课程实践教学模式的理论依据和现实依据我院学前教育双语方向的学生都是来自于高中毕业的三年制大专生，高中三年的英语教育多数以课堂教学为主，教师占据主导地位，学生实践的很少，特别是课堂用语及课堂教学技能等方面普遍较差，由于之前重成绩轻实践，很多学生的英语语音不过关，而幼儿英语教育中教师的语音、视听说等能力尤为重要。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出，高等职业院校要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课堂教学的基本要求，调高课程教学质量。
学前教育专业双语方向的学生培养应根据实际情况，开设学前英语实践性课程体系，从学生的语音、口语、听力、教学技能、游戏技能、歌唱技能等多方面培养学生的实践能力。
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践1. 引言1.1 背景在国际化背景下，高职高专护理专业面临着全球化竞争与合作的挑战和机遇。
随着我国经济的快速发展和社会的转型，护理专业人才的需求日益增加，对护理专业人才的能力和素质要求也越来越高。
在这样的背景下，实施双语教学成为高职高专护理专业的必然选择。
双语教学不仅可以提高学生的英语水平，增强他们的国际竞争力，还可以帮助他们更好地理解国际护理学术成果和国际护理实践经验，从而更好地适应国际化背景下的护理工作需求。
随着医疗技术的不断发展和医疗服务的持续改进，护理专业人才需要具备更广泛、更深入的专业知识和技能。
双语教学可以为护理专业师生提供更多的学习资源和知识信息，拓宽他们的学术视野，提升他们的专业水平和创新能力。
加强高职高专护理专业的双语教学师资建设，培养更多具有国际视野和国际竞争力的护理专业人才，已成为当前高职高专教育改革与发展的重要课题。
通过对双语教学师资建设的深入研究与实践，可以为高职高专护理专业的国际化发展提供有力的支持与保障。
1.2 研究意义高职高专护理专业的双语教学师资建设在国际化背景下具有重要的研究意义。
随着全球化发展趋势的加剧，国际化已经成为高等教育的重要方向之一。
护理是一个具有广泛国际合作与交流需求的专业领域，双语教学师资建设将有利于提升我国高职高专护理专业的国际竞争力，促进我国与国际间护理教育的交流与合作。
双语教学师资建设可以提高师资队伍素质和教学水平。
双语教学需要教师具备良好的双语能力和跨文化交流能力，这将对教师的专业能力、教学方法和教学效果提出更高的要求。
通过提升教师的综合素质，可以进一步提升教学质量，满足学生的学习需求，培养更多适应国际化发展的护理专业人才。
双语教学师资建设也可以促进学校内部教学资源的整合和共享。
通过开展双语教学，可以促进不同学科之间的交流与合作，拓宽教师的视野和教学思路，提高校内教学资源的有效利用效率，为高职高专护理专业的教学发展提供更多有益支持。
学双语实施方案
学双语实施方案
首先，课程设置是学双语实施方案的基础。
学校应根据学生的年龄、语言水平和学习需求，设计符合实际情况的双语课程。
双语课程的
设置应该兼顾语言技能的培养和学科知识的传授，注重语言输入和
输出的平衡，同时结合学生的实际情况，设置合适的课程内容和教
学目标。
其次，教学方法是学双语实施方案的关键。
在双语教学过程中，教
师应该灵活运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、游戏教
学等，激发学生学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，学校
还应该为教师提供相关的培训和支持，帮助他们更好地掌握双语教
学方法，提高教学质量。
再者，师资队伍是学双语实施方案的保障。
学校应该注重选拔和培
养双语教学的优秀教师，建立一支高素质的师资队伍。
这些教师不
仅要具备扎实的语言能力和学科知识，还要具备跨文化交流能力和
国际视野，能够胜任双语教学的各项工作。
最后，评估体系是学双语实施方案的重要组成部分。
学校应该建立
科学合理的双语教学评估体系，对学生的语言能力和学科知识进行
全面、客观的评估。
评估结果可以为学校调整教学方案、改进教学
方法提供依据，保证双语教学的质量和效果。
综上所述，学双语实施方案需要从课程设置、教学方法、师资队伍和评估体系等方面进行全面规划和落实。
只有这样，学校才能真正做好双语教学工作，为学生提供更优质的教育服务，促进他们的全面发展。
希望本文提出的学双语实施方案能够对相关学校的双语教学工作有所帮助。
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践【摘要】本文旨在探讨国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践。
引言部分介绍了背景、研究意义和研究目的。
接着探讨了双语教学的必要性及对师资建设的影响，分析了国际化背景下师资建设的现状，并提出改进师资建设的策略。
总结了双语教学模式的实践与效果，强调了双语教学在师资建设中的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究与实践，可以为高职高专护理专业的双语教学提供有效的借鉴和指导，促进教育教学质量的提升。
【关键词】国际化、高职高专、护理专业、双语教学、师资建设、研究、实践、必要性、影响、现状、策略、模式、效果、重要性、发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，对护理专业师资建设进行研究与实践显得尤为重要。
了解“双语教学”的必要性，探讨双语教学对师资建设的影响以及分析国际化背景下高职高专护理专业师资建设现状，都将为我们提供宝贵的参考和指导。
通过研究如何改进师资建设的策略，以及探讨双语教学模式的实践与效果，可以更好地推动高职高专护理专业的双语教学发展。
本文旨在对“双语教学”师资建设进行深入的研究与实践，为护理专业的国际化发展做出贡献。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：一、对于高职高专护理专业教育的发展具有重要的指导意义。
随着国际化背景下对人才需求的不断增加，提高护理专业学生的英语水平和跨文化交流能力已经成为当前教育改革的重要任务。
而构建双语教学体系，强化师资建设，将为教育培养出更具国际视野和竞争力的护理专业人才提供有力支撑。
二、对于提升高职高专护理专业师资队伍整体水平有着积极的促进作用。
双语教学不仅可以为教师提供更多的教学机会，拓展其教学视野，同时也有利于激发教师的教学热情和创新精神。
通过针对双语教学的师资培训和考核，可以有效提高教师的教学水平和教学质量，推动师资队伍的不断优化和提升。
三、对于增强护理专业学生的综合素养和竞争力具有重要意义。
高职院校国际化办学模式的构建
教育理论研究高职院校国际化办学模式的构建房玉靖（天津商务职业学院，天津300350）摘要：职业教育在改革发展新形势下涌现出了新型教学模式，“国际化办学”就是其中一种。
这一教学模式发展至今,具有两种实践形式：一是依托于外部的有利条件，二是依靠院校自身的资源优势。
这一模式在发展过程中虽然取得了一定成效，但存在一些问题，妨碍其进一步发展。
本文结合高职院校实际情况,对国际化办学模式的构建策略进行分析。
关键词：高职院校国际化办学模式实践形式如今高等职业教育的国际化已经成了一种重要的发展趋势，是高职院校迎合经济全球化的发展态势，顺应时代发展潮流，对国际化内涵进行深入研究和发展的重要体现。
在这一国际化趋势下，高职院校更是提出了国际化办学模式。
这一办学模式的探索过程和有效实践方式已经成为高职院校关注的重点内容，要求高职院校根据高等教育国际化提出的严格要求构建国际化办学模式。
一、高职院校国际化办学模式的基本概述在经济全球化这一时代发展潮流下，世界各国之间的交流开始频繁加快，合求。
在这的开全球化发展之下，高职教育国际化这一重要的教育发展趋势,提出了构建国际化办学模式的这一概念。
国际化办学，实际上是办学指导思想。
高职院校构建这一指导思想下的办学模式时，要注重将其入高职院校的发展战略之中，的构及制度、经和等要合，进高职院校的国际化办学进程。
在高职院校的国际化办学模式下，其具体要求是:首先，高职院校的要有国际和国际化教学。
教应学，在学习过程教学经。
这有教的，其以国际化教学开展国际化教学。
其，学构要有国际化的。
在上，高职院校要构建合理的国际化办学模式，要求学校为学提学，其加学经，这对学生提高国际化学有的。
二、高职院校国际化办学模式现存的问题在国内高职教育中，国际化办学模式实际上还处于初级发展，其在实践过程一，国际化办学模式的行。
，高职院校的教育要注重重下的国际化办学，为构建学合的国际化办学模式提的。
（一）高职院校国际化办学经验比较匮乏高职院校在开展国际化办学的过程中，首要的不的是自身办学经。
最新-高职教育课程双语教学创新 精品
高职教育课程双语教学创新一、课程建设的目的经济全球化使双语教学成为发展趋势近年来。
双语教学课程建设受到重视，本科院校已普遍开展。
高职院校也开始涉足。
双语教学课程建设通过专业课程教学与英语语言教学的高度融合．使学生专业知识与技能、英语水平和学习能力全面提高。
我院机电类专业教学计划中开设《机械设计基础》和《机电专业英语》课程，前者是高职机电类专业的重要专业基础课程传统的机械设计基础系列课程理论性和系统性强．不能适应高职教育对应用型人才培养目标的要求。
因此．课程改革势在必行根据教改要求，可将两课程有机整合为《机械设计基础双语教学》Ⅲ。
通过机械设计专业知识学习。
使学生初步具备机械零部件的分析、设计能力以及创新意识与能力．为将来解决生产实际问题奠定扎实的基础通过双语教学进一步提高学生阅读专业英语文献的能力、获取专业新信息和进行专业交流等能力。
二、课程建设的内容结合历届毕业生的调查反馈信息及用人单位对专业人才的要求．对机械设计基础系列课程进行了全面改革，将理论力学、材料力学、机械原理、机械零件的教学内容按一般通用机械设计过程进行整合．以掌握概念、强化应用、培养技能作为教改重点。
一教学内容理论教学内容《机械设计基础》以通用机械设计过程为主线。
精选理论力学、材料力学、机械原理、机械零件的教学内容。
主要分为四大模块构件静力分析、构件承载能力分析、常用机构设计、常刚机械传动设计改革文字叙述式课件．采用纲要网络式图表进行多媒体课件制作．对教材内容和概问的复杂关系进行简明并有逻辑性的图表式处理由于双话图表式课件大多由词或词组组成．在学生英语水平不高的情况下．该类课件是可行并有益的同时精心挑选和引用相关实际案例，增强感性认识．提高教学效果实践教学内容为切实提高学生的职业技能，将理论教学为主、辅以相应的实践教学，改革为实践技能训练为主、理论知识够用的教学模式。
实践教学内容分成两大模块实验模块拉伸、扭转、弯曲、零件与机构认知、机构简图绘制、渐开线齿廓形成、齿轮参数测量等和实训模块齿轮减速器设计以通用机械设计为课题要求学生完成一台机器的运动方案设计、结构设计、零部件的强度和刚度设计、装配图和零件图的绘制以及所有技术文件的编制等全过程训练．利用自行研制的计算机辅助设计系统进行参数设计和优化、标准件选择以及零件强度校核等．绘图部分采用／平面设计软件或／维设汁软件．极大提高学生的计算机辅助设计能力．最后学生完成双语实验实训报告。
高职双语教学的动因、内涵及路径选择
作 者简 介 ： 凌 来芳 （ １ ９ ７ ４ －） ， 女 ， 安 徽 池 州人 ， 浙 江金 融 职 业 学 院 外语 教 学 部 副 主 任 ， 副教授 ， 硕 士 。 研 究
（ 一） 高等 教 育 国 际 化 的 要 求 高 等 教育 国 际化是 ２ １世 纪 世 界 教 育 三 大 发 展 趋 势之 一 ． 教育 部把 高 等教 育 国际化 作 为 “ 十 二 五” 期 间 的 一 个 重 点 工 作 来 抓 浙 江 省 在 《 浙 江 省 高 等
教 育 国 际 化 发 展 规 划 （ ２ ０ １ ０ － ２ ０ ２ ０年 ） 》中 明 确 指
程 的开 设 也 被 视 为 衡 量 高 等 教 育 国 际 化 程 度 的 一 个 量化指标 。 高职 院校的 国际化也被提 上议事 １ ３程 。 高等 教 育 国 际化 ． 首 先 应 该 实 现 的 是 高 校 课 程 设置 的 国际化 ． 双 语 课 程 的 开 设 是 课 程 国 际 化 的 一 部分 。 再者 ． 高等教 育 国际化离 不 开活 动 的 国际化 。
经 济 全 球 化 要 求 提 高 学 生 在 全 球 化 背 景 下 工 作 的素质 与能 力 ． 高 职 院校 的学 生 作为 未来 的高级 技 术 及 服 务 型 应 用 性 人 才 同 样 必 须 具 备 这 种 能 力 双语教学的Ｙ ｌ ： 展 能 够 为企 业提 供 大 批 专 业技 能过
创 新 等 方 面 的 先 进 经 验 ．提 高 高 校 专 业 和 课 程 建 设
到 外 语 操 作 岗 位 势 必 会 接 触 到 一 些 进 口 设 备 及 硬 件、 软件 等 ， 对 进 口设 备 及 硬 件 的 使 用 、 保 养 和 维 修 以 及 软 件 的 操 作 与 使 用 ，要 求 他 们 能 看 懂 订 单 、 能
论高职院校双语教学的教材建设思路
和意见 ； 结合 专家意见及使 用情况对 教材进行 修订 ， 材的 使教
体系不断完善、 内容与时俱 进。
３将所开发的双语教材在全 国高 职院校进 行推广使用 ， ． 使
其起 到示范带头作用 ， 动高职 院校 双语教材 的开发和建设 ， 推
形成“ 百花齐放 。 百家争鸣” 的局面 。 （ 构建多元化 、 四） 立体化 的双语教材体 系
双语 教材 既要求地 道 的英 语 ， 又要求 学科 的知 识体 系 ， 既 要编排英 语听说读写技能的训练 ， 又要 注重学科 的思维性 和新
颖性 ， 既要斟酌文字叙述 ， 又要配合适 宜的 图片（ 丁卫 英 ，０ ５ ２０ ：
２ ） 因此双语教材的建设是一项重要 而艰 巨 的工程 ， ８， 建设过程
力求 简洁明了 ， 于理 解。教材中有关专业知识 的内容不 宜过 易
２ 将 国外教材本土 化。双语教 材编 写人员应 该反 复推敲 ． 国外 引进的各种 教材 ， 充分吸收其 精髓 ； 根据我 国高职院校的
课程设置标准和我国高职学生 的特 点 ， 高职院校双语 教师 结合
的课堂教学实践改编出适合 的双语 教材 ； 聘请那 些曾经在国外
教师和学生接触原汁原 味的英语 ， 这样 的教学也就不是真正 意 义的双语教学。因此 ， 在双语 教材 的选择 上应该 根据各校 、 各
是在保持原版教材的体系和 内容不 变的情况下 ， 针对 我国 国内 的教学特点和课程设置而开发 的 ， 因此此类 教材更符 合我 国高
校双语教学的具体情况。根据我们 的调查研究 ， 高职 院校 选用
（ 遵循“ 三） 引进一 本土化一 推广” 的步骤 引进 国外 同等层 次 的双语教 材加 以改造是 制作 高职双语 教材 的便利途径 （ 杜小平 ， １ ） 因此高职 双语教材 的开 发人 ２ ０， ０
高职院校基础化学双语项目化课程标准研究
高职院校基础化学双语项目化课程标准研究摘要:本文探讨了高职院校基础化学双语项目化课程标准研究的意义以及标准包含的主要内容,对高职院校基础化学双语项目化课程标准的设置起到一定的指导作用。
关键词:高职院校基础化学双语项目化课程标准高等职业教育的人才培养目标关键在于培养适应社会需求的高素质实用型技术人才。
从高等职业教育的人才培养目标出发,其课程设置和教学可以考虑引入项目化教学法。
目前我院化学工程系和应用化学系的国际合作办学正在如火如荼的开展中,基础化学双语项目化课程作为化工类合作办学专业的一门重要的专业基础课,其内容纷繁复杂,改革任重道远。
课程改革首先应该根据专业的人才培养计划,制定相应的课程标准。
1 课程概述《基础化学(双语)》是培养从事化工生产、环境工程、生物工程、食品生产、分析检验等行业的人员所必备知识体系的重要学科之一。
通过该课程的学习,使学生了解和掌握化学双语基本知识、基本原理及基本实验技能,熟悉化学知识和技能的应用,培养分析和解决实际问题的能力,为后续专业课程和今后工作打下一定的基础。
为了达到这些目标,本课程既有一定的理论知识教学,又有一定的实验技能的训练。
课程设置应该突出学生主体,注重学生的能力培养;尊重个体差异、注重过程评价;整合课程资源、改进教学方式、拓展学习渠道。
2 课程目标2.1 知识目标4 课程实施建议4.1 教学方式与考核方式4.1.1 教学方式首先要注意培养学习的主动性和学习兴趣,在《基础化学(双语)》课程每部分内容教师应设置恰当的任务或情景,启发学生分析,深入浅出的讲解,结合生产实际举例等措施来激发学生学习的主动性。
其次要湖中理实一体化,一方面通过实验现象分析总结上升到理论知识这一过程符合学生的认知规律;另一方面通过操作和现象分析能达到锻炼学生动手能力以及分析问题能力的目的。
4.1.2 考核方法对学生的学习考核不能单凭期末的一张试卷定成绩,尤其针对目前基础薄弱的学生,如何能达到教学效果和培养目标,必须进行多方面的成绩考核,并加强过程考核。
高校双语教学课程体系的构建研究——以金融学为例
高校双语教学课程体系的构建研究——以金融学为例
危平;杨明艳;金紫怡;吴东丽
【期刊名称】《现代大学教育》
【年(卷),期】2015(0)5
【摘要】金融学专业是高校最早实施双语教学的学科之一.但双语课程设置普遍不规范、不严谨,缺乏系统性研究和指导.调研显示,湖南省四所高校的双语课程设置呈现开设数量高校分布不均和目标定位不明确,开设种类和时间趋同,开设连贯性不足,缺乏专业英语的支撑等特点.在适用性和循序渐进的指导性原则下,金融学双语教学课程体系可以采用分层次分阶段的横纵向模式结构进行构建,其设计点充分体现课程性质、课程内容、课程难度和课程逻辑的差异化,强调符合学生的认知规律,从而保证课程体系的系统性、连贯性和知识体系的完整性.
【总页数】6页(P105-110)
【作者】危平;杨明艳;金紫怡;吴东丽
【作者单位】中南大学商学院金融系长沙,410083;中南大学商学院长沙,410083;中南大学商学院长沙,410083;中山大学岭南学院广州市,510275
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1."肯普模式"视角下应用性本科高校双语教学研究——以金融学为例
2.高校双语教学分阶段、分层次教学模式建设的思考——以金融学专业课程为例
3.高校双语教
学分阶段、分层次教学模式建设的思考——以金融学专业课程为例4.基于高校学科发展的体育课程体系范式研究--以地学类院校体育课程体系构建研究为例5.高职电梯工程技术专业人才培养目标与课程体系构建研究——课程体系构建研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校双语教学课程体系的构建
随着全球化的发展，语言能力已经成为越来越多人的必备技能。
在中国，高职院校作
为培养技术技能型人才的重要阵地，也逐渐意识到了双语教学的重要性。
双语教学不仅可
以提高学生的外语水平，还可以促进学科知识和语言能力的融合发展。
构建高职院校双语
教学课程体系已经成为当前教育改革的重要任务。
本文将探讨高职院校双语教学课程体系
的构建，旨在为相关教育工作者提供一些借鉴和启示。
一、双语教学的意义和特点
双语教学是指以学生所学专业课程为主要内容，以英语或其他外语作为语言教学媒介，将学科知识和语言能力有机地结合起来，以达到学科知识和语言能力的双向发展。
双语教
学的意义在于可以帮助学生提高外语水平，增加跨文化交流能力，提高专业素养和就业竞
争力。
双语教学还能够促进学生对专业知识的更深入理解，有利于拓宽学生的知识面和视野。
在高职院校，双语教学具有一定的特点。
高职院校的学生普遍对外语学习需求较强，
因为他们将来往往需要在跨国公司、外资企业或国际组织中工作，对外语能力要求较高。
高职院校的学生在专业知识上通常已经有了一定的基础，因此可以更好地将外语学习与专
业知识融合起来。
高职院校的学生通常学制较短，因此需要更快地提高外语水平和专业能力，双语教学可以更好地满足学生的学习需求。
1.明确双语教学目标
构建高职院校双语教学课程体系的第一步是明确双语教学的目标。
在培养学生的外语
能力的也要确保学生能够掌握本专业的核心知识和技能。
根据学校所在地和学生的就业需求，明确双语教学的目标，如是否注重口语能力、写作能力、专业术语的掌握等，为后续
课程的设计提供指导。
2.设计双语教学课程
根据双语教学的目标，设计双语教学课程。
课程设计应该根据学生的外语水平和学科
知识水平，将外语学习和专业知识有机地结合起来。
课程设置既要包括英语语言课程，又
要有专业课程，两者之间要形成有机的联系，形成一套完整的课程体系。
课程设置还应该
充分考虑学生的实际情况，不能设置过于繁重的课程负担，要保证学生有足够的时间和精
力来学习和消化所学知识。
3.选择合适的教材
选择合适的教材对于双语教学课程的成功实施至关重要。
外语教材既要符合学生的外
语水平，又要符合学生的专业需求，能够帮助学生更好地掌握学科知识和外语知识。
教材
的选择还要符合双语教学的特点，可以选择一些融合了外语和专业知识的教材，或者通过课外阅读、实践活动等方式来进一步拓展学生的外语水平和专业能力。
4.培训双语教师
双语教学需要教师具备一定的外语水平和专业知识水平。
在构建高职院校双语教学课程体系的过程中，需要对教师进行相关培训，提高他们的外语水平和双语教学能力。
教师不仅要具备良好的外语基本功，还要具备一定的专业素养，能够熟练运用外语进行教学，并能够将专业知识用外语讲解清楚。
教师还需要了解双语教学的理论和实践，掌握一些双语教学的教学方法和技巧，以便更好地指导学生学习。
5.评估与反馈
构建高职院校双语教学课程体系并不是一蹴而就的，需要不断地评估和反馈。
学校应该设立专门的评估体系，对双语教学的效果进行定期评估，包括学生的外语水平、专业知识掌握情况、就业情况等方面。
根据评估结果，制定相应的调整方案，不断完善双语教学课程体系，确保其能够真正地帮助学生提高外语水平和专业能力。
三、总结
高职院校双语教学课程体系的构建是一项复杂而又长期的任务，需要学校、教师和学生的共同努力，也需要政府和社会的支持。
在构建双语教学课程体系的过程中，学校应该充分考虑学生的实际需求和特点，根据学科知识和外语水平进行合理的课程设计，培训合格的双语教师，并不断进行评估和反馈。
只有这样，高职院校双语教学课程体系才能真正地为学生的成长和发展提供有力支持，为他们今后的就业和发展打下坚实的基础。