高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养措施

高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养措施

高中信息技术课程的核心目标之一是培养学生的计算思维能力。计算思维是指通过一

系列的分析、组织、表达等思维活动，将问题转化为计算机程序解决的方法。计算思维能

力的培养对于学生的综合素质发展和未来的职业发展都具有重要意义。在高中信息技术核

心素养的培养中，可以采取以下措施。

注重培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维是计算思维的基础，它涉及到问题解决的分解、抽象、综合等能力。在信息技术课程中，可以通过引导学生分析问题的结构，形成清

晰的问题解决思路。通过引导学生分析一个程序的执行过程，分析程序的输入、输出、控

制流程等，培养学生的逻辑思考能力。可以设计一些逻辑推理的实例，引导学生进行推理

和证明，锻炼学生的逻辑思维能力。

鼓励学生进行问题的分析与抽象。计算思维强调将复杂的问题进行分解和抽象，以便

于计算机程序的实现。在信息技术课程中，可以通过设计一些问题解决的实例，引导学生

进行问题的分解和抽象。设计一个基于计算机视觉的任务，要求学生识别和统计一堆水果

中出现次数最多的水果。学生可以通过分解问题为图像的读取、水果识别和统计等子问题，进一步抽象为算法的设计和程序的实现。通过这样的实践，可以培养学生的问题分析和抽

象能力。

鼓励学生进行模式识别和建模。信息技术的应用领域非常广泛，学生可以通过分析和

理解不同领域的问题，逐渐形成模式识别和建模的思维方式。在信息技术课程中，可以引

导学生通过分析已有的数据和信息，发现其中的规律和模式，并运用相关的工具进行建模

和分析。通过分析某个产品的销售数据，学生可以发现销售趋势、潜在需求等模式，并进

行预测和决策。这样的实践可以锻炼学生的模式识别和建模能力。

注重培养学生的创新思维能力。计算思维强调解决问题的创新和创造性思维，培养学

生的创新思维能力是高中信息技术核心素养的重要目标。在信息技术课程中，可以引入一

些创新和开放性的问题，鼓励学生进行自主探究和创新实践。可以组织学生开展一次小型

的科技创新项目，要求学生选择一个自己感兴趣的主题，并进行相关的调研、设计和实验。通过这样的实践，可以培养学生的独立思考和创新能力。

高中信息技术核心素养的培养下，可以通过注重学生的逻辑思维能力、问题分析与抽

象能力、模式识别和建模能力，以及创新思维能力的培养，来提升学生的计算思维能力。

这些措施能够帮助学生更好地应对未来信息技术的发展和应用，提高学生的综合素质和竞

争力。