数学综合实践活动《神奇的数字编码》
神奇的数字编码教案
教学过程：导入师：同学们，你们知道我是谁吗？生：丁琳师：那丁琳是谁呢？生：就是你！师：你们确定吗？如果我在百度上搜索“丁琳”（出现百度截图），我选了其中的五条，你能找出那一条是我吗？生一次判断排除。
师：同学们，其实想确定一个人的身份，只要知道一个号码就够了，你们知道是什么吗？生：身份证号码！师：这节课我们就一起研究神奇的身份证号码。
（板书）二、了解身份证编码的应用1、师：谁知道在什么时候用到身份证号码？师：部分同学知道了一些身份证的作用，在户口登记、选民登记、以及婚姻登记都应用到身份证号码；而高考、入学、就业、办理公证事务、前往边境管理区、办理行驶证和驾驶证;办理个人信贷事务、乘坐飞机以及入住旅馆时也要用到身份证号码；除此以外，还有注册公司、出境旅游、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,所以我们要妥善保管好自己的身份证,注意保密，不要随意借给他人使用。
师：那你们说身份证号码的用处大吗？下面我们就具体来研究身份证号码的含义。
三、探索身份证号码的含义师：课前你们收集到身份证号码了吗？师：下面请大家拿出收集到的自己的省份证号码，小组之内观察比较，你发现有什么相同点和不同点？发现出生日期码及前六位相同师请几位同学报一报他们的身份证号码。
师：请同学们仔细的观察和分析，从中你能发现些什么共同点吗？下面请同学们开始小组讨论，并把你的发现、你的猜测在小组内互相交流一下。
（学生小组讨论，教师巡视指导）师：谁来说说你的发现？学生汇报（以小组为单位，相互补充）生1：都是33028开头的。
生2：里面都有2005。
.......师：以老师的身份证为例子，在这儿我们发现在一个身份证号码中第一、二位表示什么呀？生：省份。
（板书：省份）师：你们还有什么发现？生：第三、四位表示城市。
师：对。
那么第五、六位又表示什么呢？生：表示区。
（板书：区）师：可以表示什么？生：表示县。
（板书：县）师：谁能举个例子？生：师：第五、六位表示所在城市的县（或区），前六位表示行政区划代码，板书那么还有什么发现？生：我发现第七到十四位为出生日期。
1、小学数学实践活动课《神奇的数字编码》课堂实录及评析
1、小学数学实践活动课《神奇的数字编码》课堂实录及评析二、课堂教学的案例我上的中小学数学课最多，每两年召开的全国尝试教学法研讨会上，我都要带头亲自上一堂小学数学课，体现尝试教学研究的新思想和新发展。
在全国各地的中小学数学课堂教学观摩会上，我也应邀上了不少课。
这些课都有人整理和评析。
以下精选一部分课堂纪要或教学设计作为案例，让大家评点。
1、小学数学实践活动课《神奇的数字编码》课堂实录及评析[简介]2002年11月邱学华先生在江苏省连云港市作“尝试学习与新课改”学术报告，并上了小学数学实践活动课《神奇的数字编码》，充分体现了新课改的教学理念，把尝试学习与新课改结合起来。
这堂课特点：一是把数学同生活联系起来，二是让学生自主学习。
这堂课由连云港市通灌路小学五建华整理和评析。
[教学目标]1、了解日常生活用到的数字编码，如电话区号、邮政编码、身份证号码等从而理解数字编码的作用。
2、初步理解各种数字编码的规律，让学生根据身份证的编码规律尝试编出将来自己身份证的号码。
3、通过调查和学习数字编码，培养学生对数学的兴趣，增强用数学的眼光观察分析事物的能力。
[课前准备]布置学生到邮局、派出所、家庭调查电话区号、邮政编码、身份证号码、汽车版照号码等，想一想有什么规律，有什么疑问。
[教学过程]一、导入新课上课一开始，邱老师就开门见山说，数字只有十个，但是按照不同要求、不同顺序编排起来，就会有千变万化，传递各式各样的信息，这堂课就来学习"神奇的数字编码"（板书）。
二、提出问题确定目标接着邱老师问学生，课前调查哪些地方用上数字编码，学生纷纷回答：汽车牌照号码、自行车牌照号码、门牌号码、电话区号、邮政编码、身分证号码、商品条形码……。
邱老师鼓励学生提出问题，学生把调查中遇到的疑问提出来：（1）电话区号是怎样编出来的？为什么最前面一位都是0？（2）身份证编码都是18位很难记，为什么要这么长？是怎样编出来的？（3）为什么要邮政编码？邮政编码是怎样编出来？（4）为什么商品、图书上都有条形码？既然已经有了数字编码，为什么还要条形码？师：同学们提出了很多问题，说明你们在调查中认真观察，积极思考，会提出问题是一种重要的学习方法和研究方法。
《神奇的数字编码》(教案)2022-2023学年综合实践活动五年级下册
神奇的数字编码活动目标通过本次活动，学生应能够：1.了解数字编码的基本概念。
2.掌握几种数字编码的转换方法。
3.利用数字编码进行简单的信息传递和加密。
活动准备1.为每个学生准备一份活动手册，内容包括数字编码的概念、常见的数字编码种类及其应用。
2.准备数字编码转换表格。
3.准备纸和笔。
活动步骤步骤一：介绍数字编码的概念与种类1.教师介绍数字编码的概念，即将不同的信息转换成一些数字的过程，采用数字编码的好处在于可以实现信息的快速传递和存储。
2.教师介绍常见的数字编码种类，包括ASCII、BCD、格雷码等，并解释它们的特点和应用场景。
3.学生们阅读手册，了解数字编码的基本概念和常见的数字编码种类。
步骤二：数字编码的转换方法1.教师讲解数字编码的转换方法，包括十进制数转换成二进制数、二进制数转换成十进制数、BCD码、格雷码转换等，然后请同学们进行相应的练习。
2.学生们利用转换表格，练习数字编码的转换方法，并互相帮助检查。
步骤三：利用数字编码进行信息传递和加密1.教师介绍数字编码在信息传递和加密方面的应用，比如数字语音编码、视频编码等，并让学生们思考数字编码在日常生活中有哪些应用。
2.学生们选定一个信息，利用数字编码进行加密，并将加密后的信息传递给另一组同学，让其进行解密。
活动总结1.教师和学生进行活动总结，学生们可以分享自己的体会和反思，反馈本次活动的收获和不足。
2.教师指导学生将本次活动中学到的知识与实际运用相结合，并在生活中灵活运用数字编码。
知识拓展1.学生可以继续了解其他数字编码种类，比如哈夫曼编码。
2.学生可以在实践中寻找数字编码的应用场景，比如音乐节奏的编码、二维码等，发掘数字编码的更多应用。
活动部署人员：XXX、XXX、XXX时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXXX。
数学综合实践活动《神奇的数字编码》
数学综合实践活动《神奇的数字编码》发表时间：2019-12-24T12:01:50.673Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：陈满欣[导读] 教学内容：人教版义务教育教科书《数学》教学内容：人教版义务教育教科书《数学》三年级（上）P77-78综合与实践运用。
教学目标：1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
教学难点：如何比较科学合理的编码。
教学准备：教学幻灯片，学生收集各种数字编码，预习导学案教学过程：游戏引入小游戏：听口令，做动作数字1表示男生，数字2表示女生，数字3表示坐端正，数字4表示站起来，数学5表示举左手，数字6表示举右手……师：数字不仅表示男女、动作，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。
【设计意图】用数字游戏引入，激发学生的学习兴趣，同时引出课题《神奇的数字编码》。
预习展示师：课前同学们已经收集了邮政编码和身份证号码，现在请同学们以小组讨论的形式分享自己收集到的资料、信息，并总结出小结收集到的资料。
师：同学们都在小组中分享了自己的成果，现在是时候分享各小组的成果，请各小组展示自己的讨论结果。
生1：邮政编码由6位数字组成生2：前两位表示省生3：第3位表示邮区，第4为表示县、市生4：最后两位表示投递局师：同学们都讲得不错，看来同学们真的知道邮政编码是怎么编的，那我要考考同学们，我收集到的邮政编码是这样的：你能说说51表示什么吗？第三位数字0表示和第四位数字6分别表示什么？生1：51表示广东省生2：第三位数字0 表示广州市生3：第四位数字6表示越秀区师：非常的棒，看来同学们真得弄懂了，那么我们的身份证号码是怎么编的，那一小组的同学可以向大家分享一下？生1：通过我们小组的观察，发现了身份证的前六位都是表示地址生2；我们发现了第7-14表示我们的出生年、月、日生3：我们小组发现了倒数第二位数字表示性别，单数表示男，双数表示女师：那第15、16位呢？师：其实第15、16位表示的是你出生的派出所代码，而第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生，用来检验身份证的正确性。
《神奇的数字编码》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《神奇的数字编码》教学设计一、教学目标1. 让学生了解数字编码的基本概念，理解数字编码在日常生活中的应用。
2. 培养学生运用数字进行编码和解码的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 增强学生对数字编码的兴趣，激发学生主动探索和学习的积极性。
二、教学内容1. 数字编码的基本概念：数字编码是将数字按照一定的规则进行排列组合，以表示特定信息的编码方式。
2. 数字编码的应用：邮政编码、电话号码、身份证号码等。
3. 数字编码的规则：数字编码的规则是根据数字的特性和需求来制定的，例如邮政编码的规则是根据地理位置和行政区划来制定的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数字编码的基本概念和规则，掌握数字编码的应用。
2. 教学难点：数字编码的规则和应用的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些数字编码的实例，引起学生的兴趣，让学生了解数字编码的基本概念和应用。
2. 讲解：讲解数字编码的规则和应用，通过实例和练习，让学生掌握数字编码的方法和技巧。
3. 实践：让学生进行一些数字编码的实践练习，例如编写自己的邮政编码、电话号码等，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 《神奇的数字编码》2. 内容：数字编码的基本概念、应用、规则等。
七、作业设计1. 编写自己的邮政编码、电话号码等数字编码。
2. 调查和研究一些数字编码的应用，例如邮政编码的制定和分配等。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对数字编码有了更深入的了解，能够运用数字进行编码和解码，提高了学生的逻辑思维和创新能力。
同时，学生对数字编码的兴趣也得到了激发，积极参与课堂讨论和实践活动。
但在教学过程中，发现有些学生对数字编码的规则和应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
教学过程：1. 引入：通过展示一些数字编码的实例，引起学生的兴趣，让学生了解数字编码的基本概念和应用。
六年级下册数学教案-5.2《神奇的数字编码》︳西师大版
六年级下册数学教案5.2 《神奇的数字编码》︳西师大版我今天要给大家讲解的是六年级下册数学教案中的第五章第二节《神奇的数字编码》。
一、教学内容我们今天的学习内容是数字编码，具体是学习数字在生活中的应用和数字编码的原理。
教材中会有详细的介绍和例子，我们可以通过这些例子来理解数字编码的规律和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数字编码的原理，并能够运用数字编码的知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是数字编码的原理和规律，难点是运用数字编码的知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些数字编码的实例和问题，同学们需要准备一本笔记本用来记录学习内容和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中的数字编码实例，如邮政编码、条形码等，让同学们观察并思考这些数字编码的规律。
2. 教材讲解：我会根据教材的章节内容，详细讲解数字编码的原理和规律，通过例子来帮助同学们理解和掌握。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，让同学们能够通过例题来巩固和应用所学的知识。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们在课堂上进行练习，以检验同学们对知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计将会包括数字编码的定义、原理和规律，以及一些典型的例子。
七、作业设计1. 请同学们举例说明生活中常见的数字编码，并尝试分析其规律。
答案：生活中常见的数字编码有邮政编码、门牌号、车牌号等，它们都有各自的规律和编码方式。
2. 请同学们根据数字编码的原理，编写一个简单的数字编码。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对数字编码有了基本的了解和认识，能够在日常生活中识别和理解一些常见的数字编码。
但在解决一些复杂问题时，还需要进一步的练习和思考。
课后可以进行一些数字编码的拓展学习，如研究不同类型的数字编码的规律和应用，提高对数字编码的理解和运用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
六年级下册数学教案-5.2 《神奇的数字编码》 ︳西师大版
六年级下册数学教案-5.2 《神奇的数字编码》一、教学目标1.了解不同进制的计数方式，掌握二、八、十六进制的读法。
2.了解码的基本概念和作用，掌握常见编码方式。
3.练习使用进制转换工具，将不同进制的数字相互转换。
二、教学重点1.不同进制的计数方式。
2.常见编码方式的掌握和应用。
三、教学难点1.十六进制中的字母读法和应用。
2.进制转换中进位、借位的理解和应用。
四、教学内容及进度安排时间教学内容教学方法课堂活动10分钟导入教师讲授以一个数字谜题开始，让孩子们猜测相关的数字编码20分钟不同进制的计数方式授课讲解二、八、十六进制的读法30分钟常见编码方式授课讲解二进制、格雷码、汉明码、ASCII码的原理和应用30分钟进制转换练习使用工具将数字相互转换，以及通过题目锻炼进制转换的能力10分钟总结和评价教师讲授帮助学生归纳和总结今天所学知识点五、教学方法1.课堂讲授：教师通过简单的例子和图示向学生讲解不同进制的计数方式和编码方式。
2.练习操练：学生通过练习进制转换等任务，巩固所学知识点。
3.团体讨论：学生分组，讨论不同编码方式的特点及应用，可以帮助他们更深入地理解相关内容。
六、教学手段及教学资源1.教学手段：教师演示、板书、投影仪、数字计算器。
2.教学资源：教材、PPT、进制转换工具。
七、教学评估1.每堂课结束时进行讨论和答疑环节，观察学生对该课内容的掌握情况。
2.课后布置小作业巩固所学内容。
3.考试评估：在期末考试中出相关考题，检验学生对所学知识的掌握程度。
八、教学反思本节课的教学手段相对简单，主要采用了讲授和练习相结合的方法，在教学中增加了一些实践操作，以使学生更好地理解数字编码的应用。
但是，这种教学手段可能会使教学流程变得过于机械化，容易让孩子们觉得单调乏味，需要加入一些互动性高的讨论题目和应用场景，以增加孩子们的兴趣。
《神奇的数字编码》(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《神奇的数字编码》（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级下册一、教学内容本节课是综合实践活动课程，以“神奇的数字编码”为主题，通过引导学生探索数字编码的奥秘，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
教学内容主要包括：数字编码的基本概念、编码与信息的关系、数字编码的应用以及数字编码的创造。
二、教学目标1. 知识与技能：了解数字编码的基本概念，理解编码与信息的关系，掌握数字编码的应用，能创造简单的数字编码。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数字编码的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的信息素养。
三、教学难点1. 数字编码的创造：引导学生从生活中的实际问题出发，创造出具有实用价值的数字编码。
2. 编码与信息的关系：帮助学生理解编码是信息的载体，信息是编码的内涵。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数字编码游戏，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍数字编码的基本概念，讲解编码与信息的关系，举例说明数字编码的应用。
3. 实践活动：学生分组讨论，观察身边的数字编码，分析其特点和应用，进行数字编码的创造。
4. 成果展示：学生分组展示自己的创作，其他同学进行评价和讨论。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调数字编码的重要性，引导学生将所学知识应用到生活中。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 《神奇的数字编码》2. 主要知识点：数字编码的基本概念、编码与信息的关系、数字编码的应用、数字编码的创造。
3. 关键词：数字编码、信息、应用、创造。
七、作业设计1. 请学生结合自己的生活实际，观察并记录身边的数字编码，分析其特点和应用。
2. 请学生尝试创造一个简单的数字编码，用于解决实际问题。
小学综合实践《神奇的数字编码》教案
小学综合实践《神奇的数字编码》教案神奇的数字编码：小学综合实践教案引言：在现代社会，数字编码无处不在。
无论是购物、银行业务还是电子邮件，我们都离不开数字编码的存在。
因此，学习数字编码对于小学生来说是非常重要的。
本教案旨在通过多种活动和练习，使学生们对数字编码有更深入的了解，并能够应用在实际生活中。
一、教学目标：1. 认识常见的数字编码形式，如条形码、二维码、邮编等。
2. 掌握使用数字编码进行信息的提取和传递。
3. 培养学生的数字编码识别和解读能力。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容：1. 理解不同数字编码的基本原理和应用范围。
2. 探索数字编码在日常生活中的应用。
3. 制作和使用数字编码标识物品。
4. 分析数字编码在购物、银行、邮件等方面的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，调动学生对数字编码的兴趣，引起对话。
- 你们在日常生活中观察到了哪些数字编码？- 这些数字编码有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）简要介绍常见的数字编码形式，如条形码、二维码和邮编，并解释它们的作用和应用领域。
3. 活动一：观察与解读（15分钟）分发一些不同种类的商品包装盒，让学生仔细观察盒子上的数字编码，并试着解读它们的含义和作用。
提醒学生注意编码的位置和形式。
4. 活动二：制作二维码（30分钟）教给学生如何制作和使用二维码。
让学生自行安装二维码生成软件，输入自己的信息，并生成个人专属的二维码。
随后，学生可以用手机进行扫描测试。
5. 活动三：集体购物（30分钟）将学生分为小组，每个小组扮演一家超市。
教师为每个小组提供一张购物清单（包括商品和价格），学生需要在超市中找到对应的商品，并用数字编码进行结账。
通过这个活动锻炼学生的数字编码识别、理解与应用能力。
6. 教学拓展（20分钟）讨论数字编码在其他场景中的应用，如银行、邮件和物流等。
通过小组讨论或角色扮演，让学生思考数字编码如何提高效率和保护信息安全。
神奇的数字编码.doc2
《神奇的数字编码》教学设计王小丽教学内容：邮政编码、身份证号码等常见数字编码的结构和含义。
教学目标：1、体会数字编码思想在解决问题中的应用。
2、理解数字编码的方法，会用数字编码解决一些简单问题。
3、通过观察、比较、猜测、探索并掌握数字编码的方法。
4、引导学生自主探索数字编码方法，培养独立思考的学习习惯。
教学重点：邮政编码、身份证号码等常见数字编码的含义和结构，用数字编码解决一些简单问题。
教学难点：用数字编码解决简单问题，体会数字编码思想。
教师准备：多媒体课件、身份证、邮政编码的相关资料。
学生准备：预习相关内容，记录五人以上身份证号码和邮政编码的资料。
教具：课件展示教学过程：一、激趣导入1、请同学们看一段录像，课件出示奥运会场打球视频。
2、出示两组数各代表什么意思呢？5211表示：五年级2班11号队员。
5103表示：五年级1班03号队员。
设计的意图：是让学生认识到在生活中用数字编码来表达信息是一种常见的现象，引起研究的熟悉感。
3、老师总结：运动员每人都有一个编号，数不仅可以表示数量和顺序，还可以编码，在日常生活中用数字编码的例子还有很多。
老师用课件展示几个用数字编码的例子，并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子，让学生列举出生活中用数字来编码的例子，使数字编码这个看似抽象的问题变得直观和有趣，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
老师指出，数字编码在生活中的应用很广，其中每个数字后面都隐藏了一个小秘密，这了课我们将一一解开这些秘密。
4、学生汇报课外收集数字编码的资料。
师：前几天，老师已经布置大家收集有关数字与编码方面的资料，你们都准备好了吗？现在哪些同学愿意向全班同学汇报一下：你收集到了哪些数字编码？生汇报5、教师归类板书并讲解含义。
1、电话号码2、学籍号3、邮政编码4、身份证号5、准考证号6、门牌号7、车牌号8、……老师：今天我们这节课重点讲3、邮政编码4、身份证号二、二、问题导学1、多媒体展示机器根据邮政编码自动分拣信件的过程，指出邮政编码在信件传递过程中的作用。
《神奇的数字编码》(教案) 综合实践活动五年级下册
小学五年级综合实践活动《神奇的数字编码》教学设计教学目标：1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法和含义。
2、通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生初步认识运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点、难点：通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法实践方式：观察与比较；调查与分析；编码及运用教学过程:一、谈话导入：同学们，你们愿意当小侦探吗？判断一下谁是嫌犯: 在我市一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性，操外地口音，根据目击证人提供的线索，通过排査找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你们知道作案人可能是谁吗？你是怎么知道的？这节课我们来就一起来探究一下，板书《神奇的数字编码》。
一、通过对身份证号码规律的探究，初步体会数字编码方法1、通过观察，小组交流，发现身份证号码的组成。
①小组交流身份证号码及其中的信息。
指生读小组活动的要求，完成调查表让同学们观察自己家庭中各个成员的身份证号码，并探究一下身份证里面包含的信息。
②小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充师小结：同学们请看，这是老师的全国通用的身份证，你知道它包含哪些信息吗？请同学们先在小组交流一下，然后找同学来回答。
全国通用的身份证号码，包含出生地区、其中地区还按照省市区的顺序排列，出生日期、顺序码、男女，校验码。
2、考一考，提问：这是小明的身份证号，你能知道他的生日吗？3、现在回过头来，你能不能辨认出哪是嫌犯？（指生辨认）4、我的难题，辨别一组身份证，让学生感受身份证包含年龄、性别等信息。
师：王小华同学收集了爷爷、奶奶、爸爸、和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，大家能帮帮他吗？370223 19570912 0848370223 19770112 2157370223 19781126 172X370223 19541006 0896二、生汇报交流生活中的编码1、小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充（重点介绍邮编、车牌等）2、师展示各种生活中的编码，生谈对编码印象。
六年级数学神奇的数字编码
赢了官司的木柴和砖瓦款，我村建了祠堂，剩余的费用建了山脚下的那间牛栏。
村里的牛栏建起来了，它既是正义战胜邪恶的标志性建筑，也是村里耕牛集体生活的安乐窝。牛栏的存在，意味着村里的耕牛出外谋生有了憩息的场所，有了温馨的家园，有了日出日落的港湾。
二
牛栏不高，以人头入内不碰到屋檐为限。牛栏建在距离山脚十来米的平地上，周边是三四米宽的荒土，荒地边上才是水稻田。
牛栏占地面积不大，可能也就二、三百个平米。牛栏坐西朝东，东面中间开有两扇木门，大门正对着黄土山的豁口。豁口本无路，只是牛群踩踏多了，便成了一条光滑的山坡路。
春耕结束后，黄牛便进入农闲时间。某日早晨，村民在接到村队长指令后，各家各户的黄牛就会牵到山脚下的牛栏内集中。统一放牛的序幕，便由此拉开。
有关放牛的事项，早已在村民大会上作了相关规定。放牛作息时间：早上七点半牛群必须赶上山，下午五点后牛群才能赶下山。
放牛的顺序，一般都是采用抓阄的方式。为何要采用抓阄确定，这里面有一个利益链条无法对接问题。前一天晚上，牛群居住在牛内产生的粪便，归第二天放牛的村民采收。而刚刚轮上第一天放 牛放的村民，是无法获取这款“福利”的。
神奇的数字编码
神奇的数字编码小博士：刚刚学习完数字编码的知识，同学们完全被数字编码给迷住了，他们在自己的身边不断地寻找关于数字编码的内容，还要比一比谁的数字编码更神奇，更有趣。
张老师特别准备了这样一节活动课，让同学们展示他们的成果。
张老师话音刚落，小亮首先发言了，他说：“我找到了一种特别的数字编码，就是一个人名字里的‘幻数’。
很久以前，人们相信数里有某种魔力，他们编造出了用数告诉他们事情的方法。
通过这种方法你可以用加法找到自己的幻数，也就是所谓的幸运数字。
”大家一下就被吸引了，自己名字里面含有自己的幸运数字？这个真是太神奇了。
小亮继续往下说道：“首先要做的就是给所有的拼音字母用数字编上号，喏，像这样。
”小亮边说边在黑板上画出了一个表格。
“把这些数字加起来，你将得到一个有2位或3位数字的答案，把这些数字加起来。
如果你得到了一个从1到9之间的数字，那么这个数就是你的幸运数字了。
我的名字里的数字计算结果就是8＋8＋1＋5＋7＋3＋9＋1＋5＋7＝54，5＋4＝9，所以我的幸运数字就是9了。
你们也试着来找找自己的幸运数字吧。
”小亮说完，大家鼓起了热烈的掌声，埋头寻找起了自己的幸运数字。
“我的幸运数字是5！”“我的幸运数字是7，和我想的一样！”……张老师总结说：“小亮的这个幸运数字的寻找方法，别出心裁地利用了数字，把所有的字母进行了编码，再利用数字的加法得到了幸运数字。
我们是不是可以从这里受到一些启发，来找到一些别的数字编码呢？”同学们小声议论了一阵后，谢苗苗发言了，他说的不是关于幸运数字的话题，而是提到了他发现的一种数字编码。
“张老师，我发现的数字编码是一般商品上都有的条形码。
昨天我和妈妈一起去超市买牛奶时，收银员阿姨把牛奶盒上的条形码往机器上一刷，电脑上就显示出了商品的名称和价钱，真是太神奇了。
后来我问了妈妈，妈妈说可别小看了这些条形码和下面的数字，它们包含的信息可多了。
条形码可以标出物品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等许多信息，在我们的生活中应用得非常广泛。
数学神奇的编码教案
数学神奇的编码教案教案标题：数学神奇的编码教案目标：1. 通过编码活动，培养学生对数学概念的理解和应用能力。
2. 帮助学生发展逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和参与度。
教学资源：1. 白板/黑板和可擦笔/粉笔。
2. 编码表格和编码表。
3. 数字卡片或数字骰子。
4. 学生练习册和纸笔。
教学步骤：引入活动：1. 引入编码的概念，解释编码在日常生活中的应用，例如密码、条形码等。
2. 提问学生是否了解数学编码，引发学生的兴趣。
探索编码规律：1. 将学生分成小组，每组分发一份编码表格和编码表。
2. 解释编码表格的使用方法，并示范如何编码和解码一个数字。
3. 让学生自行编码和解码一些简单的数字，并观察编码的规律。
应用编码：1. 提供一些数学问题，例如简单的加减乘除运算或数列等，要求学生用编码表格解答问题。
2. 鼓励学生在小组内相互讨论和比较答案，以促进合作学习和思维交流。
拓展活动：1. 让学生设计自己的编码表格，并编写一些问题供其他小组解答。
2. 学生可以交换编码表格，并尝试解答其他小组设计的问题。
总结和评价：1. 回顾编码的概念和应用，让学生分享他们的学习心得和体会。
2. 提供一些练习题供学生巩固编码的技巧和理解。
3. 对学生的参与度、合作能力和问题解决能力进行评价。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多数学编码的应用，并进行分享。
2. 引导学生思考编码对信息传递和数据存储的重要性，并与其他学科进行关联。
教学提示：1. 确保编码表格和编码表的清晰可读。
2. 鼓励学生提出问题和解决问题的思路，引导他们独立思考和探索。
3. 注重小组合作和学生之间的互动交流，促进彼此学习和成长。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与度和合作能力。
2. 检查学生解答问题的准确性和理解程度。
3. 收集学生设计的编码表格和问题，评估其创造力和应用能力。
教案调整：根据学生的实际情况和理解程度，适当调整教学步骤和难度，确保每个学生都能够参与和理解活动内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学综合实践活动《神奇的数字编码》
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
教学难点：如何比较科学合理的编码。
教学准备：教学幻灯片，学生收集各种数字编码，预习导学案
教学过程：
游戏引入
小游戏：听口令，做动作
数字1表示男生，数字2表示女生，数字3表示坐端正，数字4表示站起来，数学5表示举左手，数字6表示举右手……
师：数字不仅表示男女、动作，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。
【设计意图】用数字游戏引入，激发学生的学习兴趣，同时引出课题《神奇的数字编码》。
预习展示
师：课前同学们已经收集了邮政编码和身份证号码，现在请同学们以小组讨论的形式分享自己收集到的资料、信息，并总结出小结收集到的资料。
师：同学们都在小组中分享了自己的成果，现在是时候分享各小组的成果，请各小组展示自己的讨论结果。
生1：邮政编码由6位数字组成
生2：前两位表示省
生3：第3位表示邮区，第4为表示县、市
生4：最后两位表示投递局
师：同学们都讲得不错，看来同学们真的知道邮政编码是怎么编的，那我要考考同学们，我收集到的邮政编码是这样的：你能说说51表示什么吗？第三位数字0表示和第四位数字6分别表示什么？
生1：51表示广东省
生2：第三位数字0 表示广州市
生3：第四位数字6表示越秀区
师：非常的棒，看来同学们真得弄懂了，那么我们的身份证号码是怎么编的，那一小组的同学可以向大家分享一下？
生1：通过我们小组的观察，发现了身份证的前六位都是表示地址
生2；我们发现了第7-14表示我们的出生年、月、日
生3：我们小组发现了倒数第二位数字表示性别，单数表示男，双数表示女
师：那第15、16位呢？
师：其实第15、16位表示的是你出生的派出所代码，而第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生，用来检验身份证的正确性。
有时也用X表示，但是不一定是男单女双。
【设计意图】预习成果展示，通过个人收集数据、观察、比较、猜测、小组讨论的方式，探索编码的规则和方法，发展实践能力。
运用新知
1、440102************你们说说从号码中获得了哪些信息？
师：你们看着这个身份证号码，从这个号码中你们得到了什么信息？
生1：这个人是男的
师：为什么？
生1：因为倒数第二个数字是单数，表示男的
生2：我知道他是在2000年10月13日出生的，因为身份证的7--14表示出生年、月、日师：看来这个问题难不倒你们，那现在我们玩一个游戏，看你能不能猜出这些身份证号码是我们身边的同学的那位家人。
【设计意图】运用身份证的编排方式解决问题。
2、猜猜他是谁？（先点2个同学展示身份证号码，全班猜，然后同桌互相猜）
（1）一位同学出示一个身份证号码。
（2）其他同学猜猜这可能是这位同学的哪个家庭成员？
【设计意图】利用有趣的游戏加深同学们对身份证编排方式，以及提高孩子们的学习兴趣。
3、生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含什么信息吗？
生1：电话号码
生2：车牌号码
...........
【设计意图】体会数字与生活紧密联系，生活中处处有数学，数学源于生活。
让学生感受编码的广泛应用。
能力提升
下面我们就来当小小设计师，给学校的每名学生设计一个学号。
杨箕小学学号登记表
姓名年级班级性别入学年份班级排序学号
姚梓宁三 2 女 2014 30
张益铭三 3 男 2014 12
师:请同学们先思考，我们的学号中应该要包含什么信息？
生1：年级、班级
生2：性别
生3：班级排号
生4：入学年份
.........
师：请你给我们全校的学生编一个学号，四人小组分享，最后汇报展示。
【设计意图】让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，谈谈你的收获？
1、课前导学案
数学生活化，生活数学化，把社会生活中的鲜活题材引入数学的课堂，是培养学生的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展的学习打好坚实的基础。
在数学教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，结合教材内容，引导学生深入研究实际生活，通过社会调查，数据收集、整理，帮助学生形成数学问题，积累生活经验。
2、课中齐探究
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”
在课堂上，我设计预习展示环节，一方面检查学生的课前预习情况，另一方面给学生一个自主参与课堂的平台。
通过提前预习、堂上小组合作分享等方式，让他们自己主动发现问题，提出不同的看法，发挥创造性思维，培养创新意识和自主探究的能力。
3、实践促升华
我先让学生列举生活中哪些地方还需要数字编码，让学生再次体会数学的生活化。
然后让学生做小小设计师，设计本校学生的学号。
在这过程中，先让学生自主思考，再分小组讨论，充分发挥学生的自主性，让学生根据自己的已有知识和经验，实现知识的升华。
总之，一方面，让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面，让学生自觉地把数学知识运
用到各种具体的生活情境中，让学生感知生活，让学数学的过程成为做数学、用数学和再创造和再升华的过程，让学数学的讨论声遍步整个校园。