初中学困生帮扶计划
七年级学困生帮扶工作计划
七年级学困生帮扶工作计划问题描述在学校的教学过程中，我们会遇到一些成绩不理想的学生，我们将其称之为学困生。
他们的学业表现不佳，有时候还会给老师和家长带来不适，这也是学校照顾到每个学生的需要的时候需要考虑的。
帮扶目标针对七年级学困生这一群体，我们将实施帮扶计划，旨在帮助他们提高学习成绩，增强自信心，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和健康的心态。
具体措施1.定期进行学习情况抽查，及时掌握学困生的学习情况。
抽查包括对学习计划、作业完成情况以及课堂工作表现等三方面内容的考核，将每次考核的结果及时反馈给学生和其家长。
2.总结每次考核结果，制定针对性的辅导计划，以帮助学困生逐步建立起健康的学习习惯和积极的学习心态。
辅导内容包括时间管理技巧、学习方法、阅读技巧、思维逻辑等。
3.开设特色课程，如阅读课、口才表演课等，以满足学生多元化的学习需求，同时寓教于乐，引导学生在快乐的氛围中学习。
4.进行个性化辅导，根据学生的学习特点和成绩情况，精准定制辅导计划和指导方案，以便帮助学生快速提升成绩水平，重获自信心。
5.加强学生与家长的沟通，鼓励家长们重视孩子的学习问题，全力支持协助学校开展帮扶工作。
时间表本次帮扶计划采取长期、持续的方式，具体安排如下：时间活动安排第1周学习计划制定第2~4周抽查考核和成绩分析，制定辅导计划第5~8周辅导实施第9周辅导成效评价第10周家长会第11~14周个性化辅导和特色课程结语帮扶七年级学困生，是学校义不容辞的责任。
通过本次帮扶计划，我们将为学生们提供有针对性的帮助，为学生的未来奠定坚实的基础。
(完整)初中学困生帮扶计划及措施
(完整)初中学困生帮扶计划及措施初中学困生帮扶计划及措施背景初中学困生是指在研究过程中遇到困难、成绩下降或无法适应学校教育环境的学生。
针对这一问题，我们制定了初中学困生帮扶计划，旨在提供针对性的支持措施，帮助学困生克服困难，提高研究成绩，实现全面发展。
帮扶计划1. 学困生甄别与登记：学校将根据学生成绩、学业进展、行为表现等进行学困生的甄别，并登记相关信息，以便进行针对性帮扶。
2. 学困生导师制度：学校将分配专门的导师给每位学困生，导师将负责了解学困生的情况，制定个性化的研究计划，并提供研究指导和心理支持。
3. 课后辅导班：学校将组织开展针对学困生的课后辅导班，提供额外的研究资源和辅导，帮助学困生进一步提高研究能力。
4. 心理辅导与疏导：学校将安排专业心理辅导师与学困生进行个别或小组心理辅导，帮助他们缓解研究压力、建立积极的心态，并解决他们在学校生活中遇到的问题。
5. 家长参与计划：学校将积极邀请家长参与学困生帮扶计划，提供家长教育和家庭教育指导，帮助家长更好地支持和关心学困生的研究。
措施1. 教师培训：学校将组织教师参加学困生帮扶相关的培训，提升教师的帮扶能力和专业水平，更好地指导学困生。
2. 研究资源建设：学校将加强研究资源的建设，提供丰富多样的研究材料和工具，满足学困生多样化研究需求。
3. 社会资源整合：学校将积极整合社会资源，与相关机构合作，提供学困生的就业实机会、社会实践活动等，拓宽他们的发展渠道。
4. 定期评估和调整：学校将定期评估帮扶计划和措施的实施效果，并根据评估结果进行必要的调整和改进，确保帮扶工作的有效性。
初中学困生帮扶计划及措施旨在关注学困生的学习和心理需求，通过有针对性的帮扶，为他们解决学习问题，并激发他们的学习兴趣和动力，实现全面发展。
学困生帮扶工作计划5篇
学困生帮扶工作计划5篇学困生帮扶工作计划篇1一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
初中学困生帮扶计划及措施
初中学困生帮扶计划及措施背景初中阶段是学生研究过程中的一个关键阶段，但有一部分学生可能会遇到研究困难。
为了帮助这些学困生顺利度过初中阶段，制定并实施一份帮扶计划是至关重要的。
目标- 帮助学困生克服研究困难，提高研究成绩- 培养学困生的研究兴趣和研究方法- 促进学困生的全面发展措施1. 提供个性化辅导：根据学困生的研究特点和问题，为其提供个性化的辅导方案。
辅导内容可以包括学科知识的解释、研究方法的指导和作业辅导等。
2. 激发研究兴趣：通过开展丰富多样的课外活动和研究项目，激发学困生的研究兴趣。
可以组织参观活动、实践实或者开展专题研究等，让学生通过实际操作和实践探索，增加对学科的兴趣。
3. 老师家长共同参与：引入家长参与学困生帮扶计划的过程中，与老师共同关注学生的研究情况。
定期召开家长会，向家长介绍学生的表现和进展，并征求家长的意见和建议，共同制定研究计划和目标。
4. 学科辅助资源：为学困生提供丰富的学科辅助资源，包括教辅书籍、研究软件和网络资源等。
这些资源可以帮助学生巩固研究内容，提供更多的练和示例，并提供个性化的辅助研究材料。
5. 心理辅导：学困生可能面临研究压力和心理问题，需要得到相应的心理辅导。
可以安排专业的心理咨询师与学困生进行面对面的沟通和心理辅导，帮助他们调整研究态度和解决心理问题。
6. 持续评估和调整：定期对学困生的研究成绩和进展进行评估，根据评估结果及时调整帮扶计划。
同时，与学生和家长进行沟通，了解他们的反馈和建议，不断优化帮扶计划的内容和措施。
结论初中学困生帮扶计划是提高学困生学习能力和全面发展的重要举措。
通过个性化辅导、激发兴趣、共同参与、学科辅助资源、心理辅导以及持续评估和调整，可以帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，并促进其全面发展。
2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）
2024年学困生帮扶工作计划范例在深入分析当前学习状况后，我们发现以下几点问题显著影响学生的学业进展：一是沉重的心理压力逐渐侵蚀了学习的专注力，干扰了正常的学习进程；二是部分教师在教学要求上的不当提升，超越了部分学生的心理承受能力，进而引发了对学习的悲观情绪。
学习动力匮乏、兴趣缺失，导致学生视信息技术知识为枯燥乏味的负担，学习态度趋向消极。
学生缺乏主动探索问题的意愿，学习仅在外界压力驱动下勉强进行，而非源自内心的渴求。
在计算机操作实践中，部分学生展现出明显的动手能力不足，甚至对电脑怀有畏惧心理，难以积极投入学习。
在群体学习中，学困生的表现趋于边缘化，表现为实践中的沉默寡言、探索中的思维停滞、合作中的倾听与表达缺失。
更为重要的是，他们未能认识到信息技术学习的核心在于自主探索与发现，忽视了学习过程中“再创造”的价值，倾向于依赖他人的答案与结论，而非自主解决问题。
针对上述问题，我们提出以下改进建议：一、构建“伙伴教学”模式，通过全面评估学生的基础知识、学习能力与兴趣，选拔优秀学生作为教师的助手，与学困生形成学习伙伴，促进共同进步。
二、实施“分层教学”策略，根据学生的个体差异调整教学目标与内容，确保各层次学生都能在适宜的难度下获得发展，特别关注学困生的实际需求，降低教学要求，减少内容容量，以增强其学习信心与兴趣。
三、转变教学方式，由平面式教学向立体式教学转变，通过座位安排调整、个别辅导与表扬激励等手段，提升学困生的学习积极性与参与度，建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
四、利用情境教学增强课堂趣味性，通过计算机游戏、网络应用等手段激发学生的学习兴趣，组织多样化的竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知信息技术的魅力，培养自信与良好的学习习惯。
五、建立完善的评价体系，通过成长记录册、自我评价、同班及班外学生投票、教师评价等多种方式，全面记录与评估学生的学习过程与成果，促进学困生的全面发展。
2024年学困生帮扶工作计划范例（二）在面临严重的心理压力导致注意力涣散，进而影响正常学习的情况下，加之教师不当地提升教学要求，超越了学困生的心理承受范围，致使其对学习产生悲观情绪。
学困生一对一帮扶计划三篇
学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。
其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。
今天为大家精心准备了学困生帮扶计划：学困生一对一帮扶计划三篇，希望对大家有所帮助！学困生帮扶计划：学困生一对一帮扶计划一篇从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
初中生学困生帮扶计划
初中生学困生帮扶计划初中生学困生帮扶计划（通用11篇）班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。
为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。
初中生学困生帮扶计划篇1一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。
及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。
通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。
三、具体措施1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
2024年学困生帮扶年度工作计划（四篇）
2024年学困生帮扶年度工作计划一、学困生学习状况剖析1. 部分学生在信息技术领域的理论基础薄弱，实践操作能力有待提升，频繁遭遇学业挫折，导致自信心缺失，学习态度消极，缺乏主动进取的精神。
2. 由于长期依赖同学的帮助，部分学生养成了依赖心理，习惯于固有的思维模式，缺乏独立思考和动手操作的意识。
3. 成绩不佳的学生常担心遭受教师批评和同学嘲笑，导致性格孤僻、胆小，难以在学习中勇于尝试和克服困难。
学习习惯和方法的不当，以及教师提出的教学要求超出了学生的心理承受能力，进一步加剧了其对学习的悲观情绪。
4. 学生对学习缺乏动力和兴趣，认为信息技术知识枯燥无味，将学习视为沉重的负担，从而产生厌学情绪。
5. 学生在学习过程中缺乏主动探索和积极性，往往在外力推动下被动学习，而非源自内心的学习动力。
6. 面对电脑操作，部分学生表现出动手能力不足，行动犹豫，甚至产生恐惧心理，不敢亲自尝试。
7. 在学习过程中，部分学生表现出边缘化特征，如在实际操作中不主动参与，在独立探索中缺乏思考，在合作交流中沉默寡言。
8. 学生未能意识到学习信息技术的有效途径是“自主探索，自主发现”，将学习过程视为简单的“再创造”活动。
二、改进建议1. 将信息技术教学转化为“同伴教学”：全面了解和分析学生的基础知识、学习能力和兴趣，选拔成绩优异、学有余力、工作能力强的学生，以自愿为原则，担任学困生的“同伴教师”。
2. 实施分层教学：根据学生的个体差异，调整教学策略，使各层次学生都能在原有基础上得到提升，从而全面提高教学质量。
更新教学观念，变革教学模式，根据学生的具体情况和知识结构进行教学设计，关注学困生的学习需求。
教学目标的设定、教学内容的选择、教学时间的安排、教学步骤的制定以及教学方法的应用，都应从不同层次学生的实际出发，特别是要考虑到学困生的实际需求。
3. 改革教学方法，实现立体式教学：针对内向的学生，将他们的座位安排在教室两侧，教师在布置任务后，走到学生中间，进行个别辅导并及时表扬。
初中学困生帮扶实施方案
初中学困生帮扶实施方案一、背景介绍。
初中学困生是指在学习过程中遇到困难，无法适应学校教学和生活的学生。
这些学生可能因为家庭环境、学习能力、心理健康等方面的原因，导致他们无法顺利完成学业，需要得到帮扶和支持。
二、帮扶目标。
帮扶初中学困生的目标是帮助他们克服学习和生活中的困难，提高学习能力和自我管理能力，使他们能够顺利完成学业，健康成长。
三、帮扶措施。
1.建立学困生档案。
学校应建立学困生档案，了解学生的家庭背景、学习情况、心理健康状况等信息，为帮扶措施的制定提供依据。
2.制定个性化帮扶方案。
针对不同学困生的具体情况，制定个性化的帮扶方案，包括学习辅导、心理健康辅导、生活管理等方面的支持和帮助。
3.提供专业辅导。
学校可以邀请专业的教育心理学家、学科老师等为学困生提供针对性的学习辅导和心理健康辅导，帮助他们解决学习和心理上的困难。
4.建立师生互动机制。
老师应加强与学困生的沟通和交流，了解他们的困难和需求，及时给予帮助和支持，建立师生之间的信任和互动。
5.加强家校合作。
学校应积极与学困生家长沟通，了解家庭情况，争取家长的支持和配合，共同帮助学困生克服困难。
6.建立监督评估机制。
学校应建立学困生帮扶工作的监督评估机制，定期对帮扶措施的实施效果进行评估，及时调整和改进帮扶方案。
四、帮扶效果评估。
通过对学困生帮扶工作的实施效果进行评估，可以了解帮扶措施的有效性，为今后的帮扶工作提供经验和借鉴。
五、结语。
帮扶初中学困生是学校教育工作的重要组成部分，需要学校、家长、社会各方共同努力，为学困生提供更多的关爱和支持，帮助他们健康成长，实现自身的发展目标。
希望通过学困生帮扶实施方案的制定和实施，可以为学困生的成长和发展提供更多的帮助和支持。
七年级学困生帮扶计划
七年级学困生帮扶计划前言学困生是指在学习中出现较多问题，导致成绩下降、学习逐渐退步的学生。
针对学困生的帮扶计划已经在许多学校得到了广泛的实践和应用。
本文将介绍针对七年级学困生的帮扶计划，旨在提升他们的学习兴趣和学习成绩。
背景及原因随着学习的深入，部分七年级学生可能会遇到各种成绩问题和学习困惑。
主要原因包括学习课程不适应、学习方法不当、学习环境差等。
如果不及时找到原因并采取相应措施，这些学生的学习压力会越来越大，学习成绩也可能会越来越差。
帮扶计划的设置帮扶计划是为了帮助学困生改善学习状况，提高学习成绩，形成良好的学习习惯和自主学习意识。
具体的计划设置如下：1.学生入团仪式上，公布学困生名单，并告诉其他同学有针对性的学习方法。
2.学校组织学习任务小组，由学生自愿组成，小组各成员督促彼此学习进度，共同完成任务。
3.为学困生开设补课辅导课程。
课程内容较为简单，但是针对性强，讲解清晰易懂，对于学习基础较差的学生特别有帮助。
4.学校将组织名师为学困生进行一次全方位的课堂教学检查，制定个性化指导方案，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.开展家长与学生座谈会，让家长了解孩子的具体学习状况，帮助家长和孩子建立良好的家庭教育氛围。
6.学校可以开设周六或者节假日的兴趣课程，帮助学生调整学习状态，缓解学习压力。
效果评估帮扶计划的效果评估至关重要，他能够反映出计划的针对性和实效性。
有关部门可以从以下几个方面考核帮扶计划的效果：1.学困生的成绩是否有所提高？2.学困生与其他同学的相对学习进步情况?3.学困生在年级排名中的变化情况？4.学校组织的辅导课程是否得到了学生的认可，并对他们有所帮助？结语学困生的帮扶计划是提高学校教育质量的关键。
困难的学习环境和高压的学习要求下，尤其需要我们为学习成绩较差的同学提供帮助和支持。
本帮扶计划以促进学习进步为目标，凭借针对性的帮扶和周到的关爱，帮助学困生更好地融入校园环境，成为人生道路上又一位自信、勇敢的拼搏者。
最新初中学困生帮扶工作计划 学困生帮扶工作计划(汇总9篇)
最新初中学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作计划(汇总9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中学困生帮扶计划及措施
初中学困生帮扶计划及措施一、前言学习是每个学生的基本功课，然而在学生群体中，总有一部分学生由于各种原因而成为学困生。
学困生在学业上遇到各种困难，需要特殊的帮助和关怀。
为了帮助初中学困生改善学习状态，提高学习成绩，促进他们全面发展，我们制定了初中学困生帮扶计划及措施。
二、学困生定义及特点学困生是指在学习过程中遇到困难，表现出较弱的学习能力和较低的学习成绩的学生。
学困生的特点主要表现为：1. 学习态度不端正，缺乏学习动力；2. 学习习惯不良，学习方法不当；3. 存在学习能力不足的问题，难以理解掌握知识；4. 缺乏自律和自我管理能力。
三、初中学困生帮扶计划1. 制定综合评估计划：对初中学困生进行综合评估，了解其学习情况和存在的问题，制定个性化的帮扶方案。
2. 设立学业辅导小组：成立学困生学业辅导小组，由教师、家长和学生共同参与，制定学习计划，定期跟踪督促。
3. 搭建学习平台：为学困生提供学习平台，如学习交流群、学习网站等，帮助他们互相学习、交流经验。
4. 开设专项补习班：针对学困生的学习难点和疑惑，开设专项补习班，帮助他们提高学习效率。
5. 提供情感支持：学困生在学习困难时往往情绪低落，需要得到情感上的支持和关怀，帮助他们度过难关。
6. 建立奖励机制：对于表现突出的学困生，给予适当的奖励和肯定，激发他们的学习动力。
7. 定期跟踪评估：定期跟踪学困生的学习情况，评估帮扶效果，及时调整帮扶计划。
四、初中学困生帮扶措施1. 班主任带头：班主任是学生学习生活的第一责任人，应该带头关注学困生，从学生的情感、学习、行为等方面进行全方位关怀。
2. 学科教师辅导：学科教师是学困生学习的主要指导者，应该根据学困生的实际情况，制定个性化的辅导计划，帮助学困生提升学习水平。
3. 家长参与：家长是学困生成长的重要支持者，应该积极参与学困生的学习过程，与学校和教师紧密联系，共同关心孩子的学习情况，并配合学校开展相关帮扶工作。
4. 同伴帮扶：同学是学困生最直接的伙伴，应该与学困生建立良好的互助关系，相互学习、相互帮助，共同进步。
初中学困生帮扶计划及措施
初中学困生帮扶计划及措施前言在当前社会，教育已成为了现代化进程的重要标志，越来越多的家庭愿意为了孩子的未来投入更多的教育资源。
但是，随着我国经济发展的迅速，社会竞争也日益激烈。
面对这种情况，很多中学生会因为学习成绩较低而产生一定的心理压力，这就需要我们给予他们帮助和支持。
学困生的概念及表现学困生是指学习能力在班级中处于下游的学生。
表现为：学习成绩普遍较差，考试失败率高，学习有空隙，思维方式单一，缺少学习管理技能等。
学困生在学习过程中容易失去信心，甚至可能放弃学习。
初中学困生帮扶计划为了解决初中学困生发展问题，提升教育教学的质量，教育组织部门提出了一系列帮扶措施，构建了初中学困生帮扶计划。
初中学困生帮扶计划主要包括以下几个方面：1. 初中学困生帮扶机制建立教师、家庭和社会三位一体的支持机制。
教师要根据学困生的实际情况进行有针对性的教育和教学，调整教学方法，为学困生提供更多的学习机会，及时反馈学生的表现，并为学生制定方案，帮助学生调整心态和态度。
家长要关心孩子的学习进展，配合学校的工作，为孩子提供更多的鼓励和支持。
社会志愿者和校外培训机构也应该积极参与，为学习困难的孩子提供专业的帮助和支持。
2. 学习辅导为了提升学困生的自学能力，可以针对学困生的问题，加强学科知识的讲解和理解，同时给予个性化的辅导，提高学生对知识的掌握程度。
为了帮助学困生提升阅读水平，可以选择适合学生阅读水平与兴趣的书籍，并对学生阅读进行指导，例如：细节描写，主旨概括，阅读理解等类型的问题。
3. 心理疏导学困生的学习压力较大，教师要时刻关注学困生的心理状态，及时与家长沟通，了解学生的心理状况，给予相应的心理疏导，帮助学生调整心态和态度，提高学困生的自信心和自尊心。
4. 学生成长教育提供系统化的学生成长教育，通过针对学困生的教育培训，锻炼学生的人文素质和社交能力，培养学生的自觉性、自尊心、自信心和责任心，提高学生的综合素质和个人竞争力。
学困生帮扶工作计划标准模板(4篇)
学困生帮扶工作计划标准模板一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
初一学困生帮扶计划与措施
初一学困生帮扶计划与措施初中阶段是每个孩子的关键时期。
在初一学习阶段，很多孩子会遇到学习上的困难，特别是在一些重要科目（如数学、英语）上。
对这些学困生进行帮扶，是学校和家长们的责任。
为了让初一学困生能够逐渐适应学习环境，制定一个完善的帮扶计划和措施十分必要。
帮扶计划的目标初一学困生帮扶计划的目标是帮助学生克服学习上的困难，拥有积极的学习态度和能力，适应学习环境，达到国家所规定的初中学业标准。
帮扶计划的制定为了制定初一学困生帮扶计划，需要通过下面的步骤进行：1.确定学困生确定哪些初一学生学习上存在问题，并进行分类，根据问题的不同制定相应的帮扶计划。
2.定期考核对学困生的成绩进行定期考核，以便及时了解学生在学习中出现的问题，并根据结果制定相应的策略。
3.制定个性化的帮扶计划根据学生的特点、问题和需求，制定相应的个性化的帮扶计划。
4.落实帮扶计划在学校和家长共同合作下，落实帮扶计划，确保学生得到帮助并逐渐克服学习上的问题。
帮扶计划的措施初一学困生帮扶计划的实施需要有一系列措施的支持，包括以下几点：学习辅导1.组织学习小组活动，鼓励学生相互帮助，促进两两之间的学习交流。
2.提供和推广各种学习辅助资料，辅助学生进行日常学习，例如学习笔记、老师的讲义等。
3.安排每周的课外学习辅导，并邀请专业的老师或资深的学生提供帮助和指导。
情感关怀1.每个学生都有一个班主任，在学生学习和生活上需要得到关怀和支持。
2.对学习困难的学生展开情感教育，让他们感受到班级、学校和家庭的关心和爱护，激发学习积极性。
3.建立学生家长联络机制，及时掌握家长的反馈和学生的学习情况。
兴趣拓展1.拓展学生的兴趣爱好，让他们在兴趣的推动下参加各种活动和竞赛，从而激发学习积极性。
2.开展体育、艺术、手工制作等综合实践活动，多角度地挖掘和发掘学生的潜力，让他们能够全面发展。
评估和反馈1.每个月对学习困难的学生进行评估和反馈，了解他们在帮扶计划中的进步和问题，并进行相应的调整。
初中学困生帮扶工作计划（精选11篇）
初中学困生帮扶工作计划（精选11篇）初中学困生帮扶工作计划篇1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
初中学困生帮扶工作计划篇2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
初中学困生帮扶计划及措施
初中学困生帮扶计划及措施近年来，我国中小学生中学困生问题愈发凸显，他们面临的学习困难给他们的成长和未来带来了很大的影响。
为了帮助初中学困生解决问题，建立一个有效的帮扶机制十分必要。
本文将提出关于初中学困生帮扶计划及措施的一些建议。
一、引导和激发学生学习兴趣学困生多数是因为对学习领域缺乏兴趣，将学习当作一种负担。
帮助他们建立正确的学习观念，并通过亲身经历或成功案例激发他们的兴趣。
学校可以举办各类学科竞赛或活动，增加学生参与的机会，鼓励他们在学习中寻找乐趣。
二、提供个性化辅导针对学困生的个性化特点，学校可以组织专门的辅导班或者雇佣专业的辅导老师来帮助他们弥补学习中的短板。
这些辅导课程可以根据学生的实际情况进行调整，提供相应的辅导材料和方法，尽量满足学生个性化的需求。
三、建立有效的学习跟踪机制四、加强和家长的沟通和合作学困生家长在学生的学习中起着重要的作用，学校需要与家长建立良好的沟通渠道，了解学生的家庭情况和背景，并提供相应的指导和建议。
定期组织家长会议，介绍学生学习的情况和问题，共同探讨解决办法。
五、开展心理辅导和成长教育学困生在学习过程中常常面临一些心理障碍，比如自卑、焦虑等问题。
学校可以组织心理学专家和教师开展心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，增强自信心。
同时，学校还可以开展成长教育，引导学生正确认识自己，树立积极向上的人生态度。
六、加强班级管理和学生互帮互助班级是学生生活和学习的重要场所，学校需要加强对班级的管理，营造良好的学习氛围和互助环境。
可以通过建立互助小组，鼓励学生相互帮助和学习，促进交流和合作。
七、提供更多的学习资源学校可以充分利用现代化的教育技术手段，提供更多的学习资源给学困生，比如教学视频、电子课件等。
同时，学校还可以组织学困生参加一些学习补习班或者辅导班，以便他们能够更好地补习和提升自己。
总之，初中学困生帮扶计划应该立足于学生的个性特点，从多个方面进行帮助和支持。
学校和家庭应该共同配合，通过个性化辅导、学习跟踪、心理辅导等措施来帮助学困生，使他们能够克服困难，取得更好的学习成绩和发展。
学困生帮扶计划12篇
学困生帮扶计划12篇学困生帮扶计划学困生帮扶计划（一）：一、学困生状况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改善的推荐1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
学困生帮扶计划及措施(4篇)
学困生帮扶计划及措施（4篇）为了深入开展群众路线，依安县其次中学根据学期初工作规划扎实的开展了贫困生、学困生帮扶规划，现将依安县其次中学开展贫困生、学困生帮扶活动开展状况总结如下：一、细心筹划、仔细实施1、制定活动规划本学期初，我校根据深入开展群众路线的活动安排，学校教务处拟定了开展贫困生、学困生帮扶规划，并且征求学生家长和社会各界对学校的意见和建议。
经学校领导修改确定后挂校园网公告宣传。
2、确定学困生和贫困生，准时家访我校建立健全了贫困生、学困生帮扶档案（校中层以上领导干部至少帮扶一名贫困生，资助其完成在本校的学业；每名党员教师至少帮扶一名学困生，对学困生的辅导每周不少于一次，帮忙其学习进步）。
依据学校拟定的家访活动规划表，按规划实施家访。
二、加强组织领导小组，监视落实我校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监视落实各班贫困生资助及教育工作。
学校领导带着党员教师开展帮扶贫困生学困生的活动为贫困生资助学习费用。
三、通过多种途径，教育贫困生和学困生1、培育学生的安康心理，让贫困、学困生生走出家庭贫困的阴影贫困生和学困生的家庭都有特别状况，有的是父母常年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。
他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上间或会有自卑心理。
因此我校教师们从情感上真正地贴近他们，常常与他们沟通，把握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，赐予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的安康心理。
不断帮忙他们克制自卑心理，树立自信念，独立自强；让他们熟悉到每个人都是公平的，贫困是临时的，是可以转变的，进而激发他们的进取心，使得这些学生能在学校安康成长。
2、生活上赐予帮忙，解决贫困生的后顾之忧贫困生平常的生活费用都很低，往往不能满意他们最低的生活需要，学校党员教师为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮忙他们渡过难关，让他们不由于缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。
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千里之行，始于足下。
学校学困生帮扶方案
学校学困生帮扶方案
一、背景介绍
学校学困生是指在学习方面遇到困难的同学，他们在课堂上无法跟上进度，考试成果较差，学习爱好不高等。
这些同学经常面临的问题有：学习基础薄弱、学习动力不足、记忆力差、学习习惯不良等。
为了挂念这些同学提高学习成果
和学习动力，学校应当制定并执行学校学困生帮扶方案。
二、帮扶目标
1. 提高学习成果：通过有针对性的辅导和训练，挂念学困生提高学习力量，提升学习成果。
2. 增加学习动力：通过激发学习爱好，培育学困生的自信念和乐观态度，增加他们对学习的动力和爱好。
3. 培育学习习惯：通过培育好的学习习惯，挂念学困生提高学习效率，提高学习质量。
三、帮扶措施
1. 设置小班授课：针对学困生，组织特地的小班授课，授课内容和进度依据同学的实际状况进行调整。
小班授课可以供应更多的共性化辅导和指导。
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锲而不舍，金石可镂。
2. 个别辅导：针对学困生的学习问题，支配特地的老师进行个别辅导。
辅导内容可以包括学习方法、记忆技巧、解题技巧等。
3. 学习爱好培育：通过丰富多样的学习活动，激发学困生的学习爱好。
可以组织实践活动、参观考察、课外读书等，让学困生在学习中感到乐趣。
4. 学习方法指导：针对学困生常见的学习问题，进行学习方法的指导。
可以给学困生供应学习方案、时间管理等方面的指导，挂念他们建立良好的学习
习惯。
5. 父母互动：学困生的家长也是重要的参与者，学校应与家长建立良好的沟通渠道，了解学困生在家庭环境中的状况，并与家长共同制定学困生的学习
方案和辅导方案。
四、帮扶效果评估
为了检验学校学困生帮扶方案的效果，学校可以进行定期的评估。
评估内
容可以包括学困生的学习成果、学习动力的变化、学习习惯的改善等。
评估结
果可以作为改进帮扶措施的依据，以提高帮扶效果。
五、帮扶方案的实施建议
1. 组织特地的帮扶团队：学校应组织特地的帮扶团队，由学校领导、老师和学校心理健康教育专业人员组成。
团队成员应有丰富的教学和辅导阅历，能
够制定科学合理的帮扶方案。
2. 加强师资培训：学校应加强对老师的培训，提高他们的教学和辅导力量。
培训内容可以包括教学方法、学习心理学等方面的学问和技能。
千里之行，始于足下。
3. 加强家校合作：学校应与家长建立良好的合作关系，共同关注学困生的学习状况。
可以定期召开家长会，与家长沟通学困生的学习状况，并听取家长的建议和意见。
4. 乐观关注同学心情：学困生通常会产生学习压力和心情问题，学校应加强对同学心情的关注和引导，供应心理健康教育和询问服务。
六、总结
学校学困生是学校教育中的一类特殊群体，他们需要学校和家庭共同关注和支持。
通过实施科学合理的帮扶方案，可以挂念学困生提高学习成果、增加学习动力和培育好的学习习惯。
期望学校和家庭能够共同努力，为学困生供应更好的挂念和支持，让他们取得更好的学习成果。
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